‫المادة‪ :‬تربية بدنية ورياضية‬ ‫متوسطة‪ :‬عسيلة سعيد بن الطيب ‪ -‬جيجل‬

‫األستاذ‪ :‬بن عزيزة اسماعي‬ ‫أول ‪-‬‬ ‫ْ‬

‫وضعية مشكلة انطالقية (أم) – تقويم ي‬

‫النشاط‪ :‬دفع الجلة‬ ‫السنة‪ :‬الثالثة متوسط‬

‫مشوع فردي‬‫الكفاءة الختامية‪ :‬التمكن من ضبط وترتيب المهارات المناسبة إلنجاز وتنفيذ ر‬
‫المركبات المستهدفة‪( :‬تالحظ خالل سي الحصة التقويمية)‬
‫‪ -‬ترتيب وتنسيق مجموعة من الحركات مناسبة لعملية معينة‪.‬‬ ‫‪ -‬التحكم يف تنفيذ الحركات والمهارات األساسية‪.‬‬
‫األمن وتجنب المخاطر‬
‫ي‬ ‫‪ -‬المحافظة عىل الجانب‬ ‫‪ -‬تنفيذ عمليات يتطلبها الموقف‪.‬‬

‫انطالق التقويم‪ :‬معـرفة مدى اكتساب مركبات الكفاءة الختامية‪.‬‬ ‫التشخيص‬

‫ي‬ ‫هدف التقويم‬
‫‪-‬أخذ الوضعية وحمل الجلة – الزحلقة الجانبية وتوليد قوى الدفع‬ ‫معارف وموارد‬
‫الرم‬
‫الرم – التوازن بعد ي‬
‫‪ -‬تسلسل الدفع – مرافقة األداء – توجيه ي‬ ‫(تالحظ خالل التقويم)‬
‫‪ -‬الثقة يف النفس واالعتماد عليها‪ - .‬بذل المجهود المطلوب وعدم الغش‪.‬‬ ‫القيم المستعملة‬
‫– ر‬
‫احيام القانون والتنافس الييه‬ ‫(المنشودة)‬
‫واليكي خالل التنفيذ‪ – .‬العمل بالقواعد األمنية تجنب األخطار‬ ‫‪ -‬تحديد منهجية التنفيذذ‪ – .‬االستعداد الكامل ر‬
‫الكفاءات العرضية‬
‫الحرك الهادف – تحديد القوة الالزمة لتنفيذ مهارة أو حركة‪ – .‬المساهمة ضمن الجماعة‪.‬‬‫ي‬ ‫‪ -‬التعبي والتواصل‬
‫سي المنافسة‬ ‫للرم‪ – .‬وسيلة ي‬
‫الرم ‪ -‬صفارة ‪ -‬بطاقة المالحظة ‪ -‬قانون ر‬ ‫ميدان مخطط ي‬ ‫السندات المستخدمة‬
‫رم‬ ‫ف إطار البلدية ر‬
‫النظي يف ميدان ي‬
‫ر‬ ‫تنتم إليه المشاركة يف المنافسة مع النادي‬
‫ي‬ ‫اليبوية المهيكلة للقسم‪ ،‬طلب منك بمعية زمالئك من النادي الذي‬ ‫ي‬ ‫إجراء وضعية المشكلة‬
‫الجلة حسب قانون محدد‪.‬‬ ‫التمثيل‬
‫النشاطات المطلوبة‬
‫الرم حسب الطريقة المطلوبة‪.‬‬
‫معي‪ – .‬ي‬
‫الرم حسب ترتيب ر‬
‫‪ -‬ي‬ ‫من التالميذ‬
‫للرم‪.‬‬ ‫‪ -‬حسب طريقة التنافس بي الفرق والنوادي رتيك حرية اختيار العنارص المتنافسة للفرق بحيث ر‬
‫يسي كل فريق ترتيب عنارصه ي‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫إعداد المشاريـ ــع وتسييها‬
‫المعيار ‪ : 1‬الوضعية السليمة أثناء الوثب‬
‫ر‬
‫المؤشات‪ - :‬حمل الجلة ومسكها – الوضعية داخل ميدان ي‬
‫الرم‬
‫الجانن المسطح‬
‫ي‬ ‫المعيار ‪ : 2‬التنقل‬ ‫ر‬
‫ر‬ ‫ومؤشات التقويم‬ ‫معايي‬
‫المؤشات‪ - :‬المحافظة عىل الوضعية المنخفضة خالل التنقل – توليد القوة من القدمي نحو الذراع الرامية التمحور – التوازن خالل التنقل‪.‬‬
‫المعيار ‪ : 3‬الرمية النهائية‬
‫الرم‪.‬‬ ‫ر‬
‫المؤشات‪ - :‬الدفع بكامل الجسم – مرافقة األداة ألبعد ما يكون – التوازن بعد ي‬
 ‫المادة‪ :‬تربية بدنية ورياضية‬ ‫متوسطة‪ :‬عسيلة سعيد بن الطيب ‪ -‬جيجل‬
‫األستاذ‪ :‬بن عزيزة اسماعي‬ ‫أول ‪-‬‬ ‫ْ‬
‫وضعية مشكلة انطالقية (أم) – تقويم ي‬
‫النشاط ‪ :‬الك ـ ــرة الطـ ـ ـ ـ ـ ــائرة‬ ‫السنة ‪ :‬ثالثة متوسط‬
‫الجماع خالل الممارسة‬
‫ي‬ ‫تبن وتطبيق المبادئ األساسية للعمل‬ ‫الكفاءة الختامية ‪ :‬ي‬
‫المركبات المستهدفة‪( :‬تالحظ خالل سي الحصة التقويمية)‬
‫‪-‬بعض مبادئ الهجوم‪ - :‬اختيار توع الهجوم‪ .‬التموقع للهجوم‪ ,‬الضغط عىل الدفاع وبعث الخلل‪ ,‬استغالل الثغرات والتهديف ‪ -‬السند واالرتكاز‪.‬‬
‫‪ -‬بعض مبادئ الدفاع‪ - :‬اختيار نوع الدفاع والتموقع وحماية المنطقة‪ - .‬الضغط عىل الهجوم وبعث الخطأ‪ - .‬مساندة الزميل والتغطية‪.‬‬

‫التشخيص انطالق التقويم‪ :‬معـرفة مدى اكتساب مركبات الكفاءة الختامية ‪.‬‬ ‫ي‬ ‫هدف التقويم‬
‫يف الهجوم ‪ :‬التحكم يف أوقات التواصل بالكرة‪ - :‬من خالل التنقل للكرة‪ - .‬من خالل تبادل الكرات ‪ -‬من خالل التسجيل‬
‫الهجوم‪ - :‬الوضعيات واألماكن‪ - .‬المناسبة الستقبال الكرة‪.‬‬
‫ي‬ ‫التحكم يف بناء الفضاء‬
‫معارف وموارد‬
‫‪ -‬استثمار األماكن الشاغرة والمناسبة للهجوم‪ - .‬توجيه الكرة للمكان والزميل المناسب‪.‬‬
‫(تالحظ خالل التقويم)‬
‫يف الدفاع‪ :‬التحول المناسب من الهجوم للدفاع‪ - :‬عرقلة أو صد هجوم الخصم‪ - .‬التموقع المناسب للدفاع‪ - .‬حماية المنطقة ومساندة الزميل‪.‬‬
‫الضغط عىل الهجوم وقص الكرات‪ - :‬توقع ما يقوم به الخصم‪ - .‬سد الثغرات يف الدفاع‪.‬‬
‫التحىل بروح اإلتقان واالجتهاد والتحمل‬
‫ي‬ ‫والتحىل بروح المبادرة ‪-‬‬
‫ي‬ ‫‪ -‬اإلحساس بالمسؤولية‬
‫‪ -‬ر‬ ‫القيم المستعملة‬
‫الوطن والتضامن مع اآلخر ونبذ كافة أشكال العنف‪.‬‬ ‫ي‬ ‫التماسك‬ ‫بالسلوك‬ ‫ام‬ ‫االلي‬
‫(المنشودة)‬
‫تبن مواقف وسلوكات تتضمن حياة المواطنة واستثمارها يف الصالح العام‬ ‫‪ -‬ي‬
‫‪ -‬استقبال الكرة وتوجيهها ‪ – .‬تداول الكرة (التمريرات الثالثة)‬
‫الكفاءات العرضية‬
‫‪ -‬التعاون والتواصل لإلعادة بناء الدفاع‪ - .‬تنسيق وتسيي هجوم من مناطق مختلفة‪.‬‬
‫ميقات ‪ -‬بطاقة المالحظة ‪ -‬قانون سي المنافسة‬ ‫ر‬ ‫ميدان الكرة الطائرة (الملعب) ‪ -‬صفارة ‪-‬‬
‫ي‬ ‫السندات المستخدمة‬
‫تنتم إليه المشاركة يف المنافسة مع النادي النظي يف ميدان‬ ‫ر‬
‫يف إطار البلدية اليبوية المهيكلة للقسم‪ ،‬طلب منك بمعية زمالئك من النادي الذي‬ ‫إجراء وضعية المشكلة‬
‫ي‬
‫الكرة الطائرة حسب قانون محدد‪.‬‬ ‫التمثيل‬
‫‪ -‬تمرير واستقبال الكرة وتوجيهها لزميل – تدول الكرة بي زمالء (‪ )3‬بعد إرسال‬ ‫النشاطات المطلوبة‬
‫إل مناطق محددة يف منطقة الخصم ‪ -‬بناء هجوم وإنهائه بتسجيل نقطة‪.‬‬ ‫ـ إرسال الكرة ي‬ ‫من التالميذ‬
‫ر‬
‫‪ -‬حسب طريقة التنافس بي الفرق والنوادي تيك حرية اختيار العنارص المتنافسة للفرق بحيث يشكل كل فريق عنارصه المشاركة ضد النادي‬
‫إعداد المشاريـ ــع وتسييها‬
‫الخصم‪(.‬طريقة الدورة المصغرة)‬
‫المعيار ‪ :‬أداء سليم للمهارات األساسية‬
‫‪-‬‬ ‫المؤشات‪ :‬يف الهجوم‪ -:‬المناولة واستقبال سليم ‪ -‬تنقل مناسب للكرة وتوجيهها ‪-‬تموقع صحيح ‪ -‬مساندة للزميل‪.‬‬ ‫ر‬
‫مؤشات التقويم‬ ‫معايي و ر‬
‫سحق يف الوقت المناسب‪.‬‬
‫يف الدفاع‪ - :‬تموقع مناسب ‪ -‬التقاط الكرات يف الكرة الطائرة ‪ -‬التموقع والتغطية المناسبة للزمالء‬
 ‫تشخيص‬
‫ي‬ ‫الوحدة التعليمية (‪ :)01‬تقويم‬
‫النشاط‬ ‫مدة االنجاز‬ ‫مكان االنجاز‬ ‫التعلم‬
‫ي‬ ‫المجال‬ ‫المؤسسة‬ ‫الدراس‬
‫ي‬ ‫المستوى‬
‫‪ /1‬دفع الجلة‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫ساحة المؤسسة‬ ‫الثات‬
‫ي‬ ‫الفصل‬ ‫عسيلة سعيد بن الطيب ‪ -‬جيجل‬ ‫الثالثة متوسط‬
‫‪ /2‬كرة السلة‬ ‫الوسائل االنجاز‬
‫األستاذ‬ ‫تقويم مدى اكتساب واستثمار مركبات الكفاءة الختامية‬ ‫البدت (‪)01‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬
‫بن عزيزة اسماعي‬ ‫تقويم مدى اكتساب واستثمار مركبات الكفاءة الختامية‬ ‫الجماع (‪)02‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬

‫التوجيهات‬ ‫الزمن‬ ‫محتوى االنجاز‬ ‫محتوى التعلم‬ ‫المراحل‬

‫*تنظيم قيادي لمجموعة من التمارين البسيطة المراد بها تحضي الفريق بدنيا عن طريق الجري ثم شعة‬
‫وايجات‬
‫ي‬ ‫لعب دور فعال‬ ‫العمل عىل تحضي عمل الجسم‬
‫التنقل وتمارين المرونة من الحركة‬
‫التحضي الجيد‬ ‫وال ريكي عىل عمل األطراف للدخول‬ ‫المرحلة‬
‫‪15‬د‬ ‫( دعم خاص لعمل األطراف العلوية والسفلية)‬
‫مساعدة قائد الفريق يف تنظيم‬ ‫يف ممارسة النشاط‬ ‫التحضيية‬
‫*تمارين للمرونة وتمديد األطراف من الثبات‬
‫عمل المجموعات‬ ‫تقوية عضلية‬
‫االجتماع داخل الفريق‬
‫ي‬ ‫و‬‫الج‬ ‫لتنشيط‬ ‫* القيام بلعبة تحضيية ترفيهية نشيطة‬
‫الموقف األول‪:‬‬
‫ر‬
‫الباف‬
‫ي‬ ‫* القيام بتوزيـ ــع المهام عىل المتعلمي ‪ .‬فوجي يف التنظيم والتسيي والتحكيم ‪ -‬فوجي يف المنافسة‪-‬‬
‫مالحظي‬ ‫النشاط ‪:01‬‬
‫مالحظة مدى استثمار مركبات‬
‫‪ 40‬د‬ ‫* القيام بالتحضي للمنافسة وال ريكي عىل ‪:‬‬ ‫‪-‬بناء منافسة ‪ -‬لمعرفة قدرات‬
‫الكفاءة يف المواقف‬
‫‪ -‬المسك الجيد لآللة ‪ -‬الدفع بيد واحدة ‪.‬‬ ‫التالميذ‬
‫وايجات‬
‫ي‬ ‫لعب دور فعال‬
‫‪ -‬تحويل قوة الجسم إل قوة الدفع‬ ‫‪ -‬إجراء مسابقة بي األفواج‬
‫* منافسة بي األفواج‬ ‫المرحلة‬
‫الموقف األول ‪:‬‬ ‫التعلمية‬
‫ر‬
‫والباف‬
‫ي‬ ‫القيام بتوزيـ ــع المهام عىل المتعلمي فوجي يف التنظيم والتسيي والتحكيم ‪ .‬فوجي يف المنافسة‬
‫‪ -‬مالحظة مدى استثمار‬
‫مالحظي ‪.‬‬ ‫النشاط ‪: 02‬‬
‫مركبات الكفاءة يف المواقف‬ ‫ر‬
‫‪ 40‬د‬ ‫الثات ‪ :‬القيام بالتحضي للمنافسة واليكي عىل ‪:‬‬ ‫ي‬ ‫الموقف‬ ‫‪-‬بناء منافسة ‪ -‬لمعرفة قدرات‬
‫‪ -‬تطبيق القواني الخاصة‬
‫‪ -‬التمرير ‪ -.‬االستقبال ‪ -‬اإلرسال البسيط ‪.‬‬ ‫التالميذ‬
‫باللعبة‬
‫الموقف الثالث ‪:‬‬ ‫‪ -‬إجراء مسابقة بي األفواج‬
‫ر‬
‫منافسة بي األفواج ‪ -‬تطبيق نظام الدورات ‪ -‬اليكي عىل المالحظة ‪.‬‬
‫بث الفرحة والشور بي‬
‫التالميذ‬ ‫جمع األدوات‬ ‫‪ -‬مناقشة عامة‬
‫ر‬ ‫المرحلة‬
‫المخاطبة بدون تردد امام‬ ‫‪ 15‬د‬ ‫اسيخاء‪ ،‬مناقشة األخطاء والنقائص المسجلة خالل الحصة‬ ‫ادراك اهمية المالحظة الدقيقة‬
‫الختامية‬
‫الزمالء‬ ‫جمع المتعلمي‬ ‫تقييم العمل المنجز‬
‫الحث عىل النظافة‬
 ‫الوحدة التعليمية (‪ :)02‬حصة تعلمية ‪01‬‬
‫النشاط‬ ‫مدة االنجاز‬ ‫مكان االنجاز‬ ‫التعلم‬
‫ي‬ ‫المجال‬ ‫المؤسسة‬ ‫الدراس‬
‫ي‬ ‫المستوى‬
‫‪ /1‬دفع الجلة‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫ساحة المؤسسة‬ ‫الثات‬
‫ي‬ ‫الفصل‬ ‫عسيلة سعيد بن الطيب ‪ -‬جيجل‬ ‫الثالثة متوسط‬
‫‪ /2‬كرة السلة‬ ‫الوسائل االنجاز‬
‫األستاذ‬ ‫أن يحسن المتعلم اإلحساسات من رفع ودفع للثقل وتنفيذ ‪ 3‬محاوالت ناجحة‬ ‫البدت (‪)01‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬
‫بن عزيزة اسماعي‬ ‫أن يحسن المتعلم قدراته يف التنقل نحو الكرة يف حدود ضيقة‬ ‫الجماع (‪)02‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬

‫التوجيهات‬ ‫الزمن‬ ‫محتوى االنجاز‬ ‫محتوى التعلم‬ ‫المراحل‬

‫*تنظيم قيادي لمجموعة من التمارين البسيطة المراد بها تحضي الفريق بدنيا عن طريق الجري ثم شعة التنقل‬ ‫العمل عىل تحضي عمل الجسم وال ريكي‬
‫التحضي الجيد‬ ‫وتمارين المرونة من الحركة( دعم خاص لعمل األطراف العلوية والسفلية) * تمارين للمرونة وتمديد األطراف من‬ ‫عىل عمل األطراف للدخول يف ممارسة‬ ‫المرحلة‬
‫‪15‬د‬
‫مساعدة قائد الفريق يف تنظيم‬ ‫الثبات‬ ‫النشاط‬ ‫التحضيية‬
‫عمل المجموعات‬ ‫* أبجديات الجري‬ ‫تقوية عضلية‬

‫الموقف األول ‪:‬‬

‫ر‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫والباف‬
‫ي‬ ‫المنافسة‬ ‫ف‬‫ي‬ ‫فوجي‬ ‫والتحكيم‬ ‫والتسيي‬ ‫التنظيم‬ ‫ف‬‫ي‬ ‫فوجي‬ ‫متعلمي‬ ‫ال‬ ‫عىل‬ ‫المهام‬ ‫ـع‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫بتوز‬ ‫لقيام‬ ‫‪ -‬ا‬
‫‪ -‬يقوم المتعلمي المعفيي بالمهام‬ ‫‪10‬د‬ ‫مالحظي ‪.‬‬
‫التقنية‬ ‫الثات ‪:‬‬
‫ي‬ ‫الموقف‬
‫الرم‬
‫ي‬ ‫مسافة‬ ‫ضبط‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬القيام بالتحضي للمنافسة وال ريكي عىل ‪:‬‬
‫ر‬ ‫النشاط ‪:01‬‬
‫‪ -‬اليكي عىل عمل األطراف العلوية‬ ‫‪15‬د‬ ‫‪ -‬المسك الجيد لآللة‪.‬‬
‫اإليجات مع اآللة‬
‫ي‬ ‫التعامل‬
‫و السفلية‬ ‫الرم بيد واحدة‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪-‬‬
‫‪20‬د‬ ‫‪ -‬تحويل قوة الجسم إل قوة دفع ‪.‬‬
‫الموقف الثالث ‪:‬‬
‫المرحلة‬
‫منافسة بي األفواج ‪ .‬ال ريكي عىل المالحظة‬
‫الموقف األول ‪:‬‬
‫التعلمية‬
‫عمل بالمجموعات ‪:‬كل مجموعة تقابل األخرى والقيام بمسك الكرة ودفعها عىل شكل إرسال للزميل المقابل عىل بعد‬
‫حوال (‪ )06‬أمتار ‪.‬‬
‫ي‬
‫‪ -‬رصب الكرة بيد واحدة ‪.‬‬ ‫‪10‬د‬
‫الثات ‪:‬‬
‫ي‬ ‫الموقف‬ ‫النشاط ‪: 02‬‬
‫‪ -‬استعمال القوة يف الدفع ‪.‬‬
‫الرسم ‪,‬من وراء خط النهاية المجموعة األول ‪ ,‬كل واحد منهم يحمل كرة ويقوم بإرسالها من وراء‬ ‫عمل يف الميدان‬ ‫‪ -‬االنحناء واتخاذ الوضعية المنخفضة‬
‫‪ -‬ال ريكي عىل الدقة يف اإلرسال ‪.‬‬ ‫‪15‬د‬ ‫ي‬
‫خط النهاية وفوق الشبكة إل المنطقة األمامية ‪.‬‬ ‫أثناء الدفع وإرسال الكرة‬
‫‪20‬د‬
‫الموقف الثالث ‪ :‬نفس العمل لكن هذه المرة بالتناوب والدقة يف اإلرسال إل المنطقة األخرى ‪.‬‬
‫‪3‬أمتار = ‪ 02‬نقاط‪ 6 .‬أمتار = ‪ 01‬نقطة ‪.‬‬

‫بث الفرحة والشور بي التالميذ‬ ‫جمع األدوات‪ ،‬ر‬ ‫‪ -‬مناقشة عامة إدراك أهمية المالحظة‬
‫اسيخاء ‪،‬مناقشة األخطاء والنقائص المسجلة خالل الحصة‬ ‫المرحلة‬
‫المخاطبة بدون تردد أمام الزمالء‬ ‫‪10‬د‬ ‫الدقيقة‬
‫جمع المتعلمي‬ ‫الختامية‬
‫الحث عىل النظافة‬ ‫تقييم العمل المنجز‬
 ‫الوحدة التعليمية (‪ :)03‬حصة تعلمية ‪02‬‬
‫النشاط‬ ‫مدة االنجاز‬ ‫مكان االنجاز‬ ‫التعلم‬
‫ي‬ ‫المجال‬ ‫المؤسسة‬ ‫الدراس‬
‫ي‬ ‫المستوى‬
‫‪ /1‬دفع الجلة‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫ساحة المؤسسة‬ ‫الثات‬
‫ي‬ ‫الفصل‬ ‫عسيلة سعيد بن الطيب ‪ -‬جيجل‬ ‫الثالثة متوسط‬
‫‪ /2‬كرة السلة‬ ‫الوسائل االنجاز‬
‫األستاذ‬ ‫الرم لألمام وال األعىل والنجاح يف محاولتي‬
‫أن يحسن المتعلم ي‬ ‫البدت (‪)01‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬
‫بن عزيزة اسماعي‬ ‫أن يتجنب المتعلم االرتباك والتخوف أثناء التمرير واالستقبال‬ ‫الجماع (‪)02‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬

‫التوجيهات‬ ‫الزمن‬ ‫محتوى االنجاز‬ ‫محتوى التعلم‬ ‫المراحل‬

‫‪-‬عىل شكل مجموعتي (كل مجموعة تتكون من فوجي)‪:‬‬ ‫العمل عىل تحضي عمل الجسم‬
‫التحضي الجيد‬
‫‪-‬يقوم كل فوجي بالنشاط يف منتصف الملعب حيث يحاول كل فوج انجاز ‪ 10‬تمريرات بي عنارص فوجه‬ ‫وال ريكي عىل عمل األطراف للدخول‬ ‫المرحلة‬
‫مساعدة قائد الفريق يف تنظيم‬ ‫‪ 15‬د‬ ‫ر‬
‫واسيجاع الكرة للقيام بنفس‬ ‫دون إضاعة الكرة يف حي يحاول عنارص الفوج اآلخر بإعاقته عن وصول الرقم ‪,‬‬ ‫يف ممارسة النشاط‬ ‫التحضيية‬
‫عمل المجموعات‬
‫العمل ‪.‬‬ ‫تقوية عضلية‬
‫الموقف األول ‪:‬‬
‫‪10‬د‬ ‫ر‬
‫‪ -‬مسك اآللة جيدا ‪.‬‬ ‫الجانن مع اليكي عىل المسك الجيد لآللة أسفل الذقن ‪. .‬‬ ‫ي‬ ‫بالرم‬
‫ي‬ ‫القيام‬
‫ر‬
‫‪ -‬االنحناء جيدا قبل الشوع يف‬ ‫الثات ‪:‬‬ ‫الموقف‬
‫تلميذ الرم إل أعىل (وضع حاجز عىل علو ‪ 4‬أمتار تقريبا ) ‪.‬ويكون ال ر‬ ‫ي‬ ‫النشاط ‪:01‬‬
‫الرم‬
‫عملية ي‬ ‫الرم‬
‫ي‬ ‫عىل‬ ‫كي‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫كل‬ ‫يحاول‬
‫‪15‬د‬ ‫استعمال القوة من أسفل إل أعىل‬
‫‪ -‬استعمال قوة الدفع من أسفل‬ ‫للرم ‪.‬‬ ‫ي‬ ‫الجانن مع التحضي‬‫ي‬
‫إل أعىل‬ ‫الموقف الثالث ‪:‬‬
‫‪20‬د‬ ‫ر‬
‫الجانن ‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -‬منافسة بي الفرق ‪ .‬واليكي عىل ي‬
‫الرم‬
‫الموقف األول ‪:‬‬ ‫المرحلة‬
‫‪ -‬عىل شكل منافسة ‪:‬‬ ‫التعلمية‬
‫‪ 10‬د‬ ‫ينه‬ ‫ر‬
‫بكلن اليدين معا ‪ ,‬والفريق الذي ي‬ ‫ي‬ ‫‪ -‬القيام بالتمريرات ‪ 10‬وذلك بمسك الكرة باليدين ثم تمريرها‬
‫‪ -‬تجنب دفع الكرة براحة اليد ‪.‬‬ ‫األول دون إسقاط الكرة هو الفائز ‪.‬‬ ‫النشاط ‪: 02‬‬
‫‪ -‬ال ريكي عىل االنحناء واستعمال‬ ‫‪15‬د‬ ‫الثات ‪:‬‬
‫ي‬ ‫‪ -‬الموقف‬ ‫وف االتجاه‬
‫منحن ي‬
‫ي‬ ‫دفع الكرة بمسار‬
‫الوضعية المنخفضة للجسم‬ ‫‪ -‬كل مجموعتي متقابلتي ‪ ,‬األول من كل مجموعة يمسك الكرة ثم يرفعها قليال ك يدفعها بكلنر‬ ‫الصحيح الموجود فيه الزميل‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫‪20‬د‬ ‫حوال ‪ 3‬أمتار ‪.‬‬
‫ي‬ ‫اليدين وهذا عىل بعد‬ ‫المقابل ‪.‬‬
‫‪ -‬الموقف الثالث ‪:‬‬
‫حوال ‪ 10‬أمتار‬
‫ي‬ ‫نفس التمرين لكن هذه المرة بالزيادة يف المسافة ‪ ,‬إل‬
‫بث الفرحة والشور بي‬
‫التالميذ‬ ‫ر‬ ‫‪ -‬مناقشة عامة‬
‫‪،‬اسيجاع ‪،‬مناقشة األخطاء والنقائص المسجلة خالل الحصة‬ ‫جمع األدوات‬ ‫المرحلة‬
‫المخاطبة بدون تردد امام‬ ‫‪10‬د‬ ‫ادراك اهمية المالحظة الدقيقة‬
‫جمع المتعلمي‬ ‫الختامية‬
‫الزمالء‬ ‫تقييم العمل المنجز‬
‫الحث عىل النظافة‬
 ‫الوحدة التعليمية (‪ :)04‬حصة تعلمية ‪03‬‬
‫النشاط‬ ‫مدة االنجاز‬ ‫مكان االنجاز‬ ‫التعلم‬
‫ي‬ ‫المجال‬ ‫المؤسسة‬ ‫الدراس‬
‫ي‬ ‫المستوى‬
‫‪ /1‬دفع الجلة‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫ساحة المؤسسة‬ ‫الثات‬
‫ي‬ ‫الفصل‬ ‫عسيلة سعيد بن الطيب ‪ -‬جيجل‬ ‫الثالثة متوسط‬
‫‪ /2‬كرة السلة‬ ‫الوسائل االنجاز‬
‫األستاذ‬ ‫دمج المكتسبات السابقة والعمل عىل تحسينها‬ ‫البدت (‪)01‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬
‫بن عزيزة اسماعي‬ ‫ترتيب األفعال طبقا لقواعد مضبوطة‬ ‫الجماع (‪)02‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬

‫التوجيهات‬ ‫الزمن‬ ‫محتوى االنجاز‬ ‫محتوى التعلم‬ ‫المراحل‬

‫‪-‬عىل شكل مجموعتي (كل مجموعة تتكون من فوجي)‪:‬‬ ‫العمل عىل تحضي عمل الجسم‬
‫التحضي الجيد‬ ‫‪-‬يقوم كل فوجي بالنشاط يف منتصف الملعب حيث يحاول كل فوج انجاز ‪ 10‬تمريرات بي عنارص فوجه‬ ‫وال ريكي عىل عمل األطراف للدخول‬ ‫المرحلة‬
‫‪15‬د‬ ‫ر‬
‫مساعدة قائد الفريق يف تنظيم‬ ‫واسيجاع الكرة للقيام بنفس‬ ‫دون إضاعة الكرة يف حي يحاول عنارص الفوج اآلخر بإعاقته عن وصول الرقم ‪,‬‬ ‫يف ممارسة النشاط‬ ‫التحضيية‬
‫عمل المجموعات‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫تقوية عضلية‬
‫الموقف األول‪:‬‬
‫‪10‬د‬
‫للرم وتطبيق صارم لمبدأ األمن والسالمة‬
‫ي‬ ‫الرم محاوالت‬
‫ـ عىل ميدان ي‬
‫تجنب الدفع خارج الدائرة‬ ‫ر‬
‫ر‬ ‫* تنفيذ حر للمتعلمي من أي وضعية بعد تقديم األستاذ توضيحات وافية وشح كيفية التنفيذ الصحيح‬
‫احيام قواعد األمن والسالمة‬
‫وذالك بال ريكي عىل‪:‬‬ ‫النشاط ‪:01‬‬
‫القصوى‬ ‫‪15‬د‬
‫الرم‬
‫– عدم فقدان توازن الجسم او الخروج من مكان ي‬ ‫إتقان المكتسبات القبلية‬
‫– ثالث محاوالت لكل متعلم‬
‫‪10‬د‬ ‫– توفي ر‬
‫الشوط األمنية لكل العب أثناء التنفيذ او من بعيد (مالحظون)‬ ‫المرحلة‬
‫‪ -‬يقوم التالميذ المعفيي‬ ‫التعلمية‬
‫الموقف األول ‪ :‬القيام بتوزي ــع المهام عىل التالميذ ‪ .‬فوجي يف التنظيم والتسيي والتحكيم ‪.‬‬
‫بالمهام التقنية كالتحكيم‬ ‫‪ 10‬د‬ ‫ر‬
‫والباف مالحظي ‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -‬فوجي يف المنافسة ‪-‬‬
‫والمالحظة ‪.‬‬
‫الثات ‪ :‬القيام بالتحضي للمنافسة وال ريكي عىل ‪:‬‬‫ي‬ ‫الموقف‬
‫‪ -‬تطبيق قواني الكرة الطائرة ‪.‬‬ ‫‪15‬د‬ ‫النشاط ‪: 02‬‬
‫‪ -‬التمرير ‪ -‬االستقبال ‪ -‬اإلرسال البسيط ‪.‬‬
‫‪ -‬تجنب تضييع الوقت وذلك‬ ‫إدراك المكتسبات القبلية وتحسينها‬
‫الموقف األول ‪ :‬منافسة بي األفواج ‪.‬‬
‫بتمرير الكرة عىل األرض وتحت‬ ‫‪20‬د‬
‫تطبيق نظام الدورات ‪ -‬ال ريكي عىل المالحظة‬
‫الشبكة‬
‫بث الفرحة والشور بي‬
‫التالميذ‬ ‫جمع األدوات‬ ‫‪ -‬مناقشة عامة‬
‫ر‬ ‫المرحلة‬
‫المخاطبة بدون تردد أمام‬ ‫‪10‬د‬ ‫اسيجاع‪ ،‬مناقشة األخطاء والنقائص المسجلة خالل الحصة‬ ‫إدراك أهمية المالحظة الدقيقة‬
‫الختامية‬
‫الزمالء‬ ‫جمع المتعلمي‬ ‫تقييم العمل المنجز‬
‫الحث عىل النظافة‬
 ‫الوحدة التعليمية (‪ :)05‬حصة إدماجية (الفرض)‬
‫النشاط‬ ‫مدة االنجاز‬ ‫مكان االنجاز‬ ‫التعلم‬
‫ي‬ ‫المجال‬ ‫المؤسسة‬ ‫الدراس‬
‫ي‬ ‫المستوى‬
‫‪ /1‬دفع الجلة‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫ساحة المؤسسة‬ ‫الثات‬
‫ي‬ ‫الفصل‬ ‫عسيلة سعيد بن الطيب ‪ -‬جيجل‬ ‫الثالثة متوسط‬
‫‪ /2‬كرة السلة‬ ‫الوسائل االنجاز‬
‫األستاذ‬ ‫دمج ال مكتسبات السابقة والعمل عىل تحسينها‬ ‫البدت (‪)01‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬
‫بن عزيزة اسماعي‬ ‫دمج المكتسبات السابقة والعمل عىل تحسينها‬ ‫الجماع (‪)02‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬

‫التوجيهات‬ ‫الزمن‬ ‫محتوى االنجاز‬ ‫محتوى التعلم‬ ‫المراحل‬

‫التحضي الجيد‬
‫‪15‬د‬
‫مساعدة قائد الفريق يف تنظيم‬
‫عمل المجموعات‬
‫‪10‬د‬
‫تجنب الدفع خارج الدائرة‬
‫ر‬
‫احيام قواعد األمن والسالمة‬
‫القصوى‬
‫‪10‬د‬
‫‪ -‬يقوم التالميذ المعفيي‬
‫بالمهام التقنية كالتحكيم‬
‫والمالحظة ‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق قواني الكرة الطائرة ‪.‬‬
‫‪ -‬تجنب تضييع الوقت وذلك‬
‫بتمرير الكرة عىل األرض وتحت‬
‫الشبكة‬
‫بث الفرحة والشور بي‬
‫التالميذ‬
‫المخاطبة بدون تردد أمام‬
‫الزمالء‬
‫الحث عىل النظافة‬
‫‪-‬عىل شكل مجموعتي (كل مجموعة تتكون من فوجي)‪:‬‬ ‫العمل عىل تحضي عمل الجسم‬
‫‪-‬يقوم كل فوجي بالنشاط يف منتصف الملعب حيث يحاول كل فوج انجاز ‪ 10‬تمريرات بي عنارص فوجه‬ ‫وال ريكي عىل عمل األطراف للدخول‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬
‫واسيجاع الكرة للقيام بنفس‬ ‫دون إضاعة الكرة يف حي يحاول عنارص الفوج اآلخر بإعاقته عن وصول الرقم ‪,‬‬ ‫يف ممارسة النشاط‬ ‫التحضيية‬
‫العمل‪.‬‬ ‫تقوية عضلية‬
‫الموقف األول‪:‬‬
‫للرم وتطبيق صارم لمبدأ األمن والسالمة‬
‫ي‬ ‫الرم محاوالت‬
‫ـ عىل ميدان ي‬
‫ر‬
‫* تنفيذ حر للمتعلمي من أي وضعية بعد تقديم األستاذ توضيحات وافية وشح كيفية التنفيذ الصحيح‬
‫وذالك بال ريكي عىل‪:‬‬ ‫النشاط ‪:01‬‬
‫‪15‬د‬
‫الرم‬
‫– عدم فقدان توازن الجسم او الخروج من مكان ي‬ ‫إتقان المكتسبات القبلية‬
‫– ثالث محاوالت لكل متعلم‬
‫– توفي ر‬
‫الشوط األمنية لكل العب أثناء التنفيذ او من بعيد (مالحظون)‬ ‫المرحلة‬
‫التعلمية‬
‫الموقف األول ‪ :‬القيام بتوزي ــع المهام عىل التالميذ ‪ .‬فوجي يف التنظيم والتسيي والتحكيم ‪.‬‬
‫‪ 10‬د‬ ‫ر‬
‫والباف مالحظي ‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -‬فوجي يف المنافسة ‪-‬‬
‫الثات ‪ :‬القيام بالتحضي للمنافسة وال ريكي عىل ‪:‬‬‫ي‬ ‫الموقف‬
‫‪15‬د‬ ‫النشاط ‪: 02‬‬
‫‪ -‬التمرير ‪ -‬االستقبال ‪ -‬اإلرسال البسيط ‪.‬‬
‫إدراك المكتسبات القبلية وتحسينها‬
‫الموقف األول ‪ :‬منافسة بي األفواج ‪.‬‬
‫‪20‬د‬
‫تطبيق نظام الدورات ‪ -‬ال ريكي عىل المالحظة‬
‫جمع األدوات‬ ‫‪ -‬مناقشة عامة‬
‫ر‬ ‫المرحلة‬
‫‪10‬د‬ ‫اسيجاع‪ ،‬مناقشة األخطاء والنقائص المسجلة خالل الحصة‬ ‫إدراك أهمية المالحظة الدقيقة‬
‫الختامية‬
‫جمع المتعلمي‬ ‫تقييم العمل المنجز‬
 ‫الوحدة التعليمية (‪ :)06‬حصة تعلمية ‪04‬‬
‫النشاط‬ ‫مدة االنجاز‬ ‫مكان االنجاز‬ ‫التعلم‬
‫ي‬ ‫المجال‬ ‫المؤسسة‬ ‫الدراس‬
‫ي‬ ‫المستوى‬
‫‪ /1‬دفع الجلة‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫ساحة المؤسسة‬ ‫الثات‬
‫ي‬ ‫الفصل‬ ‫عسيلة سعيد بن الطيب ‪ -‬جيجل‬ ‫الثالثة متوسط‬
‫‪ /2‬كرة السلة‬ ‫الوسائل االنجاز‬
‫األستاذ‬ ‫والرم بيد واحدة‬
‫ي‬ ‫أن يحسن التلميذ التنسيق بي الحركية الشاملة للجسم‬ ‫البدت (‪)01‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬
‫بن عزيزة اسماعي‬ ‫أن يحسن المتعلم الرغبة يف الدفاع والهجوم بمشاركة الجميع‬ ‫الجماع (‪)02‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬

‫التوجيهات‬ ‫الزمن‬ ‫محتوى االنجاز‬ ‫محتوى التعلم‬ ‫المراحل‬

‫التحضي الجيد‬
‫مساعدة قائد الفريق يف تنظيم‬
‫عمل المجموعات‬
‫‪15‬د‬
‫‪ -‬التنسيق يف العمليات ‪.‬‬
‫الرم ‪.‬‬
‫‪ -‬الرؤية يف اتجاه ي‬
‫ر‬
‫‪ -‬تجنب الخروج المباش إل‬
‫الرم ‪.‬‬
‫األمام بعد عملية ي‬
‫‪15‬د‬
‫‪ -‬االنطالقة تكون بالتمرير‬
‫‪ 15‬د‬
‫واالستقبال ولمس اإلرسال ‪.‬‬
‫‪10‬د‬
‫‪ -‬تحفيهم عىل استعمال‬
‫‪3‬تمريرات بي أعضاء‬
‫‪20‬د‬
‫المجموعة ‪.‬‬
‫بث الفرحة والشور بي‬
‫التالميذ‬
‫المخاطبة بدون تردد امام‬
‫الزمالء‬
‫الحث عىل النظافة‬
‫العمل عىل تحضي عمل الجسم‬
‫المرحلة‬
‫‪10‬د‬ ‫لعبة التمريرات ر‬
‫العش حيث يقوم كل فوجي بالنشاط يف نصف الملعب ‪.‬‬ ‫وال ريكي عىل عمل االطراف للدخول‬
‫التحضيية‬
‫يف ممارسة النشاط تقوية عضلية‬
‫الموقف األول ‪:‬‬
‫الجانن والقيام بعملية زحلقة الرجل اليشى ثم اليمن مع الدوران حول محور ثابت يف‬ ‫ي‬ ‫بالرم‬
‫ي‬ ‫‪ -‬القيام‬
‫مكانه ‪.‬‬
‫الثات ‪:‬‬
‫ي‬ ‫الموقف‬
‫النشاط ‪:01‬‬
‫بالرم إل أبعد‬
‫ي‬ ‫حوال ‪ 5‬م ) ‪.‬والقيام‬
‫ي‬ ‫الرم ( خيط أو حبل عىل علو‬‫‪ -‬نفس التمرين مع وضع حاجز ي‬
‫‪15‬د‬ ‫التنسيق بي عمل األطراف يف حركة‬
‫مسافة ممكنة ‪.‬‬
‫للرم‬
‫ي‬ ‫التنفيذ‬
‫الموقف األول ‪:‬‬
‫‪ -‬منافسة بي األفواج ‪.‬‬
‫الرم المخصص (وسط الدائرة )‪.‬‬ ‫المرحلة‬
‫الرم من مكان ي‬ ‫القيام بمحاولة ي‬ ‫التعلمية‬
‫الموقف األول ‪ :‬عمل باألفواج‪:‬‬
‫‪ -‬كل تلميذ يقابل اآلخر والقيام بالتمرير واالستقبال وذلك يف مختلف الوضعيات ‪ ,‬ثم تشكيل دائرة‬
‫يتمركزها أحدهم ومواصلة التمرير واالستقبال ‪.‬‬
‫النشاط ‪: 02‬‬
‫الرسم منافسة بي كل (‪ )03‬العبي يفصلهم حاجز (شبكة) ومحاولة التمرير‬ ‫ي‬ ‫الثات ‪ :‬يف الميدان‬
‫ي‬ ‫الموقف‬
‫تغطية مساحة اللعب بالتنقل‬
‫واالستقبال (‪03‬تمريرات ) ثم دفع الكرة إل منطقة الخصم ‪.‬‬
‫الشيـ ــع نحو الكرة ‪.‬‬
‫الموقف الثالث ‪ :‬منافسة بي األفواج ‪.‬‬
‫التنافس واإلثارة ‪.‬‬
‫‪ -‬ف‪ =//= 1‬ف‪3‬‬
‫ف‪ =//= 2‬ف‪4‬‬
‫جمع االدوات‬ ‫‪ -‬مناقشة عامة‬
‫ر‬ ‫المرحلة‬
‫‪10‬د‬ ‫اسيخاء‪ ،‬مناقشة االخطاء والنقائص المسجلة خالل الحصة‬ ‫ادراك اهمية المالحظة الدقيقة‬
‫الختامية‬
‫جمع المتعلمي‬ ‫تقييم العمل المنجز‬
 ‫الوحدة التعليمية (‪ :)07‬حصة تعلمية ‪05‬‬
‫النشاط‬ ‫مدة االنجاز‬ ‫مكان االنجاز‬ ‫التعلم‬
‫ي‬ ‫المجال‬ ‫المؤسسة‬ ‫الدراس‬
‫ي‬ ‫المستوى‬
‫‪ /1‬دفع الجلة‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫ساحة المؤسسة‬ ‫الثات‬
‫ي‬ ‫الفصل‬ ‫عسيلة سعيد بن الطيب ‪ -‬جيجل‬ ‫الثالثة متوسط‬
‫‪ /2‬كرة السلة‬ ‫الوسائل االنجاز‬
‫األستاذ‬ ‫الجانن‬
‫ي‬ ‫أن يتحكم المتعلم يف وضعيات الجسم أثناء التنقل‬ ‫البدت (‪)01‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬
‫بن عزيزة اسماعي‬ ‫أن يحسن المتعلم المبادرة يف تنظيم خطة عمل وتسييها‬ ‫الجماع (‪)02‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬

‫التوجيهات‬ ‫الزمن‬ ‫محتوى االنجاز‬ ‫محتوى التعلم‬ ‫المراحل‬

‫العمل عىل تحضي عمل الجسم‬
‫التحضي الجيد‬
‫سء معي مثل ‪:‬دائرة‬‫ر‬
‫وف كل االتجاهات ‪ ،‬وعند سماع ي‬
‫يقوم المتعلمي بالتحرك البسيط داخل الساحة ي‬ ‫وال ريكي عىل عمل األطراف للدخول‬ ‫المرحلة‬
‫مساعدة قائد الفريق يف تنظيم‬ ‫‪10‬د‬
‫‪،‬مربــع أو وضعية مثل‪ :‬جلوس‪ ،‬قيام ‪،‬قف يقومون بإنجازها يف أشع وقت ‪.‬‬ ‫يف ممارسة النشاط‬ ‫التحضيية‬
‫عمل المجموعات‬
‫تقوية عضلية‬
‫الموقف األول ‪:‬‬
‫‪ 15‬د‬ ‫الجانن والقيام بعملية زحلقة الرجل اليشى ثم اليمن مع الدوران حول محور ثابت يف‬ ‫ي‬ ‫بالرم‬
‫ي‬ ‫‪ -‬القيام‬
‫‪ -‬التنسيق يف العمليات ‪.‬‬ ‫مكانه ‪.‬‬
‫الرم ‪.‬‬
‫‪ -‬الرؤية يف اتجاه ي‬ ‫الثات ‪:‬‬
‫ي‬ ‫الموقف‬ ‫النشاط ‪:01‬‬
‫ر‬
‫‪ -‬تجنب الخروج المباش إل‬ ‫‪15‬د‬ ‫بالرم إل أبعد‬ ‫حوال ‪ 5‬م ) ‪.‬والقيام‬ ‫الرم ( خيط أو حبل عىل علو‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪ -‬نفس التمرين مع وضع حاجز ي‬ ‫الحفاظ عىل التوازن باستعمال‬
‫الرم ‪.‬‬
‫األمام بعد عملية ي‬ ‫مسافة ممكنة ‪.‬‬ ‫الرجلي أثناء فقدانه للتوازن‬
‫‪15‬د‬ ‫الموقف األول ‪ :‬منافسة بي األفواج ‪.‬‬
‫الرم المخصص (وسط الدائرة )‪.‬‬ ‫الرم من مكان ي‬ ‫القيام بمحاولة ي‬ ‫المرحلة‬
‫‪ 15‬د‬ ‫ر‬
‫بكلن اليدين‬ ‫الموقف األول ‪ :‬عىل شكل منافسة ‪ :‬القيام بالتمريرات ‪ 10‬وذلك بمسك الكرة باليدين ثم تمريرها‬ ‫التعلمية‬
‫ي‬
‫ينه األول دون إسقاط الكرة هو الفائز ‪.‬‬ ‫معا ‪ ,‬والفريق الذي ي‬
‫الثات ‪ :‬كل مجموعتي متقابلتي ‪ ,‬األول من كل مجموعة يمسك الكرة ثم يرفعها قليال يك يدفعها‬ ‫ي‬ ‫الموقف‬
‫‪ -‬تجنب دفع الكرة براحة اليد ‪.‬‬ ‫ر‬
‫حوال ‪ 3‬أمتار ‪.‬‬ ‫بكلن اليدين وهذا عىل بعد‬
‫‪ -‬ال ريكي عىل االنحناء واستعمال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫النشاط ‪: 02‬‬
‫الموقف الثالث ‪ :‬منافسة بي األفواج ‪:‬‬
‫الوضعية المنخفضة للجسم‬ ‫االنتشار الجيد فوق الميدان‬
‫‪ 10‬د‬ ‫‪ -‬ف‪=//= 1‬ف‪.3‬‬
‫‪ -‬ف‪ =//= 2‬ف‪. 4‬‬
‫‪25‬د‬ ‫تجنب مسك الكرة واستعمال (‪ )03‬تمريرات لكل فريق ‪.‬‬
‫بث الفرحة والشور بي‬
‫التالميذ‬ ‫جمع االدوات‬ ‫‪ -‬مناقشة عامة‬
‫ر‬ ‫المرحلة‬
‫المخاطبة بدون تردد امام‬ ‫‪15‬د‬ ‫اسيجاع مناقشة االخطاء والنقائص المسجلة خالل الحصة‬ ‫ادراك اهمية المالحظة الدقيقة‬
‫الختامية‬
‫الزمالء‬ ‫جمع المتعلمي‬ ‫تقييم العمل المنجز‬
‫الحث عىل النظافة‬
 ‫تحصيىل (االختبار)‬
‫ي‬ ‫الوحدة التعليمية (‪ :)08‬تقويم‬
‫النشاط‬ ‫مدة االنجاز‬ ‫مكان االنجاز‬ ‫التعلم‬
‫ي‬ ‫المجال‬ ‫المؤسسة‬ ‫الدراس‬
‫ي‬ ‫المستوى‬
‫‪ /1‬دفع الجلة‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫ساحة المؤسسة‬ ‫الثات‬
‫ي‬ ‫الفصل‬ ‫عسيلة سعيد بن الطيب ‪ -‬جيجل‬ ‫الثالثة متوسط‬
‫‪ /2‬كرة السلة‬ ‫الوسائل االنجاز‬
‫األستاذ‬ ‫تقويم مدى التمكن من اكتساب مهارات النشاط وأخذ النتائج‬ ‫البدت (‪)01‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬
‫بن عزيزة اسماعي‬ ‫تقويم مدى التمكن من اكتساب مهارات النشاط والترصف بإيجابية داخل الفريق‬ ‫الجماع (‪)02‬‬
‫ي‬ ‫هدف الميدان‬

‫التوجيهات‬ ‫الزمن‬ ‫محتوى االنجاز‬ ‫محتوى التعلم‬ ‫المراحل‬

‫التحضي الجيد‬ ‫ر‬ ‫العمل عىل تحضي عمل الجسم‬
‫سء معي مثل ‪:‬دائرة ‪،‬مربــع‬
‫وف كل االتجاهات ‪ ،‬وعند سماع ي‬
‫يقوم المتعلم بالتحرك البسيط داخل الساحة ي‬ ‫المرحلة‬
‫مساعدة قائد الفريق يف تنظيم‬ ‫‪10‬د‬ ‫وال ريكي عىل عمل األطراف للدخول‬
‫أو وضعية مثل‪ :‬جلوس‪ ،‬قيام ‪،‬قف يقومون بإنجازها يف أشع وقت ‪.‬‬ ‫التحضيية‬
‫عمل المجموعات‬ ‫يف ممارسة النشاط ‪ /‬تقوية عضلية‬

‫الموقف األول‪:‬‬
‫‪ 15‬د‬
‫للرم وتطبيق صارم لمبدأ األمن والسالمة‬
‫ي‬ ‫الرم محاوالت‬
‫عىل ميدان ي‬
‫مواصلة واستمرارية الجهد ر‬
‫حن‬ ‫* تنفيذ حر للمتعلمي من أي وضعية مع مراعاة ‪:‬‬ ‫النشاط ‪:01‬‬
‫‪15‬د‬
‫تحقيق النتيجة المثىل‬ ‫الرم‬
‫– عدم فقدان توازن الجسم أو الخروج من مكان ي‬ ‫إجراء مسابقة بي التالميذ‬
‫– ثالث محاوالت لكل متعلم‬
‫‪15‬د‬ ‫– توفي ر‬
‫‪.‬‬ ‫الشوط األمنية لكل العب أثناء التنفيذ أو من بعيد (مالحظون)‬
‫المرحلة‬
‫التعلمية‬
‫الموقف األول‪:‬‬
‫‪ -‬تصحيح األخطاء خالل‬
‫‪ -‬تقسيم القسم إل أفواج متساوية العدد بحسب القدرات والمهارات‪.‬‬
‫المقابالت ‪.‬‬ ‫‪15‬د‬
‫‪ -‬إجراء مقابالت بي األفواج يف الكرة الطائرة‪.‬‬
‫‪10‬د‬
‫‪ -‬تطبيق قواني اللعبة ‪.‬‬ ‫النشاط ‪: 02‬‬
‫‪ -‬تطبيق القواني الخاصة‬ ‫ر‬
‫الن تنتظر دورها تقوم بالمالحظة ‪.‬‬ ‫‪ -‬األفواج ي‬ ‫‪ -‬منافسة بي األفواج‬
‫باللعبة‬ ‫‪20‬د‬
‫‪ -‬تسجيل المالحظات والنقاط السلبية واإليجابية لكل متعلم من طرف األستاذ خالل المقابلة ومقارنتها‬
‫بالتقويمات السابقة ‪.‬‬
‫بث الفرحة والشور بي‬
‫التالميذ‬ ‫جمع األدوات‬ ‫‪ -‬مناقشة عامة‬
‫المرحلة‬
‫المخاطبة بدون تردد أمام‬ ‫‪10‬د‬ ‫مناقشة األخطاء والنقائص المسجلة خالل الحصة‬ ‫إدراك أهمية المالحظة الدقيقة‬
‫الختامية‬
‫الزمالء‬ ‫جمع المتعلمي‬ ‫تقييم العمل المنجز‬
‫الحث عىل النظافة‬