Week 9 DLL Grade 2 WITH REFLECTION

Grade Level Grade TWO EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
Teacher CINDY ROSE M. CARNERO Quarter: FIRST ( Week 9 )

DAILY LESSON LOG Checked by:
JULY 31 – AUGUST 04, 2017
Date TERESITA M. BELELA
School Head
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

OBJECTIVES
07/31/2017 08/01/2017 08/02/2017 08/03/2017 08/04/2017
A. Content Standard Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag-unawa Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-
unawa sa kahalagahan ng sa kahalagahan ng pagkilala sa unawa sa kahalagahan ng kahalagahan ng pagkilala sa sarili unawa sa kahalagahan
pagkilala sa sarili at sarili at pagkakaroon ng pagkilala sa sarili at at pagkakaroon ng disiplina tungo ng pagkilala sa sarili at
pagkakaroon ng disiplina disiplina tungo sa pagkakaroon ng disiplina sa pagkakabuklod-buklod o pagkakaroon ng disiplina
tungo sa pagkakabuklod- pagkakabuklod-buklod o tungo sa pagkakabuklod- pagkakaisa ng mga kasapi ng tungo sa pagkakabuklod-
buklod o pagkakaisa ng mga pagkakaisa ng mga kasapi ng buklod o pagkakaisa ng tahanan at paaralan buklod o pagkakaisa ng
kasapi ng tahanan at paaralan tahanan at paaralan mga kasapi ng tahanan at mga kasapi ng tahanan at
paaralan paaralan
B. Performance Naisasagawa ang kusang Naisasagawa ang kusang Naisasagawa ang kusang Naisasagawa ang kusang Naisasagawa ang kusang
Standard pagsunod sa mga tuntunin at pagsunod sa mga tuntunin at pagsunod sa mga tuntunin pagsunod sa mga tuntunin at pagsunod sa mga
napagkasunduang gagawin sa napagkasunduang gagawin sa at napagkasunduang napagkasunduang gagawin sa loob tuntunin at
loob ng tahanan loob ng tahanan gagawin sa loob ng ng tahanan napagkasunduang
tahanan gagawin sa loob ng
tahanan
C. Learning Nakasusunod sa mga tuntunin Nakasusunod sa mga tuntunin Nakasusunod sa mga Nakasusunod sa mga tuntunin sa Nakasusunod sa mga
Competency/ sa pamayanan sa pamayanan tuntunin sa pamayanan pamayanan tuntunin sa pamayanan
Objectives EsP2PKP- Id-e – 12 EsP2PKP- Id-e – 12 EsP2PKP- Id-e – 12 EsP2PKP- Id-e – 12 EsP2PKP- Id-e – 12
Write the LC code for each.
II. CONTENT Aralin 9 Aralin 9 Aralin 9 Aralin 9 Aralin 9
Sundin Para Sa Bayan Natin Sundin Para Sa Bayan Natin Sundin Para Sa Bayan Sundin Para Sa Bayan Natin Sundin Para Sa Bayan
Paksa: Pagkakaroon ng Paksa: Pagkakaroon ng Natin Paksa: Pagkakaroon ng disiplina Natin
disiplina disiplina Paksa: Pagkakaroon ng Paksa: Pagkakaroon ng
disiplina disiplina
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CGp. K-12 CGp.14 K-12 CGp.14 K-12 CGp.14 K to12 CG p14
1. Teacher’s Guide 30-31 30-31 30-31 30-31
pages 30-31
2. Learner’s Materials 68-77 68-77 68-77 68-77 68-77
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning
Resource (LR) portal
B. Other Learning Tsart, tarpapel, larawan Tsart, tarpapel, larawan Tsart, tarpapel, larawan Tsart, tarpapel, larawan Tsart, tarpapel, larawan
Resource
PROCEDURE
A. Reviewing previous
lesson or presenting the
new lesson
B. Establishing a purpose for the Magpakita ng larawan ng isang
lesson magandang pamayanan.
(Maaaring ipakita ito sa
pamamagitan ng video
presentation)Ipasuri sa mga
bata kung bakit naging
maganda ang pamayanan
C. Presenting examples/ Magsagawa ng isang payak Ipabasa ang kuwentong “Mga Hatiin sa apat na pangkat
instances of the new lesson na paglalakbay (maaaring sa Batang Masunurin”. Talakayin ang mga bata. Bigyan ng
loob ang paraan ng dalawang bata activity
ng paaralan o sa labas ng sa pagsunod sa mga tuntunin card ang bawat pangkat
paaralan) na kakikitaan ng ng pamayanan kung saan nakasulat ang
mga sitwasyong
tuntunin na makikita sa babasahin at ipagagawa sa
pamayanan bawat pangkat.
D. Discussing new Isa-isahin ito at ipaalam sa Isa-isahin ang mga tuntunin na Ipakita sa buong klase ang Pasagutan ang Bituin, Bituin Ikaw Pasagutan sa mga bata
concepts and practicing new mga bata kung ano ang kailangang masunod sa ginawa ng mga bata. Ba’y Nasa Akin sa pahina 70 - ang nasa pahina 71 – 73
skills #1 kahulugan kanilang Hayaang sila 71 ng modyul ng modyul.
nito pamayanan. ang magpaliwanag at
magpakita ng kanilang
ginawa.
E. Discussing new concepts Talakayin sa klase kung Bigyang-diin sa talakayan na Bigyan ng oras ang mga bata na Pag-usapan sa klase ang
and practicing new skills nasusunod nila ang mga ang mga tuntuning ito na suriin ang kanyang sarili. sagot ng mga bata upang
#2 tuntunin at ano ipinatutupad sa pamayanan ay higit nila
ang ginagawa nila upang pinag-isipan at itong maunawaan
masunod ang mga ito. pinagkasunduan ng mga
namamahala sa ating
pamayanan.
F. Developing mastery (leads Bigyang laya ang mga bata na Sa titik B, ipaliwanag sa mga bata
to Formative Assessment 3) magbahagi ng kanilang na mayroon pang mga tuntunin na
karanasan ipinatutupad sa ating pamayanan
na wala sa iba. Itala iyon.
G. Finding practical application Talakaying isa-isa ang Hingan ng pagninilay ang mga bata Ano ang dapat nating
of concepts and skills in daily ipinakita ng bawat grupo. sa Gawain na ipinagawa gawin sa mga gamit sa
living Itanong: Paano sa kanila paaralan at
ipinakita ng bawat grupo pamayanan? Bakit?
ang dapat nilang gawin sa Ano ang dapat gawin sa
sitwasyong mga hindi natin
binasa? Tama kaya ang kailangan? Bakit?
kanilang ginawa
H.Making generalizations Ipabasa ang Ating Tandaan sa Ating Tandaan Ilagom ang natutunan sa Ano-anong tuntunin ang palagian Ipabasa nang malakas
and abstractions about the LM p. Ang mga tuntunin ng ating ginawa ng mga bata. mo nang sinusunod? ang “Gintong Aral”.
lesson pamayanan ay pinag-isipan at Alin naman ang hindi mo pa
pinagkasunduan ng mga nasusunod? Ano ang dapat
namamahala sa ating mong gawin upang masunod ang
pamayanan. Layunin nilang mga ito?
mapaunlad at maisaayos ang Dapat ba nating sundin ang mga
ating pamayanan. tuntunin ng ating
Makatutulong tayo sa pamayanan? Bakit?
pamayanan kung susunod tayo
sa mga tuntuning kanilang
ipinatutupad. Ito ay isang
paraan ng pagpapakita ng
disiplina sa ating sarili.
I. Evaluating learning Pasagutan ang mga
katanungan sa pahina 74
- 76.
Isulat sa sagutang papel
ang letra ng tamang
pagsunod sa
mga tuntunin ng
pamayanan.
J. Additional activities for Magtala ng 5 alituntuntunin na Ipaliwanag at ipasaulo
application or remediation pinatutupad sa inyong ang Gintong- aral sa mga
barangay bata
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners who earned ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above
80% in the evaluation above ___ of Learners who earned 80% above
above
B.No. of learners ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional
who require additional additional activities for remediation activities for remediation additional activities for activities for remediation
activities for remediation who remediation
scored below 80%
C. Did the remedial lessons ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
work?
No. of learners who have ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the lesson
caught up with lesson lesson the lesson
the lesson
D. No. of learners who continue ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require
to require remediation require remediation require remediation require remediation remediation
E. Which of my teaching Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin:
strategies worked well? Why __Koaborasyon __Koaborasyon gamitin: __Koaborasyon
did these work? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Koaborasyon __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __Pangkatang Gawain __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __ANA / KWL __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Fishbone Planner __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Paint Me A Picture __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Event Map __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Decision Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __Data Retrieval Chart __I –Search
__Discussion __Discussion __I –Search __Discussion
__Discussion
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan:
encounter which my principal or naranasan: naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong
supervisor can help me solve? __Kakulangan sa __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa kagamitang panturo.
makabagong kagamitang kagamitang panturo. makabagong kagamitang __Di-magandang pag-uugali ng
panturo. __Di-magandang pag-uugali ng panturo. mga bata.
__Di-magandang pag-uugali mga bata. __Di-magandang pag- __Mapanupil/mapang-aping mga
ng mga bata. __Mapanupil/mapang-aping uugali ng mga bata. bata
__Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping __Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata __Kakulangan sa Kahandaan mga bata mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa __Kakulangan sa __Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng mga bata lalo na sa pagbabasa. Kahandaan ng mga bata ng makabagong teknolohiya
pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa lalo na sa pagbabasa. __Kamalayang makadayuhan
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong __Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong teknolohiya kaalaman ng makabagong
teknolohiya __Kamalayang makadayuhan teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang
makadayuhan
G. What innovation or localized __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
materials did I use/discover presentation presentation presentation presentation
which I wish to share with other __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
teachers? __Community Language __Community Language __Community Language __Community Language Learning
Learning Learning Learning __Ang “Suggestopedia”
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based
__ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task __Instraksyunal na material
Based Based Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
Grade Level Grade TWO ARALING PANLIPUNAN

School Head

OBJECTIVES
07/31/2017 08/01/2017 08/02/2017 08/03/2017 08/04/2017
A. Content Standard Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag-unawa Naipamamalas ang pag Naipamamalas ang pag unawa sa Naipamamalas ang pag
unawa sa kahalagahan ng sa kahalagahan ng unawa sa kahalagahan ng kahalagahan ng kinabibilangang unawa sa kahalagahan
kinabibilangang komunidad kinabibilangang komunidad kinabibilangang komunidad komunidad ng kinabibilangang
komunidad
B. Performance Malikhaing Malikhaing nakapagpapahayag/ Malikhaing Malikhaing nakapagpapahayag/ Malikhaing
Standard nakapagpapahayag/ nakapagsasalarawan ng nakapagpapahayag/ nakapagsasalarawan ng nakapagpapahayag/
nakapagsasalarawan ng kahalagahan ng nakapagsasalarawan ng kahalagahan ng kinabiblangang nakapagsasalarawan ng
kahalagahan ng kinabibilangang komunidad kahalagahan ng komunidad kahalagahan ng
kinabibilangang komunidad kinabiblangang komunidad kinabiblangang
komunidad
C. Learning Nakapaglalarawan ng sariling Nakapaglalarawan ng sariling Natutukoy ang mga Natutukoy ang mga mahahalagang Natutukoy ang
Competency/ komunidad na nagpapakita ng komunidad na nagpapakita ng mahahalagang lugar, lugar, estruktura, bantayog, kinalalagyan o lokasyon
Objectives mga katangian at batayang mga katangian at batayang estruktura, bantayog, palatandaan at pook-pasyalan na ng mga mahahalagang
Write the LC code for each. impormasyon nito sa impormasyon nito sa palatandaan at pook- matatagpuan sa sariling lugar,estruktura,
malikhaing paraan. malikhaing paraan. pasyalan na matatagpuan komunidad. bantayog, palatandaan at
AP2KOM-Id-e-7 AP2KOM-Id-e-7 sa sariling AP2KOM-Id-e-7 pook-pasyalan na
komunidad. matatagpuan sa sariling
AP2KOM-Id-e-7 komunidad
AP2KOM-Id-e-7
II. CONTENT ARALIN 2.3: Komunidad Ko, ARALIN 2.3: Komunidad Ko, ARALIN 3.1: Payak na ARALIN 3.1: Payak na Mapa ng ARALIN 3.1: Payak na
Ilalarawan Ko Ilalarawan Ko Mapa ng Aking Aking Komunidad Mapa ng Aking
Komunidad Ang Mapa ng Komunidad Komunidad
Ang Mapa ng Komunidad Ang Mapa ng Komunidad
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CG p p22 K-12 Curriculum Guide p.22 K-12 CGp.21 K-12 CGp.14 K-12 CGp.14
1. Teacher’s Guide 15-18 15-18 23-24 23-24
pages 23-24
2. Learner’s Materials 53-57 53-57 75-81 75-81 75-81
pages
3. Textbook pages
from Learning
B. Other Learning Larawan, tarpapel, chart, Larawan, tarpapel Larawan, tarpapel tsart Larawan, tarpapel tsart Larawan, tarpapel tsart
Resource puppet
PROCEDURE
A. Reviewing previous Anu-ano ang iba”t-ibang Anu-ano ang bumubuo sa Anu-ano ang apat na Anu-ano ang apat na pangunahing Anu-ano ang
lesson or presenting the simbolo na makikita sa isang komunidad? pangunahing direksyon? direksyon? mahahalagang lugar,
new lesson komunidad? estruktura, bantayog,
palatandaan at pook
pasyalan na matatagpuan
sa sariling lugar
B. Establishing a purpose for the Laro: Pinoy Henyo Magkaroon muli ng laro sSinu-sino sa inyo ang Sinu-sino sa inyo ang nagpunta sa Ipakitang muli ang mga
lesson nagpunta sa ibat-ibang ibat-ibang lugar noong nakaraang larawan ng
lugar noong nakaraang bakasyon? mahahalagang lugar,
bakasyon? Saan-saan kayo nagpunta? estruktura, bantayog,
Saan-saan kayo nagpunta? Sinu-sino ang inyong mga kasama? palatandaan at pook
Sinu-sino ang inyong mga Ilarawan ang pook pasyalan na pasyalan na matatagpuan
kasama? Ilarawan ang pinuntahan sa sariling lugar
pook pasyalan na
pinuntahan
C. Presenting examples/ Iugnay ang laro sa gagawing Ipaskil ang larawan ng isang Magpaskil ng mga larawan Magpaskil ng mga larawan ng Ipatukoy ang
instances of the new lesson larawang mapa ng mapa ng mahahalagang lugar, mahahalagang lugar, estruktura, kinalalagyan ng mga ito
kinabibilangang komunidad. estruktura, bantayog, bantayog, palatandaan at pook sa mapang ipapakita
palatandaan at pook pasyalan na matatagpuan sa
pasyalan na matatagpuan sariling lugar.
sa sariling lugar. Ibigay ang ngalan ng bawat
Ibigay ang ngalan ng bawat larawang ipapakita sa mga mag-
larawang ipapakita sa mga aaral.
mag-aaral.
D. Discussing new LM.P.53 Alamin Mo Anu-ano ang makikita sa Anu-ano ang makikita sa Anu-ano ang makikita sa bawat Pag usapang ang
concepts and practicing new komunidad? bawat larawan? larawan? kinalalagyan nng mga ito.
skills #1 Anu-anong mga impormasyon Ilarawan ang makikita sa Ilarawan ang makikita sa bawat
ang makikita sa larawan ng bawat larawang nakapaskil larawang nakapaskil sa pisara.
komunidad? sa pisara. Anu-ano ang mahahalagang lugar,
Paano inilarawan ang Anu-ano ang estruktura, bantayog, palatandaan
komunidad mahahalagang lugar, at pook pasyalan na matatagpuan
Ano ang pagkaiba ng iyong estruktura, bantayog, sa inyong sariling kominidad?
kinabibilanagng komunidad sa palatandaan at pook
komunidad sa komunidad na pasyalan na matatagpuan
nasa larawan? sa inyong sariling
Ano ang pakakapareho ng kominidad?
iyong kinabibilangang
komunidad na nasa larawan?
E. Discussing new concepts Pagtalakay sa mapa. Pangkatang Gawain Pangkatang gawain Iguhit ang mahalagang
and practicing new skills Iguhit ang iyong lugar, estruktura,
#2 kinabibilangang komunidad bantayog, palatandaan at
ayon sa inyong paglalarawan pook-pasyalan na
Iguhit ang pagkakakilanlan sa makikita mula sa iyong
inyong komunidad? paaralan. Ilagay sa
tamang direksiyon
F. Developing mastery (leads Sagutin ang mga tanong sa Sabihin ang mahahalagang
to Formative Assessment 3) LM.P.54 lugar, estruktura, bantayog,
palatandaan at pook
pasyalan na matatagpuan
sa inyong sariling
kominidad
G. Finding practical application Bumuo ng kwento tungkol sa Saan matatagpuan ang
of concepts and skills in daily iginuhit na komunidad. mahalagang lugar,
living estruktura, bantayog,
palatandaan at pook-
pasyalan sa inyong lugar
H.Making generalizations Anu-ano ang mga simbolong Paano inilalarawan ang isang Pag-usapan at bigyang diin Ipabasa ang tandaan mo sa LMp 80 Ipabasa ang tandaan mo
and abstractions about the makikita sa kapaligiran ng komunidad? ang kaisipang nakasulat sa sa LMp 80
lesson komunidad? Anu-ano ang mga paraan sa loob ng kahon sa Tandaan
paglalarawan ng isang Mo.
komunidad?
I. Evaluating learning Paano mo mailalarawan ang Muling magkaroon ng Pumili ng 3 sa Pumili ng 3 sa mahahalagang lugar, Isulat ang mahalagang
kinabibilangang komunidad? pangkatang Gawain mahahalagang lugar, estruktura, bantayog, palatandaan lugar, estruktura,
Bumuo ng isang mosaic gamit estruktura, bantayog, at pook pasyalan na matatagpuan bantayog, palatandaan at
ang puncher mula sa dyaryo o palatandaan at pook sa kinabibilangangkominidad.Iguhit pook-pasyalan na
makukulay na papel pasyalan na matatagpuan ito at kulayan. Gawin sa malinis na matatagpuan sa inyong
Idikit ang makukulay na bilog sa sa papel. komunidad
iginuhit na mapa upang kinabibilangangkominidad.I
makabuo g mosaic guhit ito at kulayan. Gawin
Maghanda ng maikling sa malinis na papel.
pagkukuwento tungkol sa
ginawang mosaic.
J. Additional activities for Magdala ng manila Iguhit sa isang papel ang mga Ipakita sa mapa ang mga Magpagawa ng malaking collage ng Ipakita sa mapa ang mga
application or remediation paper,pandikit,gunting,lumang bagay na nais mong baguhin mahahalaga lugar, mapa ng komunidad gamit ang mahahalaga lugar,
dyaryo,molding clay dito. estruktura, bantayog, ginawang mapa ng mga bata sa estruktura, bantayog,
palatandaan at mga Natutuhan Ko. palatandaan at mga
pook-pasyalan at ang pook-pasyalan at ang
lokasyon nito mula sa lokasyon nito mula sa
iyong tahanan. iyong tahanan.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
above
scored below 80%
work?
the lesson
__Discussion
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan:
encounter which my principal or naranasan: __Kakulangan sa makabagong naranasan: __Kakulangan sa makabagong
supervisor can help me solve? __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo.
kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng mga
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali bata.
mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga ng mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa ng mga bata lalo na sa makabagong teknolohiya
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong pagbabasa. __Kamalayang makadayuhan
kaalaman ng makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa
teknolohiya __Kamalayang makadayuhan kaalaman ng makabagong
__Kamalayang makadayuhan teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
Based Based Based
Grade Level Grade TWO ENGLISH

DAILY LESSON LOG JULY 31 – AUGUST 04, 2017 Checked by:
School Head
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

OBJECTIVES
07/31/2017 08/01/2017 08/02/2017 08/03/2017 08/04/2017
A. Content Standard *Demonstrates understanding Demonstrates Demonstrates Demonstrates understanding of the
of the letter- sound relationship understanding of the understanding of the relationship of phonetic
between the Mother Tongue concepts of nouns, concepts of nouns, principles of Mother Tongue and
and the English for effective verbs and adjectives. verbs and adjectives. English to decode unknown words
transfer of learning. in English
B. Performance Effectively transfers the Uses pronouns and Uses pronouns and Analyzes pattern of
Standard knowledge of letter- sound prepositions in a variety of oral prepositions in a variety of sounds in words for
relationship from Mother and written theme-based oral and written theme- meaning and accuracy
Tongue to English . activities based
activities
C. Learning Recognize words beginning Use personal pronouns(e.g. I, Use personal pronouns(e.g. Blend onset and rime into whole Administer Summative
Competency/ with letter B. you, he, she, it, we, they) in I, you, he, she, it, we, they) word - /c/ -onset /at/ - rime Test
Objectives EN2PA- III-c-e 6.2 dialogues in dialogues Cat
Write the LC code for each. EN2G-IVa-b-4.2.1 EN2G-IVa-b-4.2.1 EN2PA-If-1.2.1
II. CONTENT Lesson 32 : Lesson 33: Speaking Well in Lesson 34: Using Personal Lesson 35: Rap the Letter C Summative Test
The Sound of Letter B and Dialogues Pronouns
My Body Parts Starting with
B.
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CG p p22 K-12 Curriculum Guide p.31 K-12 Curriculum Guide p.23 Summative test files
K-12 Curriculum Guide
p.31
1. Teacher’s Guide 61-62 63 64 65-66
pages
2. Learner’s Materials 104-105 106-112 112-114 116-118
pages
3. Textbook pages
from Learning
B. Other Learning Pictures, chart, T.G. ,L. M. Chart, picture,T.G., L.M. Pictures, charts Pictures,tarpapel
Resource
PROCEDURE
A. Reviewing previous Give examples of Mass and Refer to LM, p. 106) Review the pupils on the Write the pronouns I, She, He, Song
lesson or presenting the Count Nouns . use of the personal They, You, We, and
new lesson Divide the class into 6 groups pronouns discussed. It on the blanks.
and give a word puzzle .Refer (Refer to LM, pp. 112-113)
to T.G. p. 62. 1. ____ is a teddy bear.
2. ______ are twins .

B. Establishing a purpose for the Divide the class into 6 groups Post pictures of person/ Listen to the dialogue as Present the rap. (Refer to LM, p. Setting of standard
lesson and give a word puzzle .Refer persons and thing/things. Ask your teacher reads. 116)
to T.G. p. 62. the pupils what pronouns can What is the title of the
beused to substitute these dialogue?
nouns. What are the personal
Example: picture of a boy, pronouns used in the
picture of a girl, things dialogue?
C. Presenting examples/ Present to the class the picture Present the monologue below Present dialogues in 1. Ask: What letter does each Giving of instruction
instances of the new lesson they constructed and say the using personal pronouns - I / different situation using picture above start with? (letter C)
name of the object in the We, You, He/She/They, It. personal pronouns like the
pictures. (Refer to LM, pp. 108-109) following.
The New Neighbors
Mr. Robles: Hi, there! Are
you our new neighbors? I
am Dexter Robles.
Mr. Reyes: Hi, Dexter. Yes,
we are. We just moved in
yesterday.
Do you live nearby? My
name is Rudy Reyes.
D. Discussing new Ask ; What is the beginning Ask the pupils the following What is the title of the Let the pupils put their fingers in the Supervising the test
concepts and practicing new letter of each word . questions: dialogue? air and let them start writing the
skills #1 1. What are the personal What are the personal letter C.
pronouns used in the pronouns used in the
monologue? dialogue
2. What nouns are substituted
by these pronouns? (Do this
line by line of the dialogue)
E. Discussing new concepts What is the sound produced Group the pupils into 4. Ask Complete the sentences Have the pupils repeat the following
and practicing new skills by the letter B? them to make a dialogue using with the personal words after you:
#2 personal pronouns. pronounsI, you, or we. Clown cat
(Refer to LM, p. 110) Ana, are ____a Filipino? car cold
Yes, ____ am.How about
____?
F. Developing mastery (leads Do “ Let’s Aim “ on L.M. p. Use He, She, and Itin a Ask: What sound does the letter C
to Formative Assessment 3) 104. sentence. make? /K/ (Let the pupils repeat the
1. This ball is round. (Refer to LM, p. 113) sound several times.)
______ is round.
2. This rose is red.

______ is red.
G. Finding practical application Work on “We Can Do It” on (Refer to LM, p. 111) Create a dialogue using (Refer to LM, p. 117) Show honesty in
of concepts and skills in daily L.M. p. 105. personal pronouns. answering the test
living Group 1 Introducing a new questions
friend to a group of friends
Group 2 Buying in the
super market
Group 3 Introducing your
cousin in your friend’s
birthday party
H.Making generalizations Let them read “ Remember This Remember This Give the sound of letter c.
and abstractions about the Generalization” on T.G. p. 62. We use I, He, She, It, We, and We use I, He, She, It, We,
lesson They when we talk and They when we talk
about people, animals, and about people, animals, and
things. things.
He for a boy He for a boy
She for a girl She for a girl
They for more than one person They for more than one
I talking about yourself person
It for animals or things I talking about yourself
It for animals or things
I. Evaluating learning Do “ My List of B- Things “ on Replace each crossed out Write the pronouns I, She, (Refer to LM, pp. 117-118) Recording the test results
L.M. p. 105. word/groups of words He, They, You, We, and
with the pronoun in the box. It on the blanks.
I He She It They We
1. Our class went to the 1. ______ is a teddy
recycling plant. bear.
2. Mrs. Santos told us
about pollution.
2. ______ are twins .
J. Additional activities for Write five (5) words that begin Ask the children to introduce Draw pictures of words that begin Challenge the pupils for
application or remediation with letter B on your their family by using personal Match the word or group of with letter /c/. the next test.
notebook . pronouns. words on the left with the
corresponding pronoun on
the right.
_____ 1. Riza and I a. He
_____ 2. Joseph b. She
IV. REMARKS
V. REFLECTION
above
scored below 80%
work?
the lesson
E. Which of my teaching Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work well:
strategies worked well? Why ___ Group collaboration ___ Group collaboration well: ___ Group collaboration
did these work? ___ Games ___ Games ___ Group collaboration ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel activities/exercises ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Carousel ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Poems/Stories ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method
Why? Why? ___ Lecture Method Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs Why? ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in
Cooperation in in ___ Group member’s doing their tasks
doing their tasks doing their tasks Cooperation in
doing their tasks
F. What difficulties did I __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
encounter which my principal or __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
supervisor can help me solve? __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
G. What innovation or localized Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
materials did I use/discover __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
which I wish to share with other __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
teachers? views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to __ Recycling of plastics to be used
used as Instructional Materials used as Instructional Materials be used as Instructional as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition Materials __ local poetical composition
__ local poetical
composition
Grade Level Grade TWO MOTHER TONGUE
Date JULY 31 – AUGUST 04, 2017 TERESITA M. BELELA
School Head
OBJECTIVES LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

07/31/2017 08/01/2017 08/02/2017 08/03/2017 08/04/2017
A. Content Standard Demontrates the ability to read Demonstrates understanding of Demonstrates basic Demonstrate ability to formulate
grade level words with grade level literary and knowledge and skills to ideas into sentences or longer text
sufficient accuracy speed, and informational texts. listen, read, and write for using conventional spelling.
expression to support specific purposes
comprehension
B. Performance Reads with sufficient speed, Comprehends and appreciates Listens, reads, and writes Use developing knowledge and
Standard accuracy, and proper grade level narrative and for specific purpose skills to write clear and coherent
expression in reading grade informational texts. sentences
level text
C. Learning Nababasa nang malakas ang Nakikinig at nakikilahok sa Natutukoy ang sanhi at Nakasusunod sa pamantayan ng Nakapagbibigay ng
Competency/ mga teksto para sa ikalawang talakayan ng grupo o klase bunga pagsipi o pagsulat ng mga lingguhang pagsusulit
Objectives baitang na may 95-100 hinggil sa napakinggan at Naibibigay ang pangungusap, talata okuwento na
Write the LC code for each. bahagdan na kawastuhan at binasang teksto. mahahalagang detalye ng may wastong gamit ng malaking
kasanayan Naibibigay ang kahulugan ng kuwentong narinig letra, espasyo ng mga salita at
Nagagamit nang wasto ang mga salitang nabasa Naipakikita ang kawilihan wastong bantas. Naisusulat ang
pandiwa Nahihinuha ang susunod na sa pakikinig at pagbasa ng mga pangungusap na idinidikta na
MT2F-Ifa-i1.4 mangyayari sa kuwento teksto sa pamamagitan ng may tamang gamit ng bantas
MT2VCD-IIIa-i-1.2 matamang pakikinig at MT2SS-Ih-i-1.3
pagbibigay ng komento o
reaksyon
MT1OL-Ie-i-5.1
II. CONTENT IKASIYAM NA LINGGO IKASIYAM NA LINGGO IKASIYAM NA LINGGO IKASIYAM NA LINGGO Lingguhang Pagsusulit
Kasama ang Aking Pamilya Kasama ang Aking Pamilya Kasama ang Aking Kasama ang Aking Pamilya
Pandiwa “Isang Okasyon” Pamilya Pagsipi ng Pangungusap
SANHI AT BUNGA
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CGp.96 K-12 CGp.120 K-12 CGp.14 K to12 CGp Summative test files
1. Teacher’s Guide 77-78 79-80 81 81-83
pages
2. Learner’s Materials 59 60-64 61-62 63-64
pages
3. Textbook pages
from Learning
B. Other Learning Larawan, tarpapel,plaskard Larawan, tarpapel tsart Tsart, tarpapel, larawan Tarpapel, tsart,
Resource plaskard
PROCEDURE
A. Reviewing previous Ipakita ang larawan. Itanong Paghahawan ng balakid Balikan ang mga Balikan ang kwentong “Isang Awit
lesson or presenting the kung ano-ano ang nakikita nila ( gamit ang pahiwatig ng pangyayari sa kuwento. Okasyon’.
new lesson dito at kung ano ang ginagawa pangungusap) Itanong sa mga bata kung
nila. Ipahula kung ano ang 1.1. okasyon ano ang naramdaman ni
binubuo ng nasa larawan Ang kaarawan, pasko, at binyag Waren. Itanong din kung
ay mga halimbawa ng okasyon. marami ba ang dumating
1.2. Kalansingan na bisita at kung nabusog
Naririnig ni Waren ang kaya ang mga bisita.
kalansingan sa kusina. May
tunog ng kutsara, tinidor,
sandok, plato, at lutuan.
B. Establishing a purpose for the Pantomime Itanong kung paano Magpakita ng larawan at Ipaawit/ ipabasa ang pamantayan Pagbibigay ng
lesson ipinagdiwang ng mga bata ang pag-usapan ito. sa pagsulat. pamantayan
nakaraan nilang kaarawan, ano
ang kanilang ginawa, at ano
ang kanilang pakiramdam.
Hikayatin ang mga batang
magbahagi ng kanilang
saloobin
C. Presenting examples/ Ipabasa sa mga bata ang mga Pagbasa ng kuwentong“Isang Ipabasa ang mga Ipabasa ang mga pangungusap na Pagsasabi ng panuto
instances of the new lesson salitang ginamit sa laro Okasyon” pangyayari sa kuwento sa hango sa kwento sap ah. 67 ng LM
LM.
D. Discussing new Itanong kung ano ang ginawa Ano ang okasyon? Para kanino Itanong kung ano ang Paano isinulat ang unang letra ng Pagsagot sa pagsusulit
concepts and practicing new nila sa mga salita sa kanilang ang okasyong nabanggit? tawag sa dahilan ng mga mga pangungusap at ano ang
skills #1 pangkatang paglalaro, ano Paano ninyo nalaman ang pangyayari at sa resulta ng bantas na ginamit?
ang ipinakikita ng mga salitang sagot sa mga tanong na ito? mga ito.
ito at ano ang tawag sa mga
ito.
E. Discussing new concepts Magpabigay pa ng ibang Ipasagot ang Gawain 3 sa Ipagawa ang Gawain 5 sa LM.
and practicing new skills salitang nagpapakita ng kilos. Pangkatang Gawain p62
#2 Ipakilos ang mga ito at
ipagamit sa pangungusap. Tauhan Ko, Kilala Mo?
Isulat sa pisara at ipakita ang Itala ang mga tauhan sa
wastong paggamit ng kuwento at ang kanilang papel
malaking letra, tamang pagitan na ginagampanan. Sagutin ang
ng mga salita, at bantas na mga ito gamit ang graphic
ginamit organizer.Gawin ito sa manila
paper.
F. Developing mastery (leads Ipagawa ang Gawain 1 sa LM. Gumuhit ng mga pagkaing Ipasagot ang Gawain 4 sa Ipasipi sa kwaderno ang mga
to Formative Assessment 3) Ipagawa ang Gawain 2 sa LM. handa kapag may kaarawan. p62 pangungusap.
Kulayan ang mga ito para
maging kaaya-ayang tingnan.
G. Finding practical application Magpabuo ng limang pangkat. Itanong ang mga bata kung Ipabasa ang mga sitwasyon Sumulat ng 5 pangungusap tungkol Magpakita ng katapatan
of concepts and skills in daily Sabihin sa mga bata na paano nila maipakikita ang sa pisara at ipasabi ang sa ginagawa ninyo araw-araw sa sa pagsusulit.
living magbahaginan tungkol sa pasasalamat sa kanilang maaring maging bunga o paaralan na sinusunod ang
pagdiriwang ng kanilang magulang/pamilya sa mga sanhi nito wastong gamit ng malaking letra,
kaarawan sa kanilang kabutihan at pagsasakripisyo espasyo ng mga salita at bantas.
pangkat. Gumamit ng mga para sa kanila. Ipahayag nila ito
salitang kilos sa sa klase.
pagsasalaysay.
H.Making generalizations Ano ang tawag sa mga Paano ninyo naunawaan ang Ano ang sanhi at bunga ng Paano ang tamang pagsulat ? Ano
and abstractions about the salitang nagpapakita ng kilos o kuwento? mga pangyayari? ang dapat tandaan. (tingnan sap
lesson galaw? Ipabasa ang Tandaan sa ah. 67 ng LM)
Ipabasa ang Tandaan sa LM. LM.
I. Evaluating learning Sumulat ng lima (5) at Sumulat ng pasasalamat sa Isulat i ang S kung Sipiin sa sagutan papel ang mga Itala ang mga puntos ng
ipagamit ang mga ito sa pamilya sa paghahanda sa tumutukoy pangungusap. mag-aaral.
pangungusap gamit ang iyong kaarawan. sa sanhi at B kung sa
tamang letra, wasstong bunga ng pangyayari.
pagitan ng mga salita, at 1.Umiiyak si Ana.
bantas. 2. Nag-aral siya ng mabuti.
J. Additional activities for Magdikit ng 5 larawan na Salungguhitan ang sanhi at Maghanda para sa lingguhang Bigyan ng paghahamon
application or remediation nagpapakita ng kilos o galaw. bilugan ang bunga sa mga pagsusulit bukas ang mga mag-aaral para
sumusunod na sa susunod na pagtataya.
pangungusap.
( tingnan ang pisara )
IV. REMARKS
V. REFLECTION
above
scored below 80%
work?
the lesson
__Discussion
makadayuhan
Based Based Based
Grade Level Grade TWO FILIPINO

School Head

OBJECTIVES
07/31/2017 08/01/2017 08/02/2017 08/03/2017 08/04/2017
A. Content Standard Naipamamalas ang kakayahan Nauunawaan ang ugnayan ng Naipamamalas ang Naisasagawa ang mapanuring
sa mapanuring pakikinig at simbolo at tunog. kakayahan at tatas sa pagbasa upang mapalawak ang
pagkaunawa sa napakinggan pagsasalita at talasalitaan
pagpapahayag ng sariling
ideya, kaisipan, karanasan
at damdamin
B. Performance Nakikinig at nakatutugon nang Nababasa ang usapan, tula, Naipahahayag ang Nababasa ang usapan, tula, talata,
Standard angkop at wasto talata, kwento nang tamang ideya/kaisipan/damdamin/r kuwento nang may tamang bilis,
bilis, diin tono , antala at eaksyon nang may wastong diin, tono, antala at ekspresyon
ekspresyon tono, diin, bilis, antala at
intonasyon
C. Learning Nakapagbibigay ng reaksiyon Nakabubuo ng salita at Natutukoy ang kailanan ng Nakapagbibigay ng sariling wakas Nakapagbibigay ng
Competency/ sa napakinggang teksto pangungusap gamit ang anyo pangngalan sa binasang teksto lingguhang pagsusulit
Objectives F2-PS-Ig-6.1 ng pantig na KKPK F2WG-Ic-e-2 F2PB-Ii-1
Write the LC code for each. F2KP-Ij-6
II. CONTENT Aralin 9: Bilin ng Magulang Aralin 9: Bilin ng Magulang Aralin 9: Bilin ng Aralin 9: Bilin ng Magulang Lingguhang Pagsusulit
Laging Tatandaan Laging Tatandaan Magulang Laging Laging Tatandaan
Pagbibigay ng Reaksyon Pantig na KKPK Tatandaan Pagbibigay ng Sariling Wakas
Kailanan ng Pangngalan:
Isahan, Dalawahan, at
Maramihan
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CG p.21 K to 12 C.Gp21 K-12 CGp.14 K to12 CGp 21 Summative test files
1. Teacher’s Guide 52-53 53-54 54-55 55-56
pages
pages
3. Textbook pages
from Learning
B. Other Learning Larawaan, tarpapel Larawan, tarpapel tsart Tsart, tarpapel, larawan Tsart, tarpapel, larawan
Resource plaskard
PROCEDURE
A. Reviewing previous Magpakita ng ilang mga Pagsulatin ang mga bata Ilan ang lapis mo? Ang Magpakita ng isang larawan na may Awit
lesson or presenting the larawan. ng limang salitang kuwaderno mo? Ang sitwasyon
new lesson Kunin ang reaksyon ng mga natutunan sa mga kaibigan mo? Ang nanay Hayaang magbigay ng sariling
bata sa ipakikitang mga nakaraang aralin. mo? wakas ang mga bata kaugnay ng
larawan. Tukuyin kung ilang pantig ang nakitang larawan o napakinggang
bumubuo sa bawat kuwento.
salita.Tukuyin ang anyo ng
pantig na bumubuo dito
B. Establishing a purpose for the Ipakita ang larawan ng mag- Magpakita ng larawan ng isang Ipalaro ang " Lumulubog Ano ang pangarap mo paglaki mo? Pagbibigay ng
lesson ina. Ano kaya ang pinag- trak. ang Bangka." Paano mo ito matutupad? pamantayan
uusapan ng mag-ina?Piliin sa Hayaang magbigay ng sariling Ilan ang lumubog?
loob ng panaklong ang pangungusap ang mga bata Ilan ang nakasakay sa
kasingkahulugan ng salitang gamit ang larawan. bangka?
may salungguhit. Ilang bangka ang nabuo?
C. Presenting examples/ Pagbasa ng kwentong “ Ang Balikan ang kuwentong “Ang Ipabasa ang Basahin Ipabasa ang kuwento sa Basahin Pagsasabi ng panuto
instances of the new lesson Bilin ni Ina “ sa LMp Bilin ni Ina” Natin sa LM, pahina___. Natin sa LM, pahina___
131-312
D. Discussing new Pasagutan angSagutin Natin Ipabasa sa mga mag-aaral ang Kailan natin masasabi na Pasagutan angSagutin Natin sa Pagsagot sa pagsusulit
concepts and practicing new sa LM, pahina_132. salitang may salungguhit. Mula nasa kailanang isahan ang LM, pahina___.
skills #1 sa mga sagot na ibinigay isang pangngalan? Ano ang magandang wakas ng
kumuha ng isang salita Gamitin Dalawahan? Maramihan? kuwento?
ito sa pangungusap. Ipakita sa Ano ang idinagdag sa Bakit ito ang nais mong maging
mga bata kung paano isahang pangngalan para wakas?
nakabubuo ng pangungusap. maging dalawahan?
Sa dalawahan para maging
maramihan?
Ano ang naidudulot ng
pakikinig nang mabuti?
Pahalagahan Natin
E. Discussing new concepts Ipagawa angGawin Natin sa Ano ang ginawa sa Hanay A? Pasagutan ang Sagutan Pasagutan ang Gawin Natin sa LM,
and practicing new skills LM, pahina 133. Paano nabuo ang Natin sa LM, pahina__ pahina__.
#2 pangungusap?
Ano naman ang ginawa sa
Hanay B? Paano nabuo ang
pangungusap?
Anong salita ang may KPK sa
pangungusap?
Anong salita naman ang may
KKP sa pangungusap?
Paano nagsimula at nagtapos
ang parirala? Ang
pangungusap?
F. Developing mastery (leads Pasagutan angSanayin Natin Ipagawa ang Gawin Natin sa Pasagutan angGawin Ipagawa ang Sanayin Natin sa
to Formative Assessment 3) sa LM, pahina134. LM, p Natin sa LM, pahina__. LM, pahina___
Ipagawa nang pangkatan ang
Sanayin Natin sa LM, p
G. Finding practical application Magbigay ng inyong Bigyan ng pagkakataon ang Ipagawa ang Sanayin Ano kaya ang magiging wakas ng Magpakita ng katapatan
of concepts and skills in daily karanasan kung paano ninyo mga mag-aaral na magbuo ng Natin sa LM, pahina__. iyong pangarap? Iguhit ito. sa pagsusulit.
living sinunod ang inyong mga sarili nilang Paano matutupad ang mga
magulang. pangungusap. pangarap?
Tingnan ang Pahalagahan Natin
sa LM, pahina__.
H.Making generalizations Ano ang natutunan mo sa Paano nabubuo ng Ano-ano ang kailanan ng Ano ang dapat tandaan sa
and abstractions about the aralin? pangungusap? pangngalan? pagbibigay ng wakas sa isang
lesson Tingnan ang Tandaan Natin Tingnan ang Tandaan Natin sa Tingnan ang Tandaan kuwento?
sa LM, pahina___. LM, pahina___. Natin sa LM, pahina__
I. Evaluating learning Ipagawa angLinangin Natin Ipagawa ang Linangin Natin Pasagutan ang Linangin Ipagawa ang Linangin Natin sa LM Itala ang mga puntos ng
sa LM, pahina134-135. sa LM, pahina___. Natin sa LM, pahina___. , pahina___. mag-aaral.
J. Additional activities for Sumulat ng isang Bigyan ng paghahamon

application or remediation pangungusap tungkol sa ang mga mag-aaral para
naramdaman mo sa sa susunod na pagtataya.
mapapakinggan mong
sasabihin sa iyon ni nanay o
tatay sa pagdating ng bahay.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
above
scored below 80%
work?
the lesson
__Discussion
makadayuhan
Based Based Based
Grade Level Grade TWO MAPEH

School Head
MONDAY (MUSIC) TUESDAY (ARTS) WEDNESDAY (P.E.) THURSDAY (HEALTH) FRIDAY

OBJECTIVES
07/31/2017 08/01/2017 08/02/2017 08/03/2017 08/04/2017
A. Content Standard Demonstrates basic Demonstrates understanding Demonstrates Demonstrates understanding of the
understanding of pitch and on lines, shapes and colors as understanding of body importance of disease prevention
simple melodic patterns elements of art, and variety, shapes and body actions in and control
proportion and contrast as preparation for various
principles of art through movement activities.
drawing
B. Performance Performs with Creates a composition /design The learner performs body Consistently applies self-
Standard accuracy of pitch, the simple by translating one’s imagination shapes and actions management skills to prevent and
melodic patterns through body or ideas that others can see properly. control the spread of diseases
movements, singing or playing and appreciates
musical instruments
C. Learning 1. Identifies the pitch of tones Identifies and appreciates the The learner demonstrate Explain the relationship between Administer Summative
Competency/ as different styles of Filipino artists movement skills in germs and illness. Test
Objectives 1.1 high when they create portraits and response to sound and H2PH-IIa-e-6
Write the LC code for each. 1.2 low still life (different lines and music.
1.3 higher colors) PE2MS-Ia-h-1
1.4 lower A2EL-Ia
MU2ME-IIa-1
II. CONTENT Module 6 ARALIN 8 - SINING NA KAY Folk Dance and Rhythmic Lesson 2.1 GERMS AND Summative Test
Melody – highness and GANDA Routines Demonstrating ILLNESS
lowness of tones Locomotor Skills
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CGp.14 K to 12 C.Gp16 K-12 CGp15 Summative test files
1. Teacher’s Guide 26-28 124-125 180-184 323-326
pages
pages
3. Textbook pages
from Learning
B. Other Learning Human piano,picture, tarpapel crayon, pencil, drawing paper Laptop, monitor, speaker Larawan, tarpapel, chart,
Resource
PROCEDURE
A. Reviewing previous Let the children sing any When can we say that our Drill: let the pupils do the Basahin ang pangungusap. Lagyan Song
lesson or presenting the songs that they‟ve learned drawings are imaginary? following movements with ng tsek ( ) ang bilang na
new lesson from the past. guidance of the teacher in nagpapahayag ng damdamin sa
Let the children tell something tune of the Bahay Kubo wastong pamamaraan at ekis (X)
about their favorite singers. kung hindi. Isulat ang sagot sa
Askhow many of them have papel.
seen a piano and if they want
to sing with the piano
B. Establishing a purpose for the Select eight pupils of different Do you know famous Pilipino Ask : Setting of standard
lesson heightsfrom the class and painter? What are the two types of Discuss the cover picture. Let the
arrange them from the shortest body movements? pupils share ideas about the
to thetallest. (do-re-mi-fa-so-la- picture. Ask some of the pupils to
ti-do) answer the question: Bakit dapat
igalang ang damdamin ng iba?
C. Presenting examples/ Give emphasis on the Show picture of painting made Ask volunteers in front to Pagbasa ng kuwentong “ Ang Giving of instruction
instances of the new lesson high,higher, low, lower tones by Fernando Amorsolo and demonstrate each dance Magkaibigan”
on the piano using the notes- Mauro Malang step.
Do as the lower, Mi-low, So- Execute the 3 dance steps
high, and higher do. by adding
(Show pictures of children in
different positions with the
notes Do-Mi-So-Do )
D. Discussing new Activity 2: Ask the children to compare Execute the 3 dance steps 1. Bakit nalungkot si Cherry nang Supervising the test
concepts and practicing new Let them listen to the song their styles by adding the “STEP” mamatay si Chokolito?
skills #1 “Tayo Na! Tayo Na!”. movement and do it 2. Kung ikaw si Cherry, ano ang
repeatedly in place with the magiging damdamin mo? Bakit?
music in 2/4 time signature. 3. Ano ang naramdaman mo para
kay Cherry?
E. Discussing new concepts Ask the different tones they Do they have the same style in Group Activity: Discuss the answers of the pupils.
and practicing new skills have noticed in the song. painting? *Start by listening to the Give emphasis on giving / showing
#2 (higher-do,high-so, low-mi, How do they differ? music respect to the feelings of others.
lower-do *do it with the counting Discuss the value focus for the day.
*do it by mentioning the
step whiledancing
F. Developing mastery (leads Group the class into four and Choose one picture and write Have the pupils do B activity, p. 115
to Formative Assessment 3) assign each group to use body why did you choose it. Do the activity “Sukatin”
movements to show the page 309
different tones :
Group -1 - Lower Do
Group -2 - Mi
Group -3 - So
Group -4 - Higher Do
Using the song “Tayo Na,
Tayo Na” pupils can show the
different pitch of tones
G. Finding practical application Pupils can also use any Practice and master the Magkaroon ng laro Show honesty in
of concepts and skills in daily musical instruments to show figures by group. answering the test
living the different tones they‟ve questions
learned in the song.
What are the different tones
that you have learned from the
song
H.Making generalizations Songs can be composed of Let the learners read ISAISIP State and explain Ang paggalang sa damdamin ng
and abstractions about the different tones such as lower MO: on p 193 generalization on TG iba ay dapat ipakita sa lahat ng
lesson do, low mi, highso and higher page 182 pagkakataon
do which we called pitch.
I. Evaluating learning Based from the activity, rate Instruct the pupils to work on Let the pupils do Palalimin, p. 116 Recording the test results
the pupils by putting a check in IPAGMALAKI MO. Page 183-184
the box appropriate to their
performance.LMp42
J. Additional activities for Observe different sounds from Assignment: Prepare 3 Instruct the pupils to paste a picture Challenge the pupils for
application or remediation your surroundings that can yards of ribbon with 3 that shows respecting other the next test.
produce low, lower, high and inches width, and a stick to feelings.
higher tones. List them in your be used, hoop and a
notebook. Use body medium size of ball for the
movements for each pitch of next activity.
tones.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
above
scored below 80%
work?
the lesson
doing their tasks
encounter which my principal or __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ local poetical
composition
Grade Level Grade TWO MATHEMATICS

School Head
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

OBJECTIVES
07/31/2017 08/01/2017 08/02/2017 08/03/2017 08/04/2017
A. Content Standard Demonstrates understanding Demonstrates understanding of Demonstrates Demonstrates understanding of
of addition of whole numbers addition of whole numbers up to understanding of subtraction and multiplication of
up to 1000 including money. 1000 including money. subtraction and whole numbers up to 1000 including
multiplication of whole money.
numbers up to 1000
including money.
B. Performance Is able to apply addition of Is able to apply addition of Is able to apply subtraction Is able to apply subtraction and
Standard whole numbers up to 1000 whole numbers up to 1000 and multiplication of whole multiplication of whole numbers up
including money in including money in numbers up to 1000 to 1000 including money in
mathematical problems and mathematical problems and including money in mathematical problems and real-life
real-life situations. real-life situations mathematical problems and situations
real-life situations.
C. Learning Analyzes and solves word Analyze and solve word Visualizes, represents, and Visualizes, represents, and Administer Summative
Competency/ problems involving addition of problems involving addition of subtracts 2- to 3-digit subtracts 2- to 3-digit numbers with Test
Objectives whole numbers including whole number including money numbers with minuends up minuends up to 999 without and
Write the LC code for each. money with sums up to 1000 with sums up to 1000 with and to 999 without and with with regrouping.
without and with regrouping. without regrouping regrouping. M2NS-IIa-32.5
(Word clues and Operations to (Transforming Word Problems
be used).M2NS-Ij-29.2 into Number Sentences and M2NS-IIa-32.5
Stating Complete Answer)
M2NS-Ij-29.2
II. CONTENT Analyzing Word Problems Addition and Problem Subtraction Lesson 30: Subtraction Summative Test
(Word Clues and Operations Solving Lesson 29
to be Used)
LEARNING RESOURCES
A. References K to12 CG p20 K to 12 Curriculum Guide p.20 K to 12 Curriculum Guide K to 12 Curriculum Guide p.212 Summative test files
p.21
1. Teacher’s Guide 101 - 104 104-107 108-112 112-115
pages
2. Learner’s Materials 64 - 66 66-69 69-71 69-71
pages
3. Textbook pages
from Learning
B. Other Learning Chart, tarpapel, pictures Pictures,charts Pictures,charts Pictures,charts
Resource
PROCEDURE
A. Reviewing previous Review: Analyze and solve Read the following problems. Basahin at unawain ang Basic Facts of Subtraction Song
lesson or presenting the word problems involving Box the word clues. Then, write mga sumusunod na Administer Basic Facts of
new lesson addition: What are given the operation/equation to be suliranin. Sagutin ang mga Subtraction using the window cards
What is asked STRATEGY: used and itinatanong. Isulat ang (S1)
PROBLEM ANALYSIS 1.There were 456 fishermen sagot sa iyong kuwarderno Time Limit: 5 minutes
and 398 farmers who attended 1. Magkano ang babayaran
the training on livelihood ni Samuel kung siya ay
programs. How many fishermen bumili ng sandwich sa
and farmers were there halagang 35 at isang baso
altogether? ng pineapple juice sa
halagang 20?
B. Establishing a purpose for the SITUATION PLAYING BASKETBALL “Story Telling” Ask: Why do we need to master the Setting of standard
lesson One afternoon, Carlo has a “What is your favorite game?” “Edeson is a Grade 2 pupil basic subtraction facts?
problem. He can’t answer his Today we will play basketball. of Odiongan North Central
mathematics assignment. He School. One day, he was
is asking for help. Can you asked by her mother to find
help him? the telephone numbers of
Mayor Dario Manato and
Governor Reagan Mayuga
in the telephone directory.
He wrote down the
telephone numbers 8 902
and 7 975. He tried to
subtract one from the other.
But he could not do it.
C. Presenting examples/ Posing a Task What is the score obtained by Tatay Ricarte has poultry in Arminda and Analyn are twins. One Giving of instruction
instances of the new lesson Present Carlo’s assignment: the Grade I? his farm. He gathered 990 day, they went to the garden. They
Larry collects postcards. He  What is the score obtained by eggs in the first poultry yard saw many beautiful flowers.
has 65 postcards. He buys 23 the Grade 2? and 857 eggs in the second Arminda picked 45 flowers. She
more. How many postcards  What operation should used poultry. Mang Ricarte gave 14 of them to Analyn. How
does he have now?(See TG if we add the scores of the two asked his Grade 2 son to many flowers were left to Arminda?
page 103) teams? find the difference on the
 If ever we combined/add the number of eggs gathered in
scores of the two teams, what is two days. His son finds
the number sentence? hard in subtracting one
 What is the sum of the scores from the other.
of the two teams?
D. Discussing new Performing the Task Present another illustrative Who has poultry in his Who are the twins? Supervising the test
concepts and practicing new What are the word clues? example: farm? Where did they go?
skills #1 Underline the question in the In Mr. Jomar Guadracasa’s Do you eat eggs? Why? What did they pick?
problem. Rewrite the question farm, there are 250 mango How many more eggs did How many flowers did Ann pick?
in answer statement trees and 248 kaimito trees. he gather in the first than in How many flowers did Ann give to
How many fruit trees are there the second poultry? Annie?
altogether? What will you do to find the number
of flowers left to Arminda
E. Discussing new concepts Do “Activity 1” on page 64 How do we transform a word SAY: Let us find the Transform the sentence above into
and practicing new skills problem into a Number difference using the Place number sentence/equation. Use the
#2 Sentence? Value Chart. counter to represent the given in the
What is the correct answer? STEP I – Subtract the Ones problem.
Not enough ones Then, solve on the board. Call 2-4
Regroup pupils.
Check whether their asnwers are
correct?
F. Developing mastery (leads Do “Activity 2” on page 65 We all know that the parts of a
to Formative Assessment 3) Refer to LM 28- Gawain 1 Refer to LM 29 Gawain subtraction sentence are minuend,
subtrahend and the difference.
We use the minus sign and equal
sign.
Show to the class how to subtract
2-3 digit numbers without
regrouping
G. Finding practical application Present additionalexamples: Refer to LM 29-Gawain Subtract the following: Show honesty in
of concepts and skills in daily 1. Cris has 459 marbles and Refer to LM 28- Gawain 2 1. 568 – 345 = ______ answering the test
living Dan has 347 marbles. How 2. 537 – 15 = _____ questions
many marbles do they have 3. 868 – 446 = _____
altogether?
2. This School Year, there are
456 girls and 345 boys in
Grade
H.Making generalizations What did we look for in the STEPS TO REMEMBER IN To subtract numbers with How do we subtract numbers when
and abstractions about the word problem? SOLVING PROBLEMS regrouping: ones digit of the subtrahend is
lesson How did we know the  What is asked in the problem Write the numbers in greater than the ones/tens digit on
operation to be used?  What are given vertically to align the digits the minuend?
 What operation should be in each place value
used Subtract the from the left,
 Transform the problem into a starting with the ones
Number Sentence Then, tens, hundreds and
 Solve for the Final Answer finally the thousands
I. Evaluating learning Read the following problems. Read the following problems. 1. What is the difference Find the difference of the following. Recording the test results
Box the word clues. Then, Write the number sentence and between 7 841 and 2 975? 1. 167 – 35 = _______
write the operation/equation to the final answer. Answer: __________ 2. 484 – 213 = _______
be used and word clues. 1. There are 156 boys were 2. Subtract 787 from 8 988. 3. 875 – 52 = _______
watching the basketball game. Answer: _________
Forty-seven more boys came to
watch. How many boys were
watching the game?
Number Sentence: __________
Final Answer: ______________
J. Additional activities for Do “Gawaing Bahay” on page Refer to the LM 28- Gawaing Refer to LM 29 – Gawaing Refer to the LM 30 – Gawaing Challenge the pupils for
application or remediation 66 Bahay Bahay Bahay the next test.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
above
scored below 80%
work?
the lesson
doing their tasks
encounter which my principalor __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ local poetical
composition

Week 9 DLL Grade 2 WITH REFLECTION

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Week 9 DLL Grade 2 WITH REFLECTION

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Week 9 DLL Grade 2 WITH REFLECTION

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Grade Level Grade TWO EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO

Teacher CINDY ROSE M. CARNERO Quarter: FIRST ( Week 9 )

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Grade Level Grade TWO ARALING PANLIPUNAN

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Grade Level Grade TWO ENGLISH

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

2. ______ are twins .

2. This rose is red.

OBJECTIVES LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Grade Level Grade TWO FILIPINO

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

J. Additional activities for Sumulat ng isang Bigyan ng paghahamon

Grade Level Grade TWO MAPEH

MONDAY (MUSIC) TUESDAY (ARTS) WEDNESDAY (P.E.) THURSDAY (HEALTH) FRIDAY

Grade Level Grade TWO MATHEMATICS

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

You might also like