Professional Documents
Culture Documents
тест
тест
22
Обучението по испански език в първи гимназиален етап на средната образователна степен е насочено към овладяване на
основни знания, умения и отношения, свързани с изграждането на езикова, социолингвистична, прагматична и междукултурна
компетентност като компоненти на комуникативната компетентност на ученика.
Тази програма е предназначена за ученици от IX и X клас, които след интензивно обучение в VІІІ клас постигат ниво B1 по
Общата европейска езикова рамка в края на Х клас. Тази програма позволява гъвкаво прилагане на изискванията за постигане
на описаното ниво на знания и умения по испански език в съответствие с училищния учебен план. Приложима е и за ученици от
XI и XII клас с разширено изучаване на испански език. Обучението по испански език по учебен план с разширено изучаване на
езика в Х клас разширява и допълва компетентностите за ниво В1.1.
Тематичните области, езиковите средства, устните и писмените речеви дейности в програмата са съобразени с интересите,
възрастовите особености и опита на учениците. Програмата следва спираловидния принцип на повторяемост и постепенно
разширяване на знанията, уменията и компетентностите, отнасящ за всеки следващ клас през целия етап на обучение.
Очакваните резултати по четирите умения: слушане, четене, говорене и писане се основават на Приложение № 2 към чл. 6,
ал. 1, т. 2 от Наредба № 5 от 30 ноември 2015 г. за общообразователната подготовка.
1
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ В КРАЯ НА ОБУЧЕНИЕТО
Таблица с декомпозирани стандарти
СЛУШАНЕ ЧЕТЕНЕ ГОВОРЕНЕ ПИСАНЕ
Ученикът може: Ученикът може: Ученикът може: Ученикът може:
При диалогична реч
да разбира общото съдържание на да разбира общото съдържание и да създава описателни и
несложни текстове по познати извлича основна информация от да започва, да поддържа и да повествователни текстове по
завършва разговор по познати
теми, представени с нормално автентични/адаптирани познати теми и теми,
теми или свързани с актуални
темпо на речта и стандартно художествени и научнопопулярни свързани с актуални
събития в съответствие с
произношение; текстове, написани на стандартен събития;
комуникативната задача;
да разбира основната информация език по познати теми и теми, да създава кратки
и конкретни подробности от свързани с актуални събития; да изразява лично мнение, информативни текстове;
съгласие или несъгласие;
несложни текстове от по-широки да проследява логическата и да попълва формуляри,
области на обществения живот, хронологичната да изразява и да реагира на анкети и др., като използва
съдържащи общоупотребявана последователност на събитията в чувства; конкретна информация,
лексика и представени с ясна текстове по познати теми, да да използва уместна и излага лично мнение;
дикция и нормално темпо на открива темата и разнообразна лексика,
да разработва проекти на
речта; комуникативното намерение на съответстваща на познати теми, като ползва
да проследява разговор по автора; комуникативната ситуация;
различни източници;
познати теми между носители на да разбира и открива необходима да говори относително гладко, да води лична
езика, като разбира информация от различни обяви, без прекалено големи паузи, с кореспонденция, като
комуникативните намерения и описания, инструкции и др.; произношение и интонация, описва събития и
идентифицира лицата, темата на да разбира конкретна информация близки до стандартните и впечатления;
разговора, мненията и чувствата; от текстове, представляващи ненарушаващи разбирането;
да разказва и/или да
да разбира общия смисъл на лична кореспонденция, да да използва компенсаторни преразказва история.
информация от средствата за определя изразените чувства, стратегии.
масово осведомяване. желания, намерения.
При монологична реч
да представя информация по
познати теми и теми, свързани с
актуални събития или с личните
интереси, като изтъква най-
същественото в нея;
да описва накратко случки,
събития и преживявания;
2
да преразказва устно кратки
текстове;
да обяснява и да посочва
причините за своите планове и
намерения;
да говори относително гладко,
без прекалено големи паузи, с
произношение и интонация,
близки до стандартните;
да владее компенсаторни
стратегии.
БУЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
УУЧЕУЧЕББЧЕБУ
3
УУ УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Очаквани резултати (компетентности по четирите
Тематични области Нови знания
основни умения: слушане, четене, говорене и писане)
ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ
Необходимо е да има Acento y entonación
елементи и/или отделна СЛУШАНЕ
рубрика, свързани с културата Ученикът може: ПРАВОПИС И ПУНКТУАЦИЯ
на Испания и испаноезичните да разбира съществената информация от изказвания Reglas de acentuación
страни, както и интегрирани и ограничени по обем текстове по изучаваните Normas ortográficas
въпроси и теми от областта тематични области, представени с нормално темпо Signos y normas de puntuación
на гражданското образование на речта и стандартно произношение;
и устойчивото развитие с да проследява разговор по изучаваните тематични
активно приложение на ИКТ в области между носители на езика, като разбира Тъй като в VIII клас с интензивно изучаване се
клас. Изкуствата и комуникативните намерения и идентифицира лицата придобиват основните граматични знания, то
технологиите да са (цел, адресат), темата на разговора, мненията и новите се интегрират с вече усвоените чрез
представени в дейностите. чувствата; систематизиране, надграждане и задълбочаване на
да разбира общия смисъл на информацията от вече въведените граматични категории и
І. Аз и другите средствата за масово осведомяване; усъвършенстване на уменията за тяхното
Аз и моят свят (семейство, да подбира конкретна информация от съобщения, прилагане.
училищна среда) реклами, менюта, инструкции, разговори (и по
Междуличностни отношения телефона), разписания на влакове, автобуси,
самолети; прогнози за времето; ГРАМАТИКА
(чувства, емоции)
Социална среда и ценностна да разбира основната информация от несложни Artículo:
система (начини на общуване текстове от по-широки области на обществения
- artículo con los nombres propios
-реално и виртуално, речеви живот, съдържащи общоупотребявана лексика и
- combinación con otros determinantes (toda una
етикет) представени с ясна дикция и нормално темпо на
historia, las otras compañeras, etc.)
речта;
Sustantivo:
ІІ. Светът около мен да открива връзки между сведения и събития; - género y número
Моето родно място – минало, да разбира общото съдържание на откъси от филми, - sustantivos compuestos
настояще, бъдеще. представени на стандартен език; - cambio de significado según el género (el cólera/la
Забележителни личности. да използва компенсаторни стратегии cólera, el pendiente/la pendiente, etc.)
Моите мечти и представи за Adjetivo
бъдещето (образование, - cambio del significado según el lugar (una amiga
професия, дом, семейство). vieja/una vieja amiga);
4
Наука и научни постижения - la apócope (un hombre bueno/un buen hombre);
(известни учени и техният ЧЕТЕНЕ - grado comparativo: superior/inferior a, más/menos
принос, иновационни Ученикът може: de/que...
технологии) да извлича основна информация от автентични, - grado comparativo: igual a/que...; no … más/menos
съответстващи на езиковото ниво и /или адаптирани de...
ІІІ. Всекидневие художествени и научнопопулярни текстове по Pronombres
Облекло и мода (модни изучаваните тематични области и по актуални - posesivos tónicos (un amigo mío)
предпочитания и тенденции) събития, написани на стандартен език; - posición y combinación de los pronombres CD/CI;
Кулинарно многообразие да разбира комуникативното намерение на автора - valores de “se”
Интереси, увлечения (цел, адресат), като определя темата, разграничава - el demostrativo neutro
(музика, книги, кино, спорт). съществените моменти, проследява сюжетната - indefinidos/negativos: cada, vario,-a/s;
Изкуства (емблематични линия, разграничава персонажите; - interrogativos y relativos: qué/cuál
представители на различните да открива необходимата информация в обяви, - falta de posesivo después de un pronombre CI
видове изкуства и култура и реклами, менюта, рецепти, разписания, инструкции, - indefinidos/negativos: ambos/as; sendos/as
техни произведения) програми на радио, телевизия, кино, театър, - interrogativos y relativos: cuán/cuánto
концерти и др.; Numerales
ІV. Здраве и здравословен да разбира конкретна информация от писма, покани - ordinales: (10º/a - 20º/a)
начин на живот и електронни съобщения, определяйки изразените в - los partitivos (1/2 - 1/10), los multiplicativos (doble,
Здравословно хранене. тях намерения, желания и чувства; triple, cuádruple, etc.)
Физическа активност и да проследява логическата и хронологична Verbo
здраве последователност на събитията в текстове, свързани - estilo directo y estilo indirecto
с изучаваните тематични области; - Modo Indicativo/Modo Subjuntivo
Здравословни навици и
да използва компенсаторни стратегии, като се - Plan Presente/Plan Pasado
поведение
ориентира по илюстрациите, заглавието и контекста, - contraste Presente/Pretérito Perfecto
спецификата на конкретния текст, - contraste Pretérito perfecto/Pretérito Indefinido
V. Природа и екология
интернационалната лексика. - contraste Pretérito Imperfecto/Pretérito Indefinido
Pretérito Imperfecto de Indicativo: valor de cortesía
Природни чудеса и
Futuro Simple/Futuro Compuesto: probabilidad
забележителности
ГОВОРЕНЕ Condicional simple y compuesto: probabilidad, valor
Диви животни de cortesía, de probabilidad, de dar consejo
Екотуризъм - защитени Ученикът може:
При диалогична реч Subjuntivo para expresar:
природни обекти. - probabilidad
Екологични организации и да участва в разговор (вкл. в подготвено кратко
- actividad mental negativa
инициативи интервю) по изучаваните тематични области и теми,
- consecuencia
свързани с интересите му в съответствие с
- condiciones realizables e irrealizables
комуникативната задача;
5
VІ. Моята родина и светът да търси, да дава информация и да договаря - intención
Аз – гражданин на Европа и съвместна дейност във връзка с изучаваните - contraste Presente de Subjuntivo/Pretérito Perfecto de
света. тематични области; Subjuntivo
Регионални празници и да започва, да поддържа и да завършва разговор по - contraste Presente de Subjuntivo/Imperfecto de
традиции. познати теми, да обменя конкретна информация, да Subjuntivo
Пътуване, ваканция, туризъм изразява мнение, съгласие или несъгласие със Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo
(планиране, впечатления и събеседниците; Perífrasis verbales: dar porinfinitivo, dejar/quedar
преживявания) да споделя преживявания и да изразява чувства participio, llevar/tener participio, llevargerundio, etc.
Приносът на моята родина в (интерес, удивление, радост и др.); Participio: verbos con dos formas de participio
световното културно- да говори относително гладко, без прекалено големи Condicional simple y compuesto: valor de cortesía, de
историческо наследство паузи, с произношение и интонация, близки до probabilidad, de dar consejo
нормите на езика и ненарушаващи разбирането; Construcciones globales:
да използва разнообразни езикови средства, речево Damos por terminado …
поведение, регистър на общуване и компенсаторни Llevo leídos … libros.
стратегии. Ya tengo revisadas … páginas.
Adverbios
При монологична реч - grados comparativo y superlativo
да представя информация по познати и свързани с Preposiciones
интересите му теми, като изтъква същественото; - luchar por…, preguntar por…, salir/partir para…,
да разказва накратко случки, събития, преживявания, soñar con, etc.
да описва лица, места и явления; Conjunciones
да преразказва кратки текстове, като използва - aunque
опорни точки или илюстративен материал; - sin embargo
да представя плановете и намеренията си, като
посочва мотиви и се аргументира; ЛЕКСИКА
да говори относително гладко, без големи паузи, с Включва основни лексикални единици по
произношение и интонация, близки до нормите на предвидените от програмата тематични области.
езика и ненарушаващи разбирането;
да използва компенсаторни стратегии. Включват се елементи от речевия етикет:
поздрав, обръщение, представяне, запознаване,
сбогуване, извинение, съгласие/ несъгласие,
благодарност, молба, покана, предложения,
планиране на съвместна дейност, мнения и
препоръки, поздравления, пожелания за празници,
6
съпоставителна характеристика, разказване,
преценка и изводи
ПИСАНЕ
Ученикът може:
да създава логически свързан и правилно
структуриран текст по изучаваните тематични
области, по актуални или интересуващи го теми в
съответствие с комуникативната задача;
да създава текст по опорни точки, ключови думи
или илюстративен материал (графично изображение,
таблица, карикатура, комикс) в съответствие с
комуникативната задача;
да посочва мотиви и да се аргументира;
да води лична кореспонденция;
да разказва накратко конкретни събития, случки и
преживявания от личния си житейски опит, да
изразява мнение и споделя опит;
да преразказва текст по опорни точки или
илюстративен материал;
да попълва формуляри, анкети, да създава
стандартен автобиографичен текст;
да съставя план на съдържанието на прочетен или
чут текст, да изразява отношение и да коментира;
да използва правопис и пунктуация, които не
затрудняват разбирането и са съобразени с нормите
на езика.
Учениците създават писмен текст с обем 170-200
думи.
7
ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ ЗА УЧЕБНА
ГОДИНА
Годишен брой часове в ІХ клас по учебен план с интензивно изучаване на испански език - 144часа
Годишен брой часове в Х клас по учебен план с интензивно изучаване на испански език - 72 часа
Годишен брой часове в Х клас по учебен план с разширено изучаване на испански език - 72 часа
Годишен брой часове в ХІ клас по учебен план с разширено изучаване на испански език - 72 часа
Годишен брой часове в ХІІ клас по учебен план с разширено изучаване на испански език - 62 часа
8
Текущи оценки за учебен срок Х клас ХІ клас ХІІ клас
по учебен план с по учебен план с по учебен план с
разширено изучаване разширено изучаване разширено изучаване
на испански език на испански език на испански език
Устни изпитвания и участие в работа в клас минимум 2 оценки минимум 2 оценки минимум 2 оценки
Писмени задачи в клас и домашни работи минимум 1 оценка минимум 1 оценка минимум 1 оценка
Контролна работа 1 оценка 1 оценка 1 оценка
Класна работа 1 оценка 1 оценка 1 оценка
Работа по проекти 1 оценка 1 оценка 1 оценка
Тази програма дава възможност на учителя да прилага различни подходи, методи и стратегии на обучение за стимулиране на
индивидуалното развитие на учениците и самостоятелност при учене, както и за насърчаване на мотивацията им в перспективата на
ученето през целия живот.
9
развиване на творчески умения и независимо мислене на учениците;
принципа на преподаване от лесно към трудно, от изучено към ново, като работата се основава на личния опит и се създават асоциативни връзки
с изучаваното по другите предмети; изученият материал постоянно се включва в учебната дейност чрез типични комуникативни ситуации, а
новият материал се съпоставя с изучения; ученикът се поставя в условия да съпоставя, да сравнява, да открива съвпадения и различия, да
обобщава, да търси и предлага свои решения;
интегрираното изграждане на четирите езикови умения с акцент върху развиването на говорните компетентности в съответствие с
принципа за устно изпреварване;
комуникативните умения постепенно се усъвършенстват чрез разнообразяване на ситуациите и прилагане на интерактивни методи на обучение;
• общуване в клас на испански език ( българският се използва при необходимост);
• изграждането на нагласа за междукултурно общуване, развиване на толерантност и интерес към други култури и модели на поведение, както и на
чувство за национална идентичност при поднасяне на социокултурната информация за Испания и испаноезичните страни.
10
работа по проекти и презентации;
дидактически игри в устна или писмена форма (съставяне на фрази, истории с
определени думи, групиране на думи, кръстословици, и т.н.);
извънкласна дейност, обвързана с учебния процес (посещения на кино, театрални
или оперни постановки на испански език, или свързани с културния контекст на
Испания и испаноезични страни, изложби, уроци, изнесени сред природата и
свързани със заобикалящата среда, участие в училищни и извънучилищни
проекти, представления, тържества, срещи с носители на езика и др.).
използване на съвременни и класически средства за обучение: аудио-и
мултимедийни материали; печатни материали (разкази, комикси, откъси от книги,
проспекти, брошури и др.);
електронно обучение (образователен софтуер, онлайн ресурси), връзка с всички
учебни предмети.
участие в екипни проекти и индивидуални дейности, възпитаване в норми на
СОЦИАЛНИ И ГРАЖДАНСКИ
поведение и изграждане на ценностна система и гражданско самосъзнание;
КОМПЕТЕНТНОСТИ
осмисляне на националната културна идентичност чрез опознаване културите на
другите народи, връзка с всички учебни предмети.
работа в екип и изпълнение на индивидуални задачи, приучаване към спазване на
ИНИЦИАТИВНОСТ И ПРЕДПРИЕМЧИВОСТ
срокове, развиване на новаторско мислене и приемане на нови идеи, връзка с
всички учебни предмети.
дейности за опознаване на националната култура в контекста на световното и
КУЛТУРНА КОМПЕТЕНТНОСТ И УМЕНИЯ ЗА
европейското културно наследство, проекти, творчески инициативи, участие в
ИЗРАЗЯВАНЕ ЧРЕЗ ТВОРЧЕСТВО
постановки, празници и др., посветени на България, на Испания и на испаноезични
страни, и за развиване на креативност, връзка с учебните предмети български език и
литература, музика и изобразително изкуство.
дейности, формиращи навици за природосъобразен и здравословен начин на живот,
УМЕНИЯ ЗА ПОДКРЕПА НА УСТОЙЧИВОТО
положително отношение към световното и националното културно наследство,
РАЗВИТИЕ И ЗА ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН НА
връзка с учебния предмет физическо възпитание и спорт.
ЖИВОТ И СПОРТ
11