ENSENYAMENT I APRENENTATGE DE LLENGÜES I LECTO-ESCRIPTURA III

FITXA DE L’ÀLBUM IL·LUSTRAT

Títol: De què fa gust la lluna?

AUTOR: Michael Grejniec IL·LUSTRACIONS: Conté catorze il·lustracions

fetes pel mateix autor.
EDITORIAL: Kalandraka
ANY: 2018
TRADUCCIÓ: Maria Viu, 1999
TÍTOL ORIGINAL: Wie schemeckt der Mond?
ANY: Febrer, 2004
EDITORIAL: Bohem Press

SÍNTESI ARGUMENTAL

PER QUÈ AQUEST ÀLBUM IL·LUSTRAT?

He decidit escollir aquest àlbum il·lustrat perquè és un recurs que ja he utilitzat dins de l'aula i
penso que les seves il·lustracions faciliten molt la comprensió del conte que s'explica als
infants. Les il·lustracions que conté són atractives, senzilles i clares, gràcies a aquestes
característiques permeten a tots els infants seguir el fil conductor de l'argumentació.
A més a més, m'agrada molt aquest àlbum perquè és un relat molt clar i repetitiu, així
fomenta la participació dels infants i l'anticipació de tot el que anirà succeint en la història.
Alhora, és un relat no gaire llarg i aconsegueix no fer-se feixuc per cap infant. Així com
m'agrada perquè tracta un eix temàtic proper i conegut pels nens i nenes.

IRENE CANILLAS QUINTÍN

ENSENYAMENT I APRENENTATGE DE LLENGÜES I LECTO-ESCRIPTURA III

Criteris de selecció Contextualització Funcionalitat pedagògica

- És un relat senzill i curt.
- El relat té un fil argumental
clar.
- És repetitiu i això permet
l’anticipació i previsió del que
passarà per part dels oients.
-Tracta una temàtica
coneguda i propera pels
infants.
- L’argument incorpora
repeticions i expressions que
fomenten la participació
activa dels infants.
Feia molt de temps els
animals volien saber quin
gust tenia la lluna. Cada nit
s'estiraven i es posaven de
puntetes per intentar agafar-
la, però mai ho aconseguien.
Un dia, la tortuga va decidir
pujar una muntanya per
veure si des d'allí dalt ho
aconseguia. Però la lluna es
pensava que allò era un joc,
així que s'aniria allunyant
cada cop una miqueta més...
Aconseguiran els animals
provar un bocinet?
- Mostrar als infants la
importància de la cooperació.
- Mostrar que l’esforç ens
permet arribar als nostres
objectius encara que segons
les nostres característiques
trobem dificultats.
- Ensenyar el valor de
compartir.
- Fomentar el treball en
equip.
- Ensenyar les diferents
perspectives d’una mateixa
realitat, i respectar-les.

COM ÉS AQUEST ÀLBUM IL·LUSTRAT?

Elements paratextuals

Aquest àlbum il·lustrat conté trenta-sis pàgines força gruixudes, és de mida gran i no té
prefaci. Està indicat per l'edat d'entre tres i sis anys.

Pel que fa a la portada, és de tapa dura i conté una il·lustració que l'ocupa tota amb el fons
negre i el títol està escrit amb lletra de pal.

La tipologia escollida per l'autor és força grossa i poc densa, això fa que la lectura sigui més
àgil. El fons de les pàgines on hi ha text és blanc, i en algunes trobem algun dibuix petit i
senzill que no envaeix les lletres. En canvi, les pàgines on no hi ha text, les il·lustracions
ocupen tot el full.

Elements textuals

La història que relata és curta, l'explica un narrador que no hi participa, és omniscient. Aquest
narrador relata en tercera persona i sembla que des d'un primer moment ja sap tot el que
anirà passant durant el relat.

Els personatges són animals, no es presenten ni s'expliquen gaire les seves característiques.
Tot i això, són senzills i de fàcil identificació.

Els fets succeeixen en un lloc determinat i conegut des del principi de la història. És fàcil de
contextualitzar per als infants. La problemàtica és comuna per a tots els personatges i
soluciona mitjançant la cooperació i el treball en equip.

La història es relata de manera sumativa, és a dir, es repeteixen contínuament els mateixos

fets, però hi van participant diferents personatges. Això permet als infants participar i

IRENE CANILLAS QUINTÍN

ENSENYAMENT I APRENENTATGE DE LLENGÜES I LECTO-ESCRIPTURA III

avançar-se als esdeveniments futurs. S'utilitzen moltes seqüenciacions, repeticions i sinònims.

Elements visuals

Les il·lustracions són senzilles, atractives i càlides. Estan fetes pel mateix autor amb paper
d'aquarel·la, és molt apropiada perquè té l'objectiu d'intentar transmetre al lector diferents
textures de manera visual. Aquesta tècnica em sembla una novetat perquè a través d'un llibre
i les seves il·lustracions es busca fer un pas més endavant, i permetre als infants intuir com
són les textures dels personatges i del context del relat d'una manera més propera a
l'experimentació.

El text és molt curt i senzill, per aquest motiu les il·lustracions en donen més informació del
context i dels fets que van succeint. El text i les imatges funcionen de manera
complementària, desxifrant ambdues en conjunt tot el relat. Per tant, hi ha una interacció
intensificadora perquè les il·lustracions amplien la informació de les paraules.

Pel que fa a la lletra trobem una tipologia força grossa, amb molt d'espaiat i lletra cursiva. El
text no pretén ser llegit pel mateix infant, per aquest motiu en aquest cas penso que és una
tipologia ben triada. Les pàgines amb text són molt minimalistes i discretes, per tal que
l'atenció se centri en les il·lustracions i el que explica el narrador. Tot aconseguint gaudi per al
que és estètic.

IRENE CANILLAS QUINTÍN