‫نموذج خطة الدرس‬

‫‪Lesson Plan Template‬‬

‫الموضوع‬ ‫المادة‬
‫حرف "م"‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪Topic or Theme‬‬ ‫‪Subject‬‬
‫يوم الثالثاء‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫فاطمه علي الخاطري‬ ‫اسم المتدربة والرقم الجامعي‬
‫‪2024\2\20‬‬ ‫‪Day & Date H00494747‬‬ ‫‪Trainee Name & College ID‬‬
‫توقيت ومدة الحصة‬ ‫الصف‬
‫‪ 50‬دقيقة‬ ‫الصف األول \ ‪1‬‬
‫‪Time & Duration‬‬ ‫‪Class‬‬
‫أعمل على إدارة الوقت إدارة صحيحة‪.‬‬
‫األهداف الشخصية للمتدرب‬
‫أعمل على جميع االنشطه‬
‫‪Trainee Personal Goals‬‬
‫تشجيع الطالب بشكل دائم‬
‫مخرجات التعلم‬
‫‪Lesson Outcomes‬‬
‫يذكر كلمات بها حرف "م"‬ ‫‪-‬‬
‫التركيز على مهارة‬
‫االستماع و التحدث والمشاركه مع المعلمه‬
‫‪Lesson Focus‬‬
‫حرف " أ" "ب" "ج" "د" "س" "ش"‬ ‫‪-‬‬
‫يميز مواقع الحروف في الكلمة‬ ‫‪-‬‬ ‫التعلم القبلي‬
‫قوانين االستماع و القصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Links to Prior Learning‬‬
‫كتابه االحر ف‬ ‫‪-‬‬
‫مهارات القرن الحادي والعشرين‬
‫حل المشكالت – التواصل‬
‫‪21st Century Skills‬‬
‫المفردات الرئيسة‬
‫ملكه – مها – معجبه –مغروره – مسروره – موز ‪-‬مهندس‬
‫‪Key vocabulary‬‬
‫االنشغال و اللعب أثناء قراءة القصة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المشاكل المحتملة للمتعلمين‬
‫مواجهة صعوبة في نطق\تمييز حرف "م"‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪Possible problems for learners‬‬
‫عدم تركيز جميع الطلبه مع المعلمه‬ ‫‪-‬‬

‫تذكير الطالب قوانين االستماع الى المعلمه‬ ‫‪-‬‬

‫حلول للمشاكل المحتملة‬
‫التنويع في طبقة الصوت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪Solutions to possible problems‬‬
‫الحرص على أنتباه الطالب الى المعله‬ ‫‪-‬‬
‫تشجيع الطالب على المشاركه‬ ‫‪-‬‬

‫جهاز عرض‬ ‫‪-‬‬ ‫المواد واألدوات والتجهيزات‬

‫ورقه عمل‬ ‫‪-‬‬ ‫)مصادر التعلم(‬
‫الكتاب المدرسي‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Resources/equipment needed‬‬

‫المهام‪/‬األنشطة‬
‫‪TASKS/ACTIVITIES‬‬
‫االفتتاحية‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Introduction‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيرد الطالب على التحية ‪ " :‬و عليكم‬ ‫‪-‬‬ ‫تبدأ المعلمة بالتحية ‪ " :‬السالم عليكم و‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 10‬دقائق‬
‫السالم و رحمه هللا و بركاته ‪ ..‬اصبحنا‬ ‫رحمة هللا و بركاته يا أطفالي الحلوين‪.‬‬
‫واصبح الملك هلل الواحد القهار"‬ ‫كيف أصبحتم اليوم ؟"‬
‫يردد الطالب قوانين الصف مع الربط‬ ‫‪-‬‬ ‫تعرض المعلمة قوانين الصف و تحرص‬ ‫‪-‬‬
‫بحركات جسدهم ‪.‬‬ ‫على تمثيل الطالب جميع القوانين‪:‬‬
‫يقوم الطالب بالقفز والنشاط قبل بدء‬ ‫‪-‬‬ ‫" هيا نتذكر قوانين الفصل و نرددها معًا‬
 ‫الدرس‬ ‫بصوت رائع!‬
‫يجب علينا االستماع الى المعلمه‬ ‫‪‬‬
‫أجلس جلسة صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ارفع يدي لإلجابة‬ ‫‪‬‬
‫استمع إلى معلمتي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أحافظ على نظافة مكاني‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اجعل األطفال يقومون بالقفز عشر مرات‬ ‫‪-‬‬
‫في مكانهم ليستعيدون نشاطهم قبل‬
‫الدرس‬
‫اقوم بتذكير األطفال بقوانين الصف وان‬ ‫‪-‬‬
‫يجب عليهم انه يلتزمون فيها‬

‫فالبدايه اجعل األطفال يعطوني أسماء‬ ‫‪-‬‬

‫وكلمات تبدا بحرف الميم‬

‫أختار الطالب الي يقومون بالمشاركه‬ ‫‪-‬‬

‫وأقدم فرصه لألطفال الذين ال يرفعون‬
‫يدهم ألتأكد أن جميع الطالب يقومون‬
‫بالمشاركه ‪.‬‬
‫األنشطة الرئيسة‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Main activities‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫يلتزمون جميع الطالب بقوانين الفصل‬ ‫‪-‬‬ ‫تذكر المعلمة الطالب بقوانين وقت‬ ‫‪-‬‬
‫التي قمنا بتدكيرها لهم ويسمعون كالم‬ ‫القصة‪: :‬‬
‫المعلمه‬ ‫اجلس جلسة صحيحة‬ ‫‪‬‬
‫يشاركون عند قيام االنشطه ويرفعون‬ ‫‪-‬‬ ‫االنتباه الى المعلمه‬ ‫‪‬‬
‫يدهم عند االجابه‬ ‫أجيب بنظام و أرفع يدي‬ ‫‪‬‬
‫يقوم الطالب بتمييز حرف المييم‬ ‫‪-‬‬
‫األنشطة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫سوف تقوم المعلمه بعرض صور‬ ‫‪-‬‬
‫( أسماء ‪ ،‬حيوانات ‪ ،‬أشكال ‪ ،‬أكالت)‬
‫تبدأ بحرف الميم لكي يميزوا األطفال‬
‫حرف الميم‬
‫يميز الطالب حرف الميم بحركاته‬ ‫‪-‬‬
‫القصيره والطويله‬
‫‪ -‬يقوم الطالب بتلوين صوت حرف‬ ‫‪-‬‬
‫( الميم)‬
‫يقوم بأكمال الكلمه بالصوت الطويل‬ ‫‪-‬‬
‫لحرف (م )‬
‫سوف توزع لهم المعلمه ورقه عمل عن‬ ‫‪-‬‬
‫حرف الميم ‪.‬‬
‫ستعرض المعلمة صورًا للطالب يذكر الطالب اسم الشيء الموجود في الصورة‪.‬‬
‫أنشطة التمايز (دعم الطلبة المتعثرين)‬
‫)‪Differentiation activities (Support‬‬

‫يقومون بوصف الصوره واالجابه عنها بجمله كامله‬ ‫أنشطة التمايز (دعم الطلبة المتفوقين)‬
‫)‪Differentiation activities (Stretch‬‬
‫غلق الدرس‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Plenary/Conclusion‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
 ‫سيقوم الطلبة بحل ورقه العمل وطلب المساعده من‬ ‫تقوم المعلمه بتوزيع أوراق عمل‬ ‫‪ 5‬دقائق‬
‫المعلمه في الحل‬ ‫لحرف الميم وتساعدهم في حل‬
‫الورقه ‪.‬‬

‫‪-------------‬‬ ‫الواجب المنزلي‬

‫‪Homework‬‬

‫أدوات التقويم المستمر‬

‫‪Assessment Strategies‬‬

‫☐ مالحظة األنشطة الصفية‬ ‫☐ التقييم الذاتي‬ ‫☐ االستجواب الشفوي‬ ‫☐ تقييم األقران‬

‫‪Observation‬‬ ‫‪Student self-assessment‬‬ ‫‪Oral questioning‬‬ ‫‪Peer assessment‬‬
‫☐ االختبارات القصيرة‬ ‫☐ معارض األعمال‬ ‫☐ التقييم الكتابي‬ ‫☐ التقييم الشفوي‬
‫‪Quiz‬‬ ‫‪Student presentation‬‬ ‫‪Written work and feedback‬‬ ‫‪Verbal feedback‬‬

‫التأمل الذاتي‪:‬‬
‫‪:Reflection‬‬
‫عليك اإلجابة عن األسئلة التالية لكتابة التأمل الذاتي في حدود ‪ 150‬كلمة بعد االنتهاء من تدريس الحصة مباشرة‪.‬‬

‫التحديد‪:‬‬
‫حددي عنوان الدرس واألشياء األساسية التي قمِت بالتركيز عليها في الحصة‬ ‫‪‬‬
‫الوصف‪:‬‬
‫من الفئة المستهدفة؟‬ ‫‪‬‬
‫أين كان مكان الدرس؟‬ ‫‪‬‬
‫ما هو الهدف المنشود تحقيقه من الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫ماذا فعل الطالب خالل الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫التحليل‪:‬‬
‫لماذا قام الطلبة باإلجابة عن األسئلة المطروحة خالل الحصة بهذه الطريقة؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف ربطِت خبرات الطلبة السابقة بالدرس الجديد؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف قمِت بتحفيز الطلبة على المشاركة في الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫التحفيز‪:‬‬
‫كيف كانت تجربة الطلبة في الفصل من وجهة نظرهم؟‬ ‫‪‬‬
‫هل أنجزِت الهدف المطلوب؟‬ ‫‪‬‬
‫ما الذي تشعرين بالرضا عنه بعد تدريس الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫التغيير‪:‬‬
‫ما التحديات التي واجهتِك خالل الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف يمكنِك تحسين الدرس لألفضل لتدريسه مرة أخرى في المستقبل؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف يمكنِك تطوير مهاراتك في التدريس للمرة القادمة؟‬ ‫‪‬‬

‫* مالحظة‪ :‬أرفقي حقيبة لألنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي ستستخدمينها في تنفيذ الدرس‪.‬‬