Journal of Economic Growth and Entrepreneurship JEGE

Spatial and entrepreneurial development studies laboratory

Year : 2020 Vol.3 No.2 pp:93-106

The House of Entrepreneurship at The University of Relizane model

Kara Ibtissem1, Tahraoui Douma Ali2 , Salah Mohamed3
1
Associate Professor, Department of Management, University of Relizane, Algeria.
2
Associate Professor, Department of Management, University of Relizane, Algeria. phd.tahraoui@gmail.com
3
Associate Professor A, Department of Management, University of Tissemsilt, Algeria
ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history: This study aims to highlight the role played by the House of Entrepreneurship at the
Received: 25/12/2019 University of Algeria in spreading the entrepreneurial culture among students and
Accepted:26/02/2020 developing their entrepreneurial spirit, with reference to a case study of the
Online: 06/03/2020 House of Entrepreneurship at the University Of Relizane, which became a door for
students to The business world.
Keywords:
The study found that the House of Entrepreneurship plays an important role in the
Entrepreneurship
development of entrepreneurial thought among the students of the University through the
Entrepreneurial culture
awareness and training programs that it offers to them throughout the university year, it
The house of
has become a successful mechanism to develop creative ideas reflect positively on the
Entrepreneurship
realization of their projects and reduce the likelihood of their failure and bankruptcy.
JEL Code: y 8
‫دور دار المقاوالتية في تطوير الفكر المقاوالتي لدى الشباب الجامعي‬
-‫–دار المقاوالتية بجامعة غليزان أنموذجا‬
3
‫ صالح محمد‬، 2 ‫ طهراوي دومة علي‬،1 ‫قارة ابتسام‬

‫ الجزائر‬،‫ جامعة غليزان‬،‫ـ علوم تسيير‬،‫ كلية العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيير‬،‫ أستاذ محاضر أ‬1
‫ الجزائر‬،‫ جامعة غليزان‬،‫ علوم تسيير‬،‫ كلية العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيير‬،‫أستاذ محاضر أ‬ 2

‫ الجزائر‬،‫ جامعة تيسمسيلت‬،‫ علوم تسيير‬،‫ كلية العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيير‬،‫ أستاذ محاضر أ‬3

‫معلومات المقال‬ ‫الملخص‬

:‫تاريخ االستقبال‬ ‫تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على الدور الذي تلعبه دار المقاوالتية في الجامعة الجزائرية في‬
2019/12/25 ‫ مع اإلشارة لدراسة حالة لدار المقاوالتية‬،‫نشر الثقافة المقاوالتية لدى الطلبة وتطوير روح المقاوالتية لديهم‬
:‫تاريخ القبول‬ .‫ التي أصبحت بابا لطلبة المركز إلى عالم األعمال‬،‫بجامعة غليزان‬
2020/02/26 ‫وتوصلت الدراسة إلى أن دار المقاوالتية تلعب دورا هاما في تطوير الفكر المقاوالتي لدى طلبة‬
2020/03/06 :‫تاريخ النشر‬ ‫ فقد أصبحت تمثل‬،‫المركز من خالل البرامج التحسيسية والتكوينية التي تقدمها لهم على مدار العام الجامعي‬
‫الكلمات المفتاحية‬ ‫آلية ناجحة الستحداث األفكار المبدعة وأرضية متينة يطور الطلبة من خاللها معارفهم لتنعكس إيجابا على‬
‫المقاوالتية‬ .‫تحقيق مشاريعهم وإنجاحها وخفض احتماالت تعثرها وإفالسها‬
‫الفكر المقاوالتي‬
‫دار المقاوالتية‬
JEL Code: y8

*
Corresponding Author Tahraoui Douma Ali, Email: phd.tahraoui@gmail.com
 ‫‪The House of Entrepreneurship at The University of Relizane model‬‬

‫‪ -‬مقدمة‪:‬‬
‫من أجل ترقية وتطوير النظام المقاوالتي‪ ،‬قامت الجزائر بتطبيق جملة من اإلصالحات واستحداث مجموعة‬
‫من اآلليات المتخصصة في المرافقة المقاوالتية بهدف تهيئة األرضية المالئمة لنشاط المقاولين ومؤسساتهم المصغرة‬
‫مما يساهم في توسع النسيج المؤسساتي وانخفاض معدالت البطالة‪ ،‬ومن هذا المنطلق عملت على إدماج الشباب‬
‫الجامعي في هذا النظام من خالل إدخال التعليم المقاوالتي ضمن برامج التعليم الجامعي من جهة‪،‬ومن جهة أخرى خلق‬
‫وتفعيل ما يعرف بدار المقاوالتية والتي نشأت عن طريق اتفاقية بين و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي وو ازرة‬
‫العمل‪،‬التشغيل والضمان االجتماعي حيث تعتبر األداة المناسبة التي تعتمد عليها لغرس القيم المقاوالتية وتعريف‬
‫الطالب على العمل المقاوالتي الذي يقودهم لتحقيق أفكارهم وإخراج المشاريع ذات القيمة المضافة العالية التي تسهم في‬
‫تنميه االقتصاد الوطني‪ ،‬كما تشجعه م و ترافقهم نحو خلق مشاريع تساعدهم في تحقيق استقالليتهم‪ ،‬ومن هنا نطرح‬
‫اإلشكالية التالية‪:‬‬
‫كيف تساهم دار المقاوالتية في تطوير الفكر المقاوالتي لدى طلبة جامعة غليزان؟‬
‫ولإلجابة عن هذه اإلشكالية نضع الفرضية التالية‪:‬‬
‫ساهمت دار المقاوالتية بجامعة غليزان في تطوير الفكر المقاوالتي للطلبة من خالل مجموعة من البرامج التكوينية‬
‫والنشاطات التحسيسية‪.‬‬
‫تقسيم الدراسة ‪:‬لإللمام بالموضوع تم تقسيمه للمحورين التاليين‪:‬‬
‫المحور األول ‪:‬االطار النظري للمقاوالتية ودار المقاوالتية‪.‬‬
‫المحور الثاني ‪:‬تقييم دور دار المقاوالتية بجامعة غليزان في تطوير الفكر المقاوالتي للطلبة‬
‫‪-1‬اإلطار النظري للمقاوالتية ودار المقاوالتية‪:‬‬
‫‪ 1-1‬تعريف المقاوالتية‪:‬‬
‫تعددت التعاريف ذات الصلة بمفهوم المقاوالتية إال أنها متقاربة من حيث المعنى العام والمحتوى‪ ،‬ونذكر من بين‬
‫أهمها التعريفات التالي‪:‬‬
‫تتعلق التعاريف األولى بالتطور التاريخي لمفهوم المقاولة والذي ظهر أول مرة في بداية القرن السادس عشر‪ ،‬إذ‬
‫اخذ المفهوم وقتها معنى المخاطرة وتحمل الصعاب التي رافقت حمالت االستكشافات العسكرية ‪.‬إذ بقي هذا المفهوم‬
‫متداوال في نفس السياق إلى غاية مطلع القرن الثامن عشر أين دخل مفهوم المقاولة إلى النشطات االقتصادية‪ ،‬حيث‬
‫عرفت المقاولة على أنها ممارسة مختلف األعمال واألنشطة االقتصادية التي تحمل في طياتها روح المخاطرة‬
‫والمغامرة‪ ،‬مع ضمان النجاح من خالل اإلدارة المتخصصة (‪.)1‬‬
‫المقاوالتية هي القدرة والرغبة في تنظيم و إدارة األعمال بكافة أنواعها‪ ،‬عن طريق إنشاء شيء جديد ذو قيمة‪،‬‬
‫وتخصيص الوقت والجهد والمال الالزم للمشروع‪ ،‬وتحمل المخاطرة المصاحبة‪ ،‬واستقبال المكافئة الناتجة ‪.‬بغرض‬
‫(‪)2‬‬
‫اإلسهام في تحقيق التنمية االقتصادية و االجتماعية‪.‬‬
‫ركز التعريف السابق على إبراز صفات ومزايا مفهوم المقاوالتية‪ ،‬والتي يمكن حصرها في اآلتي(‪:)3‬‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪94‬‬

 ‫‪Kara Ibtissem, Tahraoui Douma Ali , Salah Mohamed‬‬

‫• اإلبداع تعتبر المقاولة أحد مدخالت عملية اتخاذ القرار المتعلق باالستخدام األمثل للموارد المتاحة للوصول إلى‬
‫بمختلف أشكاله‪.‬‬
‫• المقاولة هي جهد موجه للتنسيق بين عمليات اإلنتاج والبيع‪.‬‬
‫• المقاولة هي مجموعة من المهارات اإلدارية واإلبداعية المستندة للمبادرة الشخصية والقدرة على تحمل المخاطرة في‬
‫ظل بيئة سريعة التغير‪.‬‬
‫• المقاولة تعني اإلدراك الكامل للفرص والتحديات‪.‬‬
‫• إن المقاولة هي نهج أو مسار يتبعه الفرد المقاول من اجل انجاز عمل مقاوالتي خاص به‪.‬‬
‫وفي نفس السياق الذي ينظر إلى المقاولة من جانب اإلبداع والتجديد والذي يعطي بعدا جديدا لمفهوم المقاولة‬
‫والمقاول‪ ،‬يمكن تعريف المقاولة بـ‪ :‬المقاولة هي حركية إنشاء واستغالل فرص األعمال من طرف فرد أو عدة أفراد و‬
‫ذلك عن طريق إنشاء منظمات جديدة من أجل خلق القيمة"(‪.)4‬‬
‫من خالل ما سبق يمكننا القول بأن التعريف األخير هو أوضح وأشمل تعريف لمفهوم المقاولة إذ يجمع ما بين‬
‫الفرصة‪ ،‬والمخاطرة عن طريق اغتنام هذه الفرصة‪ ،‬ثم اإلبداع من اجل ضمان النجاح‪.‬‬
‫‪ 2-1‬مفهوم المقاول‪:‬‬
‫يرى ‪ Mark Casson‬أن المقاول هو شخص متخصص في صنع القرار يمتلك معرفة بديهية تمكنه من‬
‫االستغالل األمثل للموارد النادرة والتعامل معها من اجل الوصول إلى أهدافه (‪ ،)5‬في حين قدم ‪Joseph‬‬
‫المقاولة‪ ،‬فقد ربط المقاول بالشخص المبدع والمبتكر والمجدد فهو كل من‬
‫‪ Schumpeter‬بعدا جديدا لمفهوم المقاول و َ‬
‫يستطيع ‪ :‬إنتاج منتج جديد‪ ،‬استحداث أسلوب إنتاج جديد‪ ،‬فتح منفذ جديد للسوق‪ ،‬اكتشاف مصدر جديد للمواد األولية‪،‬‬
‫تنظيم جديد لإلنتاج(‪.)6‬‬
‫‪ 3-1‬التمايز بين المقاوالتية واألعمال الصغيرة والمتوسطة‪:‬‬
‫يمكننا التفريق بين المقاوالتية و األعمال الصغيرة والمتوسطة من خالل ثالث خصائص أساسية يظهرها الجدول‬
‫التالي‪:‬‬
‫الجدول رقم (‪ :)1‬أوجه االختالف بين األعمال المقاوالتية واألعمال الصغيرة والمتوسطة‬
‫األعمال الصغيرة والمتوسطة‬ ‫األعمال المقاوالتية‬ ‫الخاصية‬
‫أقل إبداعا‪ ،‬تميل إلى المحلية في توجهها و ال‬ ‫يعتمد على اإلبداع بشكل معنوي‬
‫تعمل على تأسيس شيء جديد بتوجه وشعور‬ ‫أي يركز معنويا على طريقة جديدة في عمل‬ ‫اإلبداع‬
‫عالمي‪ ،‬لكن هذا يعني أنها تعمل شيء جديد‬ ‫األشياء‬
‫محدودة في إمكانيات النمو‬ ‫يملك عالقة قوية من إمكانيات النمو‬ ‫إمكانيات‬
‫النمو‬
‫أهدافه االستراتيجية ترتبط عادة بتحديد األسواق‬ ‫أهدافه االستراتيجية تذهب إلى ابعد من األعمال‬
‫األهداف‬
‫المستهدفة‬ ‫الصغيرة إذ ترتبط بالنمو المستهدف‪ ،‬تطوير‬
‫االستراتيجية‬
‫للمبيعات أو بعض األهداف المالية‪.‬‬ ‫السوق‪ ،‬الحصة السوقية‪ ،‬المركز السوقي‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪95‬‬

 ‫‪The House of Entrepreneurship at The University of Relizane model‬‬

‫المصدر‪ :‬النجار فايز جمعة صالح ‪ ،‬العلي عبد الستار محمد ‪ ، ،‬الريادة و إدارة األعمال الصغيرة ‪ ،‬الطبعة الثانية‪،‬‬
‫دار الحامد ‪ ،‬عمان ‪ ،‬األردن‪, 2008 ،‬ص ‪. 23-22‬‬
‫من خالل ما سبق ذكره في الجدول السابق نستنتج بأن المقاوالتية ما هي إال خاصية أو متطلب أساسي ألصحاب‬
‫المؤسسات الصغيرة والمتوسطة من اجل ضمان بقاء واستم اررية هذه المؤسسات ولمواجهة ضغوطات المنافسة‪.‬‬
‫‪ 4-1‬اآلثار االقتصادية واالجتماعية للمقاوالتية والمشروعات الصغيرة والمتوسطة في التنمية االقتصادية‪:‬‬
‫يمكننا حصر أهم اآلثار االقتصادية واالجتماعية لألعمال المقاوالتية والمشاريع الصغيرة في التالي (‪:)7‬‬
‫• الحد من الهجرة من الريف إلى المدن‪.‬‬ ‫• إيجاد فرص عمل جديدة وامتصاص البطالة‪.‬‬
‫• التجديد واالبتكار والقدرة على تلبية حاجات‬ ‫• نشر المعرفة والتوعية‪.‬‬
‫السوق‪.‬‬ ‫• نواة لتكامل المشروعات الكبيرة‪.‬‬
‫• توجيه األنشطة إلى المناطق التنموية المستهدفة‪.‬‬ ‫• تقليل حجم المغامرة والتجاوب السريع مع المتغيرات‬
‫• تنمية الصادرات والمحافظة على استم اررية‬ ‫• إعادة استثمار مخلفات المشروعات الكبيرة‪.‬‬
‫المنافسة‪.‬‬ ‫• تشجيع التشغيل الذاتي وخاصة للفئة النسوية‪.‬‬
‫• العمل على تطور االقتصاد‪.‬‬ ‫• زيادة متوسط دخل الفرد‪ ،‬والتغيير في هياكل األعمال‬
‫• تعظيم العائد االقتصادي‪.‬‬ ‫والمجتمع‪.‬‬
‫• عدالة التنمية االجتماعية وتوزيع الثروة‪.‬‬

‫‪6-1‬اإلطار النظري لدار المقاوالتية‪:‬‬

‫شكل رقم (‪ :)1‬وظائف دار المقاوالتية‬

‫التحسيس‬ ‫برامج تعليمية •‬ ‫تركزعلى خلق الرغبة‬

‫املرافقة‬ ‫التنفيذ •‬ ‫تركزعلى الممارسة‬

‫‪Source: jean-pierre boissin, le concept de maison de l’entreprenariat « un outil d’action‬‬

‫‪pour l’initiative économique sur les campus », la Direction de la Technologie du‬‬ ‫‪Ministère‬‬
‫‪de la Jeunesse, de l’Education Nationale et de la Recherche, mai 2003, publiée sur :‬‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪96‬‬

 ‫‪Kara Ibtissem, Tahraoui Douma Ali , Salah Mohamed‬‬

‫_‪https://www.aradel.asso.fr/fichier/bibliotheque/20059111272449259589014014374843/etudemaisonsentrepreneuriat‬‬
‫‪jpboissin_mai2003.pdf‬‬

‫‪ 1-6-1‬التحسيس‪:‬‬
‫تهدف عملية التحسيس إلى العمل علي الرغبات المقاوالتية للباحثين أو الطالب بعد مغادرتهم الجامعة أو بعد الخبرة‬
‫في العمل‪ ،‬ألن اثر عملية التحسيس يظهر مع مرور الوقت ألنها تتعارض مع الفكرة القائلة بان تنظيم المشاريع‬
‫سيتطلب خبره مهنية سابقة ألننا وكثي ار ما نجد أن اصحاب المشاريع الناجحة هم حديثي التخرج‪ .‬وفي ظل السياق‬
‫االقتصادي الصعب ‪ ،‬يجب على الطالب العمل في أقرب وقت ممكن علي ضمان مستقبلهم المهني(‪.)8‬‬
‫‪ 2-6-1‬المرافقة‪:‬‬
‫الوظيفة الثانية لدار المقاوالتية هي إستقبال ومرافقه الفكرة إلى المشروع‪ .‬تعمل دار المقاوالتية على جمع الموارد‬
‫التعليمية و التقنية لمرافقه مشروع المقاولة‪ ،‬على الرغم من ان الهدف الرئيسي لدار المقاوالتية هو العمل على الفكر‬
‫المقاوالتي للطالب والباحثين ‪ ،‬إال أنها في الحقيقة تعتبر الهيكل القادر على المساعدة في تبني الفكرة وتحويلها إلى‬
‫مشروع من خالل وضع أصحاب المشروع في شبكة التواصل المالئمة مع هياكل الدعم‪.‬‬
‫‪ 3-6-1‬أنشطة ومهام دار المقاوالتية‪:‬‬
‫* المهام‪:‬‬
‫‪-‬نشر ثقافة تنظيم المشاريع من خالل التوعية؛‬
‫‪-‬تدريب الطالب في مجال ريادة االعمال؛‬
‫‪-‬المرافقة المسبقة للطلبة الحاملين لمشاريع‪.‬‬
‫األنشطة‪:‬‬
‫وتستند أعمال دار المقاوالتية إلى خطه عمل سنوية علي النحو التالي(‪:)9‬‬
‫‪-‬أيام إعالم وتحسيسية عامة؛‬
‫‪-‬ملتقيات وأيام دراسية حول المقاوالتية؛‬
‫‪-‬الجامعات الصيفية‪ :‬دورات تدريبية حول خلق المؤسسات ‪ ،‬بمشاركه شركاء ‪ANSEJ‬؛‬
‫‪-‬مسابقة أفضل خطة عمل؛‬
‫‪-‬مسابقة أفضل فكره؛‬
‫‪-‬دورات تدريبيه حول خطوات المقاوالتية ‪ ،‬منهجية ‪ TRIE-CREE‬لمنظمه العمل الدولية‪،‬جيل نموذج االعمال‬
‫)‪.(BMG‬‬
‫‪ 4-6-1‬تنظيم دار المقاوالتية‪:‬‬
‫ويستند تنظيم دار المقاوالتية إلى لجنه وطنيه مشتركه ولجان محليه مشتركه مسؤوله عن تحديد برامج العمل ورصد‬
‫تنفيذها‪.‬‬
‫وتتكون اللجنة الوطنية المشتركة من األعضاء التالية‪:‬‬
‫‪-‬ممثالن عن و ازره العمل التشغيل والضمان االجتماعي؛‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪97‬‬

 ‫‪The House of Entrepreneurship at The University of Relizane model‬‬

‫‪-‬أربعه (‪ )04‬ممثلين عن و ازره التعليم العالي والبحث العلمي؛‬

‫‪-‬ممثالن عن الوكالة الوطنية لدعم تشغيل الشباب‪.‬‬
‫واللجنة مسؤوله عن وضع الئحة داخلية تحدد شروط عملها‪.‬‬
‫وتعد أيضا تقري ار سنويا عن حاله تنفيذ البرنامج ‪ ،‬وترسله إلى الوزراء المسؤولين عن العمل التشغيل والضمان‬
‫االجتماعي والتعليم العالي والبحث العلمي‪.‬‬
‫‪-‬تتكون اللجنة المحلية المشتركة علي مستوي كل مؤسسه اكاديميه من األعضاء التاليين‪:‬‬
‫‪-‬ممثل واحد (‪ )01‬لمديريه التوظيف بالوالية؛‬
‫‪-‬اثنين (‪ )02‬ممثلين عن الجهاز المحلي للوكالة الوطنية لدعم تشغيل الشباب؛‬
‫‪-‬اثنين (‪ )02‬ممثلين عن الجامعة المعنية‪.‬‬
‫هذه اللجان مسؤوله عن اعداد التقرير السنوي وتقديمه إلى اللجنة الوطنية‪.‬‬
‫‪ 5-6-1‬تعميم مفهوم دار المقاوالتية‪:‬‬
‫لقد حفز تعميم هذا المفهوم ‪ ،‬في ‪ ، 2013‬علي مستوي جميع الجامعات والمدارس الرئيسية ‪ ،‬النتائج المقنعة التي تم‬
‫الحصول عليها من خالل التجربة التجريبية التي أجريت في ‪ ، 2007‬علي مستوي جامعة قسنطينة ‪ ،‬بالشراكة مع‬
‫جامعه بيير مينديس فرنسا في غرونوبل‪.‬‬
‫حصيلة عددية‪:‬‬
‫‪ 58‬دار مقاوالتية تغطي كل التراب الوطني‪.‬‬
‫من حيث معدل تسجيل حاملي الشهادات الجامعية في نظام ‪ ، ANSEJ‬فقد ارتفع من ‪ ٪ 8‬إلى ‪ ٪ 30‬خالل الفترة‬
‫(‪ )2016-2008‬وقد مكن وضع مخطط عمل سنوي من تحقيق ‪ 1,623‬نشاط خالل الفترة (‪-2013‬الربع األول‬
‫‪)2017‬‬
‫ارتفع معدل إنشاء المشاريع الصغرى من قبل خريجي الجامعات من ‪ ٪ 6‬في ‪ 2013‬إلى ‪ ٪ 13‬في ‪ 2015‬و ‪٪ 18‬‬
‫في ‪.2016‬‬
‫‪-2‬تقييم دور دار المقاوالتية بجامعة غليزان في تطوير الفكر المقاوالتي للطلبة‪:‬‬
‫التعريف بدار المقاوالتية لجامعة غليزان‪( :‬الشعار‪،‬التعريف‪ ،‬النشأة‪ ،‬األهداف والمهام)‬ ‫‪1-2‬‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪98‬‬

 ‫‪Kara Ibtissem, Tahraoui Douma Ali , Salah Mohamed‬‬

‫هي عبارة عن هيئة مرنة‪ ،‬مقرها جامعة أحمد زبانة على مستوى المكتبة المركزية‪ ،‬تتمثل مهمتها في نشر روح‬
‫المقاوالتية في الوسط الطالبي و ضمان مرافقتهم األولية من أجل انشاء مؤسستهم الخاصة‪.‬‬
‫تم تنصيب دار المقاوالتية للمركز الجامعي أحمد زبانة صائفة سنة ‪ 2013‬بموجب إتفاقية أبرمت بين الوكالة الوطنية‬
‫لدعم تشغيل الشباب لفرع غليزان و المركز الجامعي‪.‬‬
‫األهداف‬
‫‪-‬تعميم مفهوم المقاوالتية لدى طلبة الجامعة؛‬
‫‪-‬تعزيز ثقافة الشراكات؛‬
‫‪-‬إبراز أفكار جديدة لمشاريع مبتكرة؛‬
‫‪-‬تدعيم شبكة المقاوالتية؛‬
‫‪-‬تقريب هيئات الدعم والمرافقة من الجامعة؛‬
‫المهـــــــــــــــام‬
‫تتمثل مهمة دار المقاوالتية في تعميم عملية تحسيس الطلبة بالمقاوالتية و بروز جيل جديد من المتخرجين المقاولين من‬
‫خالل‪:‬‬
‫‪-‬إرساء ثقافة المقاوالتية في صفوف الطلبة؛‬
‫‪-‬تدريب الطالب على روح المبادرة؛‬
‫‪-‬إدراج مقياس إنشاء المؤسسة على مستوى أغلبية التخصصات في الليسانس والماستر؛‬
‫‪-‬إعالم الطلبة حول مهنة المقاولة؛‬
‫‪-‬تدريس مقاييس تتعلق بإنشاء 'المؤسسات وتسييرها' في مختلف االختصاصات؛‬
‫‪-‬إنشاء حاضنات األعمال على مستوى الجامعة تعنى بمشاريع الطلبة والدفع بهم نحو تحقيقها في أرض الواقع؛‬
‫‪-‬توعية الطالب إلى أن المقاولة اختيار و ليس بديل في ظل عدم وجود فرص للتوظيف؛‬
‫‪ 2-2‬نشاطات دار المقاوالتية‪:‬‬
‫‪-‬تنظيم أيام دراسية وتكوينية حول شرح مراحل انشاء المؤسسة المصغرة في ريادة األعمال تمنح من خاللها شهادات‬
‫كفاءة في تقنيات التسيير؛‬
‫‪-‬تنظيم أيام اعالمية و تحسيسية؛‬
‫‪ -‬تنظيم ايام دراسية على مستوى مختلف المعاهد؛‬
‫‪ -‬تنظيم دورات تدريبية في مجال خلق و تسيير المؤسسة؛‬
‫‪-‬تنظيم ”مسابقة نجوم المقاوالتية ”بالشراكة مع الوكالة الوطنية لدعم تشغيل الشباب‪.‬‬
‫‪-‬دار المقاوالتية فضاء لإلصغاء‪:‬‬
‫تعتبر دار المقاوالتية فضاء بين الطلبة وخبراء مهنيين‪ ،‬تهتم بانشغاالت الطلبة فيما يخص مستقبلهم المهني وهي‬
‫موجهة بالخصوص لفئة حاملي المشاريع أو األفكار أو الراغبين في إنشاء مؤسسة‪.‬‬
‫‪-‬دار المقاوالتية فضاء لتبادل األفكار‪:‬‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪99‬‬

 ‫‪The House of Entrepreneurship at The University of Relizane model‬‬

‫كما أن دار المقاوالتية هي اإلطار الجامع يلتقي فيه الطلبة حاملي المشاريع‪ ،‬لمناقشة أفكارهم وتبادل التجارب‬
‫والتواصل في إطار نوادي ومنتديات موضوعاتية أو مفتوحة‪.‬‬
‫‪-‬دار المقاوالتية تحقق أحالمكم‪:‬‬
‫إن دار المقاوالتية من خالل خبرة مؤطريها تمكن الطلبة من ترجمة أفكارهم إلى مشاريع حقيقية تجسد ميدانيا وناجحة‬
‫اقتصادي‪.‬‬
‫‪-‬التكوين‪:‬‬
‫توفر دار المقاوالتية من خالل تنشيط دورات تكوينية لصالح الطلبة‪ ،‬قيمة مضافة سواء من حيث التحفيز على إنشاء‬
‫المؤسسة أو توفير خبرة في إعداد مشروع مقاوالتي أو تقنيات االتصال‪.‬‬
‫‪-‬مرافقة الوكالة الوطنية لدعم تشغيل الشباب‪:‬‬
‫تلتزم دار المقاوالتية بواسطة الوكالة الوطنية لدعم تشغيل الشباب بتوفير المرافقة والمساعدة الدائمة على إعداد مشروع‬
‫مقاوالتي‪.‬‬
‫‪ 3-2‬مخطط األعمال لنشاطات دار المقاوالتية لسنة ‪:2019‬‬
‫تم المصادقة على برنامج نشاطات دار المقاوالتية دار المقاوالتية لسنة ‪ 2019‬يتمحور حول اآلتي‪:‬‬
‫‪-‬أيام إعالمية وتحسيسية على مستوى جميع معاهد جامعة‪،‬‬
‫‪-‬أبواب مفتوحة‪،‬‬
‫‪-‬أيام دراسية‪،‬‬
‫‪-‬جامعة ربيعية‪،‬‬
‫‪-‬مسابقات أحسن فكرة مشروع؛‬
‫‪-‬برنامج تكويني حول الخطوات المقاوالتية في إنشاء مؤسسة مصغرة؛‬
‫‪-‬برامج تكوينية أخرى؛‬
‫‪-‬موائد مستديرة لعرض التجارب الناجحة أو حول مواضيع معينة؛‬
‫‪-‬ملتقيات وطنية‪.‬‬
‫والجدول التالي يلخص مجمل النشاطات‪:‬‬
‫جدول رقم (‪ :)2‬ملخص حصيلة نشاطات دار المقاوالتية لعام ‪2019‬‬
‫تكرار كل نشاط‬ ‫نشاطات دار المقاوالتية‬
‫‪26‬‬ ‫ورشات تكوينية‬
‫‪03‬‬ ‫ورشات تدريبية‬
‫لقاءات تحسيسية وطاوالت مستديرة مع الطلبة‪ ،‬الطالبات وممثلي‬
‫‪05‬‬
‫النوادي‬
‫‪03‬‬ ‫أبواب مفتوحة‬
‫‪07‬‬ ‫أيام دراسية وتحسيسية‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪100‬‬

 ‫‪Kara Ibtissem, Tahraoui Douma Ali , Salah Mohamed‬‬

‫‪04‬‬ ‫المشاركة في الحصص اإلذاعية‬

‫‪01‬‬ ‫تغطية اإلذاعة لنشاطات دار المقاوالتية‬
‫‪05‬‬ ‫أيام دراسية شاركت فيها دار المقاوالتية‬
‫‪01‬‬ ‫ندوات دولية شاركت فيها دار المقاوالتية‬
‫‪01‬‬ ‫مبادرة "شاركنا تجربتك"‬
‫‪04‬‬ ‫اجتماعات اللجنة المحلية المختلطة لدار المقاوالتية‬
‫‪01‬‬ ‫تنظيم أسبوع المقاوالتية الحرفية‬
‫‪01‬‬ ‫المشاركة في اليوم الوطني للحرفي‬

‫المصدر‪ :‬ملخص حصيلة نشاطات دار المقاوالتية‪ ،‬دار المقاوالتية لجامعة غليزان‪.2019،‬‬
‫‪ 4-2‬وضعية الطلبة المسجلين بدار المقاوالتية لعام ‪:2019‬‬
‫عدد الطلبة المسجلين لالستفادة من التكوين بدار المقاوالتية في تزايد مستمر لكن اإلقبال الكبير على التسجيل كان في‬
‫الثالثي األخير بحيث وصل عدد المسجلين إلى ‪ 166‬طالب وطالبة من مختلف التخصصات‪.‬‬

‫شكل رقم (‪:)2‬عدد الطلبة المسجلين في كل ثالثي‬

‫‪1er trim.‬‬
‫‪2e trim.‬‬
‫‪3e trim.‬‬
‫‪4e trim.‬‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الباحثتين اعتمادا على سجل التسجيل الخاص بدار المقاوالتية بجامعة غليزان‬
‫‪ 1-4-2‬خريجي دار المقاوالتية لعام ‪2019‬‬
‫السداسي األول لعام ‪:2019‬‬
‫بلغ عدد المسجلين في الدفعة األولى ‪ 75‬طالب‪ ،‬أما الحضور الفعلي للورشات قدر بـ ‪ 58‬طالب وطالبة من مختلف‬
‫التخصصات وهو عدد خريجي الدفعة األولى لعام ‪ ،2019‬بحيث يستفيد الطلبة في المرحلة األولى من التكوين في‬
‫برنامج ‪ TRIE‬أي "إيجاد فكرة مؤسسة"‪ ،‬في المرحلة الثانية يكون التكوين حول برنامج " كيفية تجسيد فكرة مؤسسة"‪.‬‬
‫ونفس البرنامج يستفيد منه الطلبة في كل دفعة‪.‬‬
‫باإلضافة إلى استفادتهم من ورشات تدريبية متعلقة بتعزيز الثقة بالنفس وكذلك ورشات حول االتصال الشخصي‬
‫والرقمي‪.‬‬
‫السداسي الثاني لعام ‪:2019‬‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪101‬‬

 ‫‪The House of Entrepreneurship at The University of Relizane model‬‬

‫قدر عدد الطلبة بـ ‪ 105‬طالب وطالبة من مختلف التخصصات‪ ،‬وهذا بعد التواصل معهم عبر الهاتف لتأكيد التكوين‬
‫واختيار الفوج المناسب‪ ،‬لكن اعتذر البعض نظ ار لبرنامجهم الدراسي المكثف لهذا يتم إدراجهم تلقائيا في الدفعات‬
‫الالحقة‪.‬‬
‫تم توزيع الطلبة على ‪ 03‬أفواج بمعدل ‪ 35‬طالب في الفوج‪ ،‬لكن الحضور الفعلي للطلبة كان ‪ 33‬طالب في كل فوج‬
‫وعليه يقدر خريجي الدفعة الثانية ‪ 99‬طالب‪.‬‬

‫شكل رق (‪:)3‬عدد خريجي كل دفعة‬

‫الدفعة األولى ‪ -‬أفريل ‪2019‬‬

‫الدفعة الثانية ‪ -‬ديسمبر ‪2019‬‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الباحثين اعتمادا على سجل التسجيل الخاص بدار المقاوالتية بجامعة غليزان‬
‫‪ 2-4-2‬تطور عدد الطلبة والطالبات المسجلين في الدورات التكوينية لدار المقاوالتية خالل السداسي األول والثاني‬
‫لسنة ‪ 2019‬حسب الجنس‪:‬‬
‫فيما يلي عرض لعدد الطلبة المسجلين في البرامج الخاصة بدار المقاوالتية للسداسي األول والثاني لسنة ‪:2019‬‬
‫جدول رقم (‪ :)4‬تطور عدد الطلبة والطالبات المسجلين في الدورات التكوينية لدار المقاوالتية خالل السداسي األول‬
‫والثاني لسنة ‪2019‬‬
‫نسبة التغير‬ ‫سداسي الثاني ‪2019‬‬ ‫سداسي األول ‪2019‬‬
‫إناث‬ ‫ذكور‬ ‫كلي‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬ ‫كلي‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬
‫‪15+‬‬ ‫‪11-‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪38‬‬
‫‪+14.2%‬‬ ‫‪14.2-%‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪65.5%‬‬ ‫‪34.5%‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪51.3%‬‬ ‫‪%48.7‬‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الباحثين اعتمادا على سجل التسجيل الخاص بدار المقاوالتية بجامعة غليزان‬
‫نالحظ من خالل الجدول ارتفاع العدد الكلي للطلبة المسجلين بالبرامج التكوينية لدار المقاوالتية بالمركز الجامعي‪،‬‬
‫حيث اصبح ‪ 84‬طالبا من مختلف التخصصات خالل السداسي الثاني لسنة ‪ ، 2019‬كما نالحظ أن نسبة المقبلين‬
‫على التسجيل من اإلناث أكبر منها عند الذكور خالل كال السداسيين حيث كانت نسبة الذكور ‪ %48.7‬واإلناث‬
‫‪ 51.3%‬في السداسي األول أما في السداسي الثاني فقد كانت ‪ 34.5%‬ذكور و ‪ 65.5%‬إناث‪.‬‬
‫وما نالحظه في الجدول أيضا التغير االيجابي في نسبة إقبال اإلناث على التسجيل من السداسي األول عن السداسي‬
‫الثاني بنسبة ‪ 14.2%‬وهذا يرجع للبرامج التحسيسية التي اعتمدتها اللجنة المشرفة على تسيير دار المقاوالتية حيث‬
‫ركزت على إدماج ومشاركة الطالبات بفعالية كما هو موضح في جدول حصيلة النشاطات الموالي‪:‬‬
‫جدول رقم (‪ :)5‬حصيلة أنشطة دار المقاوالتية الثالثي األول لسنة ‪2019‬‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪102‬‬

 ‫‪Kara Ibtissem, Tahraoui Douma Ali , Salah Mohamed‬‬

‫المالحظة‬ ‫الصدى‬ ‫عدد‬ ‫مكان‬ ‫الجهة‬ ‫طبيعة‬ ‫المدينة المؤسسة الفترة‬

‫المشاركين‬ ‫النشاط‬ ‫المنظمة‬ ‫النشاط‬
‫إهتمام كبير‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪27‬‬ ‫دار المقاوالتية‬ ‫دار‬ ‫طاولة مستديرة‬ ‫‪2019/01/27‬‬
‫من طرف‬ ‫المقاوالتية‬ ‫مع الطالبات‬ ‫صباحا‬
‫الطالبات‪.‬‬ ‫حول المقاوالتية‬
‫النسوية‬
‫ممثلي دار‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪08‬‬ ‫إذاعة غليزان‬ ‫إذاعة غليزان‬ ‫المشاركة في‬ ‫‪2019/01/27‬‬
‫المقاوالتية‬ ‫الجهوية‬ ‫الجهوية‬ ‫حصة إذاعية‬ ‫مساءا‬
‫رفقة ‪06‬‬ ‫مع مجموعة من‬
‫طالبات‬ ‫الطالبات حول‬
‫حاملي أفكار‬ ‫موضوع‬
‫مشاريع‪.‬‬ ‫المقاوالتية‬
‫النسوية ودورها‬
‫في التنمية‬
‫االقتصادية‬
‫جيد‬ ‫‪/‬‬ ‫إذاعة غليزان‬ ‫إذاعة غليزان‬ ‫المشاركة في‬ ‫‪2019/01/28‬‬
‫الجهوية‬ ‫الجهوية‬ ‫حصة إذاعية‬
‫حول مساهمة‬
‫الوكالة في‬
‫تمويل‬
‫النشاطات‬
‫اإلبداعية‬
‫واإلبتكارية‬
‫لصالح خريجات‬
‫الجامعات‬
‫حضور السيد‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪57‬‬ ‫يوم تحسيسي‬ ‫‪2019/02/07‬‬
‫مدير الجامعة‬ ‫بمناسبة افتتاح‬
‫والوفد المرافق‬ ‫المقر الجديد‬
‫له والسيد‬ ‫لدار المقاوالتية‬
‫مدير وكالة‬
‫‪ANSEJ‬‬
‫وممثل عن‬
‫مدير مديرية‬
‫التشغيل‪.‬‬
‫جيد‬ ‫‪/‬‬ ‫قاعة المحاضرات‬ ‫نادي اإلبداع‬ ‫المشاركة في‬ ‫‪2019/02/10‬‬
‫الكبرى‪-‬‬ ‫العلمي‬ ‫يوم دراسي حول‬
‫جامعةأحمد زبانة‬ ‫البطالة و‬
‫غليزان‬ ‫الهجرة غير‬
‫الشرعية‬
‫بالتنسيق مع‬
‫النادي اإلبداع‬
‫اإلعالمي‬
‫جيد‬ ‫على مستوى‬ ‫دار‬ ‫تنظيم أسبوع‬ ‫‪2019/02/18-10‬‬
‫المركز الجامعي‬ ‫المقاوالتية‬ ‫المقاوالتية‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪103‬‬

 ‫‪The House of Entrepreneurship at The University of Relizane model‬‬

‫بالتنسيق مع‬ ‫الحرفية‬

‫غرفة‬
‫الصناعة‬
‫التقليدية‬
‫والحرف –‬
‫غليزان ‪-‬‬
‫جيد جدا‬ ‫‪/‬‬ ‫على مستوى‬ ‫دار‬ ‫يوم تحسيسي‬ ‫‪2019/02/12‬‬
‫معهد علوم‬ ‫المقاوالتية‬ ‫وإعالمي حول‬
‫الطبيعة والحياة‬ ‫المقاوالتية‬
‫جيد جدا‬ ‫‪/‬‬ ‫على مستوى‬ ‫دار‬ ‫يوم تحسيسي‬ ‫‪2019/02/17‬‬
‫معهد العلوم‬ ‫المقاوالتية‬ ‫وإعالمي حول‬
‫والتكنولوجيا القديم‬ ‫المقاوالتية‬
‫جيد جدا‬ ‫‪/‬‬ ‫على مستوى‬ ‫دار‬ ‫يوم تحسيسي‬ ‫‪2019/02/18‬‬
‫معهد العلوم‬ ‫المقاوالتية‬ ‫وإعالمي حول‬
‫والتكنولوجيا‬ ‫المقاوالتية‬
‫الجديد‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الباحثين اعتمادا على الحصيلة السنوية لدار المقاوالتية بجامعة غليزان‬
‫كذلك نالحظ زيادة بنسبة ‪ % 15‬من حيث إقبال الطالبات على التسجيل لالستفادة من برامج التكوين والتدريب التي‬
‫تؤهلهم لتجسيد مشاريعهم والمتمثلة في‪:‬‬
‫البرنامج التكويني العادي‪ :‬مدته ‪ 03‬أشهر بمعدل ورشة تكوينية كل أسبوع‪ ،‬ويشمل برنامجي "أوجد فكرة مشروعك"‪،‬‬
‫و"كيف تجسد مشروعك"‪ ،‬وتتخلله ورشات تدريبية لبناء شخصية مقاولي الغد وتعزيز ثقتهم بأنفسهم‪ ،‬باإلضافة إلى تعلم‬
‫مهارات وتقنيات االتصال الفعال‪ ،‬وفي األخير يخصص يومين لعرض أفكار المشاريع أمام اللجنة للتقييم والتوجيه‪،‬‬
‫البرنامج التكويني المكثف‪ :‬مدته ‪ 10‬يوم بمعدل ‪ 03‬أيام في األسبوع مخصصة لدورة ‪ ، TRIE‬و‪ 05‬أيام في األسبوع‬
‫الثاني مخصصة لدورة ‪ ، CREE‬أما األسبوع يخصص يومين لعرض أفكار المشاريع أمام اللجنة للتقييم والتوجيه‪.‬‬
‫وهذا البرنامج المكثف مخصص للطلبة المقبلين على التخرج الذين لم يتمكنوا من حضور الدورات العادية بسبب كثافة‬
‫برنامجهم الدراسي لكن لديهم الرغبة في تجسيد مشاريعهم بعد الحصول على الشهادة التخرج مباشرة‪.‬‬
‫ومن ناحية أخرى االستفادة من برامج المرافقة المسطرة لهم على ‪ 03‬مراحل وهي‪:‬‬
‫المرحلة األولى‪ :‬المرافقة لدراسة وإختيار فكرة المشروع المناسب‪،‬‬
‫المرحلة الثانية‪ :‬المرافقة لبداية اإلجراءات وتجسيد الفكرة‪،‬‬
‫المرحلة الثالثة‪ :‬المرافقة بعد تجسيد الفكرة‪،‬‬
‫وفي كل مرحلة يتم دعوة فريق من الباحثين والمتخصصين من داخل وخارج جامعة أحمد زبانة غليزان لتقديم خدمة‬
‫المرافقة بصيغة تطوعية لمقاولي الغد وهذا حسب نوع المشروع واحتياجاتهم‪.‬‬
‫النتائج والتوصيات‪:‬‬
‫من خالل الدراسة المقدمة نستطيع استعراض النتائج التالية‪:‬‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪104‬‬

 ‫‪Kara Ibtissem, Tahraoui Douma Ali , Salah Mohamed‬‬

‫✓ تعد مبادرة استحداث دور المقاوالتية لربط المحيط الجامعي مع مختلف هيئات دعم المقاوالتية إستراتيجية‬
‫ناجحة لنشر الفكر المقاوالتي في الوسط الجامعي‪ ،‬في ظل ابتكار آلية تحفيزية لجذب الطالب وتحفيزهم نحو‬
‫اإلبداع واالبتكار‪.‬‬
‫✓ تعتبر الجامعة مهد المشاريع الناجحة والمتميزة‪ ،‬نظ ار لتوافرها على العناصر الالزمة لتحقيق ذلك‪.‬‬
‫✓ أفضل وأسرع وسيلة للوصول إلى المقاولين األكفاء والذين يستطيعون الوصول إلى الريادة هي الجامعة‪،‬‬
‫وبالضبط دار المقاوالتية‪ ،‬التي تساهم في إكساب الفرد المهارات والقدرات الالزمة ليصبح الطلبة فاعلين في‬
‫االقتصاد‪.‬‬
‫✓ ساهمت دار المقاوالتية التي تعتبر أحد أهم اآلليات وانسبها الحتضان فكرة إنشاء مؤسسة في تحسيس الطلبة‬
‫بالفكر المقاوالتي وتعزيز ثقتهم بأنفسهم و بقدرتهم على إنشاء مشاريعهم الخاصة‪.‬‬
‫✓ تعتبر دار المقاوالتية بالجامعة من التجارب الناجحة في ترسيخ الفكر المقاوالتي الطلبة الجامعيين والطالبات‬
‫الجامعيات‪ ،‬نظ ار لما تقدمه من نشاطات وفعاليات ودورات تساهم في نشر الثقافة المقاوالتية‪ ،‬والتي استفادوا‬
‫منها في توضيح كل اللبس المتعلق بإنشاء مؤسساتهم الخاصة‪.‬‬
‫✓ من خالل المقابلة المباشرة مع مجموعة من الطلبة "مقاولي الغد" للتأكد من رغبتهم في تجسيد أفكارهم توصلنا‬
‫إلى أن معظم المسجلين أصبح لديهم رغبة كبيرة في الدخول إلى مجال المقاولة خاصة بعد االستفادة من‬
‫الدورات التكوينية المبرمجة بدار المقاوالتية‪.‬‬
‫وعليه يمكننا القول أن الفرضية التي نصت على أن دار المقاوالتية تعمل على ترسيخ الفكرة المقاوالتي لدى طلبة‬
‫جامعة غليزان من خالل البرامج التحسيسية والتكوينية التي تقدمها لهم محققة‪.‬‬
‫و في ظل هذه النتائج نوصي بما يلي‪:‬‬
‫✓ ادراج مقياس المقاوالتية ضمن المساقات الدراسية بكل أطوارها‪،‬لضمان نشر أوسع لمفهوم المقاوالتية‪.‬‬
‫✓ خلق عالقة شراكة بين دور المقاوالتية و مخابر البحث من أجل تعزيز البحث في هذا المجال وتطويره‪.‬‬
‫✓ تدعيم دور المقاوالتية بحاضنات أعمال تسمح بالتكفل بأفكار مشاريع الطلبة ودعمهم لتجسيدها‪.‬‬
‫✓ وضع وتخصيص ميزانية سنوية لتنفيذ الخطط واالستراتيجيات الخاصة بالتعليم المقاوالتي يسمح بتكوين‬
‫مقاولين على درجة من الفعالية تنعكس بنتائج ايجابية في الجانبين االقتصادي واالجتماعي‪.‬‬
‫✓ بما أنها هيئة مختلطة يجب دراسة أيضا إمكانية اعطاءها الصبغة اإلقتصادية لتنظيم دورات تكوينية‬
‫متخصصة بالتنسيق مع هيئات عمومية اقتصادية مقابل رسوم تسجيل تغطي الحقا نفقات تسييرها‪.‬‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪105‬‬

 ‫‪The House of Entrepreneurship at The University of Relizane model‬‬

‫‪ -‬اإلحاالت والهوامش ‪:‬‬

‫(‪)1‬أحمد مروة‪ ،‬برهم نسيم ‪ ،‬الريادة وإدارة المشروعات ‪ ،‬بدون طبعة‪ ،‬الشركة العربية المتحدة للتسويق والتوريدات‪ ،‬القاهرة‪ ، 2007 ،‬ص ‪.07‬‬
‫النجار جمعة صالح ‪ ،‬العلي عبد الستار محمد ‪ ،‬الريادة و إدارة األعمال الصغيرة ‪ ،‬الطبعة الثانية ‪ ،‬دار الحامد ‪ ،‬عمان ‪ ،‬األردن ‪،‬‬ ‫(‪)2‬‬

‫‪ ،2008‬ص ‪.07‬‬
‫أحمد مروة‪ ،‬برهم نسيم ‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.08‬‬ ‫(‪)3‬‬

‫سالمي منيرة‪ ،‬التوجه المقاوالتي للمرأة في الجزائر ‪ ،‬مذكرة ماجستير ‪ ،‬جامعة قاصدي مرباح ‪ ،‬ورقلة ‪ ،‬الجزائر ‪ ، 2008،‬ص ‪.05‬‬ ‫(‪)4‬‬

‫)‪(5‬‬
‫‪Émile- Michel HERNANDEZ , Luc MARCO , Entrepreneur et Décision de l’intention à‬‬
‫‪l’acte ,ESKA , Paris , 2006 , p 15.‬‬
‫(‪ )6‬أحمد مروة وبرهم نسيم‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪09-08‬‬
‫أحمد مروة وبرهم نسيم ‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪93-92‬‬ ‫(‪)7‬‬

‫)‪(8‬‬
‫‪jean-pierre boissin, le concept de maison de l’entreprenariat « un outil d’action pour l’initiative‬‬
‫‪économique sur les campus », la Direction de la Technologie du Ministère de la Jeunesse, de‬‬
‫‪l’Education Nationale et de la Recherche, mai 2003,p10, publiée sur:‬‬
‫‪https://www.aradel.asso.fr/fichier/bibliotheque/20059111272449259589014014374843/etudemaisonsent‬‬
‫‪repreneuriat_jpboissin_mai2003.pdf‬‬
‫(‪ )9‬النجار فايز جمعة صالح‪ ،‬العلي عبد الستار محمد ‪،‬الريادة و إدارة األعمال الصغيرة ‪ ،‬الطبعة الثانية‪ ،‬دار الحامد للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‬
‫‪ ،‬األردن‪ ،2008 ،‬ص ص ‪. 23-22‬‬

‫)‪Journal of Economic Growth and Entrepreneurship Vol. 3, No. 2, 93-106(2020‬‬ ‫‪106‬‬