‫المحور األول‪ :‬الرغبة والحاجة‬

‫‪.‬تحليل نص كالين‪ :‬من الحاجة إلى الرغبة *‬

‫‪:‬إشكال النص ‪1-‬‬

‫ماطبيعة الرغبة ؟ و ما عالقتها بالحاجة ؟‬

‫‪ :‬عناصر األطروحة ‪2-‬‬

‫‪ .‬إن أول موضوع يتعامل معه الطفل هو ثدي أمه‪ ،‬فيحقق من خالله حاجاته و رغباته معا ‪-‬‬

‫أما الحاجة فتتعلق بما هو بيولوجي عضوي‪ ،‬في حين ترتبط الرغبة بما هو نفسي ال شعوري‪ .‬هكذا‬
‫‪ .‬فالرغبة هي حركة يقوم بها الطفل من أجل التخلص من دوافع غريزية‪ ،‬نفسية ال شعورية‬

‫ميزت صاحبة النص بين طريقتين في اإلرضاع؛ األولى تكون أقل ضبط للوقت بينما الثانية تلتزم ‪-‬‬
‫بأوقات محددة‪ .‬و ترى صاحبة النص أن كال من الطريقتين ال تحقق للطفل جميع رغباته و دوافعه‬
‫الالشعورية ‪ .‬و السبب هو أن اإلرضاع حينما يكون مضبوطا من حيث الوقت يلبي للطفل حاجته و لكن‬
‫ال يلبي له رغبته ألن األم تكون عاجزة عن إزالة جميع الدوافع التدميرية لطفلها وقلقه االضطهادي‪،‬‬
‫أما حينما يكون اإللتزام بالوقت غير مضبوط فإنه ال يلبي للطفل أيضا رغبته و ال تتمكن األم من إزالة‬
‫كل آالمه و معاناته ‪ .‬و يبدو أن الحل يكمن في الوسط بحيث يجب و ضع مسافة زمنية معقولة بين‬
‫الرغبة و تحقيقها‪ ،‬لكي نتيح للطفل إزالة الدوافع الالشعورية من خالل البكاء كلغة أساسية يعبر من‬
‫‪.‬خاللها الطفل عن رغباته‬

‫حينما ال تكون هناك مسافة بين الرغبة و تحقيقها‪ ،‬فإن العالقة بين الطفل و ثدي أمه تكون عالقة ‪-‬‬
‫تشييئية‪ ،‬حيث يلبي الطفل في هذه الحالة حاجته البيولوجية دون أن يتمكن من تحقيق رغباته و‬
‫التخلص من دوافعه الالشعورية‪ .‬إن عدم وجود المسافة بين الرغبة و تحقيقها معناه عدم السماح‬
‫‪ .‬للطفل بالبكاء‪ ،‬و في هذا قمع لوسيلته الوحيدة في التعبير عن ذاته و عن رغباته و هي لغة البكاء‬

‫إن إحباط رغبة الطفل بشكل معقول و غير مبالغ فيه ينعكس إيجابيا على شخصية الطفل‪ ،‬فيعمل على ‪-‬‬
‫إغنائها و تثبيت عنصر األنا لديه ‪ .‬كما يمكنه من التكيف مع الواقع و مواجهة قلقه من أجل البحث عن‬
‫‪.‬حلول ألزمته الداخلية من خالل األنشطة اإلبداعية التي يقوم بها‬
 ‫‪:‬مفاهيم النص ‪3-‬‬

‫الحاجة = ضرورة منبعها األصلي هو الطبيعة ( مثل األكل و النوم )‪ ،‬لكن هذه الحاجة الطبيعية تتطور‬
‫‪.‬بفعل تطور الثقافات‬

‫الرغبة = هي تحويل الحاجة إلى ميل يتصل بموضوع يفتقده اإلنسان و يريد الحصول عليه‪ ،‬كما يمكن‬
‫‪.‬اعتبارها ميال نحو التخلص من شيء أو موضوع ما‬

‫‪.‬اإلحباط = هو عملية تتضمن إدراك الفرد لعائق يعوق إشباع حاجة أو رغبة يسعى إلى تحقيقها‬

‫الشخصية = هي خاصية كائن يكون شخصا أخالقيا أو قانونيا مسؤوال‪ ،‬كما تمثل مجموعة من‬
‫‪ .‬الخصائص األخالقية السامية التي تميز الفرد عن غيره و تشكل الجانب األصيل من أناه‬

‫األنا = هي ذات فردية ‪ .‬و في التحليل النفسي األنا هو الذي يحدد التوازن بين الميوالت الغريزية "‬
‫‪ .‬الهو " و الوعي اإلجتماعي الموجود فينا ( األنا األعلى )‬

‫‪.‬اإلعالء = حيلة دفاعية تتضمن استبدال هد ف أو حافز غريزي بهدف أسمى أخالقيا أو ثقافيا‬

‫‪:‬األساليب الحجاجية في النص ‪4-‬‬

‫‪ :‬اعتمد صاحب النص على أساليب حجاجية قائمة على العرض و التفسير‪ ،‬و يمكن تقديمها كما يلي‬

‫‪:‬أ‪ -‬أسلوب التفسير و التحليل‬

‫و يتضح ذلك من خالل المؤشر اللغوي " عند تحليلنا ‪ ،"...‬و هنا تسعى صاحبة النص الى التأكيد على‬
‫أن الرغبة هي تجاوزللحاجة بحيث أنها نتاج لدوافع نفسية الشعورية‪ .‬فتحليل شخصية الراشد تبين أن‬
‫له رغبة في األم من أجل التخلص من معاناة و أزمات تتعلق بأبعاد عقلية و نفسية‪ ،‬و ال تقف عند‬
‫‪.‬مستوى الحاجات المادية اليومية البسيطة‬

‫‪:‬ب‪ -‬أسلوب المالحظة و التفسير‬

‫تدعونا صاحبة النص إلى أن نالحظ طريقتين من طرق اإلرضاع‪ ،‬من أجل النظر في أثر كل واحدة‬
‫منهما على شخصية الطفل؛‬

‫الطريقة ‪ : 1‬هي التي تكون أقل ضبط لزمن اإلرضاع‪ ،‬مما يترتب عنها عدم تحقيق الطفل لجميع ‪-‬‬
‫‪.‬رغباته‬
‫الطريقة ‪ : 2‬هي تلك التي يتم فيها اإللتزام بشكل صارم بأوقات اإلرضاع‪ ،‬هذه الطريقة أيضا ال تمكن ‪-‬‬
‫‪.‬األم من تحقيق رغبات الطفل‪ ،‬و ال تزيل عنه قلقله و معاناته النفسية‬

‫هكذا يبدو أن كال من الطريقتين ال تمكنان الطفل من تحقيق رغباته‪ .‬فأين يكمن الحل ؟ الجواب يأتي >‬
‫فيما تبقى من النص؛‬

‫‪ :‬ج‪ -‬أسلوب األستشهاد و التفسير‬

‫ويتجلى في المؤشر اللغوي التالي‪ " :‬لقد سمعت ‪ ،"...‬و مضمون ذلك أن شهادة هؤالء الراشدين‬
‫أثبتت أن عالقتهم بثدي األم كانت عالقة تشييئية‪ ،‬ألن اإلرضاع كان فوريا و لم تكن هناك مسافة بين‬
‫الرغبة و تحقيقها‪ ،‬مادام أنه لم يسمح لهم بالتعبير بواسطة البكاء عن آالمهم و رغباتهم و معاناتهم‪.‬‬
‫‪.‬وقد كان لذلك انعكاس سلبي على شخصياتهم‬

‫‪ :‬د‪ -‬أسلوب الشرط‬

‫المؤشرات اللغوية الدالة عليه هي‪ " :‬إذا كان‪ ...‬فإن‪ ،"...‬و مفاده أن اإلحباط غيرالمبالغ فيه لرغبة‬
‫‪ :‬الطفل ‪ ،‬عن طريق وضع مسافة معقولة بين الرغبة و تحقيقها‪ ،‬يمكن الطفل من‬

‫‪.‬التكيف مع الواقع الخارجي *‬

‫‪.‬القدرة على مواجهة قلقه و معاناته لوحده *‬

‫‪.‬اإلعالء من شأن الرغبة‪ ،‬و جعلها تتحق في موضوعات مفيدة تعود عليه بالنفع *‬

‫‪ ...‬إتاحة الفرصة أمام الطفل لألنشطة اإلبداعية؛ الفنية و األدبية و الرياضية *‬

‫‪ .‬تثبيت عنصر األنا لدى الطفل؛ أي تمكينه من اكتساب شخصية مستقلة و متوازنة فكريا و نفسيا *‬

‫‪:‬تحليل نص رالف لينتون‬

‫‪:‬إشكال النص ‪1-‬‬

‫كيف تتحول الحاجة إلى المالبس إلى رغبة ؟‬

‫و كيف يساهم المجتمع في خلق الرغبة ؟‬

‫‪ :‬اإلجابة عن اإلشكال ‪2-‬‬

 ‫‪ .‬يوضح لنا صاحب النص أن المالبس تمثل موضوعا لحاجة بيولوجية لدى اإلنسان‬

‫لكن وبالرغم من غياب هذه الحاجة البيولوجية نرتدي المالبس؛ و هذا يعني أن هذه األخيرة لم تعد‬
‫مجرد حاجة‪ ،‬بل أصبحت موضوعا للرغبة ‪ .‬و السبب الرئيسي الذي يقف وراء هذا التحول من الحاجة‬
‫إلى الرغبة‪ ،‬هي ثقافة المجتمع التي هي المسؤولة بالدرجة األولى على خلق مجموعة من الرغبات‬
‫‪.‬لدى األفراد‬

‫‪ :‬ومن أهم هذه الرغبات‬

‫‪:‬الرغبة األخالقية *‬

‫‪.‬حيث يرتبط اللباس بالحشمة و العادة و التقاليد و األخالق و الدين‬

‫‪:‬الرغبة الوجدانية *‬

‫‪.‬حيث تستخدم المالبس إلثارة الجنس اآلخر‪ ،‬و كسب وده و الدخول في عالقة عاطفية معه‬

‫‪:‬الرغبة اإلجتماعية *‬

‫‪ .‬حيث تصبح المالبس و سيلة إلبراز مكانة الفرد اإلجتماعية و موقعه في السلم اإلجتماعي‬

‫‪:‬الرغبة الجمالية *‬

‫حيث تصبح المالبس موضوعا إلشباع رغبات الفرد الجمالية‪ ،‬و إظهار ذوقه الجمالي‪ ،‬و رغبته في‬
‫‪.‬الحصول على إعجاب اآلخرين‬