‫بيداغوجيا اللعب‬

‫مفهوم اللعب البيداغوجي‪:‬‬

‫لعب األطفال الصغار يمكن تعريفه عموما بأنه كل نشاط مليء باملرح و حرية الخطأ و خالي من العتاب أما اللعب‬
‫البيداغوجي فهو أسلوب التعلم باللعب من خالل استثمار أنشطة اللعب في اكتساب املعرفة و تقريب مبادئ العلم‬
‫لألطفال ‪ ،‬ولتحقيق املتعة والتسلية في الوقت نفسه ‪.‬‬

‫اهداف اللعب البيداغوجي ‪:‬‬

‫تنمية التفكير اإلبداعي واالبتكاري لدى الطفل ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ت دریب التلمیذ على االنتقال من التعلیم إلى التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنمية القيم واملهارات والذكاءات ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تنمية التنافس اإليجابي والقبول باحترام القوانين و القواعد ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تنمية التسامح و إثبات الذات ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تنمية مهارات جسمية – حركية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تنمية الذكاء و قوة املالحظة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫البيداغوجي ‪:‬حتى تحقق بيداغوجيا اللعب املرجو منها البد من ‪:‬‬ ‫مبادئ اللعب‬
‫‪-‬تحديد الهدف من اللعبة مع مراعاة املتعة و االثارة و التشويق‬

‫‪-‬عرض قوانين اللعبة بوضوح‬

‫‪-‬استحضار خصائص املراحل النمائية اثناء التحضير للعبة (اي يجب ان تتناسب اللعبة و سن الطفل )‬

‫‪ -‬ال يمكن تعميم اللعبة الواحدة على جميع الوحدات الدراسية‬

‫‪-‬استحضار محيط املدرسة اثناء التحضير للعبة بيداغوجية حتى يحصل التكيف‬

‫‪-‬تنويع امكنة اللعب (القسم ‪,‬الساحة ‪,‬الخزانة املدرسية ‪),,,,‬‬

 ‫أنواع اللعب البيداغوجي‪:‬‬
‫اللعب الرمزي‪ :‬ينمي الجانب الرمزي الثقافي لدى التلميذ‪ ،‬ويستثمر في الرياضيات‪ ،‬وتناسبه الوضعيات املغلقة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اللعب التنافسي‪ :‬يبتغي تنمية روح املنافسة الفعلية‪ ،‬واإليجابية عن طريق احترام املواعد‪ ،‬والخصم‪ .‬يتم في إطار‬ ‫‪‬‬
‫وضعية مسألة مشكل إمكانات كثيرة للحل‪ ،‬أو حل واحد لكن طرق عديدة (مما ينمي الذكاء‪.‬‬
‫لعب األدوار واملحاكاة‪ :‬يستهدف تنمية الجوانب العاطفية الوجدانية أو الجانب التخيلي التمثيلي لدى الطفل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اللعب التعاوني‪ :‬التعاون من أجل الفوز‪ ،‬ويستهدف تعزيز روح االنتماء‪ ،‬والتواصل‪ ،‬والقيم الجماعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اللعب املبرمج‪ :‬يرتبط بتنمية الذكاء‪ ،‬واملهارات التكنولوجية صار من الضروري اليوم الجمع بين األلعاب التربوية‬ ‫‪‬‬
‫التقليدية واأللعاب الحديثة التي توفرها األجهزة الذكية‬
‫مراحل إنجاز نشاط لعب بیداغوجي ‪:‬‬
‫‪ .1‬مرحلة اإلعداد‪:‬‬
‫‪ ‬تحدید األهداف التعلیمیة التي یسىعى املدرس لتحقیقھا‪،‬‬
‫‪ ‬اختیار اللعبة وفق األهداف املسطرة‪،‬‬
‫‪ ‬تحفيز التالمیذ وتھیئة الفضاء‪،‬‬
‫‪ ‬إلقاء التعلیمات وتتضمن‪ :‬شىرح اللعبة – قانون اللعبة‪...‬‬
‫‪ .2‬مرحلة اإلنجاز‪:‬مرحلة تنفیذ اللعبة‪.‬‬
‫‪ .3‬مرحلة التقویم‪:‬‬
‫‪ ‬املستوى األول‪ :‬تقویم تكویني أثناءاللعب عبر تزوید املتعلمين بالتعلیمات والتوجیھات لتعدیل مسار‬
‫اللعب‪.‬‬
‫‪ ‬املستوى الثاني ‪ :‬تقویم نھائي بعد إنھاءاللعبة وفیه یقوم املدرس بتركیب أھم االستنتاجات من اللعبة‪-‬‬
‫‪ .‬دور املدرس في بيداغوجيا اللعب ‪:‬‬
‫‪ ‬إعداد األدوات اللوجستيكية الضرورية للعبة‪.‬‬
‫‪ ‬تنظیم فضاء اللعبة قبل البدء‪.‬‬
‫‪ ‬اإلشراف على اللعبة وتتبع أجوائها‪.‬‬
‫‪ ‬إشعار املتعلمين بأن الهدف ليس فقط اللعب‪.‬‬
‫‪ ‬شرح القواعد بوضوح ودقة‪.‬‬
‫‪ ‬مراقبة التالميد بدقة ملعرفة مدى استيعابهم اللعبة‪.‬‬
‫الوضعية املشكلة‪:‬‬
‫في قرية صغيرة‪ ،‬يواجه املعلم في مادة الرياضيات للصف الثاني تحدًي ا كبيًر ا‪ ،‬حيث يالحظ أن املتعلمين يجدون صعوبة‬
‫في فهم املفاهيم الرياضية بسبب طبيعتها املجردة وغير امللموسة‪ ،‬وهذا بسبب األساليب التقليدية في التعليم التي‬
‫تفقدهم االهتمام وتجعلهم يواجهون صعوبة في االستيعاب‪.‬‬
‫فكيف يمكن للمعلم ان يواجه هذه الصعوبات التي تواجهه ؟‬ ‫‪‬‬
‫عناصر اإلجابة‪:‬‬
 ‫يمكن للمعلم تجاوز هذه التحديات بتوظيف بيداغوجيا اللعب حيث أن توظيف اللعب في بناء التعلمات يعتبر‬
‫اًل‬
‫أسلوًب ا فّع ا لتحفيز املتعلمين وتعزيز فهمهم واستيعابهم للمفاهيم بطريقة مبتكرة وممتعة‪ُ .‬ي ظهر املعلم لهم أن‬
‫اللعب ليس مجرد وسيلة للتسلية‪ ،‬بل هو أداة قوية للتعلم والتطوير‪ .‬يشجع املعلم األطفال على االستمتاع بالعملية‬
‫التعليمية من خالل اللعب واالستكشاف‪ .‬حيث يتحول كل نشاط إلى لعبة ممتعة‪.‬‬

‫امثلة لبعض العاب البيداغوجية التي تساعد في إيصال مفاهيم الرياضيات للمتعلمين‪:‬‬

‫لعبة اقرأ وابحث ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬تستخدم هذه اللعبة في تعليم القراءة ومفهوم األعداد ‪.‬‬
‫‪ -‬يعطي املعلم التلميذ أو املجموعة قائمة باألشياء املراد البحث عنها وعددها ‪ ،‬ثم يضعها في كيس مخصص لذلك ‪.‬‬
‫‪ -‬يكافئ املعلم من يجد كل شيء في القائمة ‪.‬‬
‫‪ -‬قد تستخدم هذه اللعبة أيضا في تعليم الحروف بأن يبحث التلميذ عن األشياء التي تبدأ بحرف‬
‫لعبة األعداد باملكعبات على هيئة أحجار النرد ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ًا‬
‫‪ -‬يلقيها التلميذ ويحاول التعرف على العدد الذي يظهر ويمكن استغاللها أيض في الجمع والطرح‪.‬‬
‫لعبة البحث ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫من ‪-‬‬‫تستخدم هذه اللعبة للصف األول في تعليم األعداد ‪ ،‬حيث يطلب املعلم من التالميذ البحث عن عدد معين‬
‫‪ .‬األشياء‬
‫‪ .‬يلجأ املعلم لطرح اللعبة على هيئة مشكلة تعرض لها حمد ويحتاج للمساعدة بالبحث عن األشياء التي يريدها ‪-‬‬
‫‪ .‬قد تكون مكعبات أو أدوات أو قطع نقدية ‪ ،‬أو صور أو أي شيء آخر ‪-‬‬