공룡과 인간의 공존에 대한 잘못된 확신

è 인간의 유골과 공룡의 뼈가 같은 지질학적 형성물에 존재하지 않는데도 불구하고

2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 혈거인들이 공룡과 공존했다는 평범한 사고가 놀랍게도 받아들여지고 있다.
10강

Exercise 01
공룡과 인간의 공존에 대한 잘못된 확신 (1) 내신출제가능성 ★☆☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
어휘 추론
S V that절 (명사절) = 목적어절 (완전한 문장)
<주제/요지>
❶ In American colleges, / one student out of two still recently believed 【that ‘cavemen’ had to defend themselves against dinosaurs】. The false conviction of human
미국의 대학에서, / 한 명은 학생 두 명 중 최근까지도 믿었다. ‘혈거인(동굴인)’들이 방어해야 했다고 자신을 공룡으로부터 coexistence with dinosaurs
동격 S ê

❷ Prehistorians often deplore the ignorance of the public, / and express their surprise 【that even those A <도입부>
❶ 미국의 대학에서, 학생 두 명 중 한
선사학자들은 흔히 한탄하며, 무지를 대중의 / 표현한다. 놀라움을 사람조차도 명은 최근까지도 ‘혈거인(동굴인)’들이
주격관계대명사 V 어휘출제됨 공룡으로부터 자신을 방어해야 했다고
who seem interested in the past / are inclined to accept the most unsound ideas】. 믿었다.
❷ 선사학자들은 흔히 대중의 무지 를
보이는 관심이 있어 과거에 / 받아들이는 것에 가장 믿을 수 없는 생각을 한탄하며, 과거에 관심이 있어 보이는
주제 동격 주격관계대명사 사람조차도 가장 믿을 수 없는 생각을
❸ Yet the struggle of humans against dinosaurs / could be considered a kind of knowledge ― one that is erroneous ― 받아들이는 것에 놀라움을 표현한다.
ê
하지만, 투쟁은 인간의 공룡에 맞선 / 간주될 수 있다. 일종의 지식 , 즉 지식으로 잘못된
<본론> (1)
<주제>
rather than simply the manifestation of ignorance. ❸ Yet, 공룡에 맞선 인간의 투쟁은 단순히
단순히 징후가 아니라, 무지의 무지의 징후가 아니라, 일종의 지식, 즉
동명사 수동태 = being pp B 잘못된 지식으로 간주될 수 있다.
어휘출제됨
❹ An erroneous idea / does not become less absurd / merely for being shared by half the population ; ❹ 잘못된 생각이 인구의 절반에 의해
공유된다는 이유만으로 덜 터무니없는
잘못된 생각이 / 아니지만, 덜 터무니없는 것은 / 이유만으로 공유된다는 절반에 의해 인구의
것은 아니지만, 그럼에도 불구하고 그것은
사회적 현상으로서 흥미로워진다.
it becomes nevertheless interesting / as a social phenomenon. ê
그것은 그럼에도 불구하고 흥미로워진다. / 사회적 현상으로서
<본론> (2)
문장삽입 현재분사구
❺ In fact, 혈거인이 공룡과 싸우는 모습은
❺ In fact , / the image of the caveman fighting dinosaurs / is not entirely devoid of factual elements : 사실적인 요소가 완전히 없는 것은 아니며
누구도 공룡이 선사시대의 인간이
실제로, / 모습은 혈거인이 싸우는 공룡과 / 완전히 없는 것은 아니며 사실적인 요소가
존재했던 것과 마찬가지로 실제로
어휘출제됨 that절 (명사절 접속사) = 목적어절 (완전한 문장) existed의 대동사 è are (✖) C
존재했다는 것을 부정할 수는 없을 것이다.
nobody will deny 【that the dinosaurs really existed】, / 【just as prehistoric humans did】. ê
누구도 부정할 수는 없을 것이다. 공룡이 실제로 존재했다는 것을 / 마찬가지로 선사시대의 인간이 존재했던 것과
<결론>
S 동격 동격 that (접속사) + 완전한 문장 è which (✖) ❻ On the other hand, 우리의 선조가
❻ On the other hand , / the origin of the deep-seated conviction / 【that our ancestors shared the Earth with the dinosaurs】 / 공룡과 지구를 공유했다는 깊게 자리 잡은
확신의 기원은 여전히 불분명한데 ,
반면에, / 기원은 깊게 자리 잡은 확신의 / 우리의 선조가 공유했다는 지구를 공룡과 /
왜냐하면 인간의 유골이 공룡의 뼈와 같은
V 어휘출제됨 è evident (✖) 현재완료수동 = have been pp 지질학적 형성물 5내에서 발견된 적이
remains obscure , / because human remains have never been found in the same geological formations / as dinosaur bones, / 결코 없으며, 어떤 학자도 우리의 선조가
D 이 거대한 파충류와 함께 살았다고
여전히 불분명한데, / 왜냐하면 인간의 유골이 발견된 적이 결코 없으며, 같은 지질학적 형성물 내에서 / 공룡의 뼈와 /
제안하는 위험을 감수한 적이 없다.
risk ~ing = ~하는 위험을 무릎쓰다 that절 (명사절) = 목적어절 (완전한 문장)

and no scholar has risked suggesting 【that our ancestors lived / alongside these giant reptiles】 .
어떤 학자도 위험을 감수한 적이 없다. 제안하는 우리의 선조가 살았다고 / 함께 이 거대한 파충류와
 2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 10강

Exercise 01
공룡과 인간의 공존에 대한 잘못된 확신 (2) 내신출제가능성 ★☆☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
어휘 추론
ê
[ , ] + 주격관계대명사 계속적용법 (선행사 부연설명)
<결론>
❼ It was non-experts, / rather than scientists, / 【who forged this idea】, / ❼ 과학자가 아닌 비전문가들이 이
아이디어를 형성했으며, 따라서 우리에게는
비전문가들이 / 과학자가 아닌 / 형성했으며, 이 아이디어를 /
평범한 사고가 어떻게 작용하는지에 대한
현재분사구문 어휘출제됨 훌륭한 예가 남겨졌다.
【thus leaving us an excellent illustration of ordinary thinking at work】.
따라서 남겨졌다. 우리에게는 훌륭한 예가 평범한 사고가 어떻게 작용하는지에 대한
변형문제 예상

□ 주제/요지/주장/제목 ■ 어법 정확성
동의어 □ 한 문장 요약 □ 서술형 쓰기
① ignorance = [동] stupidity, unawareness [반] knowledge, awareness ② unsound = [동] fallacious, defective [반] sound, right, accurate □ 무관한 문장 찾기 □ 빈칸 추론
&
③ devoid = [동] destitute, void [반] full, filled (with) ④ forge= [동] shape, form, mold, devise [반] destroy, abolish □ 내용 (불)일치 ■ 글의 순서
반의어 ■ 연결어 ■ 문장 삽입
□ 어휘 적절성 □ 함축의미추론
 표기 체계의 발전
è 표기 체계는 단일 발명이 아닌 여러 혁신의 결합이며, 상형문자, 표의문자, 구어 모방으로
2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 발전해 완전한 표기 체계로 이어졌다. 세계 곳곳에서 비슷한 발전 단계를 겪었다.
10강

Exercise 02
표기 체계의 발전 내신출제가능성 ★☆☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
문장 삽입
주제 현재분사구
<주제/요지>
❶ Writing 【as we know it today】 / was not a single technology stemming from a single invention . A The development of the notation system
표기는 우리가 아는 오늘날의 / 아니었다. 단일 기술이 비롯된 단일한 발명에서
주격관계대명사
ê
현재분사

❷ It’s a combination of various innovations which took place over a long period , with differing effects in different parts of the world. <도입부> = <주제>
그것은 결합물로 다양한 혁신들의 긴 시간 동안 서로 다른 영향을 미쳤다. 각지에서 세계 ❶ 오늘날의 우리가 아는 표기는 단일한
발명에서 비롯된 단일 기술이 아니었다.
목적격관계대명사 생략
❷ 그것은 긴 시간 동안 다양한
❸ But the stages of evolution it went through / are very similar in all the different places. 혁신들의 결합물 로 세계 각지에서
그러나 단계는 진화의 그것이 거쳐온 / 매우 유사하다. 모든 다른 장소에서 서로 다른 영향을 미쳤다.

ê
❹ The earliest incarnations of all these writing systems / were pictographic.
가장 초기에 구체화한 모습은 이 모든 표기 체계의 / 상형문자였다. <본론> (1)
문장삽입 B ❸ But 그것이 거쳐온 진화의 단계는 모든
현재분사구
다른 장소에서 매우 유사하다.
❺ They consisted of simplified drawings acting as stylised representations of concrete entities : ❹ 이 모든 표기 체계의 가장 초기에
그것은 구성되었는데, 단순화된 그림들로 역할을 하는 양식화된 표현의 구체적인 실체를 구체화한 모습 은 상형문자였다.
to 부정사 형용사적용법
a house, a river, a drawing of the head of a cow to represent a cow. ❺ 그것은 구체적인 실체를 양식화된
표현의 역할을 하는 단순화된 그림들로
집, 강, 그림이었다. 소의 머리 나타내는 소를
구성되었는데, 집, 강, 소를 나타내는 소의
분사형 전치사구 = based on 머리 그림이었다.
❻ 【As their use spread】, / so they began to accumulate broader meanings / based on the context of this use /
ê
따라, 그것의 사용이 확산됨에 / 그것은 시작했다. 축적하고 더 넓은 의미를 / 기반한 사용 맥락에 /
병렬구조 <본론> (2)
to 부정사 부사적용법 (결과)
❻ 그것의 사용이 확산됨에 따라, 그것은
and to be combined together to create ideograms. ❼ Bird+egg, / for example , represented fertility.
사용 맥락에 기반한 더 넓은 의미를
결합하여 만들기 표의문자를 새+알은 / 예를 들어, 나타냈다. 다산을 축적하고 결합하여 표의문자를 만들기
삽입출제됨 C 시작했다.
(the time) when ~ = 선행사포함 관계부사절 = 명사절 (보어절) è 어법분석
❼ for example, 새+알은 다산을 나타냈다.
❽ But the most significant stage in their development was / 【when they began to be used to represent
그러나 가장 중요한 단계는 그것의 발전에서 / 시작한 때부터였다. 나타내기 ❽ But 그것의 발전에서 가장 중요한
단계는 단순히 생각뿐 아니라 소리도
나타내기 시작한 때부터였다.
not simply ideas but also sounds】.
단순히 생각뿐 아니라 소리도 ê

è (Study) 어법분석 <결론>

❾ 【Once this happened】, / writing could imitate spoken language * used to v : ~하곤 했었다 ❾ 일단 이러한 일이 발생하자, 표기는
* be used to v : ~하는데(하기위해) 사용되다 별도의 유사한 의사소통 체계로 작동하는
일단 이러한 일이 발생하자, / 표기는 흉내 낼 수 있게 되었다. 구어를
* be used to ~ing/명사 : ~하는데 익숙해져 있다 것이 아니라 구어를 흉내 낼 수 있게
되었다.
rather than operating / as a separate, parallel system of communication. D ❿ 바로 이러한 전환이 우리가 오늘날
보유한 완전히 유연한 표기 체계로
작동하는 것이 아니라 / 별도의 유사한 체계로 의사소통
이어졌다.
It ~ that 강조용법 è It be + <강조하는 말> + that ~ 목적격관계대명사 생략

❿ It was this transition which led to the fully flexible systems (that) we have (+Ø) today .
바로 이러한 전환이 이어졌다. 완전히 유연한 표기 체계로 우리가 보유한 오늘날 변형문제 예상
 2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 10강

□ 주제/요지/주장/제목 ■ 어법 정확성
동의어 □ 한 문장 요약 □ 서술형 쓰기
□ 무관한 문장 찾기 □ 빈칸 추론
& ① combination = [동] union, mixture [반] separation, disunion(분리) ② incarnation= [동] embodiment
□ 내용 (불)일치 ■ 글의 순서
반의어 ■ 연결어 ■ 문장 삽입
□ 어휘 적절성 □ 함축의미추론
 도움을 구하는 사람이 느끼는 불안감
è 사람들은 남들이 자신을 가혹하게 평가할 거라고 과대평가하여 도움 구할 때 불안감을
2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 느끼고, 과거 경험과 상관없이 자신에게 도움을 구할 사람의 수를 과대평가한다.
10강

Exercise 03
도움을 구하는 사람이 느끼는 불안감 (1) 내신출제가능성 ★★☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
요약문 추론
간접의문문 (명사절) = 목적어
<주제/요지>
❶ People tend to overestimate / 【how harshly others will judge them】. Anxiety felt by a person seeking help
사람들은 경향이 있다. 과대평가하는 / 얼마나 엄하게 다른 사람들이 판단할 것인지 자신을
ê
A
<도입부>
❷ This dynamic may apply to the case of help-seeking. ❶ 사람들은 다른 사람들이 자신을 얼마나
이러한 역학은 적용될 수 있다. 경우에도 도움 요청의 엄하게 판단할 것인지 과대평가하는
주제 make (사역동사) + O + OC (V원형) 병렬구조 è 형용사(보어) 3개 경향이 있다.
❷ 이러한 역학은 도움 요청의 경우에도
❸ Even a small request / can make the help-seeker feel self-conscious, embarrassed, and guilty. 적용될 수 있다.
심지어 작은 요청조차 / 도움을 요청하는 사람이 느끼게 할 수 있다. 남의 시선을 의식하고, 부끄러워하며, 죄책감을 ê
that절 (명사절 접속사) = 목적어절 (완전한 문장) 목적격관계대명사 (which/that) 생략 간접의문문 (명사절) = 목적어
<본론> (1)
❹ In our research, / we have found that the anxiety 【(that) help-seekers experience (+Ø) over how their request will come across 】 / <주제>
B
우리의 연구에서, / 우리는 발견했다. 불안감은 도움을 구하는 사람이 겪는 어떤 자신의 요청이 인상을 줄 것인지에 관해 / ❸ 심지어 작은 요청조차 도움을 요청하는
주격관계대명사 간접의문문 (명사절) = 목적어 사람이 남의 시선을 의식하고,
부끄러워하며, 죄책감을 느끼게 할 수 있다.
is surprising to potential helpers who do not know 【what all the fuss is about】 .
❹ 우리의 연구에서, 우리는 도움을 구하는
놀라움을 준다는 것을 잠재적으로 도와줄 가능성이 있는 사람에게 모르는, 무엇에 대한 것인지는 그 모든 쓸데없는 걱정이
사람이 자신의 요청이 어떤 인상을 줄
ask + O + OC (to V)
것인지에 관해 겪는 불안감은 그 모든
❺ In one study, / we asked two samples of potential helpers (teaching assistants and peer advisors) / to estimate 쓸데없는 걱정이 무엇에 대한 것인지는
모르는, 잠재적으로 도와줄 가능성이 있는
한 연구에서, / 우리는 요청했다. 두 표본에게 도와줄 가능성이 있는 사람의 (조교와 또래 조언자) / 추정하도록
사람에게 놀라움을 준다는 것을 발견했다.
주격관계대명사
ê
the number of students who would seek their help during a single semester .
<본론> (2)
수를 학생 요청할 자신들에게 도움을 한 학기 동안 ❺ 한 연구에서, 우리는 도와줄 가능성이
C 있는 사람의 두 표본(조교와 또래
❻ The peer advisors overestimated by over 60%, / and the teaching assistants (overestimated) by 20%, / 조언자)에게 한 학기 동안 자신들에게
도움을 요청할 학생 수를 추정하도록
또래 조언자는 과대평가했고, 60% 이상 / 조교는 20% 차이나게 과대평가했다. / 요청했다.
주격관계대명사 ❻ 또래 조언자는 자신에게 도움을 요청할
학생 수를 60% 이상 과대평가했고, 조교는
the number of students who would ask them for help .
20% 차이나게 과대평가했다.
수를 학생 요청할 자신에게 도움을
ê
문장삽입 대과거 = 주절의 과거시점보다 한 시제 더 과거시점을 표현함
<결론>
❼ This prediction error emerged / 【even though the peer advisors had been students themselves the prior year, /
❼ 이러한 예측 오류는 또래 조언자가
이러한 예측 오류는 나타났다. / 불구하고 또래 조언자가 학생이었고, 전년에는 / 전년에는 학생이었고, 대다수의 조교가
대과거 = 주절의 과거시점보다 한 시제 더 과거시점을 표현함 이전에도(흔히 바로 동일 학급의) 조교로
and the majority of teaching assistants / had worked as teaching assistants before (often for the same class)】. 일해 본 경험이 있었음에도 불구하고
D 나타났다.
대다수의 조교가 / 일해 본 경험이 있었음에도 조교로 이전에도 (흔히 바로 동일 학급의)
❽ Nevertheless, 도움을 구하는
사람으로서 그들의 과거의 경험은 다른
❽ Nevertheless , / their past experience as help-seekers / offered no clues in predicting others’ future help-seeking behavior. 사람이 미래의 도움 요청 행동을 예측하는
그럼에도 불구하고, / 그들의 과거의 경험은 도움을 구하는 사람으로서 / 제공하지 않았다. 아무런 단서도 예측하는 데 다른 사람이 미래의 도움 요청 행동을 데 아무런 단서도 제공하지 않았다.
 2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 10강

Exercise 03
도움을 구하는 사람이 느끼는 불안감 (2) 내신출제가능성 ★★☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
요약문 추론
한문장요약 출제됨 ê
주격관계대명사

Potential helpers mistakenly predicted the number of help-seekers that would visit them / 도움을 줄 가능성이 있는 사람은 도움을
도움을 줄 가능성이 있는 사람은 잘못 예측했다. 수를 도움을 구하는 사람의 찾을 자기를 / 구하는 행동이 도움을 구하는 사람을
that절 (명사절 접속사) = 목적어절 (완전한 문장) 불편하게 느끼게 만들지도 모른다는 것을
알아차리지 못했기 때문에 자기를 찾을
because they failed to see / 【that help-seeking behavior might make help-seekers feel uncomfortable 】 . 도움을 구하는 사람의 수를 잘못 예측했다.
때문에 못했기 알아차리지 / 도움을 구하는 행동이 만들지도 모른다는 것을 도움을 구하는 사람을 느끼게 불편하게

변형문제 예상

■ 주제/요지/주장/제목 ■ 어법 정확성
동의어 ① overestimate = [동] overvalue, overrate [반] underestimate, undervalue(과소 평가하다) ■ 한문장 요약 □ 서술형 쓰기
& ② anxiety = [동] worry, fear, apprehension [반] calmness(냉정) □ 무관한 문장 찾기 □ 빈칸 추론
■ 내용 (불)일치 ■ 글의 순서
반의어 ③ predict = [동] forecast, foretell, anticipate
□ 연결어 ■ 문장 삽입
□ 어휘 적절성 □ 함축의미추론
 시간 통제를 통한 상황 통제
è 시간을 효과적으로 관리하는 것은 권위를 드러내는 궁극적 방법 중 하나이고, 상황을
2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 지배하고 다른 사람들의 협조를 얻어 낼 수 있는 중요한 방법이다.
10강

Exercise 04
시간 통제를 통한 상황 통제 내신출제가능성 ★★☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
어휘 추론
주제 to 부정사 형용사적용법 it = authority
<주제/요지>
❶ The effective use of time / is one of the ultimate ways to display authority , / 【even when you don’t have it】. The situation control by controlling time
효과적으로 활용하는 것은 시간을 / 하나이다. 궁극적인 방법 중 표현하는 권위를 / 때도 갖고 있지 않을 권한을
A ê
è 어법분석 S V è (Study) 어법분석

❷ 【Whoever controls time】 / controls the situation in most instances. * 복합관계대명사 whoever 용법 <도입부> = <주제>
① 명사절 = anyone who ~ (~하는 누구이든지) ❶ 시간을 효과적으로 활용하는 것은
누구든 통제하는 사람은 시간을 / 통제할 수 있다. 상황을 대부분의 경우 ② 부사절 = no matter who ~ (~가 누구이든지 간에) 권한을 갖고 있지 않을 때도 권위 를
주격관계대명사 remind + IO + DO (that절) 표현하는 궁극적인 방법 중 하나이다.
❸ They will always remind anyone who wants to meet with them / 【that their time is valuable 】. ❷ 시간을 통제하는 사람은 누구든
대부분의 경우 상황을 통제할 수 있다.
그들은 항상 상기시킬 것이다. 누구에게나 원하는 사람 만나기를 자신과 / 자신의 시간이 귀중하다는 것을
문장삽입 ê
관계부사 + 완전한 문장 어휘출제됨 è maintain (✖)
<본론> (1)
❹ However , / there may be situations 【where you will want to reverse your use of tight time tactics】. ❸ 그들은 자신과 만나기를 원하는 사람
그러나, / 있을 수도 있다. 상황이 당신이 뒤집고 싶어질 엄격하게 다루는 시간을 전략을 누구에게나 자신의 시간이 귀중하다는
B 것을 항상 상기시킬 것이다.
that절 (that 생략) = 목적어절 (완전한 문장) to 부정사 부사적용법 (목적)
❹ However, 당신이 시간을 엄격하게
❺ Let’s say 【(that) you have agreed to meet with one of your peers / to discuss a difficult situation / 다루는 전략을 뒤집고 싶어질 상황이 있을
해보자. 합의했다고 만나기로 한 명이 당신과 동료 중 / 의논하기 위해 어려운 상황을 / 수도 있다.
주격관계대명사 ❺ 당신과 동료 중 한 명이 각자의 부서
간에 발생한 어려운 상황을 의논하기 위해
that has developed between your two respective departments 】. 만나기로 합의했다고 해보자.
발생한 각자의 부서 간에 ê
get + O + OC (pp)
<본론> (2)
❻ You need more help from your peer / 【than she needs from you】 to get things resolved, / ❻ 상황을 해결하기 위해서는 당신의
동료가 당신에게 도움을 필요로 하는
당신이 필요로 하는데, 더 많은 도움을 동료에게서 / 당신의 동료가 도움을 필요로 하는 것보다 당신에게 상황을 해결하기 위해서는 /
to 부정사 부사적용법 (목적)
것보다 당신이 동료에게서 더 많은 도움을
that절 (that 생략) = 직접목적어절 어휘출제됨 è unlimited (✖) 필요로 하는데, 비록 당신의 시간이
even though you’ve told her 【(that) your time is limited 】 . C 제한되어 있다고 동료에게 말했다고 해도
그렇다.
비록 말했다고 해도 그렇다. 동료에게 당신의 시간이 제한되어 있다고
병렬구조 è 명령문 2개 ❼ 정해진 시간에 그녀가 당신의 사무실로
들어올 때 보란 듯이 시계를 벗고, 시계의
❼ 【When she enters your office at the appointed hour】, / take your watch off ostentatiously, / and place it face down on your desk. 앞면이 아래로 향하도록 책상 위에 놓으라.
그녀가 들어올 때 당신의 사무실로 정해진 시간에 / 벗고, 시계를 보란 듯이 / 놓으라. 시계의 앞면이 아래로 향하도록 책상 위에 ê
<결론>
❽ Say, “My time belongs to you / for 【as long as you need it】.” ❽ “내 시간은 당신이 필요로 할 때까지
당신의 것입니다.”라고 말하라.
말하라. “내 시간은 당신의 것입니다. / 당신이 필요로 할 때까지”라고 ❾ 회의 시작부터 동료의 협조 수준이
어휘출제됨 è dissatisfaction (✖) watch (지각동사) + O + OC (V원형) 기하급수적으로 상승하는 것을 지켜보라.
❾ Watch the cooperation level of your peer go up exponentially / at the outset of your meeting. ❿ 당신은 그녀로부터 당신이 원하는 것을
D 얻을 수 있을 것이다.
지켜보라. 협조 수준이 동료의 상승하는 것을 기하급수적으로 / 시작부터 회의
목적격관계대명사 생략
변형문제 예상
❿ You‘ll be able to get anything (that) you want (+Ø) from her .
■ 주제/요지/주장/제목 ■ 어법 정확성
당신은 얻을 수 있을 것이다. 것을 당신이 원하는 그녀로부터
■ 한문장 요약 □ 서술형 쓰기
동의어 □ 무관한 문장 찾기 □ 빈칸 추론
■ 내용 (불)일치치 ■ 글의 순서
& ① authority = [동] power, prestige, mana ② control = [동] govern, check, manage ③ valuable = [동] precious, invaluable, worthwhile, priceless [반] worthless, valueless □ 연결어 ■ 문장 삽입
반의어 □ 어휘 적절성 □ 함축의미추론
 고아 세 명에게 친절을 베풀고 입양한 Mrs. Annabel
è 의사인 Mrs. Annabel은 고아였든 세 명의 형제자매에게 정원을 정리하는데 도움을
2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 청하기도 하고, Mabel을 공짜로 치료해 주기도 했으며 입양해서 학교를 보내기도 했다.
10강

Exercise 05~07
고아 세 명에게 친절을 베풀고 입양한 Mrs. Annabel (1) 내신출제가능성 ★☆☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
1지문 3문항
과거분사구
<주제/요지>
(A) ❶ There lived three poor orphans named Havin, Mabel, and Anthony . ❷ They were siblings, and they loved each other so much. Mrs. Annabel, who was kind to the three
살았다. 세 명의 가난한 고아가 Havin, Mabel, 그리고 Anthony라는 그들은 형제자매이며, 사랑했다. 서로를 아주 orphans and adopted them
주격관계대명사 ê
동격
<A>
❸ In their town lived Mrs. Annabel, a widow, who was the town’s doctor . ❹ She was a lovely woman, but she had no children. ❶ Havin, Mabel, 그리고 Anthony라는 세
그들의 마을에는 살고 있었다. Mrs. Annabel이 사별한 여성인 마을 의사였던 그녀는 사랑스러운 여인이었지만, 없었다. 자녀가 명의 가난한 고아가 살았다.
to 부정사 부사적용법 (목적) ❷ 그들은 형제자매이며, 서로를 아주
사랑했다.
❺ Every morning / Havin and his siblings / would go to the town square / to beg for food and clothes. ❸ 그들의 마을에는 마을 의사였던 사별한
매일 아침, / Havin과 그의 형제자매는 / 갔다. 마을 광장으로 / 구걸하기 위해 음식과 옷을 여성인 Mrs. Annabel이 살고 있었다.
동격 병렬구조 ❹ 그녀는 사랑스러운 여인이었지만,
지칭출제됨 = Mabel
자녀가 없었다.
❻ Mrs. Annabel loved Havin’s little sister, Mabel, / and gave her big apples every day.
❺ 매일 아침, Havin과 그의 형제자매는
Mrs. Annabel은 사랑했고, Havin의 여동생 Mabel을 / 주었다. 그녀에게 큰 사과를 매일 음식과 옷을 구걸하기 위해 마을 광장으로
to 부정사 부사적용법 (목적) 갔다.
❻ Mrs. Annabel은 Havin의 여동생
❼ One day, / Mrs. Annabel needed help to organize her garden, / and Havin and his siblings offered to help. Mabel을 사랑했고, 그녀 에게 매일 큰
어느 날, / Mrs. Annabel은 필요했고, 도움이 정리하는 데 정원을 / Havin과 그의 형제자매가 도와주기로 했다. 사과를 주었다.
❼ 어느 날, Mrs. Annabel은 정원을
정리하는 데 도움이 필요했고, Havin과
(D) ❽ Together, / they planted vegetables and flowers. ❾ “Oh, they are so delightful,” Mrs. Annabel said to herself. 그의 형제자매가 도와주기로 했다.
함께, / 그들은 심었다. 채소와 꽃을 “오, 그들은 정말 사랑스러워,” Mrs. Annabel이 혼잣말을 했다.
ê
<D>
❿ Havin and his siblings were very good kids, / and they were loved by everyone in town. ❽ 함께, 그들은 채소와 꽃을 심었다.
Havin과 그의 형제자매는 아주 착한 아이들이었고, / 사랑받았다. 모든 마을 사람들에게 ❾ “오, 그들은 정말 사랑스러워,” Mrs.
병렬구조 è 동사 2개 Annabel이 혼잣말을 했다.
❿ Havin과 그의 형제자매는 아주 착한
⓫ Then one day, / Mabel became seriously ill. ⓬ Havin carried her on his back and ran down to the town’s clinic. 아이들이었고, 모든 마을 사람들에게
그러던 어느 날, / Mabel이 심각하게 아파졌다. Havin은 그녀를 등에 업고 달려갔다. 마을의 진료소로 사랑받았다.
병렬구조 è 동사 2개 지칭출제됨 = Mabel
⓫ 그러던 어느 날, Mabel이 심각하게
아파졌다.
⓭ Mrs. Annabel immediately took Mabel from Havin / and placed her on the examination table. ⓬ Havin은 그녀를 등에 업고 마을의
Mrs. Annabel은 즉시 받아서 Mabel을 Havin으로부터 / 눕혔다. 그녀를 진료대 위에 진료소로 달려갔다.
⓭ Mrs. Annabel은 즉시 Mabel을
lie - lay - lain (눕다/놓여있다/있다)
Havin으로부터 받아서 그녀 를 진료대 위에
⓮ Little Mabel lay weakly on the table. ⓯ “I don’t want to die,” / she cried weakly. 눕혔다.
어린 Mabel은 누워있었다. 힘없이 진료대 위에 “죽고 싶지 않아요,” / 그녀가 울었다. 힘없이 ⓮ 어린 Mabel은 힘없이 진료대 위에
누워있었다.
지칭출제됨 = Mabel
⓯ “죽고 싶지 않아요,” 그녀가 힘없이
⓰ “Come on, baby, / you will be just fine!” Mrs. Annabel assured her . 울었다.
“아가야, / 넌 정말 좋아질 거야!” Mrs. Annabel은 달래주었다. 그녀를 ⓰ “아가야, 넌 정말 좋아질 거야!” Mrs.
병렬 Annabel은 그녀 를 달래주었다.
(B) ⓱ After examining her, / Mrs. Annabel brought out a needle and an apple. ê
진찰 후, / Mrs. Annabel은 꺼냈다. 주사 바늘과 사과를 <B>
⓱ 진찰 후, Mrs. Annabel은 주사 바늘과
사과를 꺼냈다.

ê
 2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 10강

Exercise 05~07
고아 세 명에게 친절을 베풀고 입양한 Mrs. Annabel (2) 내신출제가능성 ★☆☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
1지문 3문항

지칭출제됨 = Mabel ê
⓲ She said to Mabel, “I have an apple for you, / but I’ll only give it to you / 【after you receive this injection】.” <B>
그녀가 말했다. Mabel에게 “나는 있는데, 사과가 너에게 줄 / 줄게. / 후에 네가 맞은 이 주사를” ⓲ 그녀가 Mabel에게 말했다. “나는 너에게
줄 사과가 있는데, 네 가 이 주사를 맞은
후에 줄게.”
⓳ Mabel looked at the needle with fright. ⓴ “I hate needles, Mrs. Annabel.” ⓳ Mabel은 겁에 떨며 주사를 쳐다보았다.
Mabel은 쳐다보았다. 주사를 겁에 떨며 “저는 싫어요, 주사가 Mrs. Annabel.” ⓴ “저는 주사가 싫어요, Mrs. Annabel.”
병렬구조 è 조동사 + 동사원형 2개  “알아, 얘야. But 용감하겠다고
약속하면, 너를 내 집에 데려가서
 “I know, darling. But 【 if you promise to be brave】, / I’ll take you to my house and give you some ice cream.” 아이스크림을 줄게.” Mrs. Annabel이
“알아, 얘야. 그러나 약속하면, 용감하겠다고 / 데려가서 너를 내 집에 줄게. 아이스크림을” 그녀를 달래주었다.
병렬구조 è 동사 2개 allow + O + OC (to V)  Mabel은 용감하게 침대에 누워서 Mrs.
Annabel이 일을 할 수 있도록 허락했다.
Mrs. Annabel assured her.  Mabel lay bravely on the bed / and allowed Mrs. Annabel to do her job.  결국 그녀는 몸이 나아짐을 느끼며
Mrs. Annabel이 달래주었다. 그녀를 Mabel은 누워서 용감하게 침대에 / 허락했다. Mrs. Annabel이 할 수 있도록 일을 깨어났다.
유사보어[준보어] 또는 분사구문 ê
 She eventually woke up feeling better.
<C>
그녀는 결국 깨어났다. 느끼며 몸이 나아짐을
 Mabel의 회복 후, Havin은 Mrs.
Annabel의 진료소를 찾았다.
(C)  After Mabel’s recovery, / Havin went to Mrs. Annabel’s clinic.  “선생님,” 그가 문을 부드럽게 두드리며
Mabel의 회복 후, / Havin은 찾았다. Mrs. Annabel의 진료소를 불렀다.
 “뭐 필요한 것이 있니?” 그녀가 그에게
물었다.
 “Ma’am,” / he called out 【as he knocked softly on her door】.  “Do you need something?” she asked him.  “Mabel을 돌봐 주셔서 감사합니다,
“선생님,” / 그가 불렀다. 두드리며 부드럽게 문을 “뭐 필요한 것이 있니?” 그녀가 물었다. 그에게 그러나 그녀의 치료비를 낼 돈이 없어요,”
to 부정사 형용사적용법 그가 부끄러운 듯이 말했다.
 “Havin, 걱정 마. 이건 내가 다
 “Thank you for taking care of Mabel, / but I don’t have any money to pay her bills ,” / he spoke shyly. 부담할거야,” Mrs. Annabel이 그에게
“감사합니다, 돌봐 주셔서 Mabel을 / 그러나 없어요, 낼 돈이 그녀의 치료비를” / 그가 말했다. 부끄러운 듯이 말했다.
 Havin은 그녀의 친절에 감사했다.
 두 달 후, Mrs. Annabel은 Havin과 그의
 “Don’t worry, dear Havin. This one is all on me,” Mrs. Annabel said to him.  Havin thanked her for her kindness. 두 형제자매를 입양했다.
“걱정 마. Havin, 이건 내가 다 부담할거야,” Mrs. Annabel이 말했다. 그에게 Havin은 감사했다. 그녀의 친절에  그녀는 그들을 자기 자녀처럼 사랑하고
병렬 잘 돌봤다.
 그녀는 그들을 마을 학교로 데려갔다.
 Two months later, / Mrs. Annabel adopted Havin and his two siblings.  그들은 학교 공부를 잘하여 매
두 달 후, / Mrs. Annabel은 입양했다. Havin과 그의 두 형제자매를 학년마다 상을 받았다.
병렬구조 è 동사 2개 지칭출제됨 = Mrs. Annabel  Mrs. Annabel은 그들을 자랑스러워했고,
그들은 그 후에도 행복하게 살았다.
 She loved them like her own children / and took good care of them.  She took them to the town’s school.
그녀는 사랑하고 그들을 자기 자녀처럼 / 잘 돌봤다. 그녀는 데려갔다. 그들을 마을 학교로
병렬구조 è 동사 2개

 They did well in school / and won prizes every school year.
그들은 잘하여 학교 공부를 / 받았다. 상을 매 학년마다

 Mrs. Annabel was proud of them, / and they lived happily ever after.
변형문제 예상
Mrs. Annabel은 자랑스러워했고, 그들을 / 그들은 살았다. 행복하게 그 후에도
 2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 10강

□ 주제/요지/주장/제목 ■ 어법 정확성
동의어 □ 한 문장 요약 □ 서술형 쓰기
□ 무관한 문장 찾기 □ 빈칸 추론
&
■ 내용 (불)일치 □ 글의 순서
반의어 □ 연결어 □ 문장 삽입
□ 어휘 적절성 □ 함축의미추론
 태도 양극화의 증가의 원인, 과정, 그리고 결과
è 정보를 더 선택적으로 접하면서 태도 양극화가 증가하고, 신념을 공유한 사람과 접촉함으로 인해 내집단
2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 편향이 강해지며, 필터 버블을 만드는 맞춤화 기술에 의해 결과적으로 더 강한 확증 편향을 유발하게 된다.
10강

Exercise 08
태도 양극화의 증가의 원인, 과정, 그리고 결과 내신출제가능성 ★☆☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
어휘 추론
주제
<주제/요지>
❶ Attitude polarization is currently increasing, / at least in North America and Europe. The reason, processes, and consequences
태도의 양극화가 현재 증가하고 있다. / 적어도 북아메리카와 유럽에서 of increasing attitude polarization
A ê
<도입부>
❷ The most important reason for the growing polarization / is probably increasingly selective exposure to information.
<주제>
가장 중요한 이유는 증가하는 양극화가 / 아마도 점점 더 선택적으로 노출하기 때문일 것이다. 정보에 대해 ❶ 태도의 양극화가 현재 적어도
S V have no difficulty ~ing = ~하는데 어려움이 없다 주격관계대명사 어휘출제됨 북아메리카와 유럽에서 증가하고 있다.
❸ People on both sides of an ideological debate have no difficulty at all finding like-minded websites that support their viewpoints , ❷ 양극화가 증가하는 가장 중요한 이유는
아마도 정보에 대해 점점 더 선택적으로
사람들은 양쪽에서 이념적 논쟁의 전혀 없다. 어려움이 찾는 데 생각이 비슷한 웹사이트를 지지하는 자신의 견해를
노출하기 때문일 것이다.
* filter bubbles (필터 버블) ê
often in even more radical ways . 인터넷 알고리즘에 의하여 자신의 관심사에 맞게 B <본론> (1)
종종 더 급진적인 방식으로 제공되는 정보에만 의존해서 사용자가 자신만의 ❸ 이념적 논쟁의 양쪽에서 사람들은 종종
비교급 강조 = much / a lot / far / still
동명사 주어 è 단수취급 현재분사구 거품에 가둬지게 되는 것 [네이버영어사전] 더 급진적인 방식으로 자신의 견해를
make + O + OC (형용사)
지지하는 생각이 비슷한 웹사이트를 찾는
❹ 【Getting in touch with others sharing their beliefs 】 / makes them even more confident in their viewpoints. 데 어려움이 전혀 없다.
소통하는 것이 다른 사람들과 공유하는 자신의 신념을 / 한다. 그들이 더욱 확신에 차게 자기 자신의 관점에 ❹ 자신의 신념을 공유하는 다른 사람들과
문장삽입 that절 = 목적어절 소통하는 것이 그들이 자기 자신의 관점에
어휘출제됨
더욱 확신에 차게 한다.
❺ In other words , / while one could expect 【that the availability of a broad ideological spectrum of media information / ê
다시 말해, / 예측할 수 있지만, 가능성이 폭넓은 이념적 영역의 미디어 정보의 / <본론> (2)
현재분사구 ❺ In other words, 폭넓은 이념적 영역의
미디어 정보의 가능성 이 자신의 견해와
could foster engagement with views diverging from one’s own 】 , / experimental research suggests
다른 견해에 대한 참여가 촉진될 수도
촉진될 수도 있을 것이라 참여가 견해에 대한 다른 자신의 견해와 / 실험적 연구는 시사한다. 있을 것이라 예측할 수 있지만, 실험적
C
that절 (명사절 접속사) = 목적어절 (완전한 문장) 연구는 실제로 정서적 양극화를
【that it actually leads to increased affective polarization】. 증가시킨다는 것을 시사한다.
❻ 사람들의 내집단 편향은 비슷한 생각을
실제로 증가시킨다는 것을 정서적 양극화를 가진 사람들과 소통할 수 있는 새로운
어휘출제됨 è weakened (✖) to 부정사 형용사적용법
기회에 의해 강화된다 .
❻ People’s in-group biases / are strengthened by the new opportunities to get in touch with like-minded people . ê
사람들의 내집단 편향은 / 강화된다. 새로운 기회에 의해 소통할 수 있는 비슷한 생각을 가진 사람들과 <결론>
❼ 확증 편향은 사람들이 어느 정보원을
간접의문문 (명사절) = 목적어 과거분사
활용하는지에 영향을 미치며, 실제로는
❼ Confirmation bias influences 【which sources of information people utilize】 ; in fact , there seems to be a vicious circle involved : 악순환이 있는 것으로 보인다, 즉, 양극화가
확증 편향은 영향을 미치며, 어느 정보원을 사람들이 활용하는지에 실제로는 보인다, 악순환이 있는 것으로 즉, 증가함 에 따라 더 강한 확증 편향이
유발되며, 이는 결과적으로 더 편향된 정보
S 어휘출제됨 V [ , ] + 주격관계대명사 계속적용법 (선행사 부연설명)
검색으로 이어진다.
Increases in polarization / cause stronger confirmation biases, / 【which , in turn , lead to more biased information search】. D ❽ 정치적 정보에 대한 선택적 노출은
증가함에 따라 양극화가 / 유발되며, 더 강한 확증 편향이 / 이는 결과적으로 이어진다. 더 편향된 정보 검색으로 또한 소위 “필터 버블”을 만드는 맞춤화
V
기술에 의해 늘어나고 있다.
어휘출제됨 S 현재분사구

❽ Elective exposure to political information / is also increased by customizability technology / creating so-called “filter bubbles .” 변형문제 예상

선택적 노출은 정치적 정보에 대한 / 또한 늘어나고 있다. 맞춤화 기술에 의해 / 만드는 소위 “필터 버블”을 ■ 주제/요지/주장/제목 ■ 어법 정확성
□ 한 문장 요약 □ 서술형 쓰기
동의어 □ 무관한 문장 찾기 □ 빈칸 추론
① selective = [동] discriminating, discriminatory [반] indiscriminate(무차별적인), unselective(임의의) ② foster = [동] encourage, promote [반] neglect, suppress(억누르다) ■ 내용 (불)일치 □ 글의 순서
& □ 연결어 ■ 문장 삽입
③ customizability = [동] customization, customizing
반의어 □ 어휘 적절성 □ 함축의미추론
 의사소통에 대한 욕구와 의사소통 수단의 역사와 장단점
è 인간의 의사소통 욕구는 오랫동안 있었고, 언어, 동굴 벽화, 그 외 다양한 시스템을 통해
2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 의사소통을 해 왔으며. 각 의사소통 수단은 장단점을 가지고 있다.
10강

Exercise 09
의사소통에 대한 욕구와 의사소통 수단의 역사와 장단점 내신출제가능성 ★☆☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
문장 삽입
주제 to 부정사 형용사적용법
<주제/요지>
❶ The desire to communicate / is a part of being human. The desire for communication and the
욕구는 의사소통의 / 일부이다. 인간이 되는 history and pros and cons of
A communication means
ê
❷ We have always needed to express ourselves / but it took a long time / 【before we could do so successfully】.
<도입부> = <주제>
우리는 항상 표현해야 했지만, 스스로를 / 걸렸다. 오랜 시간이 / 할 수 있게 되기까지는 그렇게 성공적으로 ❶ 의사소통의 욕구 는 인간이 되는
to 부정사 형용사적용법 현재분사구문 일부이다.
❸ About 100,000 years ago, / we developed the capacity to communicate / 【using speech】. ❷ 우리는 항상 스스로를 표현해야 했지만,
성공적으로 그렇게 할 수 있게 되기까지는
약 10만 년 전, / 우리는 발전시켰다. 능력을 의사소통할 수 있는 / 사용하여 말을
오랜 시간이 걸렸다.
B
ê
❹ About 40,000 years ago, / we drew pictures on the walls of caves.
<본론> (1)
약 4만 년 전, / 우리는 그렸다. 그림을 벽에 동굴의
❸ 약 10만 년 전, 우리는 말을 사용하여
★ 서술형대비
to 부정사 부사적용법 (목적) 의사소통할 수 있는 능력을 발전시켰다.
❺ Through the ages, / we’ve used various systems to send messages / like smoke signals, semaphores (flags), pigeons, ❹ 약 4만 년 전, 우리는 동굴의 벽에
그림을 그렸다.
오랜 기간 동안, / 우리는 사용하였는데, 다양한 시스템을 보내기 위해 메시지를 / 연기 신호, 수기 신호(깃발), 비둘기,
è 어법분석 ê

and human messengers, / 【each of which had its own advantages and disadvantages】. <본론> (2)
C
★❺ 오랜 기간 동안, 우리는 메시지를
그리고 인간 전달자와 같은 / 각각은 이것 가졌다. 각자의 장단점을
보내기 위해 연기 신호, 수기 신호(깃발),
병렬구조 è 동사 2개 비둘기, 그리고 인간 전달자와 같은 다양한
❻ Each system worked / 【when the conditions were just right】, / but was limited at least some of the time. 시스템을 사용하였는데, 이것 각각은
각자의 장단점을 가졌다.
각 시스템은 효과가 있었지만, / 조건이 딱 맞을 때 / 하지만 제한되었다. 적어도 어느 정도는
삽입출제됨 ❻ 각 시스템은 조건이 딱 맞을 때 효과가
있었지만, 하지만 적어도 어느 정도는
❼ For instance , / smoke signals and semaphore systems / did not work at night / 제한되었다.
예를 들어, / 연기 신호와 수기 신호 시스템은 / 효과가 없었는데 밤에는 /
D ê
è (Study) 어법분석
<결론>
【because they depended on sunlight / for the receiver to see the signal】. * 부정대명사 or 수량 + of + 목적격 관계대명사
of 앞에는 특히 부정대명사(all, none, some, one, most 등)가 오는 경우가 많다. ❼ For instance, 연기 신호와 수기 신호
때문이다. 결정되었기 햇빛에 의해 / 신호를 받는 사람이 보기 위해 신호를 ① 관계대명사절 내의 동사는 앞 절에 있는 선행사에 수를 일치시킨다. 시스템은 밤에는 효과가 없었는데 신호를
② 단, one, each, either, neither는 단수 취급하기 때문에 선행사가 복수형이라도 단수동사를 쓴다. 받는 사람이 신호를 보기 위해 햇빛에
병렬구조 è 동사 2개
의해 결정되었기 때문이다.
❽ Messengers were slow and could be captured / during times of conflict or war.
전달자는 느렸고, 포로로 잡힐 수 있었다. / 시기에 분쟁 또는 전쟁 ❽ 전달자는 느렸고, 분쟁 또는 전쟁
병렬구조 è 동사 2개 시기에 포로로 잡힐 수 있었다.
❾ 비둘기는 매우 작은 메시지를 운반할
❾ Pigeons could carry very small messages / but were susceptible to natural predators and severe weather. 수 있었지만, 천적과 악천후에 취약했다 .
비둘기는 운반할 수 있었지만, 매우 작은 메시지를 / 취약했다. 천적과 악천후에

변형문제 예상

■ 주제/요지/주장/제목 ■ 어법 정확성
□ 한 문장 요약 ■ 서술형 쓰기
동의어
① desire = [동] need, wish, temptation, urge ② various = [동] diverse, different [반] similar, same □ 무관한 문장 찾기 □ 빈칸 추론
& ■ 내용 (불)일치 □ 글의 순서
③ susceptible = [동] vulnerable, sensitive [반] invulnerable, unsusceptible(둔감한)
반의어 □ 연결어 □ 문장 삽입
□ 어휘 적절성 □ 함축의미추론
 뇌의 부위별 특정 기능과 해부학적 경계의 불명확성
è 뇌의 부위별로 특정 기능을 부여하는 것은 가능하지만, 그 부위별로 구분 짓는 해부학적,
2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 기능적 명확한 경계는 존재하지 않는다.
10강

Exercise 10
뇌의 부위별 특정 기능과 해부학적 경계의 불명확성 (1) 내신출제가능성 ★★☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
요약문 추론

<주제/요지>
❶ Is the brain an assembly of distinct components, / each with a defined and separate function? Specific functions for each part of the
뇌는 집합체인가? 별개의 구성 요소들의 / 각각 정확히 정해진 독립된 기능을 갖는 brain and the uncertainty of their
간접의문문 (명사절) = 목적어 A anatomical and functional boundaries
S V

❷ One of the many difficulties in studying 【how the brain works】 is 【precisely because it is not arranged in this way】. ê

하나는 많은 어려움 중의 연구하는 데 어떻게 뇌가 작동하는지 분명히 때문이다. 뇌가 배열되어 있지 않기 이러한 방식으로 <도입부>
❶ 뇌는 각각 정확히 정해진 독립된
that절 (명사절) = 목적어절 (완전한 문장)
기능을 갖는 별개의 구성 요소들의
❸ That does not mean / 【that one cannot assign specific functions to anatomically recognisable parts of the brain】. 집합체인가?
이는 의미하는 건 아니다. / 할당할 수 없다는 것을 특정 기능을 해부학적으로 인식 가능한 부분에 뇌의 ❷ 뇌가 어떻게 작동하는지 연구하는 데
문장삽입 많은 어려움 중의 하나는 분명히 뇌가
= can (assign specific functions ~) S 주격관계대명사
이러한 방식으로 배열되어 있지 않기
❹ Indeed one can : for example , / the cerebral cortex 【that forms most of the outside of the brain / B 때문이다.
실제로 할 수 있다. 예를 들어, / 대뇌 피질에는 형성하고 대부분의 뇌 바깥쪽을 / ê
병렬구조 è 동사 2개 V 주격관계대명사 è 어법분석
<본론> (1)
and gives it its typically wrinkled or folded appearance】 / has areas that 【we know】 are concerned with identifiable actions . ❸ 이는 뇌의 해부학적으로 인식 가능한
뇌의 전형적으로 주름지거나 접힌 모양을 가진 / 있다. 부분들이 우리가 알고 있는 관련이 있다고 인지할 수 있는 동작과 부분에 특정 기능을 할당할 수 없다는
것을 의미하는 건 아니다.

❺ One is responsible for generating movement, / another (is responsible) for analysing incoming visual information and so on. ❹ Indeed 할 수 있다. for example,
대부분의 뇌 바깥쪽을 형성하고 뇌의
한 부분은 맡고, 생성을 움직임의 / 다른 부분은 분석하는 데 관여한다. 들어오는 시각 정보를
전형적으로 주름지거나 접힌 모양을 가진
현재완료수동 = have been pp
C 대뇌 피질에는 인지할 수 있는 동작과
❻ Similar functional boundaries / have been recognised in other parts of the brain. ❼ That is not an issue. 관련이 있다고 우리가 알고 있는 부분들이
유사한 기능적 경계가 / 인식되었다. 다른 뇌 부분에서도 그것은 아니다. 논점이 있다.
선행사 포함한 관계대명사 what + 불완전문장 whether = 명사절 접속사 (~인지 아닌지) either A or B = A 또는 B (A와 B는 병렬구조) 주제 ê
❽ What is , / however , is whether there are clearly defined boundaries / between these areas, / either anatomically ― <본론> (2)
논점이 되는 것은 / 그러나 여부이다. 있는지 명확히 정의된 경계가 / 이러한 영역 사이에 / 해부학적으로든 ― ❺ 한 부분은 움직임의 생성을 맡고, 다른
부분은 들어오는 시각 정보를 분석하는 데
관여한다.
【where does one begin, / or the other end】? ― or functionally ― 【is there a circumscribed area of the brain / ❻ 다른 뇌 부분에서도 유사한 기능적
어디에서 한 부분이 시작하고, / 또한 다른 부분은 어디에서 끝나는가? ― 또는 기능적으로든 ― 있는가? 경계가 정해진 부분이 뇌의 / 경계가 인식되었다.
주격관계대명사 ❼ 그것은 논점이 아니다.
D
that has an equally precise function 】 ? ê
è (Study) 어법분석
똑같이 정확한 기능을 갖는 know의 목적어절인 that(접속사-생략)절의 주어가 선행사로 나간 구조. <결론> = <주제>
편의상 “we know”를 삽입절이라고 지칭하기도 한다. ❽ however 논점이 되는 것은 이러한 영역
è that = are connected의 주어, areas를 선행사로 하는 주격관계대명사 사이에 해부학적으로든 ― 한 부분이
❾ The answer to both questions / is a resounding ‘no.’ è 편의상 “we know”를 삽입절이라고 부르기도 하지만, 어디에서 시작하고, 또한 다른 부분은
답은 두 질문에 대한 / 분명한 '아니요'이다. 문법적으로는 정확한 표현이 아니다. 어디에서 끝나는가? ― 또는 기능적으로든
― 똑같이 정확한 기능을 갖는 뇌의
경계가 정해진 부분이 있는가? ― 명확히
정의된 경계 가 있는지 여부이다.
❾ 두 질문에 대한 답은 분명한
'아니요'이다.
 2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 10강

Exercise 10
뇌의 부위별 특정 기능과 해부학적 경계의 불명확성 (2) 내신출제가능성 ★★☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
요약문 추론
한문장요약 출제됨 ê
가주어 진주어 attribute A to B (A가 B에게 있다고 생각하다
【Although it is possible to attribute functions to anatomical parts of the brain】, /
비록 뇌의 해부학적 부위에 기능이 있다고
비록 가능하지만, 생각하는 것이 기능이 있다고 해부학적 부위에 뇌의 /
생각하는 것이 가능하지만 , 그 부위의
해부학적 및 기능적 경계는 명확하지 않다.
the anatomical and functional boundaries of those parts / are not clear-cut .
해부학적 및 기능적 경계는 그 부위의 / 명확하지 않다.

변형문제 예상

■ 주제/요지/주장/제목 ■ 어법 정확성
동의어 ■ 한문장 요약 □ 서술형 쓰기
① distinct = [동] separate. discrete, individual, different ② clearly = [동] obviously, evidently [반] vaguely(애매하게), imprecisely(부정확하게), unclearly(불명확하게)
& □ 무관한 문장 찾기 □ 빈칸 추론
③ boundary = [동] border, frontier, borderline, bound ■ 내용 (불)일치 ■ 글의 순서
반의어
■ 연결어 ■ 문장 삽입
□ 어휘 적절성 □ 함축의미추론
 사회 운동과 행동 회로
è 반복해서 일어나는 관행을 통해 운영되는 질서 있는 상호 작용 공간인 사회 운동은 타인에 대한 응답을
2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 예측하고 그에 따라 조절할 수 있는 힘인 행동 회로가 가장 현저한 곳이지만, 협상과 조정은 필수적이다.
10강

Exercise 11
사회 운동과 행동 회로 (1) 내신출제가능성 ★★☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
어휘 추론
주제 관계부사 + 완전한 문장
<주제/요지>
❶ Social movements 【where a community expresses a desire for change】 — and all social life — are spaces Social movement and circuits of action
사회 운동은 한 공동체가 표현하는 열망을 변화의 — 그리고 모든 사회적 생활은 — 공간이다.
현재분사구
ê

of orderly interaction operating through recurring practices . ❷ These routines constitute the group style. A <도입부>
<주제>
질서 있는 상호 작용의 운영되는 통해 반복하여 발생하는 관행을 이러한 관례는 형성한다. 집단의 양식을
병렬구조 è 동사 2개
❶ 한 공동체가 변화의 열망을 표현하는
어휘출제됨
사회 운동은 — 그리고 모든 사회적
❸ Actions are repeated and become accepted through that repetition. 생활은 — 반복하여 발생하는 관행을 통해
행동은 반복되며, 수용되게 된다. 통해 그 반복을 운영되는 질서 있는 상호 작용의 공간이다.
병렬구조 è to + 동사원형 2개 ❷ 이러한 관례는 집단의 양식을 형성한다.
❹ Individuals must be able to foresee the likely responses of others / and adjust accordingly. ❸ 행동은 반복되며, 그 반복을 통해
개인은 예측하고 예상된 응답을 다른 사람들의 / 조절할 수 있어야 한다. 그에 따라 수용되게 된다.
문장삽입 ê
어휘출제됨 è destabilizing (✖)
❺ I refer to these stabilizing forces / as circuits of action. <본론> (1)
나는 지칭한다. 이러한 안정시키는 힘을 / 행동 회로라고 ❹ 개인은 다른 사람들의 예상된 응답을
B
예측하고 그에 따라 조절할 수 있어야
간접의문문 (명사절) = 목적어 to 부정사 부사적용법 (목적)
한다.
❻ While these assumptions about 【how others will respond】 / are sometimes upended , / to be useful, /
❺ 나는 이러한 안정시키는 힘을 행동
이러한 가정이 다른 사람들의 반응에 대한 / 가끔 뒤바뀌지만, / 유용하게 사용되기 위해서는 /
회로라고 지칭한다.
부정어 V S 도치문 è 어법분석 a 관계부사 + 완전한 문장
❻ 다른 사람들의 반응에 대한 이러한
expectations must frequently be met. ❼ Nowhere is this more salient than in social movements, 【where coordination is crucial】.
가정이 가끔 뒤바뀌지만, 유용하게
기대치가 자주 충족되어야 한다. 없는데, 이러한 점이 더 현저한 곳은 사회 운동에서보다 거기에서는 조정 작용이 매우 중요하다.
사용되기 위해서는 기대치가 자주
선행사 포함한 관계대명사 what + 불완전문장 è 어법분석 b 어휘출제됨 충족되어야 한다.
❽ Interaction is filtered / through the collective awareness of what 【participants believe】 / is appropriate . ê
상호 작용은 걸러진다. / 통해 집단적 인식을 것에 대한 참여자들이 여기는 / 적절하다고 C
<본론> (2)
동명사 주어 è 단수취급 ones = words è (Study) 어법분석 a ❼ 이러한 점이 사회 운동에서보다 더
❾ Offering feeling words after meetings — typically positive ones — serves as a ritual / * 도치 용법 è 의문문처럼 도치문을 만든다. 현저한 곳은 없는데, 거기에서는
부정어 (Not/Never/nowhere 등) 조동사 + S + V원형 조정 작용 이 매우 중요하다.
제공하는 것은 감정을 표현하는 말, 모임 후 일반적으로 긍정적인 것들을 작용한다. 의례로 / has/have/had + S + pp
주격관계대명사 Only + 부사(구,절) + do/does/did + S + V원형 ❽ 상호 작용은 참여자들이 적절하다고
be동사 + S 여기는 것에 대한 집단적 인식을 통해
that expresses both individual feelings and collective sentiment . 걸러진다.
표현하는 모두 개인의 감정과 집단적 감정을 ❾ 모임 후 감정을 표현하는 말,
어휘출제됨 일반적으로 긍정적인 것들을 제공하는
❿ Circuits of action incorporate / the rules of the interaction order and the content of group cultures in practices / 것은 개인의 감정과 집단적 감정을 모두
표현하는 의례로 작용한다.
행동 회로는 통합된다. / 규칙과 상호 작용 질서의 내용이 집단 문화의 관행에 /
주격관계대명사 병렬구조 ê
è (Study) 어법분석 b
that are anticipated and comforting . <결론>
believe의 목적어절인 that(접속사-생략)절의 주어가 선행사로 나간 구조.
편의상 “participants believe”를 삽입절이라고 지칭하기도 한다.
❿ 행동 회로는 상호 작용 질서의 규칙과
예상되고 안심되는
è what = 선행사를 포함한 관계대명사 집단 문화의 내용이 예상되고 안심되는
è 편의상 “participants believe”를 삽입절이라고 부르기도 하지만, 관행에 통합된다 .
문법적으로는 정확한 표현이 아니다. D
ê
 2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 10강

Exercise 11
사회 운동과 행동 회로 (2) 내신출제가능성 ★★☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
어휘 추론
ê
for + 의미상의 주어 + to V = ~가 ~ 하기 위해서
<결론>
⓫ However , for interaction to be orderly within a collaborative group, / ⓫ However 협업적인 집단 내에서 상호
그러나 상호 작용이 조화롭게 이루어지려면 내에서 협업적인 집단 / 작용이 조화롭게 이루어지려면 협상 과
현재분사구문 주격관계대명사 병렬구조 조정 이 필수적 이며, 그것들이
어휘출제됨
유연하면서도 견고한 관계를 형성하기
negotiations and adjustments are essential , / 【building relationships that are flexible but durable 】. 때문이다.
협상과 조정이 필수적이며, / 그것들이 형성하기 때문이다. 관계를 유연하면서도 견고한

변형문제 예상

■ 주제/요지/주장/제목 ■ 어법 정확성
동의어 ■ 한문장 요약 □ 서술형 쓰기
① recurring = [동] repeated, recurrent, repetitive, repeating ② foresee = [동] predict, anticipate, forecast
& □ 무관한 문장 찾기 □ 빈칸 추론
③ coordination = [동] adjustment, modification, revision, adaptation ④ negotiation = [동] discussion, talks, accommodation, parley ■ 내용 (불)일치 □ 글의 순서
반의어
□ 연결어 ■ 문장 삽입
□ 어휘 적절성 □ 함축의미추론
 Eli Manning과 그의 자신감
è Eli는 자신이 Brady와 같은 등급의 선수라고 자신감을 비추었고, 그 자신감을 키우고, 지키고, 자신감 있게
2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 경기함으로써, 자신의 재능과 준비를 최대한 활용해 Brady를 이기고 슈퍼볼 최우수 선수상을 받았다.
10강

Exercise 12~14
Eli Manning과 그의 자신감 (1) 내신출제가능성 ★☆☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
1지문 3문항

<주제/요지>
(A) ❶ On August 17, 2011, / New York Giants quarterback Eli Manning sat for a live ESPN radio interview / after his practice Eli Manning and his confidence
8월 17일, 2011년 / 뉴욕 자이언츠의 쿼터백 Eli Manning은 앉아 있었다. ESPN 라디오 생방송 인터뷰를 하려고 / 자신의 연습 후
ê
접속사 + 분사구문 if = whether : 명사절 접속사 (~인지 아닌지)
<A>
during the Giants training camp. ❷ When asked 【 if he was a “Top 10, Top 5” quarterback】, / Manning said, “I think I am.”
❶ 2011년 8월 17일, 뉴욕 자이언츠의
기간에 자이언츠의 훈련 캠프 질문에 자신이 ‘상위 열 명, 상위 다섯 명’ 쿼터백에 속하는지 / Manning은 말했다. “저는 생각합니다. 그렇다고”라고 쿼터백 Eli Manning은 자이언츠의 훈련
접속사 + 분사구문 if = whether : 명사절 접속사 (~인지 아닌지) 캠프 기간에 자신의 연습 후 ESPN 라디오
❸ And then when asked specifically 【 if he was on the same level as New England Patriots quarterback Tom Brady】 , / 생방송 인터뷰를 하려고 앉아 있었다.
❷ Manning은 자신이 ‘상위 열 명, 상위
그리고 질문을 받았을 때, 특히 그는 같은 수준인지 뉴잉글랜드 패트리어츠 쿼터백인 Tom Brady와 /
다섯 명’ 쿼터백에 속하는지 질문에 “저는
병렬구조 지칭출제됨 = Manning
그렇다고 생각합니다.”라고 말했다.
Manning paused and then said, / “Yeah, I consider myself in that class ... and Tom Brady is a great quarterback.” ❸ And then 그는 특히 뉴잉글랜드
Manning은 잠시 멈추고 말했다. / “그렇습니다, 저는 생각합니다... 제가 그 등급에 속한다고 그리고 Tom Brady는 훌륭한 쿼터백입니다.”라고 패트리어츠 쿼터백인 Tom Brady와 같은
수준인지 질문을 받았을 때, Manning은
(D) ❹ Manning’s statements / touched off a lot of media excitement. 잠시 멈추고 “그렇습니다, 저는 제 가 그
등급에 속한다고 생각합니다... 그리고 Tom
Manning의 발언은 / 불러일으켰다. 많은 미디어의 관심을
Brady는 훌륭한 쿼터백입니다.”라고 말했다.
간접의문문 (명사절) = 목적어
ê
❺ Columnists and bloggers wrote at length about 【how indefensible Manning’s opinion was】.
칼럼니스트와 블로거들은 썼다. 길게 얼마나 변명하기 어려운지에 대해 Manning의 의견이 <D>
❹ Manning의 발언은 많은 미디어의
관심을 불러일으켰다.
❻ How in the world could Manning, / with only one Super Bowl championship and MVP award / ❺ 칼럼니스트와 블로거들은 Manning의
어떻게 도대체 Manning이 / 단 한 번의 슈퍼볼 우승과 최우수 선수상 수상 경력, / 의견이 얼마나 변명하기 어려운지에 대해
길게 썼다.
and only two Pro Bowl appearances on his résumé, / compare himself to Brady, / with six Pro Bowl appearances, / ❻ 도대체 어떻게 단 한 번의 슈퍼볼
우승과 최우수 선수상 수상 경력, 그리고
그리고 두 차례의 프로볼 출전만을 가지고 / 비교할 수 있는가? 자신을 Brady와 / 여섯 번, 프로볼 출전 /
두 차례의 프로볼 출전만을 가지고
지칭출제됨 = Brandy
Manning이 자신을 프로볼 출전 여섯 번,
three championships, / and two NFL MVP awards on his résumé? 세 차례의 우승, 그리고 두 번의 미국 프로
세 차례의 우승, / 그리고 두 번의 미국 프로 미식축구 연맹 최우수 선수상이라는 자기 이력을 가진 미식축구 연맹 최우수 선수상이라는 자기
현재분사구문 이력을 가진 Brady와 비교할 수 있는가?
❼ Brady는 서른여섯 번의 터치다운
❼ Brady was coming off an excellent 2010 season, / 【throwing thirty-six touchdown passes and only four interceptions】, /
패스와 네 번의 가로채기만 당하면서
Brady는 마치고 있었지만, 훌륭한 2010년 시즌을 / 서른여섯 번의 터치다운 패스와 네 번의 가로채기만 당하면서 / 훌륭한 2010년 시즌을 마치고 있었지만,
대과거 = 주절의 과거시점보다 한 시제 더 과거시점을 표현함 반면 Manning은 리그 최다 기록인 25번의
【while Manning had thrown a league-high twenty-five interceptions】. 가로채기를 당했다.
반면 Manning은 리그 최다 기록인 25번의 가로채기를 당했다. ❽ Manning은 어떻게 자신 을 Brady와
동급이라고 생각할 수 있었을까?
지칭출제됨 = Manning
❽ How could Manning think of himself as Brady’s peer?
어떻게 Manning은 생각할 수 있었을까? 자신을 Brady와 동급이라고
ê
 2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 10강

Exercise 12~14
Eli Manning과 그의 자신감 (2) 내신출제가능성 ★☆☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
1지문 3문항

명령문 ê
(C) ❾ Fast-forward from that training camp interview in August 2011 to February 5, 2012, to the conclusion of that season’s Super Bowl.
<C>
빠르게 앞으로 이동해 보자. 훈련 캠프 인터뷰에서부터 8월의 2011년 2월 5일로 2012년 종료까지 그 해의 슈퍼볼의
❾ 2011년 8월의 훈련 캠프
인터뷰에서부터 2012년 2월 5일로 그 해의
❿ Eli Manning is standing at the center of Lucas Oil Stadium / 【lifting the championship trophy 슈퍼볼의 종료까지 빠르게 앞으로 이동해
Eli Manning이 서서 중앙에 Lucas Oil Stadium / 들고 우승 트로피를 보자.
병렬구조 è 현재분사구문 2개 ❿ Eli Manning이 Lucas Oil Stadium
and receiving his second Super Bowl MVP award】. 중앙에 서서 우승 트로피를 들고 자신의
두 번째 슈퍼볼 최우수 선수상을 받고
받고 있다. 자신의 두 번째 슈퍼볼 최우수 선수상을
있다.
to 부정사 부사적용법 (결과)
⓫ Manning의 뉴욕 자이언츠는 막
⓫ Manning’s New York Giants have just come from behind to defeat Tom Brady’s favored New England Patriots. 역전하여 Tom Brady가 있는 우승 후보
Manning의 뉴욕 자이언츠는 막 역전하여 이겼다. Tom Brady가 있는 우승 후보 뉴잉글랜드 패트리어츠를 뉴잉글랜드 패트리어츠를 이겼다.
⓬ 자이언츠가 지고 있는 상태에서
⓬ In the closing minutes of the fourth quarter, / with the Giants losing, / Manning engineered the 88-yard game-winning drive, / 4쿼터의 마지막 몇 분에 Manning은 네
번의 중요한 던지기를 통해 88야드 경기
마지막 몇 분에 4쿼터의 / 자이언츠가 지고 있는 상태에서 / Manning은 이끌었다. 88야드 경기 승리 질주를 /
승리 질주를 이끌었다.
현재분사구문 * with 분사구문(부대상황) = ~한 채로, ~하면서, ~이므로
⓭ Eli Manning은 이전 여름에 한 그 의
S + V è 주어동사관계
【making four crucial throws】. ① with + 명사(대명사) + ~ing (능동관계) 발언이 자신감 있는 경쟁자의 정직한
네 번의 중요한 던지기를 통해 ② with + 명사(대명사) + pp (수동관계) 표현에 불과하다는 것을 세계에
지칭출제됨 = Manning 보여주었다.
⓭ Eli Manning showed the world /【that his statement the previous summer / was simply the honest expression ê
Eli Manning은 보여주었다. 세계에 / 그의 발언이 이전 여름에 한 / 불과하다는 것을 정직한 표현에
that절 (명사절 접속사) = 목적어절 (완전한 문장) <B>
⓮ 심지어 추가적인 슈퍼볼 최우수
of a confident competitor】.
선수상조차도 풋볼 전문가들이 Eli
자신감 있는 경쟁자의 Manning이 정말로 Tom Brady와 같은
stop A from N/~ing
등급에 속하는 '상위 열 명, 상위 다섯 명의
(A가 ~하는 것을 막다)
(B) ⓮ Even the additional Super Bowl MVP award / hasn’t stopped football experts from debating / = prevent A from N/~ing 쿼터백'인지 여전히 논의하는 것을 막지
심지어 추가적인 슈퍼볼 최우수 선수상조차도 / 막지 못했다. 풋볼 전문가들이 여전히 논의하는 것을 / = keep A from N/~ing 못했다.
= prohibit A from N/~ing ⓯ 선수들에 관한 논쟁은 끝없이 계속된다.
whether = 명사절 접속사 (~인지 아닌지)
⓰ 논의의 대상이 되지 않는 것은 Eli가
【whether Eli Manning is indeed a “Top 10, Top 5 quarterback” / in the same class as Tom Brady】.
은퇴 때까지 수년동안 매우 경쟁적인
Eli Manning이 정말로 '상위 열 명, 상위 다섯 명의 쿼터백'인지 / 같은 등급에 속하는 Tom Brady와 직업의 가장 부담이 크고 중요한 위치에서
가장 최고의 수준으로 해냈다는 것이다.
⓯ Arguments about players / go on endlessly.
논쟁은 선수들에 관한 / 계속된다. 끝없이
선행사 포함한 관계대명사 what + 불완전문장 that절 (명사절) = 보어절 (완전한 문장)

⓰ What isn’t up for debate / is 【that Eli performed at the highest level / in a very competitive profession’s most demanding
되지 않는 것은 논의의 대상이 / Eli가 해냈다는 것이다. 가장 최고의 수준으로 / 매우 경쟁적인 직업의 가장 부담이 크고 ê

and important position for many years / until his retirement】.

중요한 위치에서 수년동안 / 은퇴 때까지
 2025학년도 수능특강 <영어독해연습> 10강

Exercise 12~14
Eli Manning과 그의 자신감 (3) 내신출제가능성 ★☆☆ Key Sentences / Phrases = Blue words
1지문 3문항
주제 병렬구조 è 전치사 + 동명사 3개 ê
지칭출제됨 = Manning
<B> = <주제>
⓱ He made the best of his talent and his preparation / by building his confidence, / protecting that confidence, /
⓱ 그는 자신감을 키우고, 그 자신감을
그는 최대로 활용했다. 자신의 재능과 준비를 / 키우고, 자신감을 / 지키고, 그 자신감을 / 지키고, 그리고 자신 있게 경기함으로써
자신 의 재능과 준비를 최대로 활용했다.
and playing confidently. ⓲ He became as good 【as he could be】. ⓲ 그는 자신의 가능한 최고로 성장했다.
그리고 경기함으로써 자신 있게 그는 성장했다. 최고로 자신의 가능한

변형문제 예상

■ 주제/요지/주장/제목 ■ 어법 정확성
동의어 □ 한 문장 요약 □ 서술형 쓰기
& □ 무관한 문장 찾기 □ 빈칸 추론
■ 내용 (불)일치 □ 글의 순서
반의어 □ 연결어 □ 문장 삽입
□ 어휘 적절성 □ 함축의미추론