School RODOLFO A. MEDEL SR.

ELEMENTARY Grade Level TWO

Teacher LOIDA N. FRANCISCO Learning Area MTB
Teaching Dates Quarter 2nd Quarter

Most Essential Learning Use the following pronouns:

Competencies
a. Demonstrative pronouns
Code:

I. Learning Objectives Makilala ang mga Tal-us nga pangalan sa pagtudlo.

II. CONTENT Pagkilala sa mga Tal-us nga Pangalan sa Pagtudlo
III. LEARNING RESOURCES
References: Materials: Powerpoint Presentation
Google Link : https://youtu.be/4KriRML8_ps
MELC p. 2, Q2 DO Modyul 2
Value: Pagkamapisan
Integration: Math, ESP,Aral.Pan.
IV. LEARNING Teachers’ Activity Pupils’ Activity REMARKS/
TASKS ANNOTATIONS
Ano ang mga pagsulundan diri sa Ang mga pagsulundan sa
Preliminary Activities aton sulod hulot-klasehan? hulot-klasehan ay: KRA 1, Objective 1, Applied
1. Magpamati sa knowledge of content within
manunudlo kon siya and across curriculum
naga klase. teaching areas. (PPST 1.1.2)
2. Indi maggahod.
3. Mag partisipar sa
klase kag magbulig
sa activity ka grupo.
4. Indi maglagaw para MOV 1 Numeracy skills
malikawan ang integrated during application
aksidente. by asking the number of
pupils passed on the test.
Pagsasanay
Direksyon: Basaha ang mga tinaga. MOV 2 Values
ini *Ang mga bata mabasa sang Education/ESP is integrated
ina mga tinaga nga ara sa PPT. during valuing.
diri
dira MOV 3, The Objectives of the
ato lesson are aligned the content
didto within and across curriculum
teaching areas in MELCs.
Balik-Aral
Direksyon: Isulat sa linya MOV 4, The teacher
ang namon, amon, aton responded to leaners’
kag naton para ma questions clearly and
accurately.
kumpleto ang malip-ot
nga parapo. Isulat ang MOV 5, Comprehension skills
sabat sa imo papel. was develop during
presentation.
Mapisan kaayo ang (1.)
___________ nanay. 1.amon
Kaupod (2.) _________ 2. namon
siya ni inday kag ni tatay 3. naton KRA 1, Objective 2, Used a
4.aton range of teaching strategies
sa mga ulubrahon sa
that enhance learner
balay. Inday, bangon na! achievement in literacy and
Buligan (3.) numeracy skills. (PPST
____________si nanay 1.4.2)
paninlo sang balay para
siya (4.) ____________ MOV 1, Employed strategies
mapalipay that are appropriate to
Sin-o sa inyo ang ga bulig obra sa effectively facilitate learners’
 balay? understanding of the concepts
Ngaa kinahanglan gid magbulig sang being taught that enhance
mga ulobrahon sa balay? numeracy and literacy skills.
Kon kamo nagabulig sa balay, ano nga (2)
pamatasan angvmay arak ka?
Ano nga balyu imo ginapakita? MOV 2, employed methods
Paano ninyo maipakita ang pagkapisan and tools to assess learners’
dri sa sulod buluthuan? achievement in numeracy and
Ano ang tawag sa isa ka komunidad literacy. (2)
nga gina bug-usan ni Nanay, tatay,
inday kag toto? • The teacher used
Pagganyak/Paglalahad dialogue with follow–up
Basaha kag intindiha ang pag questions to develop their
estoryahanay nanday Ana kag Nanay. comprehension skills.

Ana: Ini ang paborito ko nga MOV 3, Used instructional

hampanganan. materials that are appropriate
Diri ko masami gina butang sa ibabaw and are helpful in making
sang lamesa. learners understand the
Nanay: Ana, didto mo dapat concept/s being taught. (1)
ginabutang sa sulod sang platera para
indi madagdag. MOV 4, Explained the
Ana: Nay, Indi ko gusto ibutang sa concepts taught, especially
platera nga ina. complex and difficult ones.(2)
Nanay: Lantawa kay dira naton gina
pamutang ang imo mga hampanganan. MOV 5, Maximized
Indi bala matahum tulukon Ana? instructional time. (1)
Ana: Huo gali Nay, galing indi ko 1. Ginabutang ni Ana ang
kalab-ot. iya nga mga MOV 6, Processed learners’
Nanay: Ato si Tatay mo Ana, tawga sia halampanganan sa ideas and questions
para mabuligan ka nia. lamesa. thoroughly.(1)

Sabti ang masunod nga mga 2. Indi gusto si Ana nga

pamangkot: ibutang ang iya
1. Sa diin masami ginabutang ni Ana halampanganan sa platera
ang iya halampanganan? kay indi niya ini malab-ot.
2. Ngaa indi gusto si Ana ibutang ang 3. Ang mga tal-us sa pagtud-
iya halampanganan sa platera? lo amo ang ini,diri, didto,
3. Ano ang mga tal-us sa pangalan sa dira, ato, ina
pagtudlo ang ara sa istorya?

Activity Pangkatang Gawain 1. Magbinuligay

Ano ang mga pagsinulundan naton
sa paghimo sang Gawain?
A. Paghatag sang direksyon
B. Pangkatan
C. Pagpaskil sang sagot
D. Pagwasto
ANALYSIS Pagtatalakay
Ano ang mga tal-us nga pangalan sa
pagtudlo?
San-o gina gamit ang tal-us nga Ini?
ina?Ato?Diri?Dira?Didto?
2. Indi maggawod kon naga
obra sang activity
3. Mapili sang Lider
4. Magpili sang tagasulat.
5. Magpili sang taga-ulat.
Ang mga ini, ina , ato, diri,
dira, didto mga tal-us nga
pangalan sa pagtud-lo.
*Ini ginagamit kon ginakaptan
sang nagahambal ang butang
nga ginasugid sini.
*Ina ginagamit kon ginatudlo
sang nagahambal ang butang
nga malapit sa kaistorya.
KRA 1, Objective 3, Applied
a range of teaching
strategies to develop critical
and creative thinking and
other higher-order thinking
skills. (PPST 1.5.2)
MOV 1, The teacher asks
directive and purposeful
questions to exercise learners’
problem-solving and decision-
*Ato ginagamit kon ang
butang nga ginatudlo malayo
sa nagahambal kag kaistorya.
*Diri ginagamit kon ang lugar
pinakamalapit sa nagahambal.
*Dira ginagamit kon ang lugar
malapit sa kaistorya.
*Didto ginagamit kon ang
lugar malayo sa
nagahambal kag kaistorya.
making skills.(1)
MOV 2, The teacher allows
time for learners to ponder on
questions, issues, or problems.
(1)
MOV 3, the teacher
categorizes things in many
possible ways. (1)
MOV 4, reflecting on what
they know, what they will
learn, and what they have
learned.(1)
MOV 5, The teacher uses
instruction that is designed to
aid learners in finding
meaning in an academic
material and keep it by
connecting it to their daily
lives.(1)
MOV 6, The teacher provides
opportunities for open-ended
questions and questions with
multiple responses.(1)
MOV 7, Finding relationships
between two seemingly
unrelated ideas. (1)
MOV 8, The teacher gives
learners opportunities to
assess their own work based
on the learning goals.(1)
MOV 9, The teacher creates
an environment where teacher
and learners can freely
communicate with each other,
express ideas and exchange
views.(1)
MOV 10, The teacher ensures
that questions are within the
learners’ level of ability or
within the context of their
experiences. (1)
MOV 11, The teacher uses
cooperative group work where
learners are tasked to discuss
understanding and evaluate
their own work and other’s
work. (1)
KRA 1, Objective 4, Display
proficient use of Mother
Tongue, Filipino and English
to facilitate teaching and
learning.(PPST 1.6.2)
MOV 1 The teacher used Bi-
Lingual so that everybody can
understand.

ABSTRACTION Paglalahat
Ano ang mga tal-us nga pangalan
sa pagtudlo?
San-o gina gamit ang tal-us nga Ina?
San-o gina gamit ang tal-us nga Ato?
San-o gina gamit ang tal-us nga Diri?
San-o gina gamit ang tal-us nga Dira?
San-o gina gamit ang tal-us nga Didto?
Ang pangalan nagatumod sa
ngalan sang tawo, butang,
sapat, luagr kag hitabo.
*Ini ginagamit kon ginakaptan
sang nagahambal ang butang
nga ginasugid sini.
*Ina ginagamit kon ginatudlo
sang nagahambal ang butang
nga malapit sa kaistorya.
*Ato ginagamit kon ang
butang nga ginatudlo malayo
sa nagahambal kag kaistorya.
*Diri ginagamit kon ang lugar
pinakamalapit sa nagahambal.
*Dira ginagamit kon ang lugar
malapit sa kaistorya.
*Didto ginagamit kon ang
lugar malayo sa
nagahambal kag kaistorya.
MOV 2, I Encouraged learners
to express their ideas or
questions in any language they
are comfortable with.
MOV 3, The materials used
are appropriate for the
learners.
MOV 4, The instructional
material/s especially the
reading materials used
was/were appropriate to the
level and type of learners and
has/have provisions for
unlocking difficulties or
translations.
MOV 5, The teacher
encouraged the learners to
communicate through the
language one is comfortable
with.
KRA 2, Objective 5.
Established safe and secure
learning environments to
enhance learning through
the consistent
implementation of policies,
guidelines and procedures.
(PPST 2.1.2)
MOV 1 The teacher started
her class by setting house
rules in the classroom by
elaborating on some of the
safety protocols.
MOV 2 Observed time-on-
task, provided thinking time in
responding to questions, and
free from distractions.
MOV 3, the teacher called the
learner/s attention, whenever
needed, to follow safety
standards and practices while
performing the learning tasks
or activities.
MOV 4, Delivered the lesson
without using profane
language
MOV 5, Provided learner-
friendly support learning
materials video presentation
and audio presentation.
MOV 6, The teacher checked
the attendance, and tables and
chairs were properly arranged
for their safety.
KRA 2, Objective 6.
Maintained learning
 environments that promote
fairness, respect, and care to
encourage learning. (PPST
2.2.2)

MOV 1, The teacher

encouraged the pupils to
participate and cooperate with
their respective groups and
respect each other’s opinions.

MOV 2, The teacher used

simple words in presenting
ideas

MOV 3, The teacher provides

activities that consider the
different factors of learning.

MOV 4, The teacher upheld

child protection policy and
promoted gender sensitivity

KRA 2, Objective 7,
Established a learner-
centered culture by using
teaching strategies that
respond to their linguistic,
cultural, socio-economic,
and religious backgrounds.
(PPST 3.5.2)

MOV 1, The lesson was

designed as learner-centered.
Thus, the activity emphasizes
the active role of the learner.

MOV 2, In doing an activity,

Constructivism was identified.
Learners communicate with
each other and share their
understanding and knowledge
to come up with the new
knowledge and the teacher
becomes the facilitator.

APPLICATION Paglalapat
Direksyon: Kumpletuha ang mga
dinalan paagi sa pagpili sang mga tal-
us nga pangalan sa pagtudlo sa sulod
sang kulong. Isulat ang sabat sa imo
papel.
1. Manamit ang sud-an nga ginluto ni 1. Ini
Nanay. Gusto ko gid _________.( ini,
didto, dira) 2. Didto
2. Makadto kami sa
Bacolod.____________( Diri, Ina,
Didto) kami mabakal sapatos. 3. Dira
3. Ara sa bag mo ang imo balon.
Pangita-a lang
4. Didto
________.( dira, ato, ini )
4. Sa kabinet nabutang ang aton
libro.Kuhaon naton __________. 5. ina
( didto, ini, ina )
5. Manami ang disenyo sang laragway
nga _________ ( diri , didto, ina )nga
 nagakabit sa dingding.

Pila ang nakakuha sang pasado nga

marka sa inyo? *Ang mga bata magtaas sang
Kon may 33 kamo sa klase, pila ang ila mga kamot?
wala ka pasar? *Ang mga bata masabat sa
pamaagi sang pagbuhin sa
kabilugan nila nga attendance
kag ang nakapasar sa
pagtilaw.
EVALUATION Kumpletuha ang mga dinaan gamit ang KRA 3, Objective 10, Used
husto nga tal-us nga pangalan sa strategies for providing
pagtudlo. Pili-a ang husto nga sabat. timely, accurate and
Kumpletuha ang mga dinaan gamit ang constructive feedback to
husto nga tal-us nga pangalan sa improve learner
pagtudlo. Pili-a ang husto nga sabat. performance.
1. _____________ang akon 1. ini
libro. MOV 1, The teacher
A. Ina B. Ini C. Ato D. 2. ina reinforces by giving the
Didto learner a positive
2. _____________ ang amon bag ni comment.
3. didto
MOV2, The teacher
Ana. acknowledges the pupil’s
A. Ina B. Ini C. Ato D. Didto 4. diri
response and gives
3. ____________ang amon balay sa constructive feedback,
5. ato reinforcing the learner’s
pihak nga bukid. A. Didto B. attempt to arrive at the correct
Diri C. Ina D. Ini answer.
4. _____________ako nagaeskwela.

A. Ina B. Diri C. Ini D. Ato

5. _____________ ang mga bulak.

A. Diri B. Didto C. Ato D. Ini

Takdang-Aralin;
Direksyon: Idrowing ang paborito mo
nga hampanganan kaupod ang imo
abyan kag isaysay ini gamit ang tal-us
nga pangalan sa pagtudlo.

Prepared by:

LOIDA N. FRANCISCO
Teacher 3

Checked/Observed by:

GRACE M. CHAVOSO
Master Teacher 2

Task Card 1
 Direksyon: Basaha ang dinalan sang istorya. Pilia ang husto nga tal-us sa pangalan sa
pagtudlo. Isulat ang husto nga sabat sa imo papel.

Si Tatay sa Uma
ni Rowena O. Salaza

Aga pa nagabugtaw si Tatay. 1.(Ini, Ina, Ato) ang iya karabaw nga kaupod niya

pirme. 2. (Didto, Diri, Ina) pa sa pihak sang bukid nga 3. (ini, ina, diri) ang amon

uma. Kalayo pa sang uma gani sa idalum sang kahoy 4. (dira, ina, ato) sia
nagapahuway-huway kon kapuyon. Kapisan kayo kay Tatay. Maayo pirme ang amon patubas.

5. (Didto, Ini, Ina) sa uma nasandig ang amon palangabuhian.

Task Card 2
Direksyon: Kumpletuha ang mga dinalan paagi sa pagsulat sang mga tal-us nga pangalan sa
pagtudlo.Pili-a ang husto nga sabat sa sulod sang kahon kag isulat sa imo papel.
Ini ina ato diri didto

1. Matahum ang sapatos nga ginakaptan mo. Gusto ko gid ____________.

2. Malakat kami sa amon Lolo kag Lola sa uma. ________kami mabakasyon sa ila.

3. Manami ang regalo nga ginhatag sa akon. Gusto ko gid _________.

4. _______ ang humayan ni Tiyoy Dodoy.

5. ________kami nagapaharab sang amon karabaw.

Task Card 3
Direksyon: Kay-uha ang mga letra para makumpleto ang tinaga sang tal-us pangalan sa pagtudlo.
Isulat ang sabat sa linya para makumpleto ang dinalan.
IRID 1. Inday, pamuluta ang mga ganilapta nga mga sagbot. _______ibutang sa
basurahan.

NII 2. _______ si Lito ang bag-o namon nga bumulutho.

TAO 3. _________siya nagahampang upod ang iya nga amego.

DDITO 4. Malakat sila sa Canteen.__________ sila mabakal sang ila pamahaw.

IAN 5. Sandwich lang ang akon baklon. Paborito ko gid _______.