Дисципліна «МЕТАФІЗИКА ІСТОРІЇ МУЗИКИ»

Викладач – доктор мистецтвознавства, професор

ЖАРКОВА ВАЛЕРІЯ БОРИСІВНА

Кейс-семінар
«Французька клавесинна школа: естетика рококо як «згадка» про
начала світу і шлях за межі буденного»
(для студентів фортепіанного факультету)

1. Сутність кейс-семінару.
Кейс-метод (анг. Case method) – це метод навчання, який
базується на дискусії, в яких студенти отримують навички
критичного мислення, комунікації групової динаміки. Це тип
проблемного навчання. Його започаткував Гарвардський університет і
сьогодні він широко використовується в навчальній практиці провідних
університетів світу.
Головним завданням кейс-семінару є надання можливості
студентам розробити, описати та захистити рішення проблем, які
моделюють певну справжню ситуацію.
Тож, якщо переносити цю методику в сферу музичної освіти, при
вивченні і аналізі певної історичної ситуації студент повинен
 «вжитися» в конкретні обставини,
 спробувати відчути культурно-історичну ситуацію,
 визначити основний вектор духовних устремлінь Homo
Musicus в ній,
 сформувати своє ставлення до обраних фактів,
 віднайти свій погляд на них.

У цій методиці визначальну роль відіграє групова робота, в

якій у формі спільного обговорення формуються ідеї проєкта, які далі
 фіксуються у вигляді презентації. Групова робота починається після
опрацювання студентами матеріалу семінару в цілому.

2. Умови виконання.
Необхідно розділитися на дві групи. Кожна група готує свій проєкт у
вигляді презентації. На семінарі її слід представити з відповідними
коментарями (коментар робить один представник групи чи різні учасники
групи, форма подачі ad libitum). На семінарі відбудеться порівняння
різних проєктів і обговорення переконливості кожного з них.

3. Час для виступу кожної групи – 25-30 хв.

4. Шляхи виконання:
 Індивідуальне ознайомлення кожного члена групи ознайомлення з
матеріалами семінару в цілому
 Групове обговорення стратегії побудови проєкту.
 Розподіл функцій між учасниками групи для реалізації обраної
стратегії.
 Створення презентації.
 Демонстрація презентації на семінарі.
 Логіка побудови проєкту повинна включати такі пункти:

1. Сучасне розуміння сутності стилю «рококо» як виявлення

фундаментальних засад світосприйняття представників французької
культури. Унікальність творчої фігури А. Ватто.
2. Характерні риси стилю «рококо» в мистецтві.
3. Французька клавесинна школа як явище в контексті стилю рококо:
жанри, форми, засоби музичної мови.
4. Творчий портрет Франсуа Куперена.

Пропонується дотримуватися наступних рекомендацій при

створенні презентації:

oОбов’язкове використання музики під час презентації;

o Обов’язкове формулювання і демонстрація плану побудови проєкту
на початку презентації;
o Обов'язкова наявність посилань на джерела цитування, якщо
використовуються не ваші власні думки;
o Обов'язковий висновок (заключення, підсумок) наприкінці
презентації.

Критерії оцінювання (максимально 25 балів отримує кожен учасник

групи):
Точність формулювання стратегії побудови проєкту 5 балів
Переколивий і логічний вибір матеріалу 5 балів

Обов'язкова наявність посилань на джерела цитування, 5 балів

якщо використовуються не ваші власні думки
Переконливість висновку (заключення, підсумку 5 балів
Креативність візуального оформлення проєкту. 5 балів
 Рекомендований матеріал для реалізації мети семінару.

Обов’язкова література

 Жаркова В. Історія західної музики: Homo Musicus від античності до

бароко : навчальний посібник. Київ : НМАУ, 2023. 548 с.

Додаткова література (після опрацювання обов’язкової)

Харнонкурт Н. Музика як мова звуків. Суми : Собор, 2002. 184 с.
Шадріна-Личак О. В. Авторська аплікатура в безтактових прелюдіях
Ж.Ф. Дандрійо: до проблеми вивчення автентичного стилю клавесинного
виконання // Науковий вiсник НМАУ імені П. І. Чайковського. Київ, 2007.
Вип. 61. Кн. 3 : Старовинна музика: сучасний погляд. С. 194-199.
Bonds M.E. A history of music in Western culture – 4th ed. Boston: Pearson
Education, Inc, 2013. 689 p.
Taruskin Richard. Oxford History of Western Music: 5-vol. set. 2 vol.: Music in the
Seventeenth and Eighteenth Centuries. Oxford University Press, 2009. 832 p