ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΑ Π.Σ.

ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΛΥΚΕΙΟ)

MIS_5035543-ΦΕΤΜ1-ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ_ΛΥΚ
ΕΝΟΤΗΤΑ 2: Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 4

ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
1. Χαβαριώτης Γεώργιος

1η Δραστηριότητα (Υποχρεωτική)
Στόχος της δραστηριότητας είναι οι επιμορφούμενοι/ες να μελετήσουν το εκπαιδευτικό
σενάριο «Οι tech freaks ενημερώνουν και προτείνουν ….» της A’ Λυκείου που αξιοποιεί τη
μέθοδο project σε συνδυασμό με τη μέθοδο Jigsaw. Οι ομάδες παραδίδουν ένα κοινό
παραδοτέο στο οποίο

● σχολιάζουν τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα ως προς την εφικτότητά τους

● σχολιάζουν τα προτεινόμενα παραδοτέα του σεναρίου που βασίζεται στη μέθοδο project
σε σχέση με τα προτεινόμενα ψηφιακά εργαλεία και τις φάσεις της μεθόδου Jigsaw

Παραδοτέο Δραστηριότητας: Κείμενο συνεργατικής γραφής.

Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στα Π.Σ. της Πληροφορικής (Λύκειο)

Απάντηση
1. Σχολιασμός των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων
ως προς την εφικτότητά τους
Τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα ανταποκρίνονται στις Θεματικές
Ενότητες του Προγράμματος Σπουδών. Έχουν σχεδιαστεί και διατυπωθεί με
λεπτομέρεια, με αποτέλεσμα ο προβλεπόμενος χρόνος υλοποίησης του σεναρίου να
είναι αρκετός με την προϋπόθεση ο εκπαιδευτικός και οι μαθητές να είναι
εξοικειωμένοι με τις τεχνικές του σεναρίου jigsaw και ερευνητικής εργασίας.
Οι μαθητές έχουν εξοικειωθεί με τη χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστικών
συστημάτων με βάση την προσωπική τους εμπειρία στην καθημερινότητά τους και
έχουν κάνει χρήση συσκευών διαφορετικών λειτουργικών συστημάτων με
αποτέλεσμα να έχουν την γνώση των διαφορών και των ομοιοτήτων τους. Φυσικά
χρειάζεται αρκετή προετοιμασία του σεναρίου από τον εκπαιδευτικό στο σχεδιασμό
των ομάδων και τον τεχνολογικό εξοπλισμό τους.
Μελετώντας το σενάριο οι μαθητές ενθαρρύνονται να συνεργαστούν, να
αναπτύξουν την κριτική σκέψη τους, να αποκτήσουν ή ακόμα και να βελτιώσουν τις
δεξιότητες επικοινωνίας για την επίλυση προβλημάτων. Η δημιουργία των ψηφιακών
έργων θα τους βοηθήσει να αυξήσουν τις ικανότητες ψηφιακού γραμματισμού αλλά
και τις γνώσεις τους στην αναζήτηση έγκυρων πληροφοριών αξιοποιώντας την
κριτική τους ικανότητα.
Οι μαθητές θα κληθούν να αντιμετωπίσουν και δύσκολες καταστάσεις τις οποίες
θα πρέπει να αντιμετωπίσουν τόσο ατομικά όσο και ομαδικά, η αντιμετώπιση των
οποίων θα τους βοηθήσει να κατανοήσουν τον τρόπο επίλυσης πραγματικών
προβλημάτων στον πραγματικό κόσμο.

2. Σχολιασμός των προτεινόμενων παραδοτέων του σεναρίου που

βασίζεται στη μέθοδο project σε σχέση με τα προτεινόμενα ψηφιακά εργαλεία
και τις φάσεις της μεθόδου Jigsaw

Η χρήση της ψηφιακής εκπαιδευτικής πλατφόρμας eclass γιατί το Edmodo δεν

υφίσταται πλέον, ενισχύουν την συνεργατική μάθηση και την υλοποίηση ερευνητικής
εργασίας-project παράλληλα με τη μέθοδο Jigsaw. Ο ρόλος του καθηγητή είναι
περισσότερο διευκολυντικός-καθοδηγητικός και συντονίζει την διαδικασία.
Δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να αξιοποιήσουν web 2.0 εφαρμογές για να
υλοποιήσουν την εργασία τους, να ψηφιοποιήσουν και να επεξεργαστούν το υλικό
τους και να διαμοιραστούν τις ιδέες τους και τις προτάσεις τους με τα υπόλοιπα μέλη
της ομάδας και την ολομέλεια.
Τα προτεινόμενα παραδοτέα έχουν πολύ καλά οριστεί, η διατύπωσή τους είναι
σαφής όπως και η ιδιότητα του κάθε «ειδικού» έχει επακριβώς προσδιοριστεί. Οι
μαθητές θα κληθούν να παίξουν τους συγκεκριμένους ρόλους γνωρίζοντας
επακριβώς τι θα πρέπει να κάνουν ώστε η επίτευξη των στόχων τους να είναι
επιτυχής. Η ενασχόληση των μαθητών με τη διερεύνηση των θεμάτων που τους έχει
ανατεθεί θα τους ενισχύσει την ανακαλυπτική μάθηση, τον διαμοιρασμό του υλικού
και την συνεργασία μεταξύ τους.
Συγκρίνοντας τις δύο μεθόδους αξίζει να αναφερθεί ότι η μία μέθοδος
συμπληρώνει την άλλη. Η μέθοδος Jigsaw ενισχύει την ομαδοσυνεργατική μάθηση
αλλά υπολείπεται στη αξιοποίηση των ψηφιακών εργαλείων γεγονός που έρχεται να

Ενότητα 2: Ο σχεδιασμός της μάθησης στην Πληροφορική 2

Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στα Π.Σ. της Πληροφορικής (Λύκειο)

καλύψει η μέθοδος project που αξιοποιεί τα web 2.0 εργαλεία και την ψηφιακή
εκπαιδευτική πλατφόρμα eclass.
Επίσης η μέθοδος Jigsaw ενισχύει τον ρόλο που έχει ο κάθε υπεύθυνος της
ομάδας με την ανάληψη της ευθύνης που του έχει αποδοθεί και το συντονισμό-
συνεργασία των μελών μεταξύ τους για να οδηγηθούν στην επίτευξη των στόχων
τους.
Όσο για το ρόλο του εκπαιδευτικού σε όλες τις φάσεις του έργου είναι
περισσότερο διευκολυντικός και καθοδηγητικός ώστε να παρέχει υποστήριξη στην
αντιμετώπιση τυχόν προβλημάτων, να συντονίζει την διαχείριση του χρόνου, να
υποβοηθήσει σε θέματα λήψης αποφάσεων, παρουσίασης και αξιολόγησης.
Ενθαρρύνει και υποστηρίζει τις πρωτοβουλίες των μαθητών για τη δημιουργία
συνεργατικού κλίματος και διερευνητικής μάθησης.

Ενότητα 2: Ο σχεδιασμός της μάθησης στην Πληροφορική 3