在当今社会，批判性思维是一种非常重要的能力。它帮助我们分析和评估信息，从而

做出明智的决策。然而，很多人并不知道如何提高自己的批判性思维能力。在本
文中，我们将介绍几种有效的方法来帮助您提高批判性思维能力。
1. 提出问题

批判性思维的关键在于提出问题。我们应该学会质疑一切，不要轻易相信信息的真
实性。当我们遇到新的信息时，应该问自己以下问题：
这个信息是从什么来源得来的？
这个信息的可信度如何？
这个信息是否有偏见？
这个信息的证据是否充分？
通过提出问题，我们可以更加客观地分析信息，避免受到假消息的影响。
2. 探究多个角度

批判性思维要求我们从不同的角度来看待问题。当我们遇到一个观点时，应该尝试
从不同的角度来思考，以便更全面地了解问题。这样可以帮助我们避免偏见和主
观性，从而做出更准确的判断。
3. 分析逻辑

批判性思维也包括分析逻辑。我们应该学会识别逻辑推理中的偏差和错误。当我们遇
到一个论证时，应该问自己：
这个论证是否具有逻辑性？
是否有任何缺陷或矛盾？
是否有足够的证据来支持论点？
通过分析逻辑，我们可以更好地理解论点，并做出更合理的判断。
4. 阅读广泛

阅读是提高批判性思维能力的重要方法。通过阅读不同的书籍和文章，我们可以接
触到不同的观点和思想，从而拓宽我们的视野。阅读也可以帮助我们学习如何分析
和评估信息。
总的来说，提高批判性思维能力需要不断的练习和学习。如果您想要更进一步，我们
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真的程度不是百分之百，或者说归纳推理是概率，不可能达到百分之百的概率。情
形1:在第四步中，经方案的对比评估，如果能确定最优方案，则直接达成会议决议；
华中科技大学董毓教授在全国第三届批判性思维课程建设研讨会上交流内容（网络
图片） 凡是我们要评判一件事物，其必然存在标准。比如高矮、胖瘦、美丑、是不是、
应不应该，都是存在标准的。日常生活中我们运用的标准往往使用的是立场化标准。
比如说站在自己的利益上去评判一个公共政策的好坏，站在自己的宗教信仰上去评
价别人的宗教信仰。这就导致了诸如，养狗的人认为吃狗肉残忍，吃货认为爱狗人士
无法理喻；北方人认为豆腐脑应该是咸的，南方人认为豆腐脑应该是甜的，这种奇怪
的争辩。为了保证评判标准是正确有效的，批判性思维讲求的是使用中立化标准。中
立化标准指的就是逻辑标准、科学标准以及大众价值观和主流文化。其中逻辑标准
和科学标准要比大众价值观和主流文化更为中立。但是大众价值观和主流文化在其
适用范围内，也可以对某些议题产生较为中立客观的判断，比如应不应该鼓励婚外
性关系。 现在你明白了什么是批判性思维，我相信你一定很想知道如何识别批判性
思考者，也就是他们都有哪些特征。因此，在平时考虑问题或者看某个事件事物时，
我们不能人云亦云，而要有自己的想法和自己的思考。不盲从，不依 赖，不轻信，多听
听自己的声音。现实生活中大多数人都认为自己知道其实并不了解的事情，这种自
欺行为阻碍了我们批判地进行思考。为了克服这些错误的信念、偏见、错觉和谬见，
我们需要清晰地认识到自己有哪些信息是不知道的。形式逻辑能力中结构化思维
能力、系统性思维能力是两个升级版的衍生能力，通过足够的逻辑思维能力训练，熟
能生巧，加之适当的方法，是可以逐步提升的，只要能够坚持，相信以半年为计，你会
看到自己的变化。 3、认识、建立和评价争论。 这就是一个典型的苏格拉底方法的应
用，提出问题了解对方的观点，指出对方观点的矛盾之处，以此来评判对方的观点。
山河的目的就实现了。所以目的就是我们最重要达到的结果，而目标是我们前进道
路上认识 需要说明的是，大脑的功能和心理结构不完全是一一对应的关系，思维总
是同时伴有情绪和夹杂需求。我们再用一张图来详细说明大脑的三个功能： 如何
改进: 尽管你天生就有好奇心，但你仍然可以通过训练来培养这种好奇心。你所需要
做的就是有意识地问一些关于你在日常生活中看到的事物的开放式问题，然后你就
可以投入时间去继续这些问题。 开始最好从探索批判性思维的定义和它所包含的技
能开始——一旦你这样做了，你就可以大胆地直面关键问题:我如何才能提高自己的
批判性思维? 批判性思维方式 | 简易版方法论 作者：佚名整理 by A小蚊子
丨ID：xiaowenzileyuan 欢迎将此文分享给更多朋友，大家共同精进批判性思维方式 | 简
易版方法论 01、提炼（梳理结构，提取：信息单… 写在前面：近来对心理学较为感兴趣，
开始学习津巴多普通心理学，内容深入浅出，觉得收获很大。闲暇之余，对所学内容
进行整理，加入自己理解以及搜集整理资料，发布出来，既加深自己学习效果，同时
也能与大家进行共同探讨，一举两得，何乐而不为？ 这门课的授课方式除了课堂讲
授和小班讨论之外，还会邀请高年级曾经上过该课的学生担任“助教”（Teaching
Fellow），独立讲授材料并组织讨论，让学生在学习批判性思维的同时也能有机会检验
自己对概念的理解程度及应用能力。 1. 流程类：六西格玛或 8D 或六顶思考帽（注：平行
思维缺少问题分析（查找原因）阶段）； 如果一个人想成为一个有知识、有思想的人，
最简单的办法就是多读书。从本质上来讲就是获取更多的信息，只要获取的信息足
够多，我们就会对这个世界有更多的认知，就会显得更有知识，这也为我们的思考打
下了良好的基础。如果我们在获取信息的时候不加思索，便可以很高效、轻松、快捷
的获取知识。举一个简单的例子来说：在学习高等数学的时候，很多学生仅仅是记住
了所有的公式、推论、公理，并没有去思索这些公式、推理的对错，也没有亲手去证明
和推论。最终他们很轻松的在期末考试中获得了不错的成绩。另一群学生，他们在学
习的时候，每遇到一个公理就会想为什么，每看到一个推论就要自己推导一下，每看
到一个公式就要自己证明一下。他们虽然最后也可能获得不错的成绩，但是却花费了
大量的时间成本。 第2章发明问题的传统方法试错法、头脑风暴法、和田十二法和形
态分析法 传统的创新方法基本上都是以心理机制为基础的，它们的程序、步骤、措施
大都是为人们克服发明创新的心理障碍而设计的 2… 考上，取得了20% 的进步，更大的
进步是你在日常中应用这些知识，越熟练思维能力越强。 批判性思维是一种能力，也
是一种状态，它能让你对知识的选择和汲取更有判断，也更有效。专家组于1990年发
表了《批判性思维：一份专家一致同意的关于教育评估的目标和指示的声明》，即Delphi
报告，其中指出，“批判性思维是有目的的（purposeful）、通过自我校准（self-regulatory）的
思维判断。”Facione将批判性思维分为认知技能和感知倾向，其中认知技能包括：阐述、
分析、评估、推论、解释和自我校准六个方面，如下所示：也就是说批判性思维是通
过判断一件事物的对错好坏，从而决定我们是否接纳它。换而言之就是，批判性思维
是通过分析和评估来做出更好判断的一种思维方式。 众所皆知，美国的媒体被各种
不同的财团控制，仅华尔街列出的大公司就有五百家。不同的财团由於拥有者的政治
理念不同，导致不同财团拥有的媒体的理念和倾向不同，因而形成媒体的不同声音。
大家耳熟能详的NYT、WSJ、CNN在近几年都被贴上了民主党的标签，而FOX直接变成
共和党的老巢。课程介绍 清华经管学院之所以将批判性思维与伦理道德相结合，是
考虑到中国学生独特的成长环境和学习背景。 基于以上原则，批判性思维过程应该
有三个主要阶段：观察，问题和答案。为了清楚地理解这三个阶段，我们将使用一个
设计实例：轮椅使用者如何使用楼梯从一个楼层移动到另一个楼层。由于楼梯的使用
困难，许多地方仍然无让身体残疾人士进入，因为他们总是需要寻求他人的帮助或
寻找电梯。基于这种情况，我们将探讨如何用批判性思维解决这个问题，我们可以使
用如下阶段：
如何改进: 推理是一种有根据的猜测，通过有意识地收集尽可能多的信息，然后得出
结论，你正确推断的能力就会得到提高。当面对一个需要评估的新场景或情况时，首
先试着略读一些线索——比如标题、图片和突出的统计数据——然后问自己你认为
发生了什么。 ①它的行文逻辑环环相扣，若你发现文中某一论述not make sense（逻辑
链断了），那么这是一篇失败的论文； 批判性思维在理念上，可以分为能力（skillsets）和
心智模式（mindsets）这两个层次。作为一项国际教育界公认的创造知识和合理决策所
必需的技能，它同阅读、写作一样是公民应该具备的基本能力之一。第二步，跳出
立场，站在更大的格局下去评判，这段思考过程是不是公允、是不是有容错能力。 ➀
批判性思维有一套严格的检验思维公正的标准：清晰、准确、相关、有深度、有广度、
有逻辑。 开设《批判性思维与道德推理》（Critical Thinking and Moral Reasoning）课程也是
是清华经管学院实施的一项重要举措，2011年5月18日，该院邀请了哈佛大学《正义》课
名师迈克·桑德尔（Michael Sandel）为学生讲授第一节课。 小结：上述两类创新定义了我
们日常工作或生活中的两种类别，由此也可以明确，如果是第二类创新，创新者不能
只把视角放在核心产品上，而需要更多地考虑一个全新的生态系的创造，而革新一
旦发生，就是对原有系统的全面摧毁，苹果代表的智能手机为何完全打垮了诺基亚代
表的功能手机，其深层的原因即是如此。波特拉夫卡说:“能够提出开放式问题是一项
需要发展的重要技能，而且能够进行探究还能加分。” 苏格拉底方法，又称助产术方
法或诘问式，是苏格拉底倡导的一种探索性质疑方法。苏格拉底方法通过提问来清
晰的了解对方所说的观点及理由，进而找出它们之间的矛盾和不相干信息，以达到
动摇对方理论基础，判别对方观点正确与否的目的。有了思维的这8个结构，我们就
可以把思维提升到意识层面来分析了。为什么叫提升到意识层面分析呢？因为，我
们的思维很多时候是在潜意识进行的，而且常常是有缺陷的，提升到意识层面我们
才能改善它。那么怎么改善我们的思维方式呢？是不是随意的呢？当然不是，有一
个通用的改善思维结构的工具，理性标准。 华中科技大学客座教授董毓经过多年
探索，编写出了一本既能彰显本土特色又具备国际化视野的批判性思维教材：《批判
性思维原理和方法：走向新的认知和实践》。 Copyright © 2003-现在 Zhihuishu. All rights
reserved. 沪ICP备10007183号-5 1、理解思想和概念之间的联系。 你熟悉一种叫做奥卡姆
剃刀的推理方法吗？如果不是，我现在给你总结一下。奥卡姆剃刀可以描述为：最简
单的答案，往往是最正确的。我们经常会寻找复杂的答案——即使真相就在眼前。下
面的场景会给你一个使用Occam 's razor的好例子……在繁忙的高速公路附近的一间办
公室里听到一声巨响。一些员工认为可能是炸弹，其他人则认为只是卡车回火。我让
你来决定其中哪一个最有可能是噪音的原因。在《批判性思维工具》一书中，根据能
否有意识地控制和完善自己的思维，将思考者分为以下几个层次： 大量研究和实践
证明，单纯的科技知识技能，无法有效支撑研发与创新，必须结合游戏的社会能力。
社会能力即社交与情商包括抗挫能力、合作能力、竞争意识、自信心等。 批判性思维
不是一个很容易理解或解释的问题，但是学习它并且在生活中运用它的益处是多方
面的，我希望这篇文章能给你一些启发。 亲，如果可以的话，标注一下参考文献的来
源吗？我想溯源一下第一幅图的来源，如果亲有推荐的心理学书籍就更好了[大笑]
中国时报（台湾）和许多香港的主流媒体一样，对于“脱欧“这件事情产生了很多联想
的自身思考。有许多别有用心的人极力鼓吹英国的“民主”和“公正”，煽风点火来引起舆
论... 一般来说，应该对被吹嘘为“突破性”或“革命性” 的事物保持批判怀疑态度。当
然了，偶尔也的确会有突破性的东西，但是相对来说是很少见的，许多新的理论、
知识、或者说科学发展都是在原有的基础上发展出来的，有一定的可溯性和根源性，
所以，那些与被广泛认可且被证实的知识相冲突的主张，我们要有所警觉，特别是，
复杂的问题将几乎不可能用简单的方法解决，如果有，请在你的心里打上问号。 Save
my name, email, and website in this browser for the next time I comment. 3、独立的人格（现实
生活中，人的观念往往容易被立场所蒙蔽） 临的问题吗？同时可以把重要性也应用
到问题上，我所陈述的那些问题，到底哪个是最重要在前文中，我曾提出，因为需要
回答的问题（question）与所需要解决的问题（problem）的不同， 我们对系统思维的理解
也有所不同。 阅读哲学经典。 批判性思维的第三步是回答所有提出的问题，没有任
何偏见或假设。在这个阶段，当我们深入了解问题后，我们可以继续前进，找到解决
问题的方法所需的步骤。在上面的示例中，解决方案可以包括将电梯放置在楼梯
旁边，以便残疾人可以容易地找到它，或者使用靠近楼梯的滑 动区域，以便他们可以
容易地使用他们的轮椅。 例如，“自然科学”类课程的培养目标是帮助学生“ 理解自己
时代的科学文明并有效地参与其中”。 批判性思维是一种非常方便的方法，可以在直
接进入分析阶段之前解决任何情况，以便审视问题或找到解决方案。这种思维方式
通常广泛应用于不同的科学和艺术领域，以便对设计师、工程师和研究人员面临的
不同情况建立清晰的客观感知。 这就是一个典型的苏格拉底方法的应用，提出问题
了解对方的观点，指出对方观点的矛盾之处，以此来评判对方的观点。
在国外高校，批判性思维课程通常被作为通识课程或者公共课程。但在我国高校的
课程设置体系中，批判性思维课程大多作为哲学专业的核心课程而开设。“ 只有哲学
专业的学生需要学习批判性思维” 成了我们的认知误区。 前 言 推荐语在多数场
合中，大多数人认识上关注的主要焦点是主观性，即感觉。但这也造成了一种更糟糕
的情形—--对思考的忽视。之所以糟糕，有两个原因。首先因为我们生活在信息操纵
的时代；其次，… 这是你想要走的路吗？这是你想要去尝试的兴趣吗？这是你想要进
行的实习吗？这是你想对话的人吗？ （3）在对各领域重大问题的理解、解决过程中，
培养学生分析、判断、分类、综合的能力，辨别事物变化的模式； 请确保自己遵循2.1中
所述的8大品质（详见图1）；然后，通过2.1中所述的检验标准进行审问和质疑(HOW): 这
个观点真的是真的吗？真的可信吗？真的成立吗？......（详见图2及后续延伸举例） 基
于这种理念，华中科技大学启明学院提出了“问题引导的批判性思维教学法” ，围绕
问题，综合运用各种辩证式、教练式、研究式、实践式方法来配套教学。或许你可以
了解一下“CriticalThinking”——「批判性思维」。 这里理由②的价值观假设是：观点坑人
是不正确的行为。（主流价值观是这么认为的） 批判性思维是以一种合理的、反思的、
心灵开放的方式进行思考，从而能够清晰准确地表达、逻辑严谨地推理、合理地
论证，以及培养思辨精神。一般来说，应该对被吹嘘为“突破性”或“革命性”的事物保持
批判怀疑态度。当然了，偶尔也的确会有突破性的东西，但是相对来说是很少见的，
许多新的理论、知识、或者说科学发展都是在原有的基础上发展出来的，有一定的可
溯性和根源性，所以，那些与被广泛认可且被证实的知识相冲突的主张，我们要有所
警觉，特别是，复杂的问题将几乎不可能用简单的方法解决，如果有，请在你的心里
打上问号。 这两天看了《超越感觉》（第八版），书中的很多内容都可以在生活中找到例
子，但并没有感受到其他读者受到的震撼，或许我本身就有批判性思维？哈哈！ 如
果我们要判断一件事物的对错好坏，首先我们就要最大限度的了解一个事物。尽可
能的去全面的了解和理解这个事物，而不是先入为主、片面和歪曲的理解，不然我们
的判断很可能是无效的。试想如果我们先入为主的认为一个人是坏人，那么我们就
会用最坏的心理去揣摩这个人的所有行为，甚至他孝敬父母，我们都会认为他一定
是为了争遗产。因此我们要最大限度的理解我们评判的对象，这种原则被称之为宽
容原则。 凡是我们要评判一件事物，其必然存在标准。比如高矮、胖瘦、美丑、是
不是、应不应该，都是存在标准的。日常生活中我们运用的标准往往使用的是立场化
标准。比如说站在自己的利益上去评判一个公共政策的好坏，站在自己的宗教信仰
上去评价别人的宗教信仰。这就导致了诸如，养狗的人认为吃狗肉残忍，吃货认为爱
狗人士无法理喻；北方人认为豆腐脑应该是咸的，南方人认为豆腐脑应该是甜的，这
种奇怪的争辩。为了保证评判标准是正确有效的，批判性思维讲求的是使用中立化
标准。中立化标准指的就是逻辑标准、科学标准以及大众价值观和主流文化。其中逻
辑标准和科学标准要比大众价值观和主流文化更为中立。但是大众价值观和主流文
化在其适用范围内，也可以对某些议题产生较为中立客观的判断，比如应不应该鼓
励婚外性关系。在弄清楚思维公正性的要求及批判性思维需要我们养成的思维特
质后，我们从思维的组成及评判标准的角度来具体聊聊如何养成批判性思维。 批判
性思维，也称审辩式思维，也就是非形式逻辑。而形式逻辑（包括数理逻辑），是逻辑
学的基础。 反对的一方，设立一个并不存在的观点（也就是稻草人），然后进行大力的
批判。这种诡辩方式，我们一定要注意。 这是一门关于如何思考的课程，讲授者将研
究方法论、辩论、沟通与冲突解决等多学科的要素整合容纳其中，课程的目标是让你
精致地体会提问、论证、质疑和反思这四个思辨与创新的基础维度。 一个具备批判性
思维的人是能意识到自己的认知偏见和个人偏见的，并且知道它们是如何影响那些
看似“客观”的决定和解决方案的。形成清晰的逻辑思路、准确的表达能力。 然后，关
于上面两方论点，找出分别对应且逻辑可靠的论据。针对同意方，发达国家及富有阶
层正致力于成立众多慈善机构，用于帮助来自贫穷落后地区（如非洲）的人们，尤其
是孩子们，他们的正常生活，包括安全饮用水、基本卫生条件等。反对方则认为，变得
富有的首要目的是为了改善自己的生活条件或者给家人带来更好的生活体验，并非
为了帮助他人，因为帮助他人应该是政府的职能范畴之内。最后，基于以上所提出的
逻辑观点进行判断，两方观点都具有一定的合理性。在国外尤其是在北美，基于不同
的理念，哲学家、教育家和心理学家形成了对批判性思维的不同看法，由此编写出大
量不同风格的批判性思维教材。 首先，你必须意识到偏见的存在。在评估信息或论
证时，问自己以下问题: 这对谁有利? 这些信息的来源是否可靠? 信息源是否忽略、忽
略或遗漏了不支持其信念或主张的信息? 这个来源是否使用了不必要的语言来影响
观众对事实的看法? 但是我想请你退一步思考这个问题：训练批判性思维这件事，
真的重要但不紧急吗？ 了解孙子兵法中的理论思想及应用。 通常可以理解为词典里
的定义，比如金融的内涵是资金的融通，外延是银行、证券、保险、 鲁迅说他是为三
种人而写作：一种是那些为中国的独立、自由、民主、平等、富强而艰苦奋斗的志士仁
人们；一种是那些正在做着好梦的青年，他要为这些人呐喊助威鼓劲；第三种写作对
象非常特别，鲁迅说，我是为我的敌人而写作的。既然是为敌人写作的，就不能把内
心的痛苦说得太多，不能在敌人面前显示痛苦。因此，他必须有所遮蔽。这就是说，鲁
迅的作品就像冰山一样，有浮出水面的，但底下隐藏着更多东西，他的意思就表现在
浮现和隐蔽之间。而且从根本上说，一个人的思想，特别是一个人属于他自己的独特
的一种生命体验，是不能用语言表达的。一旦用语言表达了，这思想就被简单化了，
甚至可能被曲解了。所以鲁迅说：“当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时
感到空虚。”真正的鲁迅是沉默的，默默无言的鲁迅，才是真实的。今天人们谈论得
最多、读得最多的鲁迅作品，譬如《呐喊》《彷徨》等，以及大多数杂文，基本上都是鲁
迅为他人写作的。真正为他自己写作的，鲁迅交代得很清楚，就是《野草》。我自己思
考自己 想自己是批判性思维（以前没听过）一查 wc 还有这么深的研究呢 怪不得别人总
说我咋这么爱问呢
 在《学会提问》里，作者尼尔·布朗区分了两种思维：海绵式思维和淘金式思维。 开始
认真对待自己的推理，看文章认真分析论证，看看是演绎还是归纳，证据是否充
分等。 对我们而言，与其学习落后于时代的有限书本知识，还不如掌握思考判断和甄
别选择的能力。 1991年美国的《国家教育目标报告》指出：“应培养大量的具有较高批判
性思维能力、能有效交流、会解决问题的大学生”，“培养学生对学术领域问题和现实
生活问题的批判思考能力不仅是教育的重要目标，这对于当前复杂多变的世界，培
养会思考的公民和有能力的劳动者，进而维护民主社会都意义深远。” 大多数人支持
的观点，就是对的吗？如果是这样，就不会有“真理往往掌握在少数人手中”。 2.1 特
点&框架 对于提升逻辑能力是不是有楼主说的简单可行的方法，不能说没有，只不
过在简单的方法也是需要时间的积累和不断的练习才能有一定的帮助和提升。下面
我就来聊聊总结的一些经验和技巧。 逻辑思维能力不单是日常生活中非常核心的表
达沟通能力，也是职业生涯中成功的核心能力。我们也要超越批判性思维，批判性思
维的不足之处在于不关注论证之外的其他思维方面，比 也许没有批判性思维，我们
也能过好这一生；也许有了批判性思维，我们也还是不能过好这一生。但不断辨识包
围在身边的想法，为自己所思考，不断探索，才能保持一颗恒定的内心，做一个独立
的人。 论证中的谬误种类很多，书上也给出了不少例子，不一一举例，在考察论证过
程中始终记住： 下面我们通过最早的批判性思维方法——苏格拉底方法——来认识
一下宽容原则和中立化标准。 2、确定论点和观点的重要性和相关性。如果你没有达
到你的人生目标——那么你一定要开始提高你的批判性思维能力。 每次你需要做一
个重要的决定时，都要运用批判性思维。人们可能会因此注意到你行为的不同。但用
不了多久，你就会取得比你想象中更大的成功。提出正确的问题有助于对当前情况
做出明确定义，并随后进行适当的分析。问题可能采取不同的形式。可以帮助从不同
方面探索情况的方法之一是Starbusting方法，它允许您使用五种主要类型的问题来涵盖
主题：为什么、谁、什么、如何、何地、何时。在此示例中，问题可以按如下方式组织： 批
判性思维是清除错觉、识破欺骗、破除迷信、澄清误解、做出好的判断、迈向成功人生
的工具。 批判性思维也是一种技巧，它能让你尽你最大的能力做出合乎逻辑和明智
的决定。 1：理清思路，释放压力。每天接收大量信息，经过大脑的加工处理，会产生
很多想法。生气、郁闷的心情，通通写下来，心情一下就变得轻松。 俄塔社（俄通社-塔
斯社，为俄罗斯最大的通讯社之一）：（...引用了每日邮报的话...) 英国的指控是无稽
之谈。 用理查德· 保罗的话来说，一个人不可能一夜之间就成为一个优秀的篮球运动
员或者是舞蹈家，同样，我们也不能期望自己一夜之间就变成一个熟练的批判性思
考者。 人的思维是非凡的，但我们思维的速度和自动性，在我们试图进行批判性思考
的时候会成为阻碍。我们的大脑会自然解释我们周围发生的事情，当我们进行狩猎
和抵抗野生动物时，这是有利的。但当我们需要决定投票给谁的时候，它会是灾难
性的。 这是你想要走的路吗？这是你想要去尝试的兴趣吗？这是你想要进行的实习
吗？这是你想对话的人吗？ 学习哲学可以帮助学生培养研读经典和独立思考的
能力， 提升学生人文素养，知行合一；良好思维习惯的养成，可以提高学习者的
分析、判断、决策能力，形成清晰的逻辑思路、准确的表达能力，在不断的反思中逐步
成长。 知乎编辑：吴月竹 本文作者彼特·范西昂 来源于“ 批判性思维与创新教育“公众
号 2021-01-14 关于批判性思维的十大常见问题彼特·范西昂 著 高雅丽（上海外国语大
学贤达学院）柳文旭（石家庄… 批判性思维是一系列的认知和知识性技能的总括，批
判性思维不是为了批判而批判，而是通过分析和评估做出更好的判断。在学术写作
中主要体现在以下几个方面：第一，对其他研究者的结论有一个清晰的和确信的接受
或者拒绝。第二，适当地阐述为什么其他研究者的结论会被接受或者需要被谨慎
对待。第三，能清晰地陈述观点，给出自己的证据，并引出结论。第四，能认识到你自
己的证据论证和结论的局限性。 在信息时代，批判性思维是一种评估、比较、分析、
探索和综合信息的能力；批判性思维者愿意探索艰难的问题，包括向流行的看法挑
战；批判性思维的核心是主动评价观念的愿望。（ Coon ＆ Mitterer，1995 ）
批判性思维有一条很重要的原则是对他人观点、立场和论证的宽容和尊重。这要求
我们必须尽可能地撇开固有的偏见和已有的立场去审视不同意见。 简单来说，理性
就是人们为了获得预期结果，有自信与勇气冷静地面对现状，快速全面了解现实，分
析出多种可行性方案，判断出最佳方案且对其有效执行的能力。 如果我们要判断一
件事物的对错好坏，首先我们就要最大限度的了解一个事物。尽可能的去全面的了
解和理解这个事物，而不是先入为主、片面和歪曲的理解，不然我们的判断很可能是
无效的。试想如果我们先入为主的认为一个人是坏人，那么我们就会用最坏的心理
去揣摩这个人的所有行为，甚至他孝敬父母，我们都会认为他一定是为了争遗产。因
此我们要最大限度的理解我们评判的对象，这种原则被称之为宽容原则。 ▪英国平面
设计大师合集01|英国6大当代平面设计师Peter Grundy、Si Scott 、Stidio-JQ 等经典作品大
回顾！ 同时，非形式逻辑（Informal Logic）的兴起也推动着批判性思维运动的发展。非
形式逻辑所关心的领域是基于语用的自然语言论证，即日常讨论，包括公共事务
讨论，如报纸社论等。 《超越感觉- 批判性思考指南》第九版-顾肃 董玉荣译，翻译的极
差，建议大家不要买。 明辨之，是学习的第四个阶段。这个阶段意味着，要在前面三
个步骤的基础上，认真辨析“慎思”所得的各种初步认识成果，从而得出清晰、可靠的结
论。这里最容易犯的毛病就是轻易下断语、得结论，缺乏有说服力的决策过程。 （2）
培养学生的理性思维能力，识别推理和逻辑过程中的错误，正确理解和评估各种学科
领域的知识，理性地评判伦理道德或学术观点，并自我反省； 1、用我的工具理性批判
我的直觉，也就是俗话说的“三思而后行” （其实“再思可也”），想一想自己的结论是否符
合逻辑？例如双十一大降价，这么便宜还不赶紧买？这就是拍脑袋，什么叫便宜？
是感觉占便宜了，对不对？但是这玩意买来干嘛呢？有没有用？买回来再扔也算占
便宜吗？所以，使用工具理性批判直觉，是我们随时随地都应该用到的。 五、 人的大
脑的天然运动模式为发散思维，并转化为后天成长过程中的经验导向，因此，大多数
人的思维条理性、结构性、严谨性存在缺失，故需要强化结构化思维的训练； 首先来
说情感偏差。举个例子，人们不仅害怕犯罪和罪犯，而且常常支持对犯罪行为实施
严惩。但是，如果自己的亲人、或者关心的人陷入到麻烦之中后，他们就会转而相信
简单、更轻的改过方法，因为他们的愿望干扰了清醒的思考。 阅读哲学经典。 另一方
面，证据的呈现方式也可能使判断偏离客观，比如不同的数据图的不同单位间隔给
人的心理感觉存在差异，同样的数据差异放在单位间隔不同的坐标系中，给人感觉
的差别是不同的。 每个人都希望自己的思维变得更有条理，更有逻辑。这也就是批判
性思维最重要的两个要点，我们可以用两个词来概括这两个要点：思维的清晰性和逻
辑性。除了这两点以外，更重要的是我们要有理性的态度。清晰性与逻辑性是批判性
思维的能力，但光有能力还不够，我们还需要有意愿使用自己的批判性思维能力，时
刻保持思维的敏锐程度。 其实不会，因为大部分时尚读物和热门文章都不会多么
深奥，用快速阅读法整体扫那么一两遍，大体也就可以开始批判了。我们很容易可以
发现是否有重大逻辑漏洞，或者三观压根都不知道歪到哪里去了，之后再及时止损
不迟。 智谱清言GLMs智能体的高级联网功能，不仅可以精准识别用户意图，还能快
速准确回答问题，无需自主分辨信息，智谱清言直接给出答案～查看详情 序论 艰苦
努力方能练就出色思维 对自己的思维吹毛求疵 建立全新的思维习惯 第一章 成为公
正思考者公正思维有何要求 态度谦逊：吾生也在涯，而知也无涯。对个体知识局限性
的清楚认识，包括对… 如果还是怕浪费时间，那我建议咱们就不要读100年以内的书
了，读点经典，经历过时光筛选的书质量上还是有保障的。 思维谦逊：就是努力去发
现自己的未知程度。要求个体清晰地认识到自我中心导致的自欺行 50、60年代的背景
下，在反战运动和辩论风潮盛行的美国大学校园里, 学生们呼吁逻辑课程应与他们作
为公民的需要相关联，并且这种呼声日益高涨, 因此非形式逻辑以关注当代现实生活
中的论证的方式宣告了自己的诞生。这些教科书大多有三个共同特征:(1)目的是培养
批判性思维（critical thinking）;(2)通过分析和构建论证来完成;(3)教授论证分析和评估的
思维技能和方法。 然而，也要明白，这种思维结构提问法比较难，需要对思维本身有
非常深的认识，要完整掌握，需要长时间的学习和锻炼。 从流水线生产转以单元化
生产，适应了新的消费者需求，而如果我们难以打破百年以来对流水线生产一定优
于单人生产的的固有认知，则难以创造单元化生产这种全新的生产制造新流程。不
同学校之间，批判性思维课程的内容和结构差异较大，缺乏合理性和规范性。 建立良
好的人际关系网能够帮助你加强处理问题的能力，同时在相处过程中会潜移默化锻
炼逻辑思维能力。 首先，提取假设前提—人们变得富有；假设结论—赋予人们帮助他
人的契机。其次，找出逻辑上严密的论点：
所以每当论证中出现因果关系的论证，我们都对事件因果关系进行具体的考察，从
而帮助我们更好的理解/质疑论证。 八、 创新思维的运用，其本质的基础是对问题
（Question 或Problem）的理解，所以创新思维的运用需要建立在结构化思维充分运用的
基础之上（问题不清，原因不明，不能马上应用创新思维）。 CNN（美国有线电视新闻
网，前几年开始左倾）：数百万英国选民不顾英国、欧洲和美国主流政经学界的警告，
宁愿赌一个危险的未知前景，也不愿停留在一个他们认为已经失控的现实，这是一
次愤怒和挫败的呐喊。 虽然对于批判性思维过程中所包含的技能没有统一的标准，
但我们将其归结为以下六个方面。专注于这些可以让你走上成为一个杰出的批判思
想家的道路。 但如果你要提高自己的批判性思维，请将你对这个世界的认知打碎，让
“求知”和“思考“重新帮你把更成熟的世界观搭建起来。 思维自主意味着坚持用合理
的标准进行思考。在形成观点的过程中，批判性思考者不是被动地接受他人的观点，
而是自己积极主动地对环境和事件进行思考，不盲目地接受他人的准则。 我们会遇
到困难，但是，当我们用“自动思维”来指导那些重要的决策，而没有用批判性思维
的话，我们会很容易被别人操控，从而产生很多灾难性的后果。 哈哈，文中经济学这
个例子，现实中真的有很多。有个类似的，比如甲评论某导演拍的太烂了，乙说你行
你上啊，这里面蕴含的逻辑也很多，思维清晰，辩论才能立于不败之地呀 读新闻不仅
要读懂新闻背后的政治角力和关系，还要去理解报纸（或作者）本身可能的主观
观点。 研究表明，批判性思维能提高创造力，提高工作表现，并降低你负面的生活
经历。 批判性思维技巧涉及的更多是常识，而不是特殊才能或智商。你不需要学习复
杂的技术来更好地思考。你可以用自己的思维能力为自己制定最合适的决策规则。
对我们而言，与其学习落后于时代的有限书本知识，还不如掌握思考判断和甄别选择
的能力。 思维的勇气：培养自己挑战大众信念的勇气。我们通常害怕与别人的观点
不同，思维的勇气 绝对无知是指相信所有的问题都有绝对的、唯一的答案，你所需要
做的就是找到正确的途径，很多大学生都这样想。用这种态度可以解决高中所有的
问题，然而，在大学里和在生活中，最有意义的问题的答案，很少是直截了当的。如
果你没有达到你的人生目标——那么你一定要开始提高你的批判性思维能力。 ▪领取
方式：只要关注本专栏并赞同本篇推文，然后截屏私信主任，就可以免费获得以下重
磅设计素材资源1份哦（24小时内主任就会私信你云盘链接哦） 对于别人的讲话，我也
不喜欢和上面一样拍马逢迎，动不动就来一段热情洋溢的赞美演讲，而更侧重于实
事求是，有什么就说什么，我怎么理解就说什么，我也很喜欢李白之前写过的一
句话，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”我研究的也是这方面的东西，怎么
把那些“重要讲话”用我自己的理解把他复述出来。其中当然我也可以表示反对，保留
我自己的意见，但在这必须说出我的解释和理由。我觉得这才是一种比较良性的思
考和交流方式。心理学经过严密的分析表明，人的心理在功能区分上是有结构的，人
的心里结构是有三个方面组成的：认知、情绪（情感）、意志。认知通常与思考活动
相关，但是思考不仅仅是认知的参与还有情绪和意志的参与。大脑的三个功能分别
是：思维、感受、意志。我们用一张图来看看，心理结构和人脑的三个功能： 现在你明
白了什么是批判性思维，我相信你一定很想知道如何识别批判性思考者，也就是他们
都有哪些特征。换位思考指的是站在他人的角度思考问题，从他人的前提、假设和观
点进行推理，从而真正地理解他人的观点。 什么是设计思维？设计思维是一个非线
性的，反复的过程，旨在了解用户，挑战假设，重新定义问题并创建用于原型和测试
的创新解决方案。该方法包括5个阶段-赋权，定义，构思，原型和测试，当您… 序论 艰
苦努力方能练就出色思维 对自己的思维吹毛求疵 建立全新的思维习惯 第一章 成为
公正思考者公正思维有何要求 态度谦逊：吾生也在涯，而知也无涯。对个体知识局限
性的清楚认识，包括对… 请确保自己遵循2.1中所述的8大品质（详见图1）；然后，通
过2.1中所述的检验标准进行审问和质疑(HOW): 这个观点真的是真的吗？真的可信
吗？真的成立吗？......（详见图2及后续延伸举例） 思维是可以训练的，有方法有工具，
方法和工具只是知识，掌握了这些知识，只能说你在思 即使是到了大学，我也经常听
到教授说：“思考难题并且找出解决方案的能力，比你知道某些特定的知识更重要。”
现代意义上批判性思维概念的提出，从杜威的反思性思维（reflective thinking）开始：大
胆质疑、谨慎断言。 这张图像你表明的就是人类的思维结构，共有8个思维的元素。这
是人类的共同思维结构，共同的含义是，不论讲什么语言、哪国人、有什么样的宗教
信仰，不论是美国人、日本人、中国人、印度人，不论讲英语、法语、汉语还是阿拉
伯语，不论信仰佛教、印度教、犹太教、伊斯兰教、基督教，思维的基本元素都是一
样的。那么8个元素分别是什么意思呢？我们来做个解释。 批判性思维是一系列的认
知和知识性技能的总括，批判性思维不是为了批判而批判，而是通过分析和评估做
出更好的判断。在学术写作中主要体现在以下几个方面：第一，对其他研究者的结论
有一个清晰的和确信的接受或者拒绝。第二，适当地阐述为什么其他研究者的结论
会被接受或者需要被谨慎对待。第三，能清晰地陈述观点，给出自己的证据，并引出
结论。第四，能认识到你自己的证据论证和结论的局限性。