在生活和工作中，我们经常会遇到各种各样的问题。有些问题很简单，我们可以轻松

地解决，但也有一些问题比较复杂，需要我们运用批判性思维来解决。
批判性思维是指通过分析、评估和推理来解决问题的过程。它能够帮助我们更深入地
理解问题的本质，从而找到最有效的解决方案。而这种思维能力是可以通过学习和
训练来提高的。
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息和做出合理的推理。它还提供了一些实践性的练习，让你能够更好地掌握批判性思
维的技巧。
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技巧、语法规则等。它的内容涵盖了各个学科领域，可以满足不同人群的学习需求。
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任何一种思维，一般都包含了这八种不同的思维要素。思维结构提问法，就是针对这
八种不同的思维要素，分别进行提问。 不过，好奇和爱管闲事之间只有一线之隔。许
多人试图闯入他人的生活和事业，通常被称为“爱管闲事”。与此形成鲜明对比的是，
与收集谣言相比，好奇是利用自己的感官来学习事物。 独立思维，重点在于信息进入
管道被打开之后，作为思考的主体，如何掌握这个管道主动权的问题。信息那么多，
你如何检索才是关键。独立思考的重点，不是在于判别真伪，而是在于保证拥有信息
管道，而且这个管道能够一直保证足够畅通。在互联网的环境下，似乎信息管道确实
足够畅通了。 在当今知识驱动的世界中，优势在于那些能够批判性思考并不断提高
知识水平的人。批判性思维可帮助您培养分析技能，以便您可以评估提供给您的数
据并以最佳方式对其进行解释。这有助于最大限度地减少错误并在关键情况下快速
做出正确的决定。我要输出一个价值主张了。在我看来，训练批判性思维，既重要，
又紧急。因为这能让我们避免在当下、在今天，一次次作出以后会遗憾的判断和决策。
3、独立的人格（现实生活中，人的观念往往容易被立场所蒙蔽） 思维的换位思考：同理
心，从他人角度学习理解相反的观点。克服自我中心思维。 们推理的。我们的推理肯
定是针对问题进行的，要使用到信息、概念、假设。我们的思考， 当投入大量精力学
习批判性思维时，我们并不是在做一件没有意义的事情，而是确确实实能够给自己带
来极大的提升。它的好处包括但不限于以下几个方面：他当时提出了"反思"，并定义为
：对自己的一种信仰或所偏爱的某种知识形式，从它们所依存的基础上和可能得出的
结论上，进行积极的、持续的、仔细的审视。 其他答主列了许多定义，那么我说一下
怎么批判性思维的能力的具体表现吧，引用一份美国教育资助委员会的大学学习评估
（CLA）批判性思维要掌握的重要技能: 如何改进: 面对任何新情况、新问题或新情况时，
停下来对事态进行心理盘点，并提出以下问题: 谁在做什么? 发生这种情况的原因是什
么? 最终的结果是什么?它们如何改变? 我们已经说明了批判性思维者的一个重要特
征—提出合适恰当问题的技能。另外一个是控制人的脑力活动。John Dewey曾经观
察到，我们更多的时间花在了“琐碎的脑力图片, 自由记忆，令人愉悦的但是没有发现
的希望，快速转换，发展了一半的印象” ，这比我有愿意承认的要多。好的思维者也都
是这样的。然而，他们已经学会了当他们希望得时候，更好的如何停止休闲的、半意
识的图片的漂移；并且如何在他们脑力里修复一个具体的事情，仔细地检查并且幸存
一个判断。换句话说，他们已经学会如何管理他们的思想，积极使用他们的思想。 In
contrast to feeling, thinking is a conscious mental process performed to solve a problem, make a
decision, or gain understanding. Whereas feeling has no purpose beyond expressing itself, thinking
aims beyond itself to knowledge or action. This is not to say that thinking is infallible; in fact, a good
part of this book is devoted to exposing errors in thinking and showing you how to avoid them. Yet
for all its shortcomings, thinking is the most reliable guide to action we humans possess. To sum up
the relationship between feeling and thinking, feelings need to be tested before being trusted, and
thinking is the most reasonable and reliable way to test them. 在国外的幼儿园和小学，老师引
导孩子们培养所谓Critical Thinking 能力是从教孩子学会提问题开始的。很多学校都会
用到这张图： 【智能观】人工智能的发展与应用让许多人产生了工作要被取代的
恐慌，以及不知该如何培养自家孩子的迷茫。专家们说，现有教育体制要改革，要培
养孩子面对未来的技能，包括批判性思维、协作能力、解决问题的能力等。单说如何
培养批判性思维，许多老师、家长都不确定有成熟系统的方法。 注意：上述的各个帽子
中，蓝色帽子始终由会议主持人戴，他有权确定各个阶段与会人应该戴什么帽 虽然
的确有很多人一次考试（高考）定了终身，但任何事情都有自己的影响界限，拥有无
限影响的事情是非常少甚至是没有的。这就像选择题一样，如果只给你一个选项（追
随思维），你不管怎么逃避都只能选择这个选项，或许这个选项在其他选项打开后，
你还是会选它，或因为你的喜欢，或因为他更好，或因为他更对（可能你还是不喜
欢），或因为他就是真实的选项，但如果你目前只有一个选项，哪怕他就是全天下最
好的选项，你也要谨慎。 还记得前面的人类大脑的三个功能吧。大脑的感受和需求决
定了人类的自我中心思考。常常可以引导孩子考虑：大峡谷的气候条件、昼夜温差、
地貌地形、是否要翻山越岭等各种复杂因素，综合分析和判断。说实话，这还真不是
容易回答的问题。 速度必须辅以创造性思维和结论性分析。草率的判断和决定最终
会给个人和专业层面带来灾难性的结果。具有讽刺意味的是，仓促的决定会导致在
纠正错误时浪费更多的时间，如果在初始阶段对计划和执行进行适当的考虑，则可
以轻松避免这种情况。 也许没有批判性思维，我们也能过好这一生；也许有了批判性
思维，我们也还是不能过好这一生。但不断辨识包围在身边的想法，为自己所思考，
不断探索，才能保持一颗恒定的内心，做一个独立的人。可以发现，苏格拉底方法很
好的符合了批判性思维的两条基本原则。我们继续通过一个具体实例来看下苏格拉
底方法的实践。 要从本质上理解批判性思维，就必须明白在真实世界，信息是如何产
生和传播的。 当我们了解了什么是批判性思维之后，我们就会发现，批判性思维和辩
论思维是不相同的。批判性思维是为了判别真理，评判好坏。而辩论却是为了立场
而辩。但是批判性思维却对后来的辩论实践有着深远的影响。 我们对周围的一切都
会作出本能的反应，会有基本的判断，反过来看，也可以说是世界一直在影响着
我们，只有主动地思考才能让我们控制自己的思想不被世界左右。你看，这样一
思考，其实就已经在用批判性思维想问题了。面对“ 训练批判性思维重要但不紧急”这
个观点，我们先用质疑的眼光来审视它成不成立，再决定支不支持它，而不是直接陷
入它的结论，去帮它找合理化的解释。这显然是更清醒和更明智的。
美国批判性思维委员会(National Council for Excellence in Critical Thinking)将批判性思维定
义为“一种智力训练的过程，它以观察、经验、反思、推理或沟通为指导，积极而巧妙
地概念化、应用、分析、综合和/或评估了从观察、经验、反思、推理或沟通中收集或生
成的信息，作为行动的指南。”“这个过程有助于我们基于对相关数据的理解来判断和
评估情况，分析它，建立对问题的清晰理解，选择适当的解决方案，并根据已建立的
解决方案采取行动。” 4、识别推理中的矛盾和错误。 哈佛大学的前校长德雷克·博克就
把批判性思维推崇为哈佛本科生最高阶的思维。他写有一本书，叫《回归大学之道》。
他在这本书里说，大学本科生的思维分三个阶段，第一个阶段叫“无知的确定性”；第
二个阶段叫“有知识的混乱”状态；第三个阶段就是具有批判性思维的成熟阶段。 批判
性思维的第三步是回答所有提出的问题，没有任何偏见或假设。在这个阶段，当我们
深入了解问题后，我们可以继续前进，找到解决问题的方法所需的步骤。在上面的示
例中，解决方案可以包括将电梯放置在楼梯旁边，以便残疾人可以容易地找到它，或
者使用靠近楼梯的滑动区域，以便他们可以容易地使用他们的轮椅。 对比马车和汽
车的不同，我们可以发现，此类创新的主要特点在创新不仅发生在单一事物（车）上，
而且还突出表现在围绕此创新核心点，需要构建一个全新的生态系，我们定义此类创
新为：革新（或称之为结构性创新） 在这一过程中, 学生逐渐形成令他们受益终生的
批判性思维方法和正确的世界观、人生观和价值观。 现在的社会是信息爆炸的时代，
信息漫天飞，真假难辨，垃圾信息汗牛充栋，一般垃圾信息有三类：第一类就是伪
科学，例如占卜算命等：第二类是不实谣言，某些人为了达到不可告人的目的，随意
编造的信息：第三类是八卦信息，例如娱乐明星穿衣服走光了，和谁谁谁约会了，
等等。 当一个人能在某一领域提出高质量的问题，才说明他真正懂得了这个领域的
知识。 如果学生是收集信息的人，那么他们就是学习这些信息的人，而以学生为中心
的学习可以将经验教训轻松融入学生的思维中。 可以引导孩子考虑：决定衣服价格
的有哪些因素？材料质量，工厂位置，生产方法，门店位置，设计师声誉，目标市场，
产品本身的舒适度、质量、耐穿性、时尚性等等。 思维有三个比较宽泛的类别：反省性
思维，创造性思维和批判性思维。本书的重点是批判性思维。 1)将 3 升的水壶装满 3
次，每次将水倒入 8 升的水壶中。第三次，这将在 3 升水壶中留下 1 升水，然后将 8 升
水壶装满。将 8 升水壶中的水倒入排水管，然后将3 升水壶中的 1 升水倒入 8 升水壶。
现在再次装满 3 升的水壶，然后将水倒入 8 升的水壶中。8 升的水壶现在装有 4 升
的水。各种答案都是可能的。中国作为发展中国家，教育还在不断完善中，其中批判
性思维教育的缺失，导致了中国的传消、金字塔骗局、邪教、电信诈骗、网络骗局、金
融诈骗很有市场，并且你发现再拙劣的骗局都有人上当，如果我们稍微使用一下批
判性思维工具，就可以避免骗局发生。 重要性：思考问题时，我们要关注重要信息、
观点和概念，但通常情况下，我们不一定能把握住问题重点，或者找不到重要问题，
有时候提出正确问题就成功了一半，答案就在问 题里。 6、反思自己的假设、信念和
价值观的正当性。 以下活动旨在让您清楚地了解自己的现状——什么对您有用，什
么需要解决，以及您需要给生活带来什么改变。花点时间填写问题下方的空白。当我
们面临个人或职业危机时，我们需要准确识别我们的问题，然后提出更好更快的
结果。最近的一份报告指出，大约三分之二的经理为他们工作的组织使用了不到 50%
的集体智慧。 We have already noted one characteristic of critical thinkers—skill in asking
appropriate questions. Another is control of one’s mental activities. John Dewey once observed that
more of our time than most of us care to admit is spent “trifling with mental pictures, random
recollections, pleasant but unfounded hopes, flitting, half-developed impressions.”7 Good thinkers
are no exception. However, they have learned better than poor thinkers how to stop that casual,
semiconscious drift of images when they wish and how to fix their minds on one specific matter,
examine it carefully, and form a judgment about it. They have learned, in other words, how to take
charge of their thoughts, to use their minds actively as well as passively. 在如今的知识爆炸
时代，铺天盖地的信息中，到底有多少是观点，有多少是事实？ 苏格拉底提问法，也
是一种连续提问方法。通过连续提出问题，让被提问者通过理性思考、发现谬误、拓
宽思路、获得真相。最初起源于古希腊哲学家苏格拉底，故此得名。看不懂没关系，
想象一根有着很多纤维交错在一起的麻绳，你能找出那个中心的，一以贯之的，重要
的主心骨吗？找不出来。 1. What is the relationship between values and beliefs? Between values
and convictions? 2 / 你的朋友戴比上学老是迟到，她想改变这个糟糕的情况，请你提
建议。你需要从戴比那儿获得哪些信息才能给她一个好的建议？ 随着年龄的增长，
我们会更容易养成这样的习惯，那就是不去问问题。但这并不是批判性思维的制胜
法宝。 一个正直的员工以无可置疑的道德、不妥协的道德和诚实来承担分配给他的
任务。一个正直的人会为自己设定高标准，并期望其他人在职业和个人生活中也能
如此。 思维的特质也可以当成一种思考工具，比如一段时间你着重培养自己的对推
理的信心。平时 Category: 申请求职, 美国本科 Date: 2017年6月30日 下午12:44
无法体现。如果你感兴趣的话，可以参加8小时外思维社群，那里你可以学到系统的
思考的 创造性思维– 许多问题解决者可以通过传统方法找到问题的解决方案，但是
当他们面临一个独特的问题时，他们往往会停止运作。这背后的原因是他们认为这
种新情况不是他们的问题，他们可以通过完成更多他们可以处理的任务来节省解决
这个新问题所需的时间。在这样做时，他们限制了他们的思想和分析能力，这对于磨
练创造性思维非常重要。 你也可以把清晰性工具用到问题上，比如，我能清楚的陈述
当前我面临的问题吗？我的人生 推理是利用现有知识处理与其相关的某些信息并
确定其真假的能力。正是这种推理能力，使人类从一群穴居人进化到了动物界梦寐以
求的顶级地位。然而，人类的推理并不总是完美无缺的，因为它并不总是基于逻辑。
人们经常观察到，人类的推理受到情绪偏见的影响。这些情感偏见之一是偏见。我们
倾向于根据他们的外表来判断一个人，但也经常被证明是错误的。 在国外高校，批判
性思维课程通常被作为通识课程或者公共课程。但在我国高校的课程设置体系中，
批判性思维课程大多作为哲学专业的核心课程而开设。“只有哲学专业的学生需要学
习批判性思维”成了我们的认知误区。 清晰性：可以被理解的，能领会含义的。比如你
说的话，别人能明白。（白天不懂夜的黑，你知道是什么意思吗） 当我们面临复杂任务
和挫折时，我们清楚的知道需要花更多的时间去思考和推理，需要使用严格遵守理
性标准，需要运用多个思维模型去分析问题，需要占用更多的认知资源，我 们不会轻
易放弃，去战胜困难。 这类课程主要向学生提供一些研究类似问题时值得借鉴和推
进的思路，如科学家都问什么问题，他们如何用实验和观测证据来验证自己的假设，
如何评估研究的结果，以及他们对自然界都积累了哪些知识等等。 1、理解思想和概
念之间的联系。 意思是，我们有一个共同的评价标准来评估思维能力的强弱和思维
方式（8个元素）中的缺陷。共同的标准就是人类普遍通用的理性标准。理性的标准可
以用来衡量和评估思维各个环节（元素）的符合标准的程度。一共有9条普遍的理性
标准，当然不仅是9条标准，但是，这9条标准是最重要的，其他标准相对是次要的。
管理层已决定与他们的客户经理跟进此事，并将此事移交给一个可以找到此问题最
佳解决方案的工作组。 工具参考。其他标准，如现实性（比如目标的现实性）、灵活
性（转换思考方式）等。保留这些因素将有助于我们得出一个不仅能让所有人都同意
的解决方案，而且在解决它时也会有最大的投入。下面提到的一个案例研究将要求
您测试您解决问题的能力。我们鼓励您实施批判性思维，以找出解决问题的不同
方法。 Copyright © 2024 University Of Sanya. All Rights Reserved.Dedign By Taoyuan 这项技能
可能非常困难，因为即使是我们当中最聪明的人也可能无法识别偏见。优秀的批判性
思考者会尽可能客观地评估信息。把自己想象成一个判断者，因为你想评估争论双
方的观点，但你也需要记住双方可能存在的偏见。 客观性是批判性思维的重要
要求。客观性是根据可用的事实和数据得出结论的做法，同时避免个人方程式和
关系。例如，裁判可能是一名球员的朋友，但是他在犯规的情况下处罚同一名球员的
决定不应受到他们个人等式的影响。思维的换位思考：同理心，从他人角度学习理解
相反的观点。克服自我中心思维。 不同学校之间，批判性思维课程的内容和结构差异
较大，缺乏合理性和规范性。 独立思考的能力不是天生的才能。这是一种可以在所有
人身上磨练和发展的品质。其思想是根据不同的场景不断调整自己的思想，从各个
不同的角度看待问题，使最终的解决方案具有全面性和包容性。由于师资力量不足
和重视程度不够，截至2013年，全国开设批判性思维课程的高校还不足50所。 这些问题
都很细致，有些可能很多成年人都容易忽略掉，我想如果能从小就养成 这种多思
多想、深挖质疑的习惯，肯定就不容易“ 人云亦云”了，这是批判性思维的第一步。 批
判性思维要入门，有一个捷径，就是学会提问。提问，就是个体不断对接收的信息进
行发问，通过问题的形式，解释、分析、评估、推论、说明和校准信息，最终达到思维
深度和广度的升华。 脑的三个功能，人类心理的三个结构，以及思维的9条标准用来
评价思维的8个结构。批评 如何改进: 尽管你天生就有好奇心，但你仍然可以通过训练
来培养这种好奇心。你所需要做的就是有意识地问一些关于你在日常生活中看到的
事物的开放式问题，然后你就可以投入时间去继续这些问题。 © Copyright 深圳市乐本
文化科技有限公司 2024 All Rights Reserved 一个例子是一位客户服务主管接管了一个
案例，并延长了一位客户的到期付款截止日期，该客户以前有干净的付款记录。另一
个例子可能是不要因为客户的延迟付款而对其进行处罚，同时牢记与客户的长期业
务关系。 这些垃圾信息对你没有太大价值，虽然可以娱乐一下，但是不宜太多，就像
垃圾食品虽然美味，偶尔吃可以，但多吃无益。如果你不能使用批判性思维去筛选
信息，就会被垃圾信息、垃圾观念和垃圾方法入侵，可能给你带来决策失误。
接下来，我们要阐明的是人类的思维的基本结构。思维也有结构吗？是的，思维和人
的心里结构与大脑的三个功能一样，是有结构的。明白思维的结构有助于你分析自
己的思维方式，人类的思维结构都是一样的，但是在每个环节上，人的思维强弱是不
同的。下面来看一张图： 关于批判性思维，来自人文学科、自然科学、社会科学和教
育领域的46位美国和加拿大专家历经两年研究，于1990年发表了《批判性思维：一份专
家一致同意的关于教育评估的目标和指示的声明》，文中提出批判性思维认知能力的
核心为：阐述、分析、评估、推论、解释和元认知六个方面。 还回到前面那个问题。你想
想，我们一次次推后了重要的事务，选择把有限的时间拿去做紧急的琐事，是不是因
为我们觉得“紧急”比“重要”更优先？那么，又是什么导致我们会这么想？ 我们生命
中的每一天都面临着许多选择，无数要解决的问题以及对想法的审视或分析。但是，
这些思考都会受到内部和外部因素的影响，如偏、信息不完整和解 读错误。所有这些
因素都会影响到正确决策的选择过程，这可能会导致错误的解决方案和选择。为了
摆脱这种观念陷阱，批判性思维可以提供一种改变我们思维的方式，以改善我们对
问题或情境的思考方式，这些问题或情境随后会对我们的决策产生积极影响。 鲁
迅说，《野草》里面有我的哲学，而且他说，《野草》是属于我自己的。他不希望青年们
看他的《野草》，那是完全属于他个人的东西，是最具有鲁迅个性、最属于鲁迅个人话
语的一个作品。鲁迅的《野草》就成为我们去接近鲁迅灵魂的一个窗口，或者提供了
一个途径。当然，即使是《野草》，也仍然有所遮蔽，只不 过相对于其他作品来说，它遮
蔽得少一点。 现阶段，我国批判性思维教材多将重点放在逻辑论证和推理上，却较少
顾及更为宽泛也更为重要的思维培养，而且，缺乏对思维定式和误区的分析，以及能
够帮助学生理解基本概念的生动案例。 而对于国内很多家长和老师来说，怎样才能
培养出一个具有批判性思维的孩子，是一直以来不得方法要领的困扰。其实，可以从
Brian Oshiro 的几个建议做起： 波特拉夫卡说:“能够提出开放式问题是一项需要发展的
重要技能，而且能够进行探究还能加分。” 当一个可能的解决方案出现时，人们往往
有冲过去的倾向，但他们往往忘记了很多问题可以有多种解决方案，而且很可能你
所遵循的路径不是解决问题的最合乎逻辑和实际的路径。批判性思维还有助于找到
问题的多种解决方案，以便采用最佳方法。当先入为主的观念阻止我们探索其他选
择时，我们就会陷入困境，试图在有限的思维中为自己找到解决方案。换句话说，我
们认为其余的选项是差异，或者在这种情况下，不同的词作为不符合我们解决难题
的方式的差异。性思维（思维的广度）、逻辑思维（思维的论证推理）、创造性思维（也有
工具，更多的跟想不是首先用来诡辩或者为难他人的工具，你自己的思维清楚，就不
会受到欺骗，他人很少能 对推理的信心：重视证据和论证，将它们视为发现真相的
工具。以后听到别人说认为，那么 批判思维，是用来检验信息摄入真伪的。但一定说的
是，如果信息摄入的渠道和分量不够多，就别提什么真伪问题，因为不具备这个
资格。至于怎么辨别真伪问题，两个基本的方法，一是信息渠道足够充分，二是进行
交叉比对。当然，如何操作有很多种办法，比如熟知各种逻辑谬误（说到底还是因为
知道了这种办法），扩充自己的知识阅历库和检索能力，进行细节数据交叉求证等。
批判性思维概念最早由被称为批判性思维之父的美国教育家杜威（John Dewey）提出。
一个正确的问题可以产生强大的能量，有时甚至会引发多种答案和讨论。亚里士多德
曾经说过，他提的问题是为了回应别人的观点，而苏格拉底则认为，一个规范的
提问，更容易了解事情的真相。成功取决于你的思维： 批判性思维能力在美国受
到特别的推崇，是美国公认的优秀人才的标准之一。无论在美国的著名学府还是在全
美企业，选才用才的重要标准便是是否具有批判性思维能力。拥有该能力的人，在创
造力、鉴别力、商务沟通能力和解决问题的能力上往往胜人一筹，而且会给企业带来
持续发展的动力。 培养这种批判性思维能力是美国包括哈佛、耶鲁在内的大学共
同的核心教育目标、也是历任美国总统的首要教育目标。对批判性思维的推崇提升
了美国高等学府的含金量，也使得接受过该项训练的人，成为炙手可热的人才。
本书作者均为国际批判性思维领域的著名专家。本书作为批判性思维的著作，被美
国各著名学府普遍使用，同时也被采用为企业的员工培训教材。 在搜集资料和观察
有关情况时，我们应留意我们的调查结果，清楚的界定问题，以确保我们妥善地处理
这个问题。另外，我们需要理解可能会影响我们决策的偏见，以及可能影响试图解决
问题的其他设计师的偏见。这可以帮助我们抛开偏见或假设，专注于当下的情况。由
于现代媒介系统的发达，信息往往会经数个节点，发生多次传播。很多时候，我们接
收的信息可能已经是3手、5手甚至10手信息，这时信息的畸变已经非常巨大。 3、认识、
建立和评价争论。 这个词语容易被人误解，有人以为批判就是挑刺，盲目的批判
反对，或者是批斗，侮辱抹黑，其实批判性性思维是在人格平等的状态下，对自己和
他人的思想和观点进行严谨、审慎多维度的思考。 一旦收集到信息并将其与主要问
题联系起来，就可以对情况进行分析，以确定情况的长处、弱点和解决问题时所面临
的挑战。为主要原因设置优先级，并确定如何在解决方案中处理它们。可以用来分析
问题及其周围环境的常用工具之一是因果分析图，它会将问题与其原因区分开来，
旨在识别不同的原因，并根据它们的类型和对问题的影响对它们进行分类。 我自己
在研究批判性思维的过程中发现，这些经典体系其实要求我们花很大一部分精力去
理解术语和概念本身，这其实有点像小红帽要去外婆家，我们要求她记住27条不该走
的小路。但其实，你只把那条她应该走的主干道告诉她，要求她紧紧地记住主干道怎
么走，跟随主路上的每一个关键路标，对小红帽来说就够了。她只要听你的，就一定
能到达目的地。一旦你理解了批判性思维的理论，提高你的批判性思维能力就需要
坚持和实践。 有一些关于批判性思维者的错误认识。一个是能自圆其说者就是批判
性思维者。几乎每个人都有理由，然而这些理由可能经不起推敲。批判性思维的测试
是这些理由是否好的、充分的。另外一个误解是批判性思维者从来不模仿别人的思维
和行为。假设是这种情况，每个古怪的人都会是一个批判性思维者。批判性思维者意
味着做合理的决定，不考虑这些决策是多么的普通或者不普通。回复他聊天消息的
人是迈克尔，他自称是“Netflix 好船的迈克船长”——参考了著名的《星际迷航》系列。然
后他问他正在和哪个机组人员交谈。显然对这样的问候感到好笑和高兴，诺姆回
答说，“中尉”诺姆，另一个星际迷航角色，一个舰队军官。 逻辑性：特别指的是一致性，
前后没有矛盾，组合到一起没有矛盾。前后有关联递进。话语和话语之间没有很大的
跳跃。 成为一个积极的倾听者意味着你必须全神贯注并全神贯注于演讲者所说
的话。不仅如此，积极的倾听者还可以理解说话者发送的潜意识信息，只需在说话者
可能没有明确提及的情况下解释说话者的话。 当世人都崇拜和羡慕毕加索的天价画
作时，约翰·伯格却同情作为艺术家的毕加索，因为他失去了被观众欣赏和客观点评
的机会，这让他与人们产生隔阂，只剩下空洞乏味的溢美之词。因此艺术家应时刻保
持一种敏锐的感觉和一颗敏感的心，如此才能保证创作的高质量，而艺术作品只有
不断被人欣赏和评论，才有其价值；当观众与作品的内核产生共鸣时，创作者才能得
到真正的慰藉与幸福。从这个角度来看，毕加索无疑是可悲的、值得同情的。面对毕
加索的作品，约翰·伯格不畏权威，勇敢向世界表达出自己见解的行为让人肃然起敬。
经过对思维的详细解构和分析，往往能寻找到一个较好的答案。思维结构提问法，是
一种非常完备的提问方法。