‫المهمة الثانية‪ :‬التخطيط للتعليم والتعّلم‬

‫وصف المهمة‪:‬‬
‫بعد التخطيط لدروسك التعليمية وتطبيقها‪ ،‬يجب عليك تقديم دالئل على‪:‬‬ ‫‪.１‬‬

‫• بناء مخرجات تعلم لثالثة دروس مختلفة أو اثنين من الدروس مدموجة التعلم‪.‬‬
‫• جمع كل المصادر التعليمية المستخدمة في الدروس المذكورة أعاله (بما في ذلك صور لكل مرحلة من مراحل الدرس)‬
‫• تحديد أكثر المصادر التعليمية فعالية للمشاركة‪.‬‬
‫• تحديد المصادر التعليمية األكثر فعالية للطالب لتحقيق مخرجات التعلم واقتراحات للتحسين‪.‬‬
‫• تحديد مصدر واحد أو طريقة واحدة إلعداد بيئة التعلم‪ ،‬والتي تعتقدين أنه يمكن استخدامها لتحسين تقديم الدرس مع شرح‬
‫اختيارك‪.‬‬

‫النواتج التعليمية (الدرس األول)‬ ‫المصادر التعليمية المستخدمة (الدرس‬ ‫مخرجات التعلم (الدرس األول)‬
‫األول)‬

‫تعلم أدوات االستفهام‬ ‫البوربوينت‪.‬‬ ‫اتقان مهارة السؤال باستخدام أدوات‬

‫االستفهام‪.‬‬

‫التعرف على كيفية السؤال باستخدام‬ ‫فيديو‬ ‫يعدد أدوات االستفهام‪.‬‬

‫أدوات االستفهام‪.‬‬

‫نشاط فردي (ورقة عمل) نشاط جماعي‬

‫(ترتيب الجمل مع وضع الصورة المناسبة‬
‫لكل جملة)‬

‫النواتج التعليمية (الدرس الثاني)‬ ‫المصادر التعليمية المستخدمة (الدرس‬ ‫مخرجات التعلم (الدرس الثاني)‬
‫الثاني)‬

‫استراتيجية الصورة‪( .‬حيث ان الطالب يتم يحاكي المتعلم جملة بسيطة تتكون من‬ ‫يتعرف األطفال على ظرفي الزمان‬
‫والمكان‪.‬‬
‫ظرف المكان‪( .‬خلف‪ ،‬امام‪).‬‬ ‫سؤاله إذا سلة الفواكه تحت ام فوق‬
‫الطاولة كتهيئة للدرس‪).‬‬
‫يتعرف األطفال على ظرفي الزمان‬ ‫نشاط فردي (ورقة عمل لكي يتم تقييم‬ ‫ان يتعرف الطالب على أدوات‬
‫والمكان‪.‬‬ ‫مدى فهم الطالب‪).‬‬ ‫المكان التي هي‪ :‬فوق‪ ،‬تحت‪ ،‬امام‪،‬‬
‫خلف‪.‬‬

‫نشاط جماعي (يضع الطالب ظرف‬ ‫يتعرف الطالب أدوات الزمان التي‬
‫المكان المناسب على حسب الصورة)‬ ‫هي‪ :‬الصباح‪ ،‬المساء‪ ،‬العصر‪،‬‬
‫الفجر‪.‬‬
 ‫النواتج التعليمية (الدرس الثالث)‬ ‫المصادر التعليمية المستخدمة (الدرس‬ ‫مخرجات التعلم (الدرس الثالث)‬
‫الثالث)‬

‫(استراتيجية الصور – درس ظرف المكان والزمان‪).‬‬

‫يتم سؤال الطالب‪:‬‬

‫ما حالة الطقس؟‬

‫هل هو صباح او مساء؟‬
‫اين مكان سلة الفواكه؟‬
‫هل السلة الفواكه فوق ام تحت الطاولة؟‬

‫(النشاط الفردي والجماعي – درس أداة االستفهام)‬

‫النشاط الفردي‪:‬‬
‫‪-١‬الطالب يقوم بتلوين المربع الذي يحتوي على أداة استفهام‪.‬‬
‫‪-٢‬الطالب يقوم بحل ثالثة أسئلة‪ .‬يضع أداة االستفهام المناسبة لكل‬
‫سؤال‪.‬‬

‫النشاط الجماعي‪:‬‬

‫يقوم الطالب بوضع الجملة‪ ،‬الصورة‪ ،‬و أداة االستفهام المناسبة لكي‬
‫يصنعوا سؤال‪.‬‬
 ‫التأمل الذاتي‬ ‫‪.２‬‬

‫استجمعي األفكار حول المعلومات التي قمِت بجمعها ثم أجيبي عن األسئلة التالية في حدود ‪ 100‬كلمة‪.‬‬

‫‪ .1‬ما أهمية تحديد مصادر التعليم والتعلم لمراكز التعلم المختلفة في صفوف الطفولة المبكرة؟‬
‫‪ .2‬ما أهمية التخطيط لمخرجات التعلم وكيف يمكن أن تساعد الطالب في مرحلة الطفولة المبكرة؟‬
‫‪ .3‬كيف يمكن لمصادر التعليم والتعلم أن تساعد المعلمين والطالب في بيئة التعلم؟‬

‫التأمل الذاتي‬ ‫‪.１‬‬

‫مهم تحديد مصادر التعليم لعدة أسباب و هي‪:‬‬

‫تلبية احتياج الطالب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التفاعل االجتماعي‪ ( .‬الطالب سوف يتبادلوا األفكار‪).‬‬ ‫‪‬‬

‫التخطيط لمخرجات التعلم تساعد على تحقيق اهداف الدرس‪ .‬حيث ان مسار الحصة اصبح واضح لدى المعلم و الطالب‪.‬‬
‫ايضًا الطالب يشعر بالمسؤلية الن لدية اهداف يجب ان يحققها‪.‬‬

‫يمكن ان تساعد مصادر التعليم المعلم و الطالب في تلبية اهداف الخطة الدراسية‪ .‬ايضًا تتيح للطالب و المعلم عدة أفكار يمكن‬
‫استخدامها في الدرس‪.‬‬