在当今社会，拥有批判性思维是非常重要的。它是指能够对信息进行分析、评估和推

理的能力。拥有批判性思维的人能够更好地理解世界，做出明智的决策，并且更具有
成功的可能性。
然而，很多人并没有意识到批判性思维的重要性，或者不知道如何培养这种能力。这
就是为什么我们推荐大家在HelpWriting.net上下订单的原因。
为什么选择HelpWriting.net？
首先，HelpWriting.net是一个专业的写作服务平台，拥有经验丰富的作家团队。他们能
够为您提供高质量的文章，帮助您完成各种写作任务。

其次，HelpWriting.net提供的文章都经过严格的抄袭检测，保证原创性和独特性。这意
味着您可以放心地使用这些文章，而不用担心被指控抄袭。
最重要的是，HelpWriting.net的作家们都拥有批判性思维。他们能够对信息进行深入的
分析和评估，从而为您提供高质量的文章。这也将帮助您培养自己的批判性思维
能力，因为您可以通过阅读这些文章来学习如何分析和评估信息。
如何订购？
订购非常简单。您只需访问HelpWriting.net的网站，选择您需要的服务，填写订单表格
并支付费用。然后，我们的作家将为您提供满意的文章。
如果您有任何疑问或特殊要求，也可以直接与我们的客服团队联系。我们将竭诚为
您服务。
结论
拥有批判性思维是非常重要的，它将帮助您在学习、工作和生活中取得更大的成功。而
HelpWriting.net将帮助您培养和发展这种能力，让您在各方面都能表现出色。现在就访
问HelpWriting.net，订购您需要的文章吧！
例如，“自然科学”类课程的培养目标是帮助学生“理解自己时代的科学文明并有效地
参与其中” 。 理想情况下，原始信息应该准确、无误地从传播者、传播媒介，到达接受
者，如下图。 其他答主列了许多定义，那么我说一下怎么批判性思维的能力的具体表
现吧，引用一份美国教育资助委员会的大学学习评估（CLA）批判性思维要掌握的重
要技能: 客观强调的是分析，就是对于事实的分析需要排除个人的偏见，解释，感觉
和想象。 其实不只是孩子，这类课程主要向学生提供一些研究类似问题时值得借鉴
和推进的思路，如科学家都问什么问题，他们如何用实验和观测证据来验证自己的
假设，如何评估研究的结果，以及他们对自然界都积累了哪些知识等等。 了解了批判
性思维的基本内容，我们就可以来具体学习，如何培养批判性思维了。 我今天想跟大
家讨论一个问题：大家都说鲁迅的作品很难懂，但它到底难懂在什么地方？有一种说
法是鲁迅的文字很难懂，或者说作品的写作背景搞不清楚。这个问题其实很好解决。
现在研究鲁迅的著作比鲁迅的著作多得多。你随便找一本来，它就会给你介绍社会
背景、有关的知识。我觉得，难就难在，到底鲁迅他在想什么，他要讲什么？要知道他
真正的意思非常困难。 今天就这一问题，我们不谈理论，就看看国外的学校、小孩是
怎么做的？但愿你和孩子一看就明白了，然后你会发现这不就是常识么，不难啊！
批判性思维经过100多年的发展，已经成为一个庞大、复杂的思维体系，在国外的一
些大学，甚至专门成了一门学科，需要几个学期的学习和锻炼。 由于现代媒介系统的
发达，信息往往会经数个节点，发生多次传播。很多时候，我们接收的信息可能已经是
3手、5手甚至10手信息，这时信息的畸变已经非常巨大。 你看，一个人说话，无论他是
谁，在有批判性思考能力的小孩心里就会过这么多“坎儿”，这孩子真是没法哄，更别说
“骗”了。 潘石屹曾说：“提问题比回答问题更启发人的智慧。”而本书正是一本以教人学
会如何提问为根本目标的批判性思维经典读物。作者尼尔·布朗结合理论与实际问题
深入浅出地讲解了批判性思维塑造过程中的必备要素和可能遇到的问题。 # 批判性
思维 根据人们的思维路径及以上的思维标准，作者总结出了一个使用思维标准的简
要指南。在我们的日常思考中，我们可以借鉴这些检查点，来检验自己是否有批判地
去思考，而不是以自我为中心。 （来源：David Hitchcock教授授课课程《Critical thinking as
an educational ideal》课件内容） 平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布
平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 批判性思维是我们每个人都应该着力培养的
一种思维，因为它是一种理性思维，一种合理的、反思性的思维。 现实生活中大多数
人都认为自己知道其实并不了解的事情，这种自欺行为阻碍了我们批判地进行
思考。为了克服这些错误的信念、偏见、错觉和谬见，我们需要清晰地认识到自己有
哪些信息是不知道的。学生将课堂上的知识照单全收， “鸡生蛋还是蛋生鸡”的问题
就是一个很好的例子。一开始看起来是先有鸡，然后鸡再生蛋。但是反过来想，鸡是
从蛋里面出来的呀，所以这个问题还是你开始想的那样吗？
苏格拉底说，未经审视的生活是不值得过的。苏格拉底审视生活的方法，在今天被发
展为一种叫做批判性思维的思想体系，成为当代社会理性思想的基础。 7.尝试思考新
的解决方法。研究一再表明，人类的大脑就像肌肉一样工作。你投入的越多，它就变
得越强大。 | 造物世界曾在进行科技教育不仅要融合多学科，还要联合多场景一文 绝
对无知是指相信所有的问题都有绝对的、唯一的答案，你所需要做的就是找到正确
的途径，很多大学生都这样想。用这种态度可以解决高中所有的问题，然而，在大学
里和在生活中，最有意义的问题的答案，很少是直截了当的。除了提问题，Critical
Thinking 还表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。
多问些为什么，从多一些角度去考虑问题，说话要有根据，对待世界上大多数人和事
情保持客观理性的态度，不轻信，不盲从，不武断，就是这种思维能力最基本的一些
表现。相信不少老师也希望孩子们不要只看标准答案，学会思考。学校以外，爸爸妈
妈们更可以在生活中处处找到和孩子一起锻炼这种思维能力的机会。通过有意识的
刻意练习，养成这样的思维习惯其实一点都不难。 当我留出时间思考时，我注意到了
差异。我变得更有意识，更有自知之明，并开始思考我把时间和精力花在了哪里。我
学会了优先处理正确的任务，学会不去做那些对自己未来没有长期收益的事情。与
此截然不同，西方教育（请允许我在本文使用这个宽泛、模糊的概念）的核心价值则
是围绕“批判性思维”建立的，书本和老师仍然是知识的重要来源，但学习者的个体独
立思辨（Independent Thinking）被摆在了教育的主体地位上。这类课程主要向学生提供
一些研究类似问题时值得借鉴和推进的思路，如科学家都问什么问题，他们如何用实
验和观测证据来验证自己的假设，如何评估研究的结果，以及他们对自然界都积累
了哪些知识等等。 而这正是批判性思维能够带给我们的本领，所以，联合国教科文组
织曾提出，21世纪教育的主旋律是批判性思维与创造力。批判性思维教育将不再是未
来教育发展中的“自由选项”，而是“不可或缺的环节”。 我们继续以上面的例子来探讨。
西方的孩子比中国的孩子幸福，那么，为什么呢？他们为什么比我们幸福？我们常
见的说法是，家长对孩子比较宽容，或者家长和老师不给孩子很大的作业压力。
那么，为什么他们的家长比较宽容？为什么不给孩子作业压力？学习不重要么？这
个问题我们常见的答案有很多，有人说西方社会更注重孩子的全面发展，学习只是
一部分。那么，他们为什么会有这样的观念呢？又或者，有人说，高强度的学习不利
于成长期孩子的身心健康，所以欧美很多学校下午3点就放学，也没有很多作业，家
长们也不会像中国的家长那样放了学、周末还给孩子们报各种各样的辅导班把孩子
的生活填满。那么，他们为什么不留多点作业？为什么不给孩子报课外辅导班？他
们不是注重孩子全面发展吗？当然，更关键的问题是，他们真的是上面所说的这样
的吗？ 在《批判性思维工具》一书中，根据能否有意识地控制和完善自己的思维，将
思考者分为以下几个层次： 你也可以这样来说：批判性思考是与常规的、每日的思考
相反的思维模式。很多时刻，人的大多数思考都是自动发生的。当你进行批判性思考
的时候，你会有意地使用以上某种知识工具，来得出一个更准确的结论。 但在我国，
批判性思维教育在课程覆盖面、课程体系、教材质量和教学方法等方面，仍存在较大
提升空间。 首先你需要接受一点的是，我们不会每时每刻都能保持批判性思维来思
考问题。 平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供
信息存储空间服务。 分析的对象是事实。这是批判思维的前提。如果分不清什么是客
观事实，什么是主观意愿，那么批判思维恐怕无法开始。举个例子： 但现实情况却是：
在国内普遍只有师生单向讲授的课堂内，学生往往只获得了一些与批判性思维概念
和基本原理相关的知识点，却很难在理解理论的基础上，深入思考批判性思维，更难
以获得利用所学知识解决实际问题的能力。 批判思维这个名字多少给人一种冒犯的
意思，批判总归有一些贬抑的色彩在。如果给批判一个合理的解释的话，我觉得这里
的批判是对客观事实的批判，对思考过程的批判，但是不是针对某个人的批判，对事
不对人。这样也许可以让大家更好的接受吧。有教育专家总结：“批判性思维以提出
疑问为起点，
从众心理是影响思维公正很重要的一个因素，很多人都有思维惰性，我们害怕自己
与大众的观点不同，担心自己成为异类。但为了确定信息的准确性，我们不能只是被
动地、不加批判地接受所有东西。我们需要有敢于挑战大众信念的勇气。可以引导孩
子考虑：大峡谷的气候条件、昼夜温差、地貌地形、是否要翻山越岭等各种复 杂因素，
综合分析和判断。说实话，这还真不是容易回答的问题。 实际上，很多科学的巨大
发现，都是建立在以前权威人士的不足或缺陷之上。对于权威，我们一定不能盲信，
要辩证地来认识，即接受又不盲从，养成独立思考的习惯。 这里需要大量的辛苦练习
和枯燥的重复。这些辛苦值得吗？（事实上，的确很多历史上的思想大师都过得很穷
困） 孩子从小学走向大学，思维逐渐变得固化。 如今的网络充斥着不良媒体，「批判性
思维是建立在良好判断的基础上，使用恰当的评估标准对事物的真实价值进行判断
和思考。」 而“键盘侠”们正是缺失批判性思维， 为了更好地在我国推进批判性思维教
育，我们不妨考虑从以下几个方面着手改革：思维技能的进步就像打篮球、跳芭蕾舞
或者拉小提琴的进步一样，没有有意识的投入和学习是不可能做到的。 7.尝试思考新
的解决方法。研究一再表明，人类的大脑就像肌肉一样工作。你投入的越多，它就变
得越强大。 而希斯· 莱杰(Heath Ledger)在扮演《黑暗骑士》(the Dark Knight)中角色性格鲜
明的小丑(Joker)之前把自己锁在房间里一个月，对着镜子独自一人练习，尽量让自己
沉浸在角色之中。当你把批判性思维技能作为一个过程来遵循时，你就会进入稳步
地提高你的思维过程。所以，把它作为一种锻炼来提高你的大脑，你的大脑就会服从
你的命令。 接下来我们借书中的内容，和大家聊聊人们常说的批判性思维到底是
什么，以及如何习得。 然而，真正的知识，真正有价值的发现，批判性思维的核心和精
髓，就是从提问开始。 批判性思维，英文叫 Critical Thinking，在讲究标准化答案、唯一
性答案的中国教育体系里，属于非常“稀缺”的一样东西。 “教育”等同于“知识”。 那么，
解释了这么多， 鲁迅说他是为三种人而写作：一种是那些为中国的独立、自由、
民主、平等、富强而艰苦奋斗的志士仁人们；一种是那些正在做着好梦的青年，他要
为这些人呐喊助威鼓劲；第三种写作对象非常特别，鲁迅说，我是为我的敌人而写
作的。既然是为敌人写作的，就不能把内心的痛苦说得太多，不能在敌人面前显示
痛苦。因此，他必须有所遮蔽。这就是说，鲁迅的作品就像冰山一样，有浮出水面的，
但底下隐藏着更多东西，他的意思就表现在浮现和隐蔽之间。而且从根本上说，一个
人的思想，特别是一个人属于他自己的独特的一种生命体验，是不能用语言表达的。
一旦用语言表达了，这思想就被简单化了，甚至可能被曲解了。所以鲁迅说：“当我沉
默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。”真正的鲁迅是沉默的，默默无
言的鲁迅，才是真实的。今天人们谈论得最多、读得最多的鲁迅作品，譬如《呐喊》《彷
徨》等，以及大多数杂文，基本上都是鲁迅为他人写作的。真正为他自己写作的，鲁迅
交代得很清楚，就是《野草》。除了提问题，Critical Thinking 还表现在让孩子学会表达自
己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。 (7) 要优化自己的思考过程，你必须对
思考产生的意义进行思考，你必须对决策产生的结果进行思考。 由于思维中的这种
自我中心主义，我们的思维很难变得具有批判性。所以，想要培养或锻炼自己的批判
性思维能力，首先要监控自我中心主义，也就是说，在面对和思考任何问题时，要考
虑自己有没有偏见、有没有意气用事等。在《批判性思维工具》一书中，根据能否有意
识地控制和完善自己的思维，将思考者分为以下几个层次： 当时的我并不懂这段话，
但是我的老师给了我一个关于批判性思维的非常基本的概念。当谈到期望我们在大
学里面怎样学习的时候，我的高中老师也说了一段很相似的话：重要的不是你知道的
事实，而是你判断事实的能力。 关于批判性思维，今天就到这里。更多思维干货，可
以阅读 精读笔记 | 一文读透《金字塔原理》。
该怎么思考？在批判性思维的过程中，当你质疑信息来源之后，通常的下一步可
以是，试着去找一些不同的消息来源，看看对同一问题有没有不同的说法。在我们讨
论的这个例子中，如果你是从身边的同学、老师们那里获得的信息，那么就试着去找
找西方国家的学生和老师们是怎么说的，或者英美国家的媒体、网站、论坛有没有对
这个问题的讨论，看看他们自己是不是觉得自己比别国孩子幸福、学业压力小。 当时
的我并不懂这段话，但是我的老师给了我一个关于批判性思维的非常基本的概念。
当谈到期望我们在大学里面怎样学习的时候，我的高中老师也说了一段很相似的话：
重要的不是你知道的事实，而是你判断事实的能力。 这样的权威人士包括但不限于
孔子、亚里士多德、耶稣、牛顿、爱因斯坦、爱迪生……历史上所有鼎鼎大名的人物，
其学术和言论都能找出一些瑕疵。修读过这门课程的清华学生普遍反映：这项课程
不仅能传授人知识，更重要的是能够改变一个人的思维方式，全方位地提升一个人的
思考水平。 但在我国，批判性思维教育在课程覆盖面、课程体系、教材质量和教学方
法等方面，仍存在较大提升空间。 6.信赖推理，不认同任何的信念，相信证据，根据事
实推理，相反的是怀疑推理，自己就是对的，比如女人的“第六感”，将自己的观念视
为唯一的正确。很多媒介本身是希望如实公正地传播信息的，但其很难获取完整信
息的客观条件和媒介本身的偏好，会让信息发生畸变。 认为批判性思维就是想方设
法去否定别人。 批判性思维是美国联邦教育部制定的《21世纪技能框架》中4C技能里最
重要的一项技能。 “鸡生蛋还是蛋生鸡”的问题就是一个很好的例子。一开始看起来
是先有鸡，然后鸡再生蛋。但是反过来想，鸡是从蛋里面出来的呀，所以这个问题还
是你开始想的那样吗？ 这里需要大量的辛苦练习和枯燥的重复。这些辛苦值得
吗？（事实上，的确很多历史上的思想大师都过得很穷困） 为了更好地在我国推进批
判性思维教育，我们不妨考虑从以下几个方面着手改革：批判性思维要入门，有一个
捷径，就是学会提问。提问，就是个体不断对接收的信息进行发问，通过问题的形式，
解释、分析、评估、推论、说明和校准信息，最终达到思维深度和广度的升华。 这门课
的授课方式除了课堂讲授和小班讨论之外，还会邀请高年级曾经上过该课的学生担
任“助教”（Teaching Fellow），独立讲授材料并组织讨论，让学生在学习批判性思维的同
时也能有机会检验自己对概念的理解程度及应用能力。 华中科技大学董毓教授在全
国第三届批判性思维课程建设研讨会上交流内容（网络图片） 从众心理是影响思维
公正很重要的一个因素，很多人都有思维惰性，我们害怕自己与大众的观点不同，担
心自己成为异类。但为了确定信息的准确性，我们不能只是被动地、不加批判地接受
所有东西。我们需要有敢于挑战大众信念的勇气。（1）意识流，即遍布于脑海中无意
识且不受控制的思维漫步，如发呆、胡思乱想等； “教育”等同于“知识”。 3、哪些文章既
有事实又有观点？ 所以，在孩子放学后，不管是意识形态、宗教信仰还是权威机构，
不管是社会文化、风俗习惯还是直觉或本能，我们都不应该盲目遵从。 博学之，是学
习的第一个阶段。是指要有思维的开放性和包容性，广纳百家之长。李斯在《谏逐
客书》中写道：“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。在学习上，我们
更要有开放的眼光和广博的胸襟。普通人没有这样的时间和精力，进行如此复杂的
学习，那我们就要与这么好的思维工具失之交臂吗？ 今天我们来说说另一个至关重
要的思维方式——批判性思维。（文末有惊喜哦~） 批判性思维（Critical Thinking）是任何
从事教育领域研究、学习和工作的人都不可避免的一个核心概念。在中国，教育的 传
统思路一直是基于书本和老师的由上至下灌输，书本和老师在课堂上有着近乎神圣
不可侵犯的地位。这一传统价值固然产生了尊重知识、尊重教师职业的优秀传统，但
于此同时也极大地限制了学生的自主性和创造性，某种程度上压抑了人的思维和
个性。