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(2.29-3.2) Cultural arts education guide for new social arts instructors - 신규사회예술강사를 위한 문화예술교육 길라잡이
(2.29-3.2) Cultural arts education guide for new social arts instructors - 신규사회예술강사를 위한 문화예술교육 길라잡이
일 시 : 2016.2.29(월)~3.2(수), 18시수
장 소 : 양평 현대블룸비스타
주 최 : 문화체육관광부
주 관 : 한국문화예술교육진흥원
목 차
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10. 아동/노인/장애 교육대상별 문화예술교육 사례 체험, 토론 ······················ 185
[아동] 이현섭 (아동 음악 분야 예술강사), 김은화 (아동 영화 분야 예술강사)
[노인] 장태환 (노인 연극 분야 예술강사), 이문향 (노인 미술 분야 예술강사)
[장애] 박지영 (장애 국악분야 예술강사), 조동희 (장애 무용 분야 예술강사)
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2016 상반기 아르떼
아카데미 연수 안내
2016 상반기 아르떼 아카데미 연수 안내
아르떼 아카데미(AA)는 문화예술교육 현장의 예술강사, 교육기획자, 교원, 사회문화예술교육 기관‧단체 실무자,
예비인력을 대상으로 문화예술교육 전문성 및 역량 강화를 위하여 다양한 연수를 기획·운영하고 있습니다.
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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2016 상반기 아르떼 아카데미 연수 안내
※ 연수구분에 [의무] 표시가 되어 있는 과정은 선택적 참여가 아닌, 대상이 지정되어 있는 의무참여형 연수입니다.
■ 기타 문의
◦ 아르떼 아카데미(AA) 연수신청 : hrd.arte.or.kr
◦ 아르떼 온라인 아카데미 : lms.arte.or.kr
◦ 아르떼 아카데미(AA) 페이스북 : www.facebook.com/aakeyum
◦ 기타문의 : academy@arte.or.kr
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연수 안내
□ 연수개요
1) 연 수 명 : 신규 사회 예술강사를 위한 문화예술교육 길라잡이
2) 연수기간 : 2016.2.29(월)~3.2(수), 18시수
3) 연수장소 : 양평 현대블룸비스타
4) 연수대상 : 2016년 신규로 선발된 사회 예술강사
5) 주요내용 : 아동, 노인, 장애 각 대상별 및 복지시설의 특징, 수업 사례 등을 이해
하고, 수업에 활용가능한 예술교육 활동을 체험한 뒤, 연수생 스스로
연간계획 및 수업계획을 점검하면서, 복지기관 문화예술교육 수업을
준비할 수 있다.
□ 연수시간표
날짜 시간 시수 분반여부 교육과목 주요내용 교육강사
교육진흥원
12:50-13:00 입소식 ㅇ아르떼 아카데미 과정 소개 및 안내
교육개발팀
[강의, 사례 소개]
ㅇ아동 교육대상의 이해
교육대상의 이해 - 아동청소년 심리 상담의 유형 및 기법 김태은 (한양
아동
(아동) 이해 사이버대학교 교수)
- 연령별 학습자의 특성 분석 및 사례
공유
[강의, 사례 소개]
ㅇ노인 교육대상의 이해
2.29 교육대상의 이해 박명숙 (건국대학교
노인 - 노인의 심층적 이해
(월) 13:00-15:30 2.5 (노인) 교수)
- 노인의 신체 변화 및 심리의 이해
1일차
- 심리적 특성에 따른 교육방법 이해
5H
[강의, 사례 소개]
ㅇ장애인 교육대상의 이해
교육대상의 이해 - 장애 아동의 이해 장진아 (하트하트
장애 - 장애별 특성 파악, 상황별 대처 방법,
(장애인) 재단 사무국장)
사례 제시 등 (하트하트 재단 내 발달
장애 청소년 ‘윈드 오케스트라’ 사례
를 중심으로)
[강의, 사례 소개] 박현동
시설 현장의 이해
15:30-18:00 2.5 아동 ㅇ 아동복지기관 현장의 이해 (청소년문화공동체
(아동복지시설)
- 역할과 기능, 아동복지환경 변화 등 십대지기 대표)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
12:00-13:00 점심식사
[발표, 피드백]
문화예술교육 ㅇ수업계획서 작성 내용 발표 및 피드
15:30-18:30 3 공통 수업계획 컨설팅 백
II ㅇ 발표 내용 관련 전문가 컨설팅 및
동료강사 의견 수렴 등
18:30-19:30 저녁식사
[사례 소개]
ㅇ 수업에 활용가능한 아동 교육 대상 이현섭 (아동 음악
별 문화예술교육 사례 소개 및 공유 분야 예술강사)
아동
- 예술강사의 입장에서 아동복지기관 김은화 (아동 영화
에 처음 나갈 때 겪을 수 있는 여러 분야 예술강사)
가지 상황들 소개
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2016 상반기 아르떼 아카데미 연수 안내
교육진흥원
15:00- 퇴소식 ㅇ설문지 작성 및 퇴소안내
교육개발팀
합계 18
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교육대상의 이해(노인)
박명숙 / 건국대학교 교수
교육대상의 이해(노인)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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교육대상의 이해(노인)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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교육대상의 이해(노인)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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교육대상의 이해(노인)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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교육대상의 이해(노인)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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교육대상의 이해(노인)
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교육대상의 이해(노인)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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교육대상의 이해(노인)
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교육대상의 이해(노인)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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교육대상의 이해(노인)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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교육대상의 이해(노인)
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교육대상의 이해(노인)
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교육대상의 이해(노인)
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교육대상의 이해(노인)
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교육대상의 이해(노인)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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교육대상의 이해(노인)
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교육대상의 이해(노인)
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교육대상의 이해(노인)
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교육대상의 이해(노인)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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교육대상의 이해(노인)
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교육대상의 이해(노인)
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교육대상의 이해(노인)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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시설 현장의 이해(노인복지관)
시설현장의 이해 (노인복지관)
인천부평구노인복지관 이강미
Ⅰ. 서론
우리나라는 의학의 발달과 평균 수명의 연장으로 2018년 고령사회 (aged society) 진입을 앞두게
되었다. 통계청 장래인구추계에 따르면 우리나라 인구 50,617,045명 중 65세 이상 인구는
16,501,324명으로 전체 인구의 32.3%를 차지하고 있다(통계청, 장래인구추계, 시도별인구구성비,
2014). 이병찬과 이천희(2013)는 우리나라의 고령화속도는 세계최고 수준으로 정치, 경제, 문화, 교
육 등 사회 전반에 걸쳐 변화를 가져올 것으로 예견하였다. 현재 노인 인구의 기대여명은 82.40년
으로 남자는 78.99년, 여자는 85.99년(통계청, 기대여명, 2014)으로 은퇴 후 노인 세대로 살아가는
기간이 은퇴 전 기간보다 늘어나고 있음을 알 수 있다. 이러한 노인 인구 증가로 인한 노인의 문제
는 노인자살률 1위와 노인 우울증, 독거노인 고독문제 등으로 다양하다(이병찬·이천희, 2013). 노
년기에는 기력 쇠퇴 및 건강악화, 경제수준 저하, 소외감, 고독감, 자아존중감 저하 등의 각종 심리
사회적 손실을 겪게 되기 때문에(정명숙, 2007) 그에 따르는 노인 문제도 점차 늘어나고 있는 것이
다. 또한 이에 맞물려 거대 인구 집단인 베이비부머세대의 본격적인 은퇴도 시작되었다. 통계청 인
구추계에 따르면 1955년부터 1963년 사이에 태어난 베이비부머세대 (baby-boomer generation)는
약 712만 명으로 전체 인구의 14.6%를 차지하고 있으며 (통계청, 2010), 베이비부머 첫 세대인
1955년 출생자가 만 65세가 되는 2020년부터는 노령인구 수가 급격히 증가 할 것으로 전망하고 있
다 (한국직업능력개발원, 2011). 고령사회 진입과 베이비부머세대의 노인세대 진입으로 노인의 수
는 많아지고 은퇴 후 남는 시간을 여가시간으로 할애할 것이며 교육의 기회가 부족하고 자녀양육으
로 못 다한 배움의 길로 접어드는 노인들이 교육을 지원받는 곳이 노인복지관 만이 유일한 현실을
감안할 때, 노인교육 지원을 위해서는 노인에 대한 심도 있는 이해가 필요하다. 노인 빈곤과 자살
예방을 위한 경제적 지원도 필요하겠지만 먼저 노인이 겪고 있는 심리적·신체적·정서적 어려움
을 들어보고 그들을 이해하여, 노인문제를 해결하기 보다는 예방하는 차원의 복지 서비스 방향이
필요할 것이다. 은퇴와 역할상실, 핵가족화로 오는 외로움과 고독을 어루만져줄 수 있는 노인의 대
한 진심어린 관심과 대화가 부족한 현실이다. 그러기 위해서는 노인에 대해 바로 알고 그들의 이야
기를 들어볼 필요가 있다. 또한 노인이 생활하고 소통하는 노인복지기관과 사회복지사에 대해 이해
하고 파트너쉽을 발휘할 때 노인교육의 전문성을 극대화 할 수 있다.
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
1. 노인의 이해
1) 노인의 정의
(1) 기준
① 노년기 : 인생의 마지막 단계, 성인후기
② 만 65세부터 (노인복지법), 만 60세부터 (노인복지관 이용 기준)
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시설 현장의 이해(노인복지관)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
2) 노인의 특성
(1) 신체적 특성
① 외모 : 키 2.5cm정도 줄어듦, 등뼈가 굽기도 함, 팔다리얼굴 상부의 지방 감소, 턱과 몸통
의 살이 늘어나 체형이 바뀐다. 노화반점, 머리카락 감소, 탄력 없고 흰색이 된다.
② 장기중량 : 40대 이후 심장을 제외한 장기중량 감소, 뇌, 인체지방성분, 고형성분, 수분 감소
③ 건강상태 : 노인의 70% 정도 만성, 복합적 질환, 치아손실, 혀의 점막 퇴화, 폐활량 감소
④ 반응속도 : 자극에 대한 반응 속도의 감소, 행동둔화현상, 뇌의 둔화는 운동활동과 정신기
능에 영향을 미침, 그래서 규칙적인 운동으로 노인들의 반응시간을 개선시키려는 역할을
한다.
⑤ 뇌 : 탄성력 흐려지고 건망증, 경험과 학습의 반복에 의하여 새로운 능력 발달
⑥ 소화 및 흡수 : 치아결손, 효소감소, 위장근육약화로 소화기능 감퇴, 변비
⑦ 기타 : 호흡감퇴, 혈액순환 감소, 동맥경화로 인한 고혈압과 뇌졸중 위험, 수면시간 감소,
낮잠이 많아지고 수면중 일시적인 호흡장애 발생, 시각, 청각, 후각, 미각, 촉각, 통각 (통증
은 증가하나 통증에 대한 민감성이 감소) 떨어진다.
(2) 인지적 특성
① 유동성지능 : 추리, 분별력, 기억력, 문제해결의 속도 등 점차 하강 곡선
결정성 지능 : 경험, 교육, 훈련을 통하여 후천적으로 획득, 어휘, 일반상식, 언어이해 노년
기까지 지속적으로 증가
② 노년기의 지능과 특징적 현상 노년기의 노인들이 갑작스러운 지적감퇴를 나타낸다면, 우리
는 사망이 임박했음을 예상할 수 있다. (배우자의 사망이나 친구, 친지사망으로 충격을 받
아 발생하는 일도 많다.)
③ 학습능력 : 연령이 증가할수록 학습능력 저하 (노인에게 충분한 시간, 학습과제가 의미 있
고 분명, 학습내용 구체적이고 잘 조직되어 있을수록, 학습결과에 대한 보상이 있을수록 노
인의 학습 능력은 향상될 수 있다.)
④ 기억력 : 노화가 진행되면서 전반적으로 약화되기는 하지만 형태에 따라 약화의 정도가 다
르다. 장기기억이나 최고기억보다는 단기 및 최근 기억의 능력이 크게 약화되고, 기계적인
암기기억보다는 논리적인 것의 기억 더 크게 감퇴, 본 것보다는 들은 것의 기억이 덜 감소
된다.
⑤ 노화와 더불어 창의성도 떨어진다는 결론 내리기는 어렵다.
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시설 현장의 이해(노인복지관)
(4) 사회적 특성
노년기에 이르게 되면 새로운 지식이나 기술을 습득할 수 있는 기회가 제한되며 사회화에서 분
리되는 경우가 많다. 가정 내에서 의존적 지위로 전략하게 됨으로써 적절한 역할을 발견하지 못하
여 무위의 상태에 이르기도 한다. 평균수명의 연장과 자녀수의 감소로 자녀양육기간은 줄어들고 배
우자 사망 이후 독신으로 생활하는 기간이 늘어나게 되며 배우자의 사망이라는 상실을 경험하게 된
다. 이때 많은 노인들은 잦은 눈물, 불면증, 식욕상실, 체중감소, 사회활동에 대한 관심저하, 불안,
우울, 분노, 비통, 죄의식 등과 같은 애도 감정이나 이와 관련된 행동을 나타낸다. 최근에는 손자녀
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
3) 노인과의 의사소통
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시설 현장의 이해(노인복지관)
2. 노인복지관의 이해
1) 노인복지관의 역할과 기능
(1) 노인복지관이란?
노인의 교양․취미생활 및 사회참여활동 등에 대한 각종 정보와 서비스를 제공하고, 건강증진예방
과 소득보장․재가복지, 그 밖에 노인의 복지증진에 필요한 종합적인 노인복지 서비스를 제공하는 시
설
(2) 노인복지관의 역할
○ 노인복지관은 노인복지서비스가 필요한 노인을 대상으로
① 건강한 노후를 위한 예방, 케어 기반구축 및 확충
② 활동적인 노후를 위한 사회참여 여건 조성 및 활성화
③ 안정적 노후를 위한 소득보장의 다양화와 내실화를 통해 성공적인 노후가 실현될 수 있도
록 지원하는 종합적 노인복지서비스 전달기구로서 중심적 역할 수행
(3) 노인복지관의 연혁
○ 1971년 인천시 노인복지회관 설립
○ 1981년 노인복지법 제정 시 법적근거 마련
- 노인복지시설(양로, 노인양로, 무료양로, 노인복지회관)로 분류(생활 시설과 구분된 이용시설)
○ 1989년 노인복지법내 여가시설 규정 신설
○ 1997년 노인복지시설(주거, 의료, 여가, 재가)중 노인여가복지시설로 분류
(1997년 8월 제5차 노인복지법 개정)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
2) 노인복지기관의 현황
노인보호전문기관 노인보호전문기관
노인일자리지원기관 노인일자리지원기관
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시설 현장의 이해(노인복지관)
3. 사회복지사의 이해
1) 사회복지사의 역할
(1) 사회복지사란?
1970년대 사회복지사업종사자로 시작하여 1983년 5월 사회복지사업법이 개정되면서 사회사업가
또는 사회사업종사자의 명칭이 "사회복지사"로 규정되어 사회복지사 자격증이 발급되기 시작.
이후 사회사업은 사회사업학의 학문적 체계에서 사용되어지고, 사회복지사의 영문표기는 "Social
Worker"로 사용. 우리나라는 사회복지사업법 제 11조제1항의 규정에 의하여 "사회복지에 관한 전
문지식과 기술을 가진 자"를 사회복지사로 규정(한국사회복사협회 홈페이지)
- 호칭 : ○○복지사님, 선생님
(2) 활동분야
- 사회복지프로그램의 개발 및 운영
- 시설 거주자의 생활지도 업무
- 사회복지를 필요로 하는 자에 대한 상담업무
사회복지사업법 제14조 : 사회복지사업에 관한 업무를 담당하게 하기 위하여 시도, 시군구
① 공적사회복지
및 읍면동 또는 복지사무전담기구에 사회복지사 자격증을 가진 사회복지전담공무원을 두
영역
도록 규정하고 있음.
② 사회복지기관
지역복지사업, 아동복지, 노인복지, 장애인복지, 모자복지 등의 민간 사회복지지관 영역
및 시설 영역
의료사회복지사 (Medical Social Worker)
병원이나 진료소에서 임상치료팀의 일원으로 질병의 직 · 간접적인 원인이 되고 치료에
장애가 되는 환자의 심리 · 사회적인 문제들을 해결하도록 도와주며, 환자가 퇴원한 후에
도 정상적인 사회기능을 발휘할 수 있도록 환자와 그의 가족에게 전문적인 사회복지서비스
③ 보건의료영역
를 제공하는 사회복지사
(의료법, 정신보건
정신보건사회복지사 (Mental Health Social Worker)
법에서 규정)
사회복지사 1급 자격증 소지자중에서 정신보건분야의 전문적인 지식과 기술을 가지고 정신
질환자의 개인력 및 사회조사, 정신질환자에 대한 사회사업지도 및 방문지도, 사회복귀 촉
진을 위한 생활훈련 및 직업훈련, 정신질환자와 그 가족에 대한 교육 · 지도 및 상담업무,
정신질환 예방 활동 및 정신보건에 관한 조사연구를 하는 사회복지사
- 학교사회복지사 (School Social Worker)
학생 개개인의 지적, 사회적, 정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통
하여 모든 학생들이 학교에서 공평한 교육기회와 성취감을 제공받을 수 있도록 사회복지의
④ 확장영역 다양한 실천방법을 활용하는 사회복지
- 자원봉사활동관리 전문가 (Voluntary Activities Coordinator)
자원봉사자들을 모집, 배치, 상담, 훈련하고 자원봉사자 활용 프로그램의 개발과 시행, 평
가하는 사회복지사
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
(3) 사회복지사의 성향
① 사회복지사로서의 자부심이 강함
② 외향적인 척
③ 보수적, 관료주의적
2) 사회복지사의 고충
① 정치적 압력에 노출
② 민원수습
③ 돌발상황 (사고, 사망)
④ 과중한 업무량
⑤ 도덕적으로 올바르게 행동해야 한다는 부담감
⑥ 시간과 장소에 구애받지 않는 어르신들의 넋두리 (점심시간, 티타임이 자유롭지 못함.)
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시설 현장의 이해(노인복지관)
Ⅲ. 결론
늙은 쥐의 지혜
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Ⅳ. 참고문헌
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시설 현장의 이해(장애인복지관)
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시설 현장의 이해(장애인복지관)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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시설 현장의 이해(장애인복지관)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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시설 현장의 이해(장애인복지관)
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시설 현장의 이해(장애인복지관)
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시설 현장의 이해(장애인복지관)
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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시설 현장의 이해(장애인복지관)
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시설 현장의 이해(장애인복지관)
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시설 현장의 이해(장애인복지관)
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아동 교육대상별 문화예술교육 사례 체험, 토론
이렇게 시작된 영화감상 수업은 아이들의 마음은 콩밭에 남겨둔 채 시작됩니다. 그러나 어떠
한 상황에서도 굴하지 않고 영화감상 수업을 진행하다보면 아이들이 드러눕는 건 기본이고(특히
숙소 방이나 마루에서 수업이 진행될 경우), 학교에서 돌아와 교복도 갈아입지 않은 피곤한 상황
일 경우 잠들어버리기 일쑤입니다. (아이들이 축구라도 한 판 뛰고 온 날엔 더더욱!) 때로는 문을
벌컥 열고 들어와 시설의 일정 때문에 아이들을 데려가시는 선생님을 말릴 수도 없고...
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
심지어 자다 일어나는 동원과 툴툴거리는 준표. 그렇게 감상수업 중 대부분의 학생이 잠들고
강사 혼자 말똥말똥 눈을 뜨고 있을 때는 내가 지금 무얼 하고 있나? 내가 해야 할 일을 제대로
하고 있는 건가? 학생들이 나를 좋아할까? 나한테 이 영화는 무지 재미있는데, 아이들도 그 즐거
움을 깨달을 수 있을까? 좋은 선생님이란 수업을 통해 아이들이 스스로 영화 속 의미를 깨달을
수 있도록 도와주어야 하는 것인데....하는 많은 생각들이 머릿속을 뿌연 연기처럼 가득 채웁니
다.
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아동 교육대상별 문화예술교육 사례 체험, 토론
[일정소개]
# 11월 20일 (토) # 11월 21일 (일)
16:30 새마을호 열차 대천역에서 출발. 09:00 일어나서 씻고 아침식사.
17:15 삽교역에서 김은화 선생님 투입. 10:00 ‘실로암’에서 월드컵 경기장으로 이동.
19:00 용산역 도착. CGV용산11이 있는 11:00 CGV상암10 도착 후 둘러보기.
스페이스9 둘러보기. 저녁식사. 11:20 <모터싸이클 다이어리>관람.
20:55 <여선생VS여제자>관람. 13:30 점심식사. 경기장 구경하며
22:55 지하철 타고 서울역으로 이동. 영화에 대한 이야기 나누기.
23:30 서울역 앞 시설좋은 찜질방 ‘실로암’ 14:50 용산역으로 이동.
이후 자유시간. 15:55 용산역에서 대천역으로 출발.
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
그동안 건강히 잘 지내셨는지요? 이런저런 소식을 접하며 여러가지 일들로 바쁘시겠구나...하고 짐작해봅니다! ^^*
전 요즘 수업때문에 고민이 많답니다! 그래서 이렇게 메일로까지 찾아뵙게 된 것인지도 모르겠어요.
제가 수업하고 있는 한 시설의 친구들 수업태도 때문입니다.
개별적으로는 끼고 넘치고 재주가 있는 친구들이지만 언제나 뭉쳐 놓으면 떠들고 서로 싸우고 비방하기 일쑤랍니다.
친구들이 너무 떠들어서 그 속에서 함께 고함을 지르고 있는 제 자신을 발견하고는 '내가 뭘 하고 있는거지?'
하는 생각이 들었어요. 무언가 와르르 무너지는 느낌도 들었지요..
이 친구들과 앞으로 어떻게 헤쳐 나가야할지 난감합니다. 제가 너무 부족한 교사여서 친구들의 수업태도가 나빠진
것은 아닐까 언제나 걱정이고 그래서 마음이 무겁습니다.. 무언가 말씀해주실 수 있는 조언 있으면 부탁드려요~!
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은화쌤~하이요~!
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2006년 6월, 1학기 내내 마음속에 쌓아두었던 걱정거리를 혼자서 끙끙 앓다가 결국은 주변의 영
화선생님들께 도움을 받고자 제가 적어 보냈던 메일의 내용이랍니다. 제게 이런 걱정거리를 안겨준
말썽꾸러기 친구들을 처음 만났을 땐 제멋대로 삐죽삐죽 가지가 솟아있는 한 그루의 가시나무 같았
습니다. 친구들에게 다가가기도 힘들고, 보고있기만해도 못된 가지는 잘라내고 싶을 만큼 미운 구
석이 가득한 나무였지요.
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아동 교육대상별 문화예술교육 사례 체험, 토론
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김은화샘!
요즘은 대안학교에 수업을 나가서 자원봉사 활동을 하고 있습니다. 지인인 초등학교 선생님께서 만드신 학교인데,
대안적 교육방법으로 영화교육에 관심이 많으신 선생님이라 제가 하는 일들에 봉사해 주셔서 빚을 갚을겸 시간을
보내고 있죠.
그 선생님 왈... '여기 애들은 참 건방져요. 선생님한테 엎히고 툭치고 지나가고... 근데 점심시간에 토끼한테 쪼로
로 달려가서 풀뜯어 주는 것을 보면 눈빛이 달라요. 그 눈빛을 보면 애들의 건방진(?) 행동이 애교라는 것을 알
수 있죠' 라고 하시더군요.
좋아하는 것들을 찾아줘야 될 것 같습니다. 문제는 그것을 찾기가 쉽지 않다는 것인데... ^^
제 충고나 도움은 필요 없을 것 같아요. 위에 이야기들 선생님도 충분히 알고 있는 것일진데요 뭐, 힘내시길!
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
교사로서 학생들에게 가졌던 욕심의 부피를 줄일 준비가 되셨나요?
아이들의 NG장면도 너그럽게 웃으며 바라볼 준비가 되셨나요?
예술강사로서 여러분이 마지막까지 손에 쥐고 있을 본질은 무엇인가요?
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노인 교육대상별 문화예술교육 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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노인 교육대상별 문화예술교육 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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노인 교육대상별 문화예술교육 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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노인 교육대상별 문화예술교육 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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노인 교육대상별 문화예술교육 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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노인 교육대상별 문화예술교육 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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노인 교육대상별 문화예술교육 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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분야별 문화예술교육 수업 사례 체험, 토론
조동희 / 장애 무용 분야 예술강사
김은화 / 아동 영화 분야 예술강사
연극, 무용 문화예술교육 수업 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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연극, 무용 문화예술교육 수업 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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연극, 무용 문화예술교육 수업 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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연극, 무용 문화예술교육 수업 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
▪ 스틸사진을 통한 생각하기-접근법
- 주어진 스틸컷으로 수업 아이디어 떠올리기
▪ 토론을 통한 생각 이어가기-수업으로 풀기
- 모둠별로 하나의 수업 만들기
▪ 발표를 통한 공감하기
- 모둠별 수업 전개과정 발표
▪ 피드백을 통한 의견 공유
- 의견개진을 통해 수업에 즉각적으로 활용 가능한 팁 얻기
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미술, 영화, 사진 문화예술교육 수업 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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미술, 영화, 사진 문화예술교육 수업 사례 체험, 토론
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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[참고] 2016 통합운영시스템 사용 안내
[참고] 2016 통합운영시스템 사용 안내
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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[참고] 2016 통합운영시스템 사용 안내
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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[참고] 2016 통합운영시스템 사용 안내
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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[참고] 2016 통합운영시스템 사용 안내
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
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[참고] 2016 통합운영시스템 사용 안내
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한국문화예술교육진흥원 및
아르떼 아카데미 소개
한국문화예술교육진흥원 및 아르떼 아카데미 소개
창의교육 지원
학교교육(School Arts Education 예술로 사람을, 사람으로 예술을)
예술교육을 통해 학생들이 진취적이고 바른 인성을 갖춘 창의적 인재로 성장할 수 있도록 학교 문화예술교
육 활동을 지원합니다. 특히, 학생들의 입장에서 함께 고민하고 역량있는 예술강사를 파견하여 학생들이 스
스로 예술적 감수성을 발견할 수 있도록 돕고 타인과 교감할 수 있는 자세를 배울 수 있도록 합니다. 성장
하는 학생들 모두가 문화예술을 향유하고 이를 매개로 소통할 수 있는 세상을 만들어 갑니다.
- 예술강사 지원사업 운영
- 학교 문화예술교육 네트워크 구축 및 운영
- 학교 예술강사 교육활동 지원
예술협력사업
사회교육 (Community Relations 행복한 삶과 공존의 문화)
문화예술교육은 사람과 사람 사이를 이어주며 사회 공동체를 건강하게 만듭니다. 우리 사회 모든 세대와 계
층이 문화예술을 배우고 경험하는 조화로운 사회, 한국문화예술교육진흥원이 만들어 갑니다.
- 복지기관 문화예술교육 지원
- 범 부처 협력 문화예술교육 지원
- 시민 문화예술교육 지원
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
예술교육기반
정책연구 (Policy Analysis and Research 문화예술교육의 질적 향상에 기여)
문화예술교육 정책 및 사업의 질적 제고와 지속가능한 발전을 위해 연구 사업과 연구서비스화 사업, 출판
사업, 전문가 연구회 운영을 추진합니다.
- 연구 개발
- 연구 서비스화 & 문화예술교육 포럼
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한국문화예술교육진흥원 및 아르떼 아카데미 소개
‣ 학교 예술강사 의무연수
한국문화예술교육진흥원 ‘예술강사 지원사업’의 신규 예술강사를 대상으로 예술 강사로서 갖추어야 할
기초 역량강화를 위하여 개설됩니다. 예술교육의 가치와 중요성, 예술적 경험이 교육현장에서 어떤 의
미를 갖는 지에 대하여 체험을 통해 이해하고, 지속적인 자기계발과 자신만의 독자적 실행능력을 길러
능동적으로 자신의 교육활동을 실행할 수 있도록 합니다. 총 60시수로 구성된 의무연수는 상‧하반기
방학기간에 집체식으로 진행되며, 주로 ‘타 분야 예술체험 및 예술통합 프로젝트, 분야별 워크숍, 학교
문화예술교육 현장의 이해’ 등의 내용으로 구성되어 있습니다.
‣ 사회 문화예술교육 실무자 역량 강화 연수
사회 문화예술교육 활성화를 위해서는 무엇보다 현장 실무자의 창의적인 기획 역량과 문화예술교육 전문
성, 기초 직무 소양이 뒷받침되어야 합니다.
한국문화예술교육진흥원의 지원사업에 참여하는 단체 실무자 및 강사를 중심으로 실제 현장 업무에 도움
이 되는 의무연수 및 선택연수과정을 구성하여 문화예술교육 현장에 양질의 프로그램이 풍부해질 수 있
도록 다양한 연수프로그램을 구성하여 제공하고 있습니다.
‣ 교원 문화예술교육 역량 강화 연수
학교교육에서 아이들에게 가장 큰 영향력을 미치는 교원을 대상으로 문화예술교육 이해 및 창의적 교육 역
량 강화를 위한 연수를 제공하여 보다 적극적인 학교 문화예술교육 활성화를 실현하고자 합니다. 서울시교
육청, 부산시교육청 등 특수분야 직무연수로 인정받아 교원 학점을 연계하여 추진하고 있습니다.
‣ 행정인력 문화예술교육 역량 강화 연수
16개 광역 문화예술교육 지원센터 및 한국문화예술교육진흥원 직원을 대상으로 문화예술교육 전문성 및
행정 실무 역량 강화를 위한 연수를 제공합니다. 지역 현장의 문화예술교육 기관·단체간 원활한 네트워
킹 및 동반 성장을 위해 실무자 및 관리자의 전문성 및 역량 강화를 위해 직무 중심의 연수을 개설하고
있습니다.
‣ 공무원 문화예술정책 역량 강화 연수
문화체육관광부 소속 공무원 등을 대상으로 문화정책 기획역량 강화 및 문화적 리더십 함양을 위하여 문
화예술교육과 문화예술융합의 이해, 생활 속 문화예술교육 정책현장 탐방 등 문화정책 전반의 교육과정
을 기획·운영합니다.
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
‣ 주제 중심 문화예술교육 키움(Key-um) 연수
문화예술교육 키움 프로그램은 예술강사, 교육기획자 등 문화예술교육 매개자 및 교원, 공무원, 광역센
터 담당자 등 문화예술교육 협력자를 대상으로 필요한 핵심 교육내용에 따라 단계별 연수프로그램을
모듈화 한 교육과정 브랜드명입니다.
키움은 열쇠를 의미하는 ‘Key’와 공간을 의미하는 ‘-Um’이 결합된 어휘로, 대상별, 분야별 다양한 연수
프로그램과 더불어 문화예술교육의 핵심 주제 중심의 다소 특별한 문화예술교육 키움(Key-Um) 연수프
로그램을 기획·운영합니다.
※ 인문, 창의, 융합, 생각, 감성, 예술, 역량의 7가지 키움(Key-Um)
‣ 대학(원)생 대상 문화도담 연수
문화도담은 전국 대학생·대학원생을 대상으로 진행하는 예비 문화예술교육 기획인력 양성과정입니다.
문화도담 참여자는 각 지역에서 일어나는 다양한 문화예술을 이해하며, 우리 일상생활 곳곳에 숨은 문
화예술자원을 스스로 탐방하여 발굴하고 공유하는 활동을 하게 됩니다.
대학(원)생의 시각으로 바라 본 생활 속 문화예술교육 관련한 주제 선정부터 기획까지 참여자가 주체
가 되어 활동하는 교육과정으로 선배 문화예술교육자(강사, 기획자 등)와 예비인력이 함께 하는 ‘체험
워크숍'과 '문화예술교육 인물탐구’ 등 교육과정에 참여하여 실질적인 멘토링 제공, 전문가와의 네트워
킹 계기를 제공하고 있습니다.
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신규 사회 예술강사를 위한 문화예술 교육 길라잡이
발 행 인 주 성 혜
발 행 일 2016. 2
발 행 처 한국문화예술교육진흥원
홈페이지 www.arte.or.kr
주 소 서울특별시 마포구 성산로 128
연 락 처 T:02-6209-1322 F:02-6455-5969
기획/제작 한국문화예술교육진흥원 교육개발팀
인 쇄 리드릭(사단법인 장애우권익문제연구소)