十八鄉鄉事委員會公益社中學

中國語文科
中三級 第三學期 溫習筆記

姓名： ( ) 班別： 日期：_______________

中三單元六 心理描寫

學習重點
閱讀 1 掌握小說塑造人物的方法。
2 掌握小說的情節安排。
3 認識直接描寫人物的方法（二）：心理描寫。
4 掌握環境描寫。
5 複習肖像描寫、語言描寫和行動描寫。

段意與主旨 試寫出課文中各意義段的段意，然後歸納段意成主旨。

段落 段意

1-3 寫郭靖背起黃蓉，接連躍過了七個斷崖，遇到把守最後一關的書生。

4-5 寫書生手中拿着書卷，讀得津津有味，完全不理睬郭靖和黃蓉，存心刁難。

6-9 寫黃蓉聰明機智，用激將法挑戰書生對《論語》的認知，使書生理睬他們。

10-11 寫書生打算出三道題，要求黃蓉全部答中，才幫忙引見一燈大師，黃蓉接受挑戰。

12-13 寫黃蓉輕易從詩句猜出書生「辛未狀元」的出身，答對第一題。

寫書生對黃蓉的聰明感到驚訝，再出一道更難的對聯題，黃蓉巧妙地根據現場環境
14-18
對出工整的下聯，令書生折服。

書生知道黃蓉絕非等閑，於是再出一個絕難的上聯。但黃蓉父親黃藥師早已對過下
19-23
聯，黃蓉故作為難然後才答出下聯，書生大驚，表示拜服。

書生服輸，讓郭靖、黃蓉二人通過，並暗自佩服郭靖的身手和黃蓉的機智，自愧不
24-26
如。

主旨：敍述郭靖背着受傷的黃蓉訪求一燈大師治療，黃蓉以文才勝過守住要道的書生的經過。

1
課文總結圖
以下是《智鬥書生》的脈絡，試在橫線上和方格內填上適當的答案。

郭靖和黃蓉遇到把守最後一關的書生。那裏的環境危險：兩人身
開端 處山路的盡頭，去路只有一條寬約尺許連著兩山的石樑，下面是
深谷。

書生不理睬郭靖和黃蓉，使郭靖和黃蓉陷入困境：若動武，由於
地勢險要，必有一方掉下懸崖，即使獲勝，此行有求於人，實在
於理不合；如不動武，書生守著缺口，阻擋著見一燈大師的去
路。

《
智 黃蓉用激將法令書生理睬他們。她借微言大義為題，牽強附會的
鬥
書 發展 胡解《論語》，引起書生的興趣，令書生繼續考問和許諾，表現
生
》 了黃蓉聰明機智的特點。

書生要黃蓉猜謎，黃蓉輕易猜出書生是個辛未狀元，書生驚歎黃
蓉是個絕頂聰明的女孩。

書生要黃蓉對子，上聯是：「風擺棕櫚，千手佛搖摺疊扇。」黃
蓉對出下聯：「霜凋荷葉，獨腳鬼戴逍遙巾。」不但對仗工整，
而且敏捷之至。

書生出了個絕對，數十年來無人能對得工整，上聯是「琴瑟琵
琶，八大王一般頭面」。黃蓉的爹爹早已對出子來，她卻裝作好
高潮
生為難，使書生甚是得意，表現了黃蓉調皮的性格。黃蓉對出下
聯「魑魅魍魎，四小鬼各自肚腸」，讓書生拜服。

結局 郭靖和黃蓉勝過書生，得以通過缺口。

2
內容大意
1 本文開端的環境描寫為全文的發展奠定基礎，試回答以下問題：
(1) 郭靖和黃蓉當時身處怎樣的環境？（1 分）

兩人身處山路的盡頭，去路只有一條寬約尺許、連着兩山的石樑，下面是深谷。（1

分）
(2) 承上題，這個環境對情節的發展有甚麼作用？試循以下三方面思考。（3 分）
 藴釀故事氣氛
環境空前危險，但又非前進不可，增添了緊張的氣氛。
 開展全文情節
石樑缺口的另一端有書生「一夫當關」
，阻擋惟一的去路，開展了文鬥的情節。
 烘托人物技能
最後郭靖背着黃蓉輕易闖過，側面烘托郭靖的武藝高強。

2 本文人物性格鮮明，可見作者十分善於塑造人物。試回答以下問題：
(1) 本文運用了多種描寫手法刻畫書生，試從本文找出能反映以下四種特質的例子。（4
分）
 高傲。（行動描寫）
「缺口彼端盤膝坐着一個書生，手中拿了一卷書，正自朗誦」，面對郭靖的話
充耳不聞」。
（第 3 段）

 儒雅之士。（肖像抽寫）
「黃蓉打量那書生，見他四十來歲年紀，頭戴逍遙巾，手揮摺疊扇，頦下一叢
漆黑的長鬚。」
（第 7 段）

 坦然接受失敗。（語言描寫）
「向黃蓉一揖到地，說道：『在下拜服。』」（第 22 段）

 識英雄重英雄。（心理描寫）
「那書生聽她這般牽強附會的胡解經書，不禁啞然失笑，可是心中也暗服她的
聰明機智。」（第 9 段）

3
 (2) 以下各句運用了甚麼手法塑造郭靖和黃蓉的特質？試指出以下各句分別反映了人物
的甚麼特質，完成下表。（8 分）
人物 文句 塑造人物方法 所反映人物的特質
「晚輩求 
高聲說道： 語言描寫  郭靖有禮貌，尊重別人
見尊師，相煩大叔
引見。」（第 4 段）
當下提氣躍過缺  行動描寫  郭靖輕功了得
郭靖
口，在那書生先前
坐處落足一點，又
躍過了最後那小缺
口。
（第 25 段）
「《論語》縱然讀了  語言描寫  黃蓉口齒伶俐，善用激將法
千遍，不明夫子微
言大義，也是枉
黃蓉 然。」（第 6 段）
我且裝作好生為  心理描寫  黃蓉機靈、調皮
難，逗他一逗。
（第
20 段）

3 作者在不少地方設置懸念，使故事情節引人入勝。試從文中舉出一個運用了懸念的例子，
然後分析這種手法能帶來甚麼效果。（4 分）
寫石樑的驚險難行，眼見無法前進。（第 1 至 2 段） / 寫書生佔住要道，對郭靖的話充

耳不聞。
（第 4 段） / 書生向黃蓉出了一個十年無人能對上的「絕對」
。（第 19 段）
（1 分）

懸念手法是用懸而未決、看起來有違常理的事件激發讀者的好奇心（1 分）
，或者帶出難

題，使讀者產生疑惑（1 分）
，最終目的都是引出下文，吸引讀者讀下去。
（1 分）

4 根據本文內容判斷以下陳述，選出正確答案；每題限選一個答案。（4 分）

正確 錯誤 無從

判斷

(1) 書生忌憚郭靖武功高強而不敢武鬥。   ⚫

(2) 黃蓉智勝書生的關鍵在於她故意示弱使書生輕  ⚫ 

敵。

4
 寫作手法──人物描寫手法
描寫手法 說明
描寫人物的各種外部特徵，包括身材、容貌、
肖像描寫
服飾、表情、姿態、風度等
反映人物
行動描寫 描寫人物的行為和動作
直接描寫 外貌形態及
語言描寫 描寫人物的言談話語，包括聲音、語態等
性格特點
描寫人物在特定環境中的心理活動或內心
心理描寫
獨白
人物烘托 通過其他人物的描繪／反應，刻劃人物形象
間接描寫
環境烘托 通過環境描寫來暗示人物的性格

5
中三單元一 取材及說明層次
《一年容易又端午》 吳昊
學習重點
閱讀 1 複習說明的方法：分類說明、描述說明、比較說明、引用說明。
2 複習說明的順序：時間順序。

段意與主旨
試寫出課文中各意義段的段意，然後歸納段意成主旨。

段落 段意

1-4 說明傳統的龍舟製作對工匠和構件都有很高要求。

5-6 引述地方誌的記載，反映昔日廣東地區賽龍舟的盛況。

7-10 說明昔日香港簡單而隆重的龍舟競渡籌辦過程。

11-13 介紹傳統裹糉所需的豐富材料和嚴謹的製作過程。

14-17 分類介紹香港常見的廣府糉、潮州糉和上海糉。

18-19 說明端午節龍舟競渡完結後收藏龍舟的傳統做法。

主旨：作者藉着描述以往香港的龍舟競渡和糭子製作的過程，重構昔日香港人歡渡端午

節的熱鬧情景。

6
 課文總結圖
以下是《一年容易又端午》的脈絡，試在橫線上填上適當的答案。

第 1-4 段：建龍舟 第 6 至 9 段：起龍

龍舟的特點：以堅硬的柚木做材 決定起龍和賽龍時間的方式：向

料，船身窄長，容納數十人。 筲箕灣或香港仔沙灘下的「老

龍舟的製造過程：栽木→ 建船身 龍」 焚香膜拜及「問杯」。

端
午 的 骨幹、船底的龍骨和船面的龍 起龍：從沙堆中掘出龍舟，舉行
節 筋 →合併木材→打磨→上色→ 下水禮。
前
加上龍頭。

《
一
年 端
容 第 10 段：賽龍舟 路線：筲箕灣→紅磡→筲箕灣
易 午
又 節
端
午 第 11-13 段：裹糉 第 14-17 段：吃糉 第 18-19 段：藏龍
》
（
節
錄 製作過程：準備糯米 廣府糉： 以往：龍頭龍尾──藏
）
和綠豆→把綠豆磨成豆 有梘水糉、鹹 於 祠堂或神廟內。

片 →泡在清水裏→拌 肉糉、裹蒸糉 龍身──以膠布、帆布

入糯米中→ 加入生 及蘆兜糉。 等包裹，埋在水田底

油、細鹽。 下，又或者埋於河底或

裹糉過程：用水浸軟 塘底，用泥將之埋起
端 潮州糉：
午 糉葉→中間放入糯米、 來。
有鹹甜雙拼
節 綠豆、肥肉、鹹蛋黃
後 糉。
上海糉： 現在：在樹蔭下蓋搭龍
等材料→用糯米綠豆蓋
比較小巧，愛
舟屋，在屋內搭上棚架
好→把糉葉折攏起來→
用
以放置龍舟。
用水草紥捆→煮四、五
火腿鹹蛋黃
小時。
為餡，糉身略

散。
7
內容大意

1. 本文介紹了端午節的兩項傳統習俗——賽龍舟和裹糉，試按時間順序整理資料，回答以
下題目：

(1) 試按文中對賽龍舟的說明完成下表：(3 分)
端午節 ○1 裁木
前 ○ 2 建造各種部件︰船身的骨幹、船底的龍

骨和船面的龍筋
造龍舟
○
3 合併木料
(第 4 段)
○
4 打磨

○
5 上色

○
6 加上龍頭

決定起龍和賽龍時
○
7 焚香膜拜
間
○
8 問杯
(第 8 段)
○
9 掘出龍舟
起龍
粉飾全船
(第 9 段)
○
10 舉行下水禮

端午節 賽龍舟 ○
11 路線︰筲箕灣→紅磡→筲箕灣

(第 10 段)
端午節 ○
12 把龍頭龍尾從龍身分開，藏在祠堂或神

後 廟內
藏龍
○
13 以住︰龍身用膠布、帆布包裹，埋在水
(第 18 至 19 段)
田底、河底或塘底
○
14 現在︰藏在樹蔭下蓋搭的龍舟屋

(2) 試按文中對裹糉的說明，完成下表。(2 分)
 準備用料，例如最基本的糯米和綠豆
事前準備  磨碎、漂去綠豆殼
(第 11 段)  綠豆瀝去水後再拌入糯米
裹  加入生油、細鹽
糉  把所有材料放進糉葉中間
正式裹糉  把糉葉折攏起來
(第 12 段)  用水草紮捆着
 用水煮四、五小時

2. (1) 細閱本文的第14至17段，然後完成下表。(6分)
8
 廣府糉 潮州糉 上海糉
最常見款式
(1)  梘水糉 (2)  梘水糉
(用✓選出正
 鹹肉糉  鹹肉糉 ／
確答案，可
 裹蒸糉  裹蒸糉
選多於一項)

較具特色的
(3) 蘆兜糉 (4) 鹹甜雙拼糉 ／
款式

(6) 較小巧
(5) 比上海糉結
其他特色 ／ (7) 常見餡料有火腿和鹹蛋黃
實
(8) 糉身略散

(2) 作者運用了哪種說明的方法(1 分)？說明了甚麼？(2 分)

作者運用了分類說明(1 分)，說明了各種在香港常見的糉子。(2 分)

3. 以下三個段落分別運用了甚麼說明方法？(3 分) 說明了甚麼？(4 分)

段落 說明方法 說明重點
說明昔日廣東地區賽龍舟的盛況。
昔日的巨型龍舟(第 5 段) 引用說明(1 分)
(2 分)

「起龍」(第 9 段) 定義說明(1 分) 說明「起龍」的定義。(2 分)

說明端午節龍舟競渡後收藏龍舟的傳
「藏龍」的方法(第 19 段) 描述說明(1 分)
統做法。

9
歸納段意的關鍵用詞

體裁 手段 目的

記敘 記述／記敘／回想／回憶／ 引出／帶出／點明／指出／表現／表達

憶述／回顧／引述／描述

描寫 描寫／描繪／描述／刻劃 表達／營造／反襯／凸顯

抒情 同記敘／描寫 抒發對…的體會／感悟／寄託／抒述／表達

／流露／感慨／感悟／緬懷／

其他感受：

讚歎／欣賞／愉悅／依戀／感激

諷刺／批評／嘲諷

悔疚／悲哀／思念／擔憂／失望／無奈／

徬徨

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寫作手法──說明層次、說明順序和說明方法

說明層次 說明
總分 先概括說明對象的整體特點，然後分項說明。

分總 先分項說明，然後總括說明對象的整體特點。
先概括說明對象的整體特點，然後分項說明，最後總結說明
總分總
對象的特點

說明順序 說明
時間順序 按事物發展的先後次序安排說明順序。
按事物的空間結構或分佈來安排說明順序，多用於解說事物的
空間順序
結構、分佈、形貌特徵等。

說明方法 說明
用簡明、準確的語言，概括事物的本質或特徵，常用於解說原
1. 定義說明
理和概念。
舉出具代表性的例子，把抽象、複雜的事物或事理說得具體明
2. 舉例說明
白。
3. 數字說明 運用準確的數據，能準確和科學地顯示事物的特點。
根據事物的性質、功用等分門別類，逐一說明，能把複雜的事
4. 分類說明
物條理分明地解說清楚。
5. 描述說明 具體地描述事物的外觀、狀態、變化過程等，使事物如在眼前。
以人們熟悉的事物或事理打比方，能把抽象或陌生的事物或事
6. 比喻說明
理解說得具體易明。
把要說明的事物和另一事物比較，從而突出它們之間的相同或
7. 比較說明
不同之處。
引用典籍、名言、詩詞、傳說等來說明事物，使說明的內容更
8. 引用說明
具權威。

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