Republic of the Philippines

Department of Education
Region XII
Kidapawan City Division
FELIPE SUERTE MEMORIAL ELEMENTARY SCHOOL

Detailed Lesson Plan

SUBJECT: MATHEMATICS
NAME OF TEACHER DEMONSTRATOR: AEROLLE M. MANDIG
DATE:

A. Content Standard: The learner…

B. Performance Standard
Demonstrates understanding of time, linear,mass and capacity
measures and area of square and rectangle.
The learner…
Is able to knowledge of conversion of time, linear mass and
capacity measures and area of rectangle and square in
mathematical problems and real life situations.

I. Learning Competencies/Objectives: Sa katapusan niining leksyon, gilauman nga

ikaw: Pag-convert sa komon nga mga
yunit sa sukod gikan sa mas dako nga yunit
ngadto sa mas gamay nga yunit ug vice
versa: litro (L) ngadto sa milliliter (ml).
M3ME-IVb-39

II. Content/Subject Matter:

Topic: Converting Common Units of Capacity Measure.
Reference: Mathematic 3 Teacher’s Guide pp. 297 - 299
Mathematics 3 Learner’s Material pp. 318 – 321
Mathematics 3 Curriculum Guide pp. 92
Materials: plastic bottles of different capacities, chart
III. Strategies/Lesson Planning
TEACHER’S ACTIVITY STUDENT’S ACTIVITY
A. Preliminary
Activities
Amen.
1. Prayer Ang maestro nanguna sa panalangin…

2. Greetings Maayong adlaw mga bata.

Kumusta man mo?

Energizer

Checking of
attendance Ang maestro nag check ug attendance…

Setting of Classroom
Standards

Passing of
Assignments

Drill

I-flash sa magtutudlo ang mga kard,

ipapangita sa mga estudyante ang
produkto/quotient sa gihatag nga mga
numero. (Posible nga tubag)
a. 10 × 10
b. 30 × 2 a. 100
c. 20 × 4
d. 30 ÷ 2 b. 60
e. 100 ÷ 50
c. 80

d. 15
e. 2

A. Reviewing Patubaga ang mga estudyante sa (Posible nga tubag)

previous lesson or problema.
presenting the a. 40 × 1000g = 4000g
new lesson a. Ang usa ka estudyante adunay gibug-
(REVIEW) aton nga 40 ka kilo. Pila kini sa gramo?

Maayo kaayo.

B. Presenting Ipakita ang hulagway sa lugar nga (Ang mga estudyante

examples/instance gibahaan nga naglutaw-lutaw ang mga motan-aw sa hulagway)
s of the lesson plastik nga botelya, tasa, lata ug uban pa. (Posible nga mga tubag)
(MOTIVATION) - Kini adunay daghang
mga walay sulod nga
Tan-awa ang hulagway unsay imong botelya.
 maobserbahan? - Murag dumping site.
- Kini adunay lain-laing
Maayo kaayo. gidak-on sa walay sulod
nga mga botelya.
Ngaa kinahanglan naton huptan nga
matinlo ang aton palibot?

Oo, maayo kaayo kinahanglan nga limpyo

ang atong palibot tungod kay kinahanglan
naton nga makakuha og presko nga hangin,
makunhuran ang polusyon ug labaw sa (posible nga mga tubag)
tanan makatabang kini nga magkinabuhi
nga himsog ug maayong kinabuhi. - Aron malikayan ang mga
sakit.
Klaro ba kana? - Aron makunhuran ang
polusyon.
- Aron maminusan ang
basura.
- Aron makakuha og
presko nga hangin.
C. Establishing Sa katapusan niining leksyon, gilauman nga ikaw:
a purpose for Pag-convert sa komon nga mga yunit sa sukod
the Lesson. gikan sa mas dako nga yunit ngadto sa mas
gamay nga yunit ug vice versa: litro (L) ngadto sa
milliliter (ml).
M3ME-IVb-39
D. Discussing the Klase, kung mupalit ka ug bottle minerals nga Oo, sir.
new concepts and tubig o juice, aside sa brand, unsa pa ang
practicing new skills #1 gusto nimo makita sa label niini.
(ACTIVITY)
(posible nga mga tubag)
Maayo kaayo.
- Petsa sa pag-expire
- Mga sangkap
Karong adlawa, mogamit kita og mga walay - Mga kamatuoran sa
sulod nga botelya. nutrisyon
- Gidak-on sa pag-alagad

E. Discussing new Naa koy duha (2) ka walay sulod nga (The pupil will observe
concepts and new botelya nga makasulod ug 500ml. tubig quietly)
skills #2 (ANALYSIS) ug usa (1) ka litro nga tubig. Akong
ibalhin ang usa (1) ka litro nga tubig sa
duha (2) ka walay sulod nga botelya.

1 litro = 1000ml
½ litro = 500 ml
¼ litro = 250 ml - One liter is being
transferred to the two empty
Ipangutana: Pila ka litro sa tubig ang bottles.
ibalhin sa duha ka walay sulod nga
botelya?

Oo.
- It has 1000ml.
Maayo kaayo.

Ipangutana: Pila ka mililitro ang anaa sa

usa ka litro?

Oo.
- 1000 ml.
Maayo kaayo.

Karon, tan-awon nato kung husto ba ang

tanan nimong mga tubag.
Solusyon:
2 × 500 ml = 1000 ml - 1 liter.
Gipadaghan namo ang duha (2) ka
beses nga 500 ml nga mao katumbas sa
1000 ml.
Atong tagdon ang laing pananglitan.

Upat - 250ml nga botelya sa tubig ug usa

ka walay sulod nga botelya nga
makasudlan ug usa ka litro nga tubig.
Ibalhin ang tubig gikan sa upat ka 250 ml
nga botelya ngadto sa usa ka litro nga
tubig.

Solusyon:

Gihatag; upat - 250 ml nga botelya sa

tubig Usa (1) ka litro nga walay sulod nga
botelya

Pagsulbad:

4 × 250 ml = 1000 ml.

Unya, 1000 ml = 1000 ÷ 1000

= 1 ka litro

Pila ka mililitro nga tubig ang atong

gibalhin sa usa (1) ka litro?

Oo.

Maayo kaayo.

Pila ka litro ang anaa sa 1000 mililitro?

Yes.
- Pila ka litro kini?
Very good.

Example 3:
(possible nga tubag)
Mipalit si Mama og upat ka 500 ml nga tetra Solution: 4 × 500 =
pack nga gatas. Pila ka litro kini? 2000 ml
1000 ml = 1 liter
Unsay gipangutana sa problema? Oo, 2000 ÷ 1000 = 2
Maayo kaayo. liters

Karon, kinsa ang moduol sa board aron

masulbad ang problema.
- Pila ka mililitro
kini?
Oo,

Oo maayo kaayo.

Busa, ang 4 - 500 ml nga gatas katumbas sa 2

ka litro.
Pananglitan 4:
Kinahanglang ibalhin ni Lina ang 5 ka litro nga
juice ngadto sa sudlanan nga pitsel. Pila ka
mililitro kini? - Five (5) liters
Unsay gipangutana sa problema? Oo. are there in 5000
Maayo kaayo. ml.
Atong sulbaron ang problema.Solution:
 Ibinigay: 5 litro ng juice
mililitro =? Solusyon:
3000 ÷ 1000 = 3

Lutasin: Samakatuwid, ang 3 litro ng pulbos na

gatas ay katumbas ng 3000 ml.

5 × 1000 = 5000
Samakatuwid, ang 5000 ml ay katumbas ng 5
litro.
Ilang litro ang mayroon sa 5000 ml? Oo.
Napakahusay.
Halimbawa 5:
Kung ang isang pulbos ng gatas ay
naglalaman ng 3000 ml. Ilang litro ito?
Sino ang pupunta sa board upang malutas
ang problema.
Oo
Napakahusay, iyon ay tama.

Hinahati namin ang bilang ng mililitro sa 1000.

(mga posibleng sagot)

F. Developing Pangkatin ang mga mag-aaral at bigyan ang Pangkat 1:
Mastery (Leads to bawat isa ng mga materyales at activity sheet. a. 500 × 4 = 2000 ml
formative 2000 ÷ 1000 = 2
assessment) Samakatuwid, 2 litro
ang inililipat sa walong
Pangkat 1: walang laman na bote.
b. 1000 × 2 = 2000
Mga Kagamitan: 4 na walang laman na bote na Samakatuwid, ang
maaaring maglaman ng 500 ML ng tubig at 2 litro 2000 ml ay naroroon sa
ng tubig. dalawang litro.

Direksyon: Ibuhos ang 2 litro ng tubig sa apat (4) na

bote na walang laman.

Tanong:

a. Ilang litro ng tubig ang inililipat sa 4 na walang

laman na bote?
b. Ilang mililitro ang mayroon sa dalawang litro?
Pangkat 2:
Pangkat 2: a. 250 × 4 = 1000 ml
Mga Kagamitan: Apat – 250 ml na bote ng tubig at Samakatuwid, 1000 ML
walang laman na bote na kayang maglaman ng 1 ng tubig na inilipat sa
litro ng tubig. isang lalagyan.
b. 1000 ml = 1 litro
Direksyon: Ibuhos ang tubig mula sa apat na 250 ml
na bote sa isang 1 litro ng tubig. - Upang i-convert ang
litro sa milliliter, i-multiply
Tanong: ang bilang ng litro sa
1000.
a. Ilang mililitro ng tubig ang ibinuhos mo sa 1litrong
lalagyan ng bote?
b. Ilang litro ang mayroon sa 1000 mililitro? - Upang i-convert ang
milliliter sa litro, hatiin
ang bilang ng milliliter
Napakahusay. sa 1000.

(mga posibleng sagot)

I-convert ang mililitro sa
litro; vice versa.
1. 3000 ml
2. 5000 ml
3. 6000 ml
4. 2 L
5. 7
 (mga posibleng sagot)

1. 6L
2. 3L
3. 1L
4. 8,000 ml
5. 4,000 ml

H. Making Paano natin iko-convert ang litro sa milliliter?

generalization and Napakahusay.
abstractions about the Paano na lang kapag na-convert natin ang
lesson (ABSTRACTION) milliliter sa litro?

Napakahusay.
G. Finding practical Direksyon: I-convert ang mililitro sa litro; vice
applications of concepts versa.
and skills in daily living 1. 3 L = ml
(APPLICATION) 2. 5 L = ml
3. 6 L = ml
4. 2000 ml = L
5. 7000 ml = L

Napakahusay.

I. Evaluation of Learning Direksyon: I-convert ang mga karaniwang unit

(EVALUATION) ng sukat mula sa mas malalaking unit tungo sa
mas maliliit na unit at vice versa; litro hanggang
mililitro.

1. 6000 ml = L
2. 3000 ml = L
3. 1000 ml = L
4. 8 L = ml
5. 4 L = ml

Napakahusay.
 activities for Sagutin ang sumusunod na suliranin.
application or
remediation 1. Ilang 200 ml ng tubig ang katulad ng 8 litro ng
(ASSIGNMENT) tubig?
2. Bumili si Ana ng 3 litro ng mango juice. Ilang mililitro
ito?
3. Ilang litro kung ang isang drum ay kayang
maglaman ng 4000 mililitro ng tubig?

(Give remarks if the lesson is finished or not finished. If not finished, give the reasons.)

REFLECTION: A. No. of learners who earned 50% on the formative assessment.

B. No. of learners who require additional activities for remediation.
C. Did the remedial classes work? No. of learners who caught up with
the lesson.
D. No. of learners who continue to require remediation.
E. Which of my teaching strategies worked well?

F. What difficulty did I encounter which my Principal/Supervisor help me solve?

G. What innovation or localized materials did I use/discover which I wish to share

with other teachers?

Prepared by: Evaluated by:

Aerolle M. Mandig
Pre –Service Teacher