批判性思维是一种重要的能力，它使我们能够分析和评估信息，从而做出明智的

决策。但是，有时候我们可能会厌倦使用相同的术语来描述这种能力。那么，有没有
其他的词可以代替“critical thinking”呢？
其实，有一个更具有表现力的词可以用来描述批判性思维，那就是“深度思考”（deep
thinking）。深度思考是指不仅仅停留在表面，而是通过深入分析和思考来理解事物的
本质。它要求我们不断提出问题，挑战传统的观点，并从不同的角度来看待问题。
为什么要推荐使用“深度思考”这个词呢？首先，它更加贴近批判性思维的本质。我们
不仅要对信息进行分析，还要深入思考它们的意义和影响。其次，它更容易被理解和
接受。有些人可能会觉得“critical thinking”听起来有点冷冰冰的，而“深度思考”则更加温
暖和亲切。
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一些人由于情感上的原因，被迫放弃理性思维，被人无奈的操纵。然而，情感并不等
同于正确，也不等同于可以为所欲为。 根据以上的这些检查点，在思考的时候不停地
对自己发问，不停地对自身的观点和他人的观点进行批判，而不是一味接受或排斥。
最终做到掌控自己的情绪和思维，不被他人所左右，真正养成批判性思维。 当投入大
量精力学习批判性思维时，我们并不是在做一件没有意义的事情，而是确确实实能够
给自己带来极大的提升。它的好处包括但不限于以下几个方面：首先你需要接受一
点的是，我们不会每时每刻都能保持批判性思维来思考问题。 同时，一个具有良好思
辨/批判能力的人，他将具备8大品质：诚实、谦虚、相信理性、坚韧不拔、公正、勇气、
同理心、独立思考。【读书笔记】188页《学会提问》批判性思维领域的“圣经”「职场精英
进化论」 在背景部分的论证章节中有提到，我们要注意各种明示、隐藏的前提，这是
我们经常忽略的。我一直都记得初学西方经济学时老师讲到它的基本前提假设之一：
经济人假设，即人是绝对理性的，一切以自身益最大化为先。（虽然我微观宏观都挂科
了……）而事实上，每个人都做不到绝对的理性。所以它的结论必定不会是毫无谬
误的，政治经济学也是有一席之地的。提高理论思维、思想交流的能力。鲁迅在1936年
去世之前，写过一篇文章《我要骗人》。他讲了这么一桩事：在一个冬天的早晨，“我”走
出家门，碰见一个来为灾民募捐的小女孩。而当时正处于国民党的腐败统治之下，所
以鲁迅很清楚地知道，这小女孩所募的款，是不可能落在灾民手里的，她的募捐完全
没有意义。但是面对着这个热情、天真的孩子，能告诉她说她做这事没意义吗？
不能。不但不能说，还必须对她说：“小孩子，你做的事非常有价值，我一定支持你。”
于是鲁迅牵着女孩的手，走到一个商店，用大钱兑来小钱，再把小钱交给小女孩。小
女孩紧紧地握住鲁迅的手，说先生你太好了，我代表全体灾民，对你表示感谢。鲁迅
看着这小女孩越走越远，他的手上还可以感觉到这个小女孩的手的温暖，但是正是
这温暖像火一样烧灼着鲁迅的心，因为他骗了这个孩子。但是鲁迅反过来想，我能不
骗这孩子吗？我能不骗人吗？他进而想到，当今之中国，难道是披沥真实的时候
吗？我们能够把我们真实的想法都说出来吗？不能。所以“我要骗人”。 12. 在做出一个
决定并为之辩护的时候，整合批判性思维的习性以及其他技能这让我联想起了
2012年，MOOC获得大众的关注，全世界的人都能通过一个又一个MOOC平台学习到世
界顶尖大学开设的课程。然而，MOOC平台并不是学渣逆袭学霸的机会。对于那些原
本就会主动学习的人，MOOC提供了一个新的学习渠道。那些原本就不爱学习的人，
还是不会主动学习。这点其实我早该想到，制约人们获得优质教育资源的，并不是那
些资源太少，而是愿意付出辛劳去主动学习的人太少。当然，MOOC课程所提供的证
书不具备社会认可度也是原因之一，我在各个平台共有22张证书，然而它们除了在简
历里一笔带过之外，并没有什么用。重要性：思考问题时，我们要关注重要信息、观
点和概念，但通常情况下，我们不一定能把握住问题重点，或者找不到重要问题，有
时候提出正确问题就成功了一半，答案就在问 题里。 在诸多从文化中下载的软
件中，我最为推荐的一种，就叫做批判性思维。它是一套思维工具包，可以提升我们
的一般性思维能力。 阐述：即理解和表达经验、情形、数据、事件、判断、惯例、信仰、规则
、程序或标准的意义和重要性。 5、重要性。我们经常会在一些不重要的事情上浪费
太多的时间和精力，所以在面对问题、讨论问题、处理问题的时候，可以先问问自己：
我需要聚焦的中心思想、主要问题是什么？这是需要考虑的最重要的问题吗？这些
事情中哪些是最重要的？ d. 为寻求支持性和反对性数据做出适当的、真诚的努
力，并寻求替代性的假说 哈佛核心课程分为文学艺术、外国文化、历史研究、道德
准理、定量推理、科学、社会分析七大门类，每一门类"核心课程“都充分体现了批判性
思维的培养，使批判性思维的培养成为各门学科的教学目标之一。 记得勤用思维导
图梳理读书笔记加深阅读哦>>>ProcessOn | 岁末宠粉~五折特惠 他们是如何说的？是生
气的？难过的？高兴的还是其他情绪下说的？这些信息是被写出来的还是被说出来
的？你能理解他们说了什么吗？ 这些人类天生的思维模式，可以帮助人类快速解决
简单问题，但是对于复杂问题，毫无帮助，甚至是有害的。其实，当你开始思考开头
的几个问题时，就已经开始在对自我的思维方式进行批判了。那么，批判性思维到底
是什么呢？ 3、换位思考。就是能够拥抱对立的观点，很多人在思考问题的时候，都只
会从自己的角度出发，永远觉得自己是对的，没法接受跟自己完全不一样的观点。 1.
关心他们的信念是真的①，他们的决定是经过考量调整的，亦即关心尽可能地“正确处
理”。包括：
在1910年，约翰·杜威出版了《我们怎样思维》一书，系统论述了反省思维。 a. 贬义色
彩（可疑性或者错误）：通常但并不总是在某种程度上与以下三种假设类型联系在
一起。标准：参见前述技能8。 2.3 训练 5. 观察，并对观察报告进行判断。主要的标准（但
不是必要条件，除了第一个之外）有：我们要准确区分问题类型，知道不同问题的
区别，偏好的问题一般是基于主观的，偏见一般是基于判断的问题，偏见是可以改
变的，但偏好非常难于改变。因为偏见可能是由于自 己知识有限，信息不足导致的，
如果能够提供权威数据和可信证据以及合理逻辑，偏见还是可以改变的，而偏好是主
观的感性的，不管你提供多么权威的证据，都难于撼动情感偏 好。 在教学上，哈佛强
调培养学生独特、良好的思维习惯，具有广博兴趣和开阔视野。一位教授能传授给学
生的知识也是有限的，这些知识随着时代的发展会被逐渐淘汰。那么教学意义在于
什么，在于教授学生正确的思维方式，宽阔襟、不自卑、不自大、谦虚、谨慎地看待自
己和他人，同时保持好奇、质疑的态度。教授们不再是永不会犯错、不应该被质疑、挑
战的权威，学生真正从对教授的依赖中解放出来，真正掌握获取知识的方法。 同时，
一个具有良好思辨/批判能力的人，他将具备8大品质：诚实、谦虚、相信理性、坚韧不
拔、公正、勇气、同理心、独立思考。这让我联想起了2012年，MOOC获得大众的关注，
全世界的人都能通过一个又一个MOOC平台学习到世界顶尖大学开设的课程。然
而，MOOC平台并不是学渣逆袭学霸的机会。对于那些原本就会主动学习
的人，MOOC提供了一个新的学习渠道。那些原本就不爱学习的人，还是不会主动
学习。这点其实我早该想到，制约人们获得优质教育资源的，并不是那些资源太少，
而是愿意付出辛劳去主动学习的人太少。当然，MOOC课程所提供的证书不具备社会
认可度也是原因之一，我在各个平台共有22张证书，然而它们除了在简历里一笔带过
之外，并没有什么用。当你把批判性思维技能作为一个过程来遵循时，你就会进入稳
步地提高你的思维过程。所以，把它作为一种锻炼来提高你的大脑，你的大脑就会服
从你的命令。 （3）反省思维包含个人的考察、检验和探究。原生思维不包含有序的、有
规律的验证过程，盲信盲从。思维的天性是自我为中心的，它会为我们不合理的思维
和行为进行辩解，使之合理化。这是一种不诚实、自相矛盾的思维状态，因而要克服
这种自欺现象，我们需要用同样的标准要求自己和他人。帮助学生正确的理解“
幸福”的本质、内涵与外延。 iii. 被使用的假设〔通过假说-测试标准来判断（Ennis
1982），被希契柯克叫做“论证者的假设” （Hitchcock 1985）〕 潘石屹曾说：“ 提问题比回答
问题更启发人的智慧。”而本书正是一本以教人学会如何提问为根本目标的批判性思
维经典读物。作者尼尔·布朗结合理论与实际问题深入浅出地讲解了批判性思维塑造
过程中的必备要素和可能遇到的问题。 用理查德·保罗的话来说，一个人不可能一夜
之间就成为一个优秀的篮球运动员或者是舞蹈家，同样，我们也不能期望自己一夜
之间就变成一个熟练的批判性思考者。形成清晰的逻辑思路、准确的表达能力。批
判性思维有一条很重要的原则是对他人观点、立场和论证的宽容和尊重。这要求我
们必须尽可能地撇开固有的偏见和已有的立场去审视不同意见。 这种思维方式是极
其错误的，但恰恰是很多人喜欢和擅长的思维方式。由于思维惰性，不愿意进行深入
的思考，这种粗暴简单的思维，恰恰满足了某些人的情感诉求。 好啦，如果你觉得这
篇文章对你有所帮助，那么请点赞订阅吧。每天分享有趣的知识点。法语，英文和教
育方面的问题咨询，请添加我的微信二维码。 自己制作的内容，总是不忍心删减的。
所以第三期课程我让晓岚来讲，她不仅仅让PPT课件变得美观了不少，还在内容上做
出了许多优化改进，有增有减。晓岚的语速适中，口齿清晰，而我讲话速度就太快，有
时候也显得不那么耐心。综合来说，学员们的上课时的感受应该变得更好了。 第八章
是证据的效力如何：个人观察、研究报告和类比。人们通常对个人观察类证据较为
相信，然而这类证据其实可靠度不高。最可靠的是科学研究报告，不过在使用科学研
究报告时，我们也要追问一些问题。比如，研究的资料来源是否可靠？研究进行的时
间离现在有多久？研究对结论的支持有多大？研究者的结论在传播时是否有失真？
样本能否代表总体？问卷设计是否合理？我们也常常使用类比作为证据。一个类比
推理的有效性取决于类比项目之间的相似程度。在我们自己做研究时，也要注意本章
提到的问题。本章末尾同样留有三篇短文，要求从中找出证据，并分析其可靠程度。
慎思之，是学习的第三个阶段。对于自己提出的问题，要谨慎思考、小心论证。对每一
个问题都必须从真正可靠的前提出发，进行合乎逻辑的思考和推理，以便得出新的、
有价值的结论，发现并改进自己的思维盲区，使自己的认识真正有所提高。你或许会
有疑问：8大品质与批判思维有什么必要联系？那么你需要知道，我们通常会将思考
者分为3类：无经验、自私、或公平的critical thinker. 一个无经验的思考者，他毫无独立思
考的能力，仅仅依靠他人之见而下结论（比如说墙头草）；一个自私的思考者，他只关
心自己的利益（那么他怎么可能公平，不公平怎么可能理性批判？）；一个公平的思
考者，他不仅擅长思考，他也非常理性，能够不偏不倚的看待事物。因此，要有批判
思维，就必须审视自己，刻意地有意识地让自己保持严谨、理性、公正、独立。这就好
比我们常说的：旁观者清。因为旁观者不涉及利益即可做到公正且理性、不涉及当事
人即可独立思考。先”清“才能保证理性合理的看待和思考问题，这其实就是思辨
思维。至此，你应有所认知，思辨不是让你刻意驳斥他人，而是要求你独立的思考
问题，在客观公正的角度上提出你的质疑，并给出充分的证据支持你的质疑。 课程目
标 根据人们的思维路径及以上的思维标准，作者总结出了一个使用思维标准的简要
指南。在我们的日常思考中，我们可以借鉴这些检查点，来检验自己是否有批判地去
思考，而不是以自我为中心。 但这东西神龙见尾不见首，貌似还没人解释清楚过，尤
其要让孩子明白什么叫批判性思维、为什么这事儿比较重要、怎么成为一个有这方
面能力的人，更不容易。① 内容还在审核中
 批判性思维是针对相信什么或做什么的决定而进行的合理的反省思维。我相信这
个定义捕捉到了这个词在批判性思维运动中用法的核心精神。为了决定应该相信什
么或做什么，使用一组批判性思维的习性和技能将是有帮助的。我将对它们做一个
概要介绍。它们可以作为一个批判性思维课程及其评估的一组全面的目标。这个提
纲的目的是对课程设定、教学以及评估切实有用，而不是完美或相互排斥。简略
起见，这里省却了借由例子所做的澄清、限制，以及包括更多标准在内的细节。这些
可以在最后所列的文献里找到，不过最全面的是在我的《批判性思维》（Ennis 1996a）一
书中。 一、什么是论证及论证的组成/ 总结：学会提问做一个公平的批判性思维者如
何提问？具备批判性思维必须学会提问，问题一般有以下三种类型。 建议大家慢
慢读，认真看，看完一段内容再做读书笔记，学习不是一蹴而就的过程，尤其是关于
思维的提高与调整，看过之后将理论与实际进行结合，慢慢就能看到自己变得越来
越优秀。 1. 关心他们的信念是真的①，他们的决定是经过考量调整的，亦即关心尽可
能地“正确处理”。包括： 了解孙子兵法中的理论思想及应用。 同时，一个具有良好思辨
/批判能力的人，他将具备8大品质：诚实、谦虚、相信理性、坚韧不拔、公正、勇气、同
理心、独立思考。五、论证在学习中的应用/ ①关于思考一个观点的方法 ： 高效率地学
习：拥有更强的学习能力，从而在进行思维训练之前，将柴刀磨利。优秀的思考者特
别善于提问、质疑、进行发现新事物。批判性思维也是创造性思维的前题，如果没有
批判性思维怎么去发现问题和寻找可能？批判性思维可以让我们不断的质疑现在、
质疑这个世界、质疑自己的思想，进而不断的挑战自我，迭代认知，所以批判性思维
是个人成长的高效学习工具。 （二）对批判性思维的误解/ 让学生体会提问、论证、质疑
和反思这四个维度。 在法国社会心理学家古斯塔夫· 勒庞的著作《乌合之众》中，作者
指出，公众往往后知后觉。当一个人为孤独的个体时，往往有着自己鲜明的个性化特
征；而一旦融入群体，就会有情绪化、无异议、低智商等特征。识别谬误不再人云亦
云：逻辑谬误可以看作是诡辩，它是看似有效是则无效的推理过程。识别逻辑谬
误后，我们将不会被他人的诡辩所误导，自己也应该自觉不使用诡辩来误导他人。 他
们有没有告诉你他的观点背后的逻辑？他们是否想试图让他们说的对象看起来更好
或者更坏？ 在国外的幼儿园和小学，老师引导孩子们培养所谓Critical Thinking 能力是
从教孩子学会提问题开始的。很多学校都会用到这张图： 图片原创制作：RrSoulofLife
第二期课程相比第一期课程，有了大概30% 的优化。主要是在重难点上增加内容。这
导致课程变长了不少，学员连续听2个多小时的直播课，应该很累吧。 批判性思维是在
任何时候找到最好的解决途径。为了实现这个目的，我们需要多角度，多方位的收集
和评估信息。 当我们面临复杂任务和挫折时，我们清楚的知道需要花更多的时间去
思考和推理，需要使用严格遵守理性标准，需要运用多个思维模型去分析问题，需要
占用更多的认知资源，我 们不会轻易放弃，去战胜困难。 在做这个批判性思维的
习性和技能的提纲时，我仅仅试图对它们进行描述，而不是辩护。为之辩护所需要的
篇幅比这里所允许的多得多，不过它将依循两个一般的途径：（1）在现有的、成功的探
究性学科中检查好的思维方式的传统；以及（2）检查当我们试图决定应该相信什么或
做什么的时候，我们是怎样犯错的。 其中，最有名、最被广泛接受的是美国伊利诺伊
大学荣誉教授罗伯特· 恩尼斯（Robert H. Ennis）的版本，恩尼斯老爷子是美国非形式逻
辑与批判性思维协会（AILACT）前任主席，国际公认的批判性思维权威，被尊为美国批
判性思维运动的开拓者。
7、思维自主。就是成为独立的思考者，与之相对的是思维从众或者认知的依赖性（
比如，专家说的都是对的）。 清晰思考的必备条件：准确定义概念是难度最高的模块，
它就像是一把思维的手术刀，可以对概念进行精确的分析处理，而这也是学会清晰
思考的必要条件。 3 / 除了价格上的差别，一件100美元的衬衣和意见10美元的衬衣，你
觉得会有哪些不同？在这个阶段，我们从残疾人如何使用楼梯，他们面临的问题，以
及他们目前如何处理这些问题的角度来全面观察整个情况。在这个阶段，我们收集
有关当前情况的所有必要信息，包括其他人是如何试图解决这一问题的，以及他们
为实现这一目标所采用的方法。在这个阶段，没有问题，因为我们只观察并记录下一
阶段的观察结果。 3、换位思考。就是能够拥抱对立的观点，很多人在思考问题的
时候，都只会从自己的角度出发，永远觉得自己是对的，没法接受跟自己完全不一样
的观点。 （三）正文写作/ 我一直在思考，如何能够更清晰、准确地阐述学习批判性思维
的方法。直至看到了咱们中国先秦哲学著作《礼记·中庸》中的一句话，豁然开朗。 我
们可以把人类的智力活动分为三个部分，收集信息、处理信息和表达信息，收集信息
是检索并理解信息的能力，处理信息就是批判性思维的能力，表达信息是写作和口
头表达的能力，这三者核心是处理信息的批判性思维能力，因为你处理什么样的信
息就决定了你能理解什么样的信息，也决定了你能做出什么水平的信息表达。（三）
写作框架（提纲）：提出问题—分析问题—解决问题/ a. 避免用自己的批判性思维技能
恐吓或困惑他人，应考虑他人的感受和理解水平然而，这句话却道出了学习的真谛。
它不但说清楚了学习的整个过程，而且包含了深刻的批判思想，字字精髓，鞭辟
入里。 正因为权威本身的不完善性，独立思考便成为我们这个时代最重要的能力素
质之一。 推论：鉴别和保证得出合理结论的必要元素；形成推测和假说；考虑相关信
息并从数据、陈述、原理、证据、判断、信仰、观点、概念、描述、提出问题或其他表达
形式中得到准推论。 对于批判的对象，我们应用选用理解的宽容原则，以合理性最大
限度地理解所批判的对象，避免误解、曲解、一知半解。②认知层面：证据、概念、方
法、标准、背景等要素进行阐述、分析、评价、推理与解释的一系列技能。 □□ 章/ 在很多
情况下，我们生活在一个不理性的世界里，在生活中，我们形成了自己的信念和
观点，但是这些观点没有经过仔细的分析，人在天性上是不擅长分析自己观点的，而
对自己观点坚信不疑，我们要相信自己推理的信心，相信自己可以不断优化完善自
己的观点，剔除固执和偏见，升级自己。 而在国内，Critical Thinking被翻译成批判性
思维，会让人误认为有这种思维习惯的人一天到晚在批评人，很负能量似的，事实
上，Critical Thinking完全不是这样的。 这本书可以作为独立思考的入门进阶书反复
阅读，曾经做过一个freemind版本的思维导图笔记，源文件可以在这里下载： ​ 2. 注重
理解、并忠实而清楚地表达一个观点，无论是他们自己的还是别人的。包括： 准确性：
一句好是清晰的，但不一定准确。准确就是要表达与实际失误相一致的信息，比如某
广告，百分百纯果汁，其实里面有很多添加剂。就是表达不够准确。批判性思维者要
仔细聆听和观测，并且对信息的真实性和准确性进行有根据的健康怀疑。 本文来
源：《批判性思维与创新教育通讯》（2013-09-01 第13期） e. 使用他们的批判性思维的技
能 注①关于认识论构造主义（即这一观点：真理是被构造出来的）：在表达一个关于
真的信念的考虑的时候，批判性思维的观念接 受这样的观点，即我们的概念和词汇
是由我们自己构造出来的，但同时，（有些将此过于简单化的说法），我们的概念和词
项的所指并不是由我们构造出来的。我们关于它们可以具有或者为真或者为假的
信念。 ➀ 批判性思维有一套严格的检验思维公正的标准：清晰、准确、相关、有深度、
有广度、有逻辑。 2017年1月份，辞职之后，我开始全身心投入到课程的设计中。我把几
乎所有市面上能买到的批判性思维书籍都买来，然后看完。同时，我还在调查所有已
有的批判性思维课程，参考其他人的设计。这算是我做事情的习惯，总是想看看别人
是怎么做的，看看别人已有的经验教训。