一、 教學設計理念說明

節奏是身體韻律脈動的具體成相，藉由BandLab的Drum Machine開啟學生對於現下流行樂曲的輕重拍
感知，介紹鼓組音色、流行音樂等節奏類型，引導學生分析並創作。善用BandLab的Fx Effects、
Automation、Sampler來製作短曲，佐以樂曲架構的說明，鼓勵學生創作Rap歌詞，抒發個人/分組的
觀察體認批判彙整，完成與生活/大環境連結的作品。

(一) 課程設計動機與理念

1. 節奏設計：本課程透過學生對於流行歌曲的聆聽及分析運用，提升其專注力及執行力。以藝術創
作來開展多元視野，並擴編學習檔案的豐富多元。
2. 落實生活：為實踐十二年國教新課綱中強調自發、互動、共好的理念，本課程透過自省（與自己）、
感恩（與他人、與環境）使學生能深化自我價值，與他人良性互動，並友善環境。

(二) 其它

本課程實施對象為高一學生，透過節奏與文本的連結要素，企圖延續國中表演藝術課程的加深學習。
上課學生具備運用聲音、文字說故事的能力，並透過融入其他議題教學內容，期許學生在表現、鑑賞、
實踐三大構面上有素養的展現。
1. 表現：透過創作展現，能夠具備探究思考能力與生命實踐能力。
2. 鑑賞：能透過觀察與分析，表達對創作內容的藝術美感。
3. 實踐：能以提升價值思辨的能力與情意，創作文本並執行產出作品。

(三)課程架構圖

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二、學習單元案例

領域/科目 音樂應用 設計者 楊智華

實施年級 高一 總節數 共 9 節，450 分鐘
單元名稱 數位音樂饒舌作
設計依據
一、 藝 1-V-1 能運用設計思 三、 藝 S-U-B2 運用多媒體與
考，加強對生活中各類藝術型 資訊科技進行創作思辨與溝通
態觀察、探索及表達的能力。
學習表現 二、 藝 1-V-2 能理解各類藝
學習 術形態之創作原則、組合元素 核心
重點 及表現方法。 素養
四、 藝 E-V-1 設計與多媒體
五、 藝 P-V-6 表演藝術應
學習內容 用、生活、職涯、傳統文化與
公民議題。
實質內涵 六、 生命教育；探索生命根本課題，追求幸福與至善人生。
七、 靈性修養
學習表現：
八、 生 5-V-1 在日常生活的實踐與人生根本課題的探討中保持靈性自
議題 覺，發展靈性修養。
所融入之
融入 學習內容：
學習重點 九、 生 Ea-V-1 靈性修養的核心內涵，包含自覺的喚醒，慈悲與愛的深化
以及智慧的提升。
十、 生 Ea-V-3 以靈性修養來統攝哲學思考、人學探索、終極關懷與價值
思辨。
與其他領域/科目 十一、 美術科
十二、 表現連結：創作展現-美 1-V-5 能整合藝術知能與重要議題，進行跨
的連結
領域藝術創作。
十三、 實踐連結：生活運用-美 3-V-4 能透過藝術活動，展現對人文與環境
議題的關懷及省思，並完成 I’m a producer 作品。
教材內容 創意文本
教學設備/資源 電腦、手機、收音麥克風/領夾式麥克風、BandLab 等軟體
學習目標
十四、 學生能運用多媒體進行觀察記錄與設計創作。（藝 1-V-1、藝 E-V-1、藝 1-V-2）
十五、 經由自我探索，學生應用多元藝術創作，了解自己與生活、職涯、傳統文化與公民議題
的聯結。（藝 P-V-6、生 5-V-1、生 Ea-V-1、生 Ea-V-3）

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 教學活動設計
教學活動內容及實施方式 時間
評量重點
(分鐘)
 第一~三節：
一、 引起動機：討論節奏在生活中的樣態 5  能說出生活中節奏的
二、 發展活動： 運用
1. 節奏的元素/記譜 20  能分析 Type Beat 的
2. Type Beat 的介紹 25 差異
3. Rap 作品的特徵賞析 95  能歸納 Rap 作品的特
三、 總結活動：選定主題來執行個人/分組創作。 5 徵
 能設定主題，開始創
 第四~六節： 作
一、 引起動機：善用數位軟體來紀錄創作 5  能分享已知的數位軟
二、 發展活動： 體
1. 介紹編曲軟體 BandLab 的功能 10
2. 運用 Drum Machine 對應節奏拍點 30  能運用 Drum Machine
3. 介紹 BandLab 的音軌、Sampler、Automation 45 設計鼓點
4. 執行匯入音軌 20  能執行 BandLab 操作
5. Rap 作品歌詞創作 30 介面
三、 總結活動：透過 BandLab 的音軌來執行創作作品 10

 第七~八節：
一、 引起動機：尊重著作權 5  能演練自創作品
二、 發展活動：  能執行音軌調整
1. 錄製 Rap 唸唱 15  能錄製影像
2. 調整分軌音量、時間調整 20
3. 混音、母帶後處理 10
4. 將作品視覺化 45
三、 總結活動：透過數位音樂介面，完成用有著作權的作品。 5
 能發表作品
 第九節：  能介紹作品
一、引起動機：分享與切磋 5  能給予評論
二、發展活動：
1. 個人/分組發表作品 20
2. 分享創作理念、執行過程的心得感想等 15
三、總結活動：回饋 10
3
 評量工具：

學 評量等級

習
項目
構 A B C D E
面

媒介 音質清楚，音量 音質欠佳，音量 音質清楚，音量 音質不清楚，音

未達 D 級
技能 平衡 平衡 平衡需調整 量平衡需調整
表
自創歌詞，節奏 改編歌詞，節奏 改編歌詞，節奏 援用他作，節奏
現 創作
設計巧妙，唸唱 設計巧妙，唸唱 唸唱穩 唸唱穩 未達 D 級
展現
合宜 合宜

鑑 審美 切合主題，作品 切合主題，作品 切合主題，作品 主題模糊，作品

未達 D 級
賞 理解 呈現完整精緻 呈現完整 呈現不完整 呈現不完整

觀察敏銳，以生 觀察力佳，以生 觀察力弱，無法 無心結合自身

實 生活
活經歷出發創 活經驗出發創 表述創作理念 經驗創作作品 未達 D 級
踐 應用
作 作

教學成果：

參考資料：
藝術生活與北流合辦研習
附錄：