Professional Documents
Culture Documents
بحث عن الوعي والثقافة الرقميه
بحث عن الوعي والثقافة الرقميه
ﻣﺎﻫﻮ ﻣ)ڡﻬﻮم اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ؟ ٮُ /ﻌﺮف اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ ﻋﻤﻮﻣﺎ ﻋﲆ أ)ٮﻬﺎ ﻣ7ﺤﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌ/ٮ/ڡﺪات واﻟﻤوا/ڡﻒ واﻟﺴﻠﻮﻛ:ٮﺎت اﻟﻤﺸ/ٮﺮﻛﺔ
7ٮيﻦ 7ﺣﻤيﻊ أﻋﻀﺎء ﻣ7ﺤﻤﻮﻋﺔ ﻣﺤﺪدة واﻟﱵ )ﻋﺎﻟ7ٮا ً ﻣﺎ ٮ :ﺼﻌﺐ ٮv/ﻌ:ٮيﺮﻫﺎ .و/ڡﺪ ٮ/ﻜون اﻟﻤ7ﺤﻤﻮﻋﺔ ﻣ7ﺤ/ٮﻤﻌا ً أو ﻋﺮ/ڡا ً أو )ڡﺌﺔ
ى ﻋﻤﻠ:ٮﺔ ى ٮ/ﻠﻌﺐ دورا ً رﺋ:ٮﺴ:ٮا ً )ڡ 3
ﻋﻤريﺔ ﻣﻌ:ٮ)ٮﺔ أو ﻣ)ٮ)ﻄﻤﺔ .ﻛﻤﺎ ٮ/ﺤﻜﻢ اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ ٮ)/ڡﻀ:ٮﻼت اﻟ)ٮﺎس وأذوا/ڡﻬﻢ ،و7ٮﺎﻟ/ٮﺎل 3
اﻟ/ٮﺴويﻖ .وﻟ/ڡﺪ ﺷﺎع اﺳ/ٮﻌﻤﺎل كﻠﻤﺔ اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ 7ٮﺪءا ﻣﻦ ﻣ)ٮ/ٮﺼﻒ اﻟ/ڡرن اﻟ/ٮﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ 7ٮﻤﻌﲎ ٮ/ﻠﻚ اﻟ/ڡﺪرة اﻹ)ٮﺴﺎ)ٮ:ٮﺔ
ى اﻟﺤ:ٮﺎة .وأﺻ7ٮﺢ ﻣ)ڡﻬﻮم اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ ﻣﻦ اﻟﻤ)ڡﻬﻮﻣﺎت اﻟﻤﺮﻛزيﺔ ﺤﺪاﻣﻬﺎ )ڡ 3اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻋﲆ اﻟ/ٮﻌلّﻢ و)ٮ/ڡﻞ اﻟﻤﻌﺎرف واﺳ/ٮ )
ى اﻟ/ڡرن اﻟﻌﺸريﻦ ،ويﺸﻤﻞ كﻞ )ﻃواﻫﺮ ﺣ:ٮﺎة اﻹ)ٮﺴﺎن .وﻣﻦ أ/ڡﺪم اﻟ/ٮﻌري)ڡﺎت وأﺷﺪﻫﺎ اﻟﱵ ٮ/ﻌﺎﻟ7ﺤﻬﺎ اﻷ)ٮJٮرو7ٮﻮﻟﻮ7ﺣ:ٮﺎ )ڡ 3
رﺳﻮ)ﺣﺎ وٮ7Jٮﺎٮ/ﺎ ﰷن اﻟ/ٮﻌريﻒ اﻟﺬي /ڡﺪﻣﻪ إدوارد 7ٮور)ٮﺚ ٮ/ﺎٮ :ﻠور )ڡ 3
ى 7ٮﺪاٮ :ﺔ ﻛ/ٮﺎ7ٮﻪ “اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ اﻟ7ٮﺪاﺋ:ٮﺔ” اﻟﺼﺎدر ﻋﺎم 1871
ﺣ:ٮﺚ ﻋّﺮف اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ 7ٮﺄ)ٮﻬﺎ “ٮ/ﻠﻚ اﻟﻮﺣﺪة اﻟكﻠ:ٮﺔ اﻟﻤﻌ/ڡﺪة اﻟﱵ ٮ/ﺸﻤﻞ اﻟﻤﻌﺮ)ڡﺔ واﻹٮ :ﻤﺎن واﻟ)ڡﻦ واﻷ)ﺣﻼق واﻟ/ڡﺎ)ٮون
ى ﻣ7ﺤ/ٮﻤﻊ” .وﻣﻊ اﻟ/ٮ/ڡﺪمى أي /ڡﺪرات وﻋﺎدات أ)ﺣرى ٮ :ﻜ/ٮﺴ7ٮﻬﺎ اﻹ)ٮﺴﺎن 7ٮﺼ)ڡ/ٮﻪ ﻋﻀوا ً )ڡ 3
واﻟﻌﺎدات7 ،ٮﺎﻹﺿﺎ)ڡﺔ ال 3
ﺤﺎﺻﺔ واﻟﻤ/ٮﻌﺪدة ﻟﻤ)ڡﻬﻮم اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ ،وأٮ7Jٮﺖ ﻋﺎﻟﻤﺎ ى ﻋﻠﻢ اﻷ)ٮJٮرو7ٮﻮﻟﻮ7ﺣ:ٮﺎ/ ،ڡﺪم ﻋﻠﻤﺎء آ)ﺣرون ٮ/ﻌري)ڡﺎٮ/ﻬﻢ اﻟ ) اﻟﺤﺎﺻﻞ )ڡ 3
اﻷ)ٮJٮرو7ٮﻮﻟﻮ7ﺣ:ٮﺎ اﻷﻣ:ٮﺮﻛ:ٮﺎن أ .ل .ﻛرو7ٮﺮ وكﻼٮ :ﺪ كﻠﻮﻛﻦ )ڡ 3
ى ﻛ/ٮﺎ7ٮﻬﻤﺎ اﻟﻤﻌ)ٮون “اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ :ﻣرا7ﺣﻌﺔ )ٮ/ڡﺪٮ :ﺔ ﻟﻠﻤ)ڡﻬﻮﻣﺎت
ى اﻟﻌ/ڡﻞ” ،إﻟﻰ “اﻟ/ٮﺮﻛ:ٮﺐ اﻟﻤ)ٮﻄ/ڡ 3
ى” ..اﻟﺦ .إﻻ واﻟ/ٮﻌري)ڡﺎت “ٮ/ﻌري)ڡا ً ٮ /:ٮراوح 7ٮيﻦ “اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻤJٮ/ڡﻒ” إﻟﻰ “اﻷ)ڡﲀر )ڡ 3
ﺤﻠﺺ ﻣﻦ أن اﻟ/ٮﻌريﻒ اﻟﻤ)ڡﻀﻞ ﻋ)ٮﺪ ﻫﺎذٮ :ﻦ اﻟﻌﺎﻟﻤ:ٮﻦ ﻫﻮ أن اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ “ﻋﻤﻠ:ٮﺔ ٮ7/ﺤريﺪٮ :ﺔ” ،أي “ٮ7/ﺤريﺪ ﻣﺴ/ٮ )
ى واٮ :ﺖ أن ٮ /:ڡﺪم ﺣﻼ ً ﻹﺷﲀل أٮ:Jٮﺮ ﺣول ﻛ:ٮﻒ ٮ :ﻤﻜﻦ ﻟﴚء ﻣ7ﺤﺮد ،أي اﻟﺴﻠﻮك” وﻟﻜ)ٮﻬﺎ ﻟ:ٮﺴﺖ ﺳﻠﻮﰷ ً .وﺣﺎول ﻟ:ٮﺰل 3
اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ ،أن ٮ :ﻜون ﻣﻮﺿﻮﻋا ً ﻟﻌﻠﻢ7 ،ٮﻤ/ڡﺎﻟ/ٮﻪ “ﻣ)ڡﻬﻮم اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ” ﻋﺎم 1959ﺣ:ٮﻦ أﻛﺪ أن اﻟ/ڡﻀ:ٮﺔ ﻟ:ٮﺴﺖ )ڡ 3
ى ﻣﺎ إذا
ى )ڡ 3
ى اﻟﺴ:ٮﺎق اﻟﺬي ٮ 7:ﺤري )ڡ:ٮﻪ اﻟ/ٮﺄويﻞ اﻟﻌﻠم 3
ى. ﰷ)ٮﺖ اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ ﺷ:ٮﺌا ً ﺣ/ڡ:ٮ/ڡ:ٮا ً أو ﻣ7ﺤّﺮدا ً7 ،ٮﻞ اﻟ/ڡﻀ:ٮﺔ كﻞ اﻟ/ڡﻀ:ٮﺔ ه 3
ى ﺳ:ٮﺎق ﻋﻼ/ڡﺎٮ/ﻬﺎ 7ٮﺎﻹ)ٮﺴﺎن) ،ڡه 3
ى ٮ/ﺆﻟﻒ اﻟﺴﻠﻮك .وﻋ)ٮﺪﻣﺎ ٮ ):ٮ)ﻄﺮ إﻟ:ٮهﺎ ﻣﻦ )ڡﻌ)ٮﺪﻣﺎ ٮ ):ٮ)ﻄﺮ إﻟﻰ اﻷﺷ:ٮﺎء واﻷﺣﺪاث )ڡ 3
ى ٮ/ﺼ7ٮﺢ ٮ/Jڡﺎ)ڡﺔ.)ﺣﻼل ﻋﻼ/ڡ/ٮﻬﺎ 7ٮﻌﻀﻬﺎ 7ٮ7ٮﻌﺾ) ،ڡه 3
ى اﻷﻣ:ٮﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤ7ﺤﻠﺲ اﻷﻋﲆ ﻟﻼٮ/ﺼﺎﻻت اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ اﻟﺮ/ڡﻤ:ٮﺔ وﻃ7ٮ:ٮﻌﺔ اﻟﻤﺤ/ٮوى وٮ/وا)ڡﻖ اﻟﺪﻛ/ٮورة ﺣﺼﺔ اﻟ7ﺤﺎ7ٮﺮ ،وه 3
ى )ڡ 3
ى دوﻟﺔ /ڡﻄﺮ ،أوﺳ7ٮورن و7ﺣﻮﻟﺰ رأٮ :يهﻤﺎ )ڡ:ٮﻤﺎ ٮ /:ٮﻌﻠﻖ 7ٮﺎﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ اﻹﻋﻼﻣ:ٮﺔ اﻟﺮ/ڡﻤ:ٮﺔ .وٮ//ڡول “إن اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ اﻟﺮ/ڡﻤ:ٮﺔ ه 3
ﺤﺪام إﻋﻼم ﻣ/ٮﻌﺪد ﺤ/ٮﻠ)ڡﺔ .إ)ٮﻬﺎ اﻟﻤ/ڡﺪرة ﻋﲆ اﺳ/ٮ )
اﻟﺤﺎ7ﺣﺔ ﻟ/ڡراءة وﻛ/ٮﺎ7ٮﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺳﻤﻌ:ٮﺔ 7ٮﺼريﺔ ﻻ اﻟ)ٮﺼﻮص اﻟﻤ )
واﻟ/ڡﺪرة ﻋﲆ اﺳ/ٮ:ٮﻌﺎب اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﱵ ٮ /:ٮﻢ ٮ/ﻠ/ڡ:ٮهﺎ .إﻻ أن اﻟﻤ/ڡﺪرة ﻋﲆ )ڡﻬﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟ:ٮﺴﺖ ﰷ)ڡ:ٮﺔ ،إ)ٮﻬﺎ
اﻟﻤ/ڡﺪرة ﻋﲆ ٮ/ﺪاول وٮ)/ٮﺎول ﻫﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت 7ٮﺸكﻞ ﺣريﺺ ود/ڡ:ٮﻖ .واﻻﺳ/ٮ)ڡﺴﺎر واﻟ/ٮﺤﻠ:ٮﻞ واﻟ/ٮ/ڡ:ٮيﻢ كﻠﻬﺎ ﺿروريﺔ
ى 7ٮﺸكﻞ أﻛ7ٮﺮ، وأﺳﺎﺳ:ٮﺔ” .وٮ/رى اﻟ7ﺤﺎ7ٮﺮ أن ﻣﺎ ٮ :ﻠﺰم ٮ/رويﺞ اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ اﻹﻋﻼﻣ:ٮﺔ اﻟﺮ/ڡﻤ:ٮﺔ ﻫﻮ اﺣ/ٮواء ﻣﺤ/ٮوى ﻋر7ٮ 3
ى إﻻ إن /ڡﻤ)ٮﺎ 7ٮزيﺎدة ﻣ/ڡﺪار اﻟﻤﺤ/ٮوى وٮ/ﻀ:ٮﻒ“ :ﻻ ٮ :ﻤﻜﻦ أن )ٮﻜون )ٮﺎ7ﺣﺤ:ٮﻦ 7ٮﺸكﻞ ﰷﻣﻞ )ڡ 3
ى زيﺎدة اﻟﻤﺤ/ٮوى اﻟﺮ/ڡم 3
ى ر/ڡم 3
ى ﻣﻮ7ﺣﻪ اﻟﻌر7ٮ 3
ى ﻋﲆ ﺷ7ٮﻜﺔ اﻹ)ٮ/ٮﺮ)ٮﺖ” .واﻟ7ﺤﺪٮ :ﺮ 7ٮﺎﻟﺬﻛﺮ أن اﻟﻜJٮ:ٮﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺤ/ٮوى ﻋﲆ ﺷ7ٮﻜﺔ اﻹ)ٮ/ٮﺮ)ٮﺖ ﻫﻮ إﻋﻼم 3
ﻟﻠﺸ7ٮﺎب وﻟﻜ)ٮﻪ ﻟ:ٮﺲ 7ٮﺎﻟﻠvﻌﺔ اﻟﻌر7ٮيﺔ.
ﺤﺪاﻣﻬﺎ وﻛ:ٮ)ڡ:ٮﺔ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻣﺎذا ٮ/ﻌﲏ اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ اﻟﺮ/ڡﻤ:ٮﺔ؟ ٮ/ﻌﲏ ﻋﻤﻠ:ٮﺔ ٮ/ﺪريﺲ وٮ/ﻌﻠ:ٮﻢ ﻣﺎ ٮ /:ٮﻌﻠﻖ 7ٮﺎﻟ/ٮﻜ)ٮﻮﻟﻮ7ﺣ:ٮﺎ واﺳ/ٮ )
ﺤﺪاﻣﻬﺎ .اﻟ/ٮﺤ/ڡﻖ ﻣﻦ 7ٮﻬﺪف اﻻﺳ/ٮ)ڡﺎدة ﻣ)ٮﻬﺎ 7ٮﺄﻛJٮﺮ ﻣﻦ ﻃري/ڡﺔ ﻣﻼﺋﻤﺔ :اﻟ/ٮﻌﻠﻢ واﻟ/ٮﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟ/ٮﻜ)ٮﻮﻟﻮ7ﺣ:ٮﺎ /ڡ7ٮﻞ اﺳ/ٮ )
ى اﻟﺸ7ٮﻜﺔ اﻟﻌ)ٮﻜ7ٮﻮٮ:/ٮﺔ .ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﺤ:ٮﺤﺔ )ڡ 3
ى ﺤ/ٮﻠ)ڡﺔ )ڡ 3
د/ڡﺔ وﺻﺤﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وٮ//ڡ:ٮيﻢ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻤ )
ﻣوا/ڡﻊ اﻟ/ٮواﺻﻞ اﻻ7ﺣ/ٮﻤﺎع 3
ى .ﻛﺸﻒ وٮ/ﻄويﺮ أ)ٮﻤﺎط اﻟ/ٮﻌﻠﻢ ﻋﲆ اﻟﺸ7ٮﻜﺔ اﻟﻌ)ٮﻜ7ٮﻮٮ:/ٮﺔ واﻟ/ٮﻌﻠﻢ ﻋﻦ 7ٮﻌﺪ .ٮ/ﻮ)ﻃ:ٮﻒ
ﻣوا/ڡﻊ اﻟ/ٮواﺻﻞ اﻻ7ﺣ/ٮﻤﺎع 3
ى .ﻛﺸﻒ وٮ/ﻄويﺮ أ)ٮﻤﺎط اﻟ/ٮﻌﻠﻢ ﻋﲆ اﻟﺸ7ٮﻜﺔ اﻟﻌ)ٮﻜ7ٮﻮٮ:/ٮﺔ واﻟ/ٮﻌﻠﻢ ﻋﻦ 7ٮﻌﺪ .ٮ/ﻮ)ﻃ:ٮﻒ
اﻟﻤﻌﻠﻤون ﻟﻠ/ٮﻜ)ٮﻮﻟﻮ7ﺣ:ٮﺎ 7ٮﻄرق 7ﺣﺪٮ :ﺪة وﻣ7ٮ/ٮﻜﺮة ﻟ/ٮﺤ)ڡ:ٮﺰ ٮ/ﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب وٮ)/ٮﻤ:ٮﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟ/ڡرن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸريﻦ.
ى د/ڡ:ٮﻖ ذو ﺻﻠﺔ 7ٮﻤ7ﺤﺎﻻت ٮ/ﻌﻠ:ٮﻤ:ٮﺔ ﻣ/ٮ)ٮﻮﻋﺔ. ٮ/ﻮ)ڡ:ٮﺮ ﻣﺤ/ٮوى ر/ڡم 3
ى ،إذ ٮ :ﺴﺎﻋﺪ ذﻟﻚ ﻋﲆ ٮ/ﺴريﻊ اﻟﻌﻤﻞ أﻫﻤ:ٮﺔ اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ اﻟﺮ/ڡﻤ:ٮﺔ ﻟﻠﺸﺮﰷت إﻟvﻌﺎء اﻟﻌﻤﻞ و)ڡ ً/ڡﺎ ﻟﻠ/ٮﺴﻠﺴﻞ اﻟﻬﺮم 3
ﺤﺎذ /ڡراراٮ/ﻬﻢ 7ٮﺴﺮﻋﺔ و)ڡ 3
ى اﻟﻮ/ڡﺖ اﻟﻤ)ٮﺎﺳﺐ. ﺤﺎﺻﺔ ،وُيﻤﻜ)ٮِّﻬﻢ ﻣﻦ اٮ) /
واﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻤﻮ)ﻃ)ڡ:ٮﻦ 7ٮﺈﺻﺪار أﺣﲀﻣﻬﻢ اﻟ )
ٮ/ﺸ7ﺤﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻋﲆ )ﻋﺮس ﻣ)ڡﻬﻮم اﻹ7ٮﺪاع واﻻ7ٮ/ٮﲀر دا)ﺣﻞ ﻣﲀن اﻟﻌﻤﻞ وٮ/ﺤ)ڡ:ٮﺰ اﻟﻤﻮ)ﻃ)ڡ:ٮﻦ ﻋﲆ ٮ7/ﺤر7ٮﺔ أﺷ:ٮﺎء
7ﺣﺪٮ :ﺪة و)ﻋ:ٮﺮ ﻣﺄﻟﻮ)ڡﺔ 7ٮﺎﻟ)ٮﺴ7ٮﺔ ﻟﻬﻢ .ٮ/ﺴﺎﻋﺪ اﻟﺸﺮﰷت ﻋﲆ 7ﺣﺬب أ)ڡﻀﻞ اﻟﻤواﻫﺐ واﻻﺣ/ٮ)ڡﺎظ 7ٮﻤﻮ)ﻃ)ڡ:ٮهﺎ اﻟﺤﺎﻟ:ٮيﻦ،
وذﻟﻚ ﻷن اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ اﻟﺮ/ڡﻤ:ٮﺔ ٮ/ﻌﻤﻞ ﻋﲆ )ﺣﻠﻖ 7ٮيﺌﺔ ﻋﻤﻞ ٮ/ﻌﺎو)ٮ:ٮﺔ وﻣﺴ/ٮ/ڡﻠﺔ .ٮ/ﻌﺪ اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ اﻟﺮ/ڡﻤ:ٮﺔ اﻟ/ڡويﺔ ﻣ:ٮﺰة
ٮ)/ٮﺎ)ڡﺴ:ٮﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ ،إذ أن إد)ﺣﺎل وﺳﺎﺋﻞ اﻟ/ٮﻜ)ٮﻮﻟﻮ7ﺣ:ٮﺎ اﻟﺤﺪٮ J:ٮﺔ إﻟﻰ 7ٮيﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ٮ :ﺴﺎﻋﺪﻫﺎ ﻋﲆ اﻻﺳ/ٮﻤرار واﻻﺳ/ٮﺪاﻣﺔ
ى ﺳوق اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻤ)ٮﺎ)ڡﺴﺔ 7ٮ/ڡﻮة ﻣﻊ اﻟﺸﺮﰷت اﻟﻤﺤ:ٮﻄﺔ 7ٮﻬﺎ. )ڡ 3
ى إﻟﻰ ٮ/ﻮ)ﻃ:ٮﻒ 7ﺣﻮﻫﺮ “اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ” و” ى ﺣﺴﻦ ﺣ)ٮ)ڡ 3 اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ اﻟﺮ/ڡﻤ:ٮﺔ واﻟﻤJٮ/ڡ)ڡون )ڡ:ٮﻤﺎ ٮ :ﺪﻋﻮ اﻟﻤ)ڡﻜﺮ اﻟﻌر7ٮ 3
ى و7ﺣﺪا)ٮ)ٮﺎ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ) .ڡﺈن ى7 ،ٮﻞ ٮ :ﻌﺪه ﻣﻄﻠ7ٮﺎ ٮJوريﺎ )ڡ 3
ى واﻟ/ٮﺎري)ح 3 اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎٮ:/ٮﺔ” ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻤﺎﴈ 7ٮﺸ/ڡ:ٮﻪ اﻟ/ٮراJٮ 3
ى ﻛون “اﻟﺤﺪاٮJﺔ” 7ٮكﻞ ﻣﻌﻄ:ٮﺎٮ/ﻬﺎ ودﻻﻻٮ/ﻬﺎ ،ﺣ:ٮﺚ ٮ /:ٮﺴﻊ )ٮﻄﺎ/ڡﻬﺎ اﻟﲀٮ/ﺐ واﻟ)ٮﺎ/ڡﺪ اﻟﺴوري ﻛﻤﺎل أ7ٮﻮدٮ :ﺐ ﻟﻪ رؤي/ٮﻪ )ڡ 3
إﻟﻰ اﻷدب واﻟ)ڡﻦ واﻟ/ٮﻜ)ٮﻮﻟﻮ7ﺣ:ٮﺎ ..ﻻ ٮ/ﺎري )
ﺤ:ٮﺔ ،وأن ﻣﻜﻮ)ٮﺎٮ/ﻬﺎ ﻻ زﻣﺎ)ٮ:ٮﺔ ،وﻫﻮ 7ٮﺬﻟﻚ ٮ :ﻤ:ٮﻞ إﻟﻰ ﻣﺮ7ﺣﻌ/ٮﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤ:ٮﺔ
ى اﻟﻤ/ڡﺎ7ٮﻞ ،ﻫ)ٮﺎك أ/ڡﻼم )ﻋر7ٮيﺔ وأﻣريﻜ:ٮﺔ ﻣ)ٮﻬﻢ “ﺻﻤﻮﺋ:ٮﻞ ﻫﺎ)ٮ/ٮ:ٮ7ﺤ/ٮون” )ڡ 3
ى ﻣ/ڡﺎﻟﻪ “اﻟvﻌﺮب” ،ٮ :ﺮ)ڡﺾ أن “اﻟvﻌﺮب” .و)ڡ 3
اﻟﻌﺎﻟﻢ ٮ :ﺴ:ٮﺮ )ٮﺤﻮ ٮ/Jڡﺎ)ڡﺔ واﺣﺪة ،وأن ا)ٮ/ٮﺸﺎر اﻟﺴﻠﻊ اﻻﺳ/ٮﻬﻼﻛ:ٮﺔ ﻻ ٮ :ﻌﲎ )ﻋﻠ7ٮﺔ اﻟJٮ/ڡﺎ)ڡﺔ واﻟ)ڡﻜﺮ اﻟvﻌر7ٮ 3
ى ..ﻷن اﻟ7ٮﻠﺪان
ﺤﺎﺻﺔ” ،وﻣﻦ ﺣﺎول اﻟﻌﻜﺲ ٮ :ﻤزق7 .ٮي)ٮﻤﺎ ٮ :ﺮﻛﺰ )ٮ7ٮ:ٮﻞ ﻋﲆ ،اﻟﻤ)ڡﻜﺮ اﻟﻤﺼري ٮ/ﻠﻮذ ب “ٮ/Jڡﺎ)ڡ/ٮﻬﺎ اﻟ )
ﺤﺎﺻﺔ ،ودٮ :ﺎ)ٮﺎٮ/ﻬﺎ اﻟ )
ى ﻣ7ﺤﺎل ﻣﻌﺎﻟ7ﺤﺔ اﻟﻠvﻌﺎت اﻟﻄ7ٮ:ٮﻌ:ٮﺔ ﺣﺎﺳو7ٮيﺎ -ﰷٮ/ﺐ ،ﻋﲆ ﺿرورة اﻻﻋ/ٮﻤﺎد ﻋﲆ اﻷ)ﺣﺬ 7ٮﻌﺪد ﻣﻦ اﻷ)ڡﲀر: واﻟﻌﺎﻟﻢ )ڡ 3
اﻟﺪﻣﺞ 7ٮيﻦ اﻟJٮ)ٮﺎﺋ:ٮﺎت ..ﻣJٮﻞ “اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ واﻟﻤﺤﻠ:ٮﺔ” أي “)ڡﻜﺮ وأ)ڡﻌﻞ ﻋﻮﻟﻤ:ٮﺎ وﻣﺤﻠ:ٮﺎ” .اﻟ7ﺤﻤﻊ 7ٮيﻦ اﻻ/ڡ/ٮﺼﺎد اﻟ/ٮ/ڡﻠ:ٮﺪي
وا/ڡ/ٮﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮ)ڡﺔ) .ڡﻜﺮة اﻟ/ٮ)ٮﺎ)ڡﺲ واﻟ/ٮﻌﺎون ،وﻫﻮ اﻟﻤﻼﺣﻆ 7ٮيﻦ ﺷﺮﰷت اﻟ/ٮ7ﺤﺎرة اﻻﻟﻜ/ٮرو)ٮ:ٮﺔ اﻵن) .ڡﻜﺮة اﻟ/ٮﻌﻠ:ٮﻢ
ى ﻣراﻛﺰ اﻟ/ٮﺪريﺐ وفﻰ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ) .ڡﻜﺮة اﻹﻋﻼم واﻟﺪﻣﺞ ى( واﻟﻼ)ٮ)ﻄﺎﻣﻰ )ڡ 3
ى )اﻟ)ٮ)ﻄﺎم 3
واﻟ7ﺤﻤﻊ 7ٮيﻦ اﻟ/ٮﻌﻠ:ٮﻢ اﻟﺮﺳم 3
7ٮيﻦ اﻹﻋﻼم اﻟ/ٮ)ٮﻤوي واﻟ/ٮﺮ)ڡ:ٮه 3
ى ﻣﻌﺎ…اﻟﺦ.