Vzdělávací

balíček

Vězeňství
 2

Představení balíčku:

Vážení pedagogové,

připravili jsme pro vás nový vzdělávací balíček, který se zaměřuje na témata trest‑
ního práva, vězeňství a procesu návratu lidí z vězení zpět do společnosti. Zabývá se
i pomoci obětem trestných činů. Naším cílem je poskytnout vám přístupné a prak‑
tické zdroje, které můžete využít při výuce.
V balíčku najdete řadu přednášek, pracovních listů, které byly pečlivě vybírány
a připraveny tak, aby odrážely nejen teoretické aspekty trestního práva a vězeňství,
ale i příběhy a zkušenosti lidí, kteří se s těmito systémy setkali.
Materiály jsou připraveny také tak, aby byly přístupné a zajímavé pro žáky různého
věku. Jsme přesvědčeni, že poslouží jako dobrý základ pro diskuse ve třídě.

Mezi klíčové přednášky patří:

• Jakub Drápal přináší hluboký vhled do procesu trestání v ČR a nabízí prostor
pro diskusi o účelu a spravedlnosti trestů.
• Eva Vášová se věnuje prisonizaci jedince ve vězeňském systému, zdůrazňuje
psychologické aspekty věznění.
• Magdaléna, o. p. s. nabízí pohled na prevenci závislostí a její vliv na krimina‑
litu, představuje práci s lidmi bojujícími se závislostmi.
• RUBIKON Centrum osvětluje úlohu neziskových organizací v procesu rein‑
tegrace osob s trestní minulostí, ukazuje cesty k úspěšnému zapojení těchto
lidí zpět do společnosti.

Přejeme vám úspěšné zařazení balíčku do vašich vyučovacích plánů.

S pozdravem,

Tereza Vodičková (Občankáři)

 3

Představení balíčku

Některé lekce a přednášky byly realizovány během

Zimní školy Občankářů, zde nabízíme zpětné vazby:
• Pracuji v oboru poměrně dlouhou dobu, co se týká praxe – Léčba závislosti
pod J. Skálou, práce v DD, DVÚ, PPP, učitelství na nejrůznějších školách
(ale i dalších předpokladů – výcvik BIG SUR, studium FF UK, PdF UP, FTVS
UK atd.), obvykle pod nálepkou „všude jsem byl“. Na Zimní škole nebyla ani
jedna přednáška, ve které bych se neposunul. Neuvěřitelné.
• Akce Občankářů mě vždy nabijí optimismem ze setkání s inspirativními lek‑
tory a kolegy. Vedle pozitivních emocí a kontaktů mě obohatí řadou nových
vědomostí a námětů využitelných nejen ve výuce.
• Dobrý den, byla jsem poprvé a jsem nadšená. Tolik učitelů, které baví učit
občanskou výchovu na jednom místě a tolik skvělých přednášejících – jedním
slovem paráda. Děkuji za skvělou organizaci a čas, který jste tím vy, organi‑
zátoři, strávili!
• Tradičně vynikající akce, která spojuje odborníky z praxe a didaktickou apli‑
kaci nově získaných poznatků. Oceňuji prostor pro síťování s kolegy z jiných
škol. Náhled na problematiku nejen od odborníků, ale i od kolegů vyučují‑
cích je něco, co mě profesně velmi posouvá. Také velmi oceňuji, že se jedná
o akci, která propojuje vyučující napříč celou republikou. To, že pro mne není
finančně zatěžující, je velký bonus, který by hrál roli v tom, zda bych si zimní
(potažmo letní) školu mohla dovolit.
• Vězeňství – přímé setkání se ženou, která má za sebou uvěznění a drogo‑
vou závislost, na mne udělalo neskutečný dojem. Zároveň jsem slyšela hodně
o prevenci návykových látek od organizace Magdaléna, která má dobře udě‑
laný celý program pro školy.
• Setkání, které vaše organizace pořádá, jsou pro mě velkou inspirací do výuky.
Zejména pro to, že potkám odborníky, ke kterým bych se sama vlastně ani
nedostala, a zároveň i své kolegy, kteří mají zkušenosti z výuky. Propojení
všech těchto lidí, zlepšuje mou kvalifikaci, jak po odborné stránce v řadě ak‑
tuálních témat, tak i po pedagogické stránce, protože mohu neustále vylep‑
šovat své hodiny. Člověk tak ví, že neustrne, a to je v dnešní době v huma‑
nitních vědách to úplně nejdůležitější. Je to rozhodně velmi dynamický obor,
a proto vzájemné sdílení informací i zkušeností vnímám jako důležitý faktor
a jsem vděčná, že s tím pomáháte.
• Takováto setkání, semináře, podklady a přednášky jsou nesmírně obohacu‑
jící například pro mě jako začínající učitelku, která do problematiky vězeňství
v ČR prozatím měla pouze povrchové vhledy. (…) Trestní předpisy si může
přečíst každý, ale přednášky lidí, kteří tyto situace potkávají na denním po‑
řádku jsou k nezaplacení.
 4

Obsah

1. Jak trestáme?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. Jak vězníme? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3. Jak (spolu)pracujeme s pachateli? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4. Jak pomáháme obětem?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
5. Jak sjednáváme nápravu?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
6. Jak můžeme předcházet trestné činnosti ve školách?. . . . . . . . . . . . . 19
7. Zajímavé odkazy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
8. Starší lekce k tématu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
 zpět na obsah 5

1. Jak trestáme?
Přednášky + lekce

SPOLUPRÁCE S JAKUBEM DRÁPALEM

Jakub Drápal je akademik popularizující velmi podstatné téma, kterým je Ukládání

trestů. Nenechte se mýlit, že by se jednalo o téma okrajové, protože v sobě skrývá
nemálo dalších důležitých témat OV i ZSV, například prevence, intervence, recidiva,
účel trestu, způsoby nápravy. Nabízíme vám jeho přednášku, ale nechceme Vás
ochudit o Jakubovy další příspěvky. V případě, že nemáte moc času, poslechněte
si naši nahrávku, protože jsem pro vás vše naposlouchali a nejdůležitější otázky ze
všech videí Jakubovi položili znovu. Jakub Drápal je i spoluautor webové aplikace
Jak trestáme (https://jaktrestame.cz/).

Jakub Drápal: Jak trestáme?

přednáška
Přednáška, určená pro učitele občanské výchovy a SV, se zaměřuje na složité a často
nejasné otázky trestního práva v České republice. Klade důraz na fakt, že na mnoho
z nich nemáme jednoduché nebo jednoznačné odpovědi, a že v mnoha případech
o účinnosti našeho způsobu trestání skutečně „nevíme skoro nic“.
Kdo a jak stanovuje trestní sazby? Jak jsou školeni soudci při ukládání trestů? Jak
jsou školeni státní zástupci při tvoření obžaloby? Proč jsou u nás tak velké rozdíly
v rozsudcích za stejné trestné činy mezi jednotlivými soudci? Proč se někdy uděluje
za stejný trestný čin podmíněný a jindy nepodmíněný trest? Podle čeho poznáme
účinnou a neúčinnou prevenci nebo intervenci? Jak definovat recidivu? Jak pracovat
s trestní minulostí? Jak pracovat s vězni ve výkonu trestu? Jaké mít nároky na ba‑
chaře? Jak systémově efektivně pomáhat vězňům (ve vězení i po propuštění), aby
se nám nevraceli do výkonu trestu? Jak uvažovat o účelu trestu? Jak získávat data
k měření efektivity trestu?
Mnoho otázek, na které si jako společnost dlužíme hledat odpovědi.
Přednáška nabídne učitelům občanské výchovy prostor pro diskusi a poskytne jim
nástroje pro vedení otevřených a kritických debat s jejich žáky o těchto důležitých
společenských otázkách. Zaměříme se i na často kritizované nízké tresty za sexuálně
motivované trestné činy.
Jakub Drápal vystudoval práva v Praze a kriminologii v Cambridge. Působí na Práv‑
nické fakultě Univerzity Karlovy a Ústavu státu a práva Akademie věd ČR; v sou‑
časné době působí jako post­‑doc na Univerzitě v Leidenu. Zabývá se ukládáním
 zpět na obsah 6

1. Jak trestáme?
Přednáška + lekce + další zdroje

trestů, trestní politikou a vězeňstvím, přičemž se zaměřuje zejména na země post­

komunistické Evropy.
Takřka všechny články, které napsal, jsou volně k dispozici na jeho webu: https://
sites.google.com/view/jakub-drapal.

https://www.youtube.com/watch?v=PUnh6HM_1aw

Trestní právo: Jak trestáme?

lekce
Lekce vychází z přednášky Jakuba Drápala, který vystudoval kriminologii na Cam­
bridge a dnes se zabývá tresty a trestní politikou.
Často zažíváme zhrození nad výší nějakého trestu nebo naopak na dostatečném
nepotrestání nějakého druhu chování. Zaplní se titulní stránky, u piva je co řešit
a lidé cítí, že prožívají spravedlivé rozhořčení. Jenže je tohle ta debata, kterou máme
vést, tzn. hádat se pouze o výši trestu? Nedlužíme si taky debatu, kde budou padat
následující otázky: Jak jsou školeni soudci při ukládání trestů?
Proč jsou u nás tak velké rozdíly v rozsudcích za stejné trestné činy mezi jed‑
notlivými soudci? Proč se někdy uděluje za stejný trestný čin podmíněný a jindy
nepodmíněný trest? Jak pracovat s trestní minulostí? Jak pracovat s vězni ve výkonu
trestu? Jaké mít nároky na bachaře? Jak systémově efektivně pomáhat vězňům (ve
vězení i po propuštění), aby se nám nevraceli do výkonu trestu? Jak uvažovat o účelu
trestu? Jak získávat data k měření efektivity trestu?
Žáci se na chvíli stanou sami soudci. Budou spolurozhodovat od osudech lidí,
případy se zakládají na skutečných událostech. Musí vynést a odůvodnit rozsudek,
přemýšlet o účelu trestu.

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-trestni-pravo-jak-trestame

Trestní právo: Jak zohledňovat následky trestné činnosti

při ukládání trestu?
lekce
Lekce vychází z přednášky Jakuba Drápala, který vystudoval kriminologii na Cam­
bridge a dnes se zabývá tresty a trestní politikou.
 zpět na obsah 7

1. Jak trestáme?
Přednáška + lekce + další zdroje

Často zažíváme zhrození nad výší nějakého trestu nebo naopak na dostatečném
nepotrestání nějakého druhu chování. Zaplní se titulní stránky, u piva je co řešit a lidé
cítí, že prožívají spravedlivé rozhořčení. Jenže je tohle ta debata, kterou máme vést,
tzn. hádat se pouze o výši trestu? Nedlužíme si taky debatu, kde budou padat násle‑
dující otázky?
Jak zjistíme, že posttraumatická porucha vznikla ryze z jednání nebo z dalších
6 problémů? Jsou ji znalci schopni skutečně izolovat? Zásada in dubio pro reo soudci
velí při pochybnosti stranit obžalovanému. Trestáme jednání nebo následky trestné
činnosti? Pachatel dopad své trestné činnosti předem nezná. Chceme viníky přísně
trestat nebo věříme v další šance?
Mají soudci mít nějaké návody, jak při vynesení trestu postupovat nebo je dobře,
že mají volnou ruku? A nevadí nám pak že v jednom městě za stejnou trestnou činnost
dostanu trest podmíněný, kdyžto v dalším nepodmíněný?
Přesuneme se s žáky na nechvalně známý železniční přejezd ve Studénce, žáci
pracují s případy, kdy jednání bylo stejné, kdežto následky odlišné. Diskutujme, nakolik
následky v procesu stanovení trestu zohledňovat.

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-trestni-pravo-jak-zohlednovat-nasledky-
trestne-cinnosti-pri-ukladani-trestu

DALŠÍ PŘÍSPĚVKY
Populárně naučné

• Science Café: Jaké ukládáme v ČR tresty

https://www.youtube.com/watch?v=TJKz-QWHN9A

• Vědárna: Jakub Drápal

https://www.youtube.com/watch?v=wrvn6AMGc1s
 zpět na obsah 8

1. Jak trestáme?
Přednáška a lekce

• Právo o páté: Jakub Drápal – O trestech a vězeňství

https://www.mixcloud.com/pravoopate/22-mgr-jakub-drápal-o-trestech-a-vězeňství/

• TrestOnline.cz: Nejen o podmíněném propuštění

https://www.trestonline.cz/podcast/podcast-judr-jakub-drapal/

• Vědecká zasTÁVka druhé vystoupení: Jakub Drápal

https://youtu.be/G05IKeTkeWc?si=Dj1kbFesmNkppi5F&t=3523

• Science Slam: Jakub Drápal

https://www.youtube.com/watch?v=fM1bNkCnM64

Pro VŠ studenty:

• Přednáška z Kriminilogie II.: Recidiva

https://www.youtube.com/watch?v=i0NpnRSld7A

• Přednáška z Kriminilogie I.: Kriminologická prevence

https://www.youtube.com/watch?v=C3mr97JPbE4
 zpět na obsah 9

2. Jak vězníme?
Přednáška + lekce

Eva Vášová: Když se člověk stává vězněm

přednáška
Tento příspěvek představuje komplexní analýzu procesu prizonizace a jeho dopadu
na jednotlivce i společnost. Hlavním zaměřením je proměna člověka ve vězeňském
prostředí s důrazem na psychický stav. Cílem přednášky je poskytnout učitelům
a široké veřejnosti hlubší porozumění pro osoby, které prošly trestním systémem,
a zdůraznit význam jejich reintegrace do společnosti jako zásadního prvku sprave‑
dlnosti a lidskosti. Diskutovány budou také možnosti léčby duševního zdraví lidí ve
výkonu trestu, včetně dostupných metod, postupů a programů. Dále se dotkneme
tématu dětí uvězněných rodičů a také tématu sexuality ve věznici.
Mgr. Eva Vášová, Ph.D., tvůrkyně Psychologického podcastu, je vězeňská psycho‑
ložka, která v tomto podcastu sdílí jak obecná témata z psychologie, tak i zajíma‑
vosti z její praxe. Její podcast je zaměřen na širokou veřejnost s cílem rozšířit po‑
chopení lidského chování, myšlení a prožívání. Eva také občas zve do podcastu své
kolegy, aby představili různé specializace v psychologii. Tento podcast je vhodný pro
učitele občanské výchovy, kteří hledají hlubší porozumění psychologickým aspek‑
tům lidského chování a společenských témat.
Pro více informací navštivte Psychologický podcast: https://www.forendors.cz/
psychologickypodcast

https://www.youtube.com/watch?v=TSoLN7YQas8

Když se člověk stává vězněm

lekce
Ráda bych lekci uvedla vtipem, kterým zpestřila debatu s učiteli Eva Vášová, jejíž
přednáška je základem lekce. Jdou dva forenzní psychologové a na ulici vidí zmlá­
ceného člověka. Jeden se podívá na druhého a zvolá: Pojď honem, musíme pomoc
pachateli. Naštěstí tento trend se v současné době mění. Ale ano, tato lekce se také
zabývá pachatelem, oběti se hodně věnujeme v jiných lekcích v rámci balíčku.
V rámci lekce, kterou jste otevřeli, bychom chtěli žáky seznámit s procesem pri-
zonizace (aneb Když se z člověka stává vězeň), domníváme se společně s odborníky,
že skutečnost, jak se s vězni pracuje, ovlivňuje, zda se do výkonu trestu opakovaně
vrátí, což by mohl být i zajímavý argument pro pragmaticky orientované žáky. Člověk
ekonomicky aktivní se státu rozhodně vyplatí více než člověk, za jehož umístění musí
 zpět na obsah 10

2. Jak vězníme?
Přednáška + lekce

stát denně zaplatit cca 1800 Kč. V nás samotných samozřejmě rezonuje i humanis‑
tické hledisko a víra, že trest by měl vést i k nápravě, nikoli jen k trestu samotnému a
v procesu nápravy je potřeba důvěry i důstojnosti. Nepředstavujeme si hned pedofilní
vrahy, ve vězení může skončit i váš synovec, protože se dostal do problémů a je po‑
třeba, aby si nakonec odpykal trest. Cca 50 % dětí z ústavní péče končí ve vězení…
Dále lekce žáky seznamuje s druhy trestné činnosti, v závěru se baví o nastavení
podmínek ve věznicích.
Lekce vychází z přednášky Evy Vášové, je zde přiložena PPT přednáška, kterou
si upravte dle potřeb.

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-kdyz-se-clovek-stava-veznem
 zpět na obsah 11

3. Jak (spolu)pracujeme s pachateli?

Přednáška + lekce + další zdroje

RUBIKON Centrum: Jak neziskové organizace mění životy

s trestní minulostí
přednáška
Téma se zabývá úlohou neziskových organizací v procesu reintegrace osob, které se
snaží začít nový život po odpykání trestu. Hlavním zaměřením je prozkoumat, jak organi‑
zace podporují jedince v oblastech zaměstnání, bydlení, řešení dluhů a osobního roz‑
voje. Důraz bude kladen na spolupráci s různými institucemi a zaměstnavateli a na vý‑
znam zapojení lidí s osobní zkušeností z výkonu trestu do těchto programů. Téma také
osvětluje, jakým způsobem se tyto organizace snaží překonávat nejen individuální vý‑
zvy, ale i systémové překážky a společenské stigmatizace spojené s trestní minulostí.
RUBIKON Centrum, z. ú. (Jana Smiggels Kavková a Katka) je nestátní nezisková organi‑
zace. Od roku 1994 pomáhá lidem, kteří chtějí překročit svou trestní minulost. Podporuje
je v získání a udržení práce a bydlení, v řešení dluhů, v přijetí odpovědnosti za sebe a své
činy i vůči rodině a okolí. Snaží se odstraňovat překážky, které jim v tom brání. Některé si
klienti a klientky nesou v sobě, jiné jim staví do cesty systém a další představují předsudky
společnosti. 32 % zaměstnanců a zaměstnankyň má za sebou žitou zkušenost z výkonu
trestu. Zapojují se do všech aktivit organizace, protože jejich zkušenost je nezastupitelná.

https://www.youtube.com/watch?v=Eh4worYTm7Y

RUBIKON Centrum: Příběhy druhé šance – Jak neziskové

organizace mění životy s trestní minulostí
lekce
Lekce vznikla na základě přednášky Jany Smiggels Kavkové a příběhu Katky z RU‑
BIKON Centra, které pomáhá lidem s trestní minulostí. Žáci jsou prostřednictvím
lekce postaveni před otázku nakolik zohledňovat u uchazečů o práci trestní minu‑
lost. Dozví se, že v rámci přijímacích pohovorů mohou být požádáni nebo požádat
o výpis trestního rejstříku pouze v případě, že informace o bezúhonnosti má přímou
souvislost s charakterem pracovní činnost.
Čistý trestní rejstřík musí mít ze zákona například ministerští úředníci (podle slu‑
žebního zákona), učitelé, sociální pracovníci, zdravotní sestry, policisté, hasiči, soudci,
notáři, advokáti, auditoři nebo veterináři. U řady jiných pozic by zaměstnavatel měl
jednoznačně vysvětlit, proč po vás výpis z rejstříku chce.
 zpět na obsah 12

3. Jak (spolu)pracujeme s pachateli?

Přednáška + lekce + další zdroje

Prostý fakt, že si zaměstnavatel výpis vyžádá, ale ještě nemusí znamenat, že

trestaný člověk nemá šanci práci získat. „Ze zkušeností víme, že pokud zaměstnavatel
vyžaduje výpis z rejstříku trestů, je možné, že chce zvážit soulad trestní minulosti
s charakterem dané pozice. Je logické, že zaměstnavatel nebude chtít zaměstnávat
na pozici ošetřovatele člověka, který byl odsouzen například za trestný čin týrání
svěřené osoby,“ vysvětluje Anita Beganyová z organizace RUBIKON Centrum. Více
na: https://www.penize.cz/pracovni-pomer/322647-mam-zaznam-v-rejstriku-trestu‑
-a-hledam-praci-nenechte-se-diskriminovat
Lekce má za cíl pomoc v destigmatizaci lidí s trestní minulostí, příběhy druhé
šance. Možná na závěr jedna velmi znepokující informace. Děti vycházející z ústavní
péče mají 50 % šanci, že skončí ve výkonu trestu… (viz přednáška níže)

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-rubikon-centrum-pribehy-druhe-sance-
jak-neziskove-organizace-meni-zivoty-s-trestni

Trestní právo: Probační a mediační služba – Pachatel

lekce
Probační a mediační službu vnímáme za natolik důležitou, že jí budeme věnovat
hned 3 lekce. Jedna se věnuje čistě oběti, druhá pachateli a poslední mediaci. Žáci si
během krátkých aktivit osvojí, k čemu slouží a v jakém případě se na ni obrátit.
Lekce se zabývá pachateli. Žáci si zkouší modelovou situaci, jejímž výstupem je
konference s novináři na téma: Jak pracujeme s pachateli?

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-trestni-pravo-probacni-mediacni-sluzba-pachatel

SAMOSTUDIUM K LEKCI:

• Debata zástupců Policie, Probační a mediační služby

a Bílého kruhu bezpečí

https://www.facebook.com/probacka/videos/753596699292455
 zpět na obsah 13

4. Jak pomáháme obětem?

Lekce + další zdroje

Trestní právo: Probační a mediační služby – Oběť

lekce
Probační a mediační službu vnímáme za natolik důležitou, že jí budeme věnovat
hned 3 lekce. Jedna se věnuje čistě oběti, druhá pachateli a poslední mediaci. Žáci si
během krátkých aktivit osvojí, k čemu slouží Probační a mediační služba a v jakém
případě se na ni obrátit.

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-trestni-pravo-probacni-mediacni-sluzby-obet

Trestní právo: Zákon o obětech (neziskový sektor)

lekce
Lekce žákům přiblíží zákon o obětech, sami odborníci (viz debata zástupců Policie,
Probační a mediační služby a Bílého kruhu bezpečí, odkaz v samostudiu) si stěžují,
že veřejnost nemá povědomí o zákonu o obětech trestní činnosti. Například zvlášť
zranitelné oběti (např. děti, oběti znásilnění, oběti z nenávist) mají právo na zmoc‑
něnce (právní poradenství po celou dobu trestního řízení) a důvěrníka (psychická
podpora). Lekce také přibližuje postupy a trendy v práci s obětmi trestných činů.
Lekce žákům v rámci pracovního listu zprostředkuje na konkrétní podoby pomoci.
Zdůrazněme, že u většiny poskytovatelů pomoci je garantována anonymita. Neza‑
pomínejme, že i oni mohou být oběťmi neviditelného násilí.

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-trestni-pravo-zakon-o-obetech-neziskovy-sektor

Děti odsouzených rodičů aneb Jak na případových studiích

učit pojmy z psychologie
lekce
Aktivitu doporučujeme realizovat ve vyšších ročnících střední školy a v kolektivu, kde
víme, že žáky téma nerozhodí. Lekce je o dětech, které zůstávají doma, když jeden z ro‑
dičů nastupuje do výkonu trestu. Přesná čísla nemáme, ale podle Gabriely Slovákové
(viz níže) by se mohlo jednat o 30–40 000 dětí. Jak se děti cítí? Co jim může pomoc?
Opět téma, na kterém se lze naučit mnoho klíčových pojmů psychologie a sociologie.
Žáci vytváří informační plakát pro rodiče i děti, kterých se problém týká.
 zpět na obsah 14

4. Jak pomáháme obětem?

Lekce + další zdroje

Podklady pro lekci vychází také z publikace: https://www.nadacesirius.cz/soubory/

projekty/detibezviny/Deti-jsou-bez-viny-Metodika.pdf

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-deti-odsouzenych-rodicu-aneb-jak-na-
pripadovych-studiich-ucit-pojmy-z-psychologie

SAMOSTUDIUM K LEKCÍM:

• Zákon o obětech TČ (podrobně)

https://in-ius.cz/wp-content/uploads/2021/04/zotc-web-final.pdf

• Stali jste se obětí trestného činu?

Infoleták Probační a mediační služby

https://www.pmscr.cz/wp-content/uploads/2022/01/letak_obeti_trestny-cin_www.jpg

• Dítě jako oběť trestného činu – Jak s těmito případy

pracuje PČR?

https://www.youtube.com/watch?v=FCAekCZ59sM

https://sancedetem.cz/dite-jako-obet-trestneho-cinu

• Debata zástupců Policie, Probační a mediační služby

a Bílého kruhu bezpečí

https://www.facebook.com/probacka/videos/753596699292455
 zpět na obsah 15

4. Jak pomáháme obětem?

Lekce + další zdroje

• Hyde Park: Rodičovství za mřížemi

Doporučujeme učitelům zhlédnout díl Hyde Parku s Gabrielou Slovákovou, ře‑
ditelkou odboru trestní politiky Ministerstva spravedlnosti ČR, bývalou ředitel‑
kou věznic v Kuřimi a Světlé nad Sázavou

https://www.ceskatelevize.cz/porady/10441294653-hyde-park-civilizace/
224411058090210/

• Eva Vášová: Když se člověk stává vězněm

přednáška
Tento příspěvek představuje komplexní analýzu procesu prizonizace a jeho do‑
padu na jednotlivce i společnost. Hlavním zaměřením je proměna člověka ve
vězeňském prostředí s důrazem na psychický stav. Cílem přednášky je poskyt‑
nout učitelům a široké veřejnosti hlubší porozumění pro osoby, které prošly
trestním systémem, a zdůraznit význam jejich reintegrace do společnosti jako
zásadního prvku spravedlnosti a lidskosti. Diskutovány budou také možnosti
léčby duševního zdraví lidí ve výkonu trestu, včetně dostupných metod, po‑
stupů a programů. Dále se dotkneme tématu dětí uvězněných rodičů a také
tématu sexuality ve věznici.
Mgr. Eva Vášová, Ph.D., tvůrkyně Psychologického podcastu, je vězeňská psy‑
choložka, která v tomto podcastu sdílí jak obecná témata z psychologie, tak
i zajímavosti z její praxe. Její podcast je zaměřen na širokou veřejnost s cílem
rozšířit pochopení lidského chování, myšlení a prožívání. Eva také občas zve
do podcastu své kolegy, aby představili různé specializace v psychologii. Tento
podcast je vhodný pro učitele občanské výchovy, kteří hledají hlubší porozu‑
mění psychologickým aspektům lidského chování a společenských témat.
Pro více informací navštivte Psychologický podcast: https://www.forendors.
cz/psychologickypodcast

https://www.youtube.com/watch?v=TSoLN7YQas8
 zpět na obsah 16

5. Jak sjednáváme nápravu?

Debata + lekce + další zdroje

A. INSTITUT PRO RESTORATIVNÍ JUSTICI

Nová realita pro právo: Restorativní justice –

Nový pohled na řešení následků trestných činů
debata
Koncept restorativní justice říká, že trestný čin předně způsobuje újmu a narušuje
mezilidské vztahy. Nalézání restorativní spravedlnosti žádá změnu naší perspek‑
tivy a hledání takových řešení, která povedou k nahrazení způsobené újmy a reakci
na skutečné potřeby obětí, motivují pachatele k převzetí odpovědnosti a napo‑
máhají dotčeným osobám i komunitám uzdravit jejich život. Po besedě bude ná‑
sledovat projekce dokumentu Z očí do očí v rámci kampaně #zOčídoOčí Institutu
pro restorativní justici upozorňující na to, že řešení konfliktů vzájemným dialogem
má smysl.

https://www.youtube.com/watch?v=lujRw5xtPq0

Trestní právo ve 21. století – restorativní justice

lekce
Stal se zločin. Pachatel jde za mříže. A co oběť? Co rodina a blízké okolí oběti? Neza‑
pomnělo se na ně v procesu sjednávání spravedlnosti?
Lekce vede k uvědomění, že chápání toho, co je trest a jakou má funkci, je věcí
společenského úzu. Představí restorativní justici a její přístup jako alternativu a prav‑
děpodobné směřování trestního práva ve 21. století.

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-trestni-pravo-ve-21-stoleti-restorativni-
justice
 zpět na obsah 17

5. Jak sjednáváme nápravu?

Debata + lekce + další zdroje

ZDROJE:

• Institut restorativní justice

web:

https://restorativni-justice.cz/

leták:

https://restorativni-justice.cz/wp-content/uploads/2020/12/IRJ-LETAK-2020.pdf

youtube kanál:

https://www.youtube.com/channel/UCwZMy_atvsxWSVsC_r5x5Ow

• Restorative justice – Everything you need to know

https://www.youtube.com/watch?v=KLPZy2wW-x8

B. MEDIACE

Mediace mezi pachatelem a obětí není jednoduchá,

ale bývá ozdravná, přibližuje šéfka mediační služby
rozhovor
Vystudovala sociální práci na Karlově univerzitě a v 90. letech byla jednou z prvních
probačních úřednic u nás. I její zásluhou tehdy vznikla Probační a mediační služba,
která pomáhá pachatelům i obětem trestných činů. Proč je potřeba pomáhat
 zpět na obsah 18

5. Jak sjednáváme nápravu?

Debata + lekce + další zdroje

oběma stranám? Nejen na to odpovídala ředitelka Probační a mediační služby An-

drea Matoušková.

https://www.youtube.com/@restorativnijustice5859

Probační a mediační služba: Mediace

lekce
Probační a mediační službu vnímáme za natolik důležitou, že jí budeme věnovat
hned 3 lekce. Jedna se věnuje čistě oběti, druhá pachateli a poslední mediaci. Žáci si
během krátkých aktivit osvojí, k čemu Probační a mediační služba slouží a v jakém
případě se na ni obrátit.
Zkusme si s žáky v hodinách základy mediace. Pokud byste ovšem chtěli mediaci
zavést ve škole jako součást demokratické kultury, vřele doporučujeme kontaktovat:
https://www.skolnimediace.cz/

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-trestni-pravo-probacni-medicni-sluzba-mediace
 zpět na obsah 19

6. Jak můžeme předcházet trestné činnosti ve školách?

Přednášky + lekce + další zdroje

A. DROGOVÁ PREVENCE

Magdaléna, o. p. s.: Účinnější prevence závislostí jako

možná cesta ke snížení kriminality
přednáška
Závislostem se věnujeme od začátku až do konce. V rámci našich služeb nabízíme
preventivní programy pro děti a mladé lidi, programy pro vzdělávání dospělých,
kompletní léčbu závislosti včetně doléčovacích programů a tréninkového bydlení,
nízkoprahové programy pro akutně závislé klienty a nízkoprahový klub pro děti
a mládež.
Naším posláním je uzdravovat klienty ze závislosti. Doprovázíme je na cestě zpět
ke svým rodinám, blízkým, partnerům a dětem. Pomáháme jim získat spokojený,
naplněný a svobodný život bez závislosti. Máme zkušenosti v oblasti léčby závislosti
od roku 1997 a našimi programy prošly desítky tisíc klientů.
Centrum vzdělávání Magdaléna, o. p. s., se zaměřuje na vzdělávání pedagogů
a dalších profesionálů, kteří se potýkají s prevencí rizikového chování u dětí a dospí‑
vajících. Nabízí akreditované kurzy, které jsou přístupné širokému spektru zájemců,
a usiluje o to, aby účastníci porozuměli principům efektivní prevence. Kurzy jsou
interaktivní a praktické, s důrazem na partnerský přístup a bezpečné prostředí.
Centrum také spolupracuje s Klinikou adiktologie 1. LF UK, což umožňuje předávat
nejnovější poznatky a trendy v oblasti prevence. Další podrobnosti naleznete na webu
Magdaléna, o. p. s. magdalena-ops.cz

https://www.youtube.com/watch?v=z0JNtfk6O08

Brain&Breakfast s Michalem Miovským: Návykové látky

a jejich regulace
podcast
Na květnové snídani se nedozvíte, jaké druhy závislostí existují, jak vznikají ani jaké
dopady mají na lidské zdraví, protože toho je plný internet i knihkupectví. Dozvíte
se, proč je téma regulace návykových látek tak složité, proč bez pochopení a zna‑
losti historie není možné toto téma úspěšně řešit a vyřešit už dnes. Dozvíte se
o komplikovanosti vztahů různých stran, jejich úhlu pohledu na regulaci i to, proč je
 zpět na obsah 20

6. Jak můžeme předcházet trestné činnosti ve školách?

Přednášky + lekce + další zdroje

tak náročná prevence. Současně budete mít možnost zamyslet se nad tím, jak moc
se Vás toto téma (ne)týká a zda si můžete či chcete dovolit jej (ne)řešit.

https://zoom.rba.cz/clanky/brainbreakfast-s-michalem-miovskym-navykove-latky-
a-jejich-regulace

Alkohol je taky DROGA!

lekce
Lekce si klade za cíl zamyslet se společně s žáky nad rozdělením na drogy legální
a nelegální. Zda výše uvedené dělení odráží škodlivost následků jednotlivých drog.
Nejvíce se zaměříme na alkohol, který je přirozenou součástí lidské kultury již po
1000 let. Je společensky tolerován, přestože způsobuje stejné psychické onemoc‑
nění závislostí jako drogy nelegální. Co vlastně hranice mezi legalitou a nelegalitou
odráží? Lekce si neklade za cíl legalizovat jakoukoli návykovou látku, spíše vede k za‑
myšlení, zda fakt, že je něco povolené znamená, že je to bezpečnější.
Doporučujeme si do školy na program prevence objednat odborníky (Magdaléna,
o. p. s.: magdalena-ops.cz) Lekce neslouží jako náhražka preventivního programu,
pouze se snaží téma otevřít. Účinná prevence je dlouhodobá a promyšlená prevence.

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-alkohol-je-taky-droga

B. SEXUOLOGICKÁ PREVENCE

Projekt Parafilik aneb Nemůžete za své pocity, můžete

za své činy
lekce
Metoda Markovič: Hojer – když jsem seriál sledovala, prožívala jsem rozporuplné
pocity. Hledat lidskost v příbězích o sadistech, nejde vždy snadno. Pomohla mi
přednáška Evy Vášové (viz níže) i filmová postava na motivy příběhu Vladimíra Te‑
kverka, hraje ji Vojta Kotek. Vladimír Tekverk, letecký inženýr s IQ 140, od dětství
 zpět na obsah 21

6. Jak můžeme předcházet trestné činnosti ve školách?

Přednášky + lekce + další zdroje

pozoroval vlastní sadistické sklony. Ve čtrnácti letech na školním výletě poprvé po‑
cítil intenzivní nutkání zavraždit spolužačku, se kterou zůstal o samotě, nicméně
tehdy z místa utekl. Brzy zjistil, že trpí sadismem, ale byl přesvědčený, že se dokáže
ovládat. Oženil se a stal se otcem, v práci byl popisován jako vzorný, ale introvertní,
neměl téměř žádné přátele. V soužití s manželkou se sadisticky neprojevoval.
Ta byla tak velmi překvapená, když se jedné noci v červnu 1979 vzbudila a spatřila
svého manžela naprosto zakrváceného. Tekverk jí řekl, že v parku zavraždil dívku.
Náhodnou, šestnáctiletou oběť, kterou potkal v MHD, a doslova ji rozbodal. Tekverk
se nejen svěřil manželce, ale chtěl to říct také policii, a tak se spolu s manželkou vy‑
dali zpět do parku, kde kultivovaný třicátník vyšetřovatelům bez okolků sdělil, že to
spáchal on. Že je útočný sadista u něj potvrdila všechna vyšetření.
V závěru seriálu zazní otázka, zda by mu pomohla psychiatrická intervence v dospí‑
vání. On řekne, možná ano, ale vnímal bych ji jako selhání. Vzhledem k tomu, že pra‑
cujeme dopívajícími, kdy se poruchy začínají často poprvé projevovat, máme možnost
normalizovat psychiatrickou intervenci, mluvit o poruchách i o možnostech léčby.
Myslím, že věta, která je součást názvu lekce je výstižná: Nemůžete za své pocity,
můžete za své činy, jedná se totiž o claim projektu PARAFILIK, který zpustil Národní
ústav duševního zdraví. Sami sexuologové varují, že psychiatrickou intervenci v rámci
projektu PARAFILIK (on­‑line poradna) vždy neposkytují dostudovaní psychiatři, ale
vzhledem k tomu, že moje generace hledala rady ohledně nejistoty v oblasti sexu
často na e­‑miminu, tak si myslím, že znalost možné poradny žákům může přispět.
Myslím, že rozhodně není naše práce někoho diagnostikovat a příliš dopodrobna
se zabývat jednotlivými poruchami, pokud na ně nejsme odborníci, ale vhled do
problematiky a odkaz na případnou anonymní pomoc v našich možnostech je. Lekce
je způsob podpory vaší snahy.
Lekce je založena na přednášce Evy Vášové Když se člověk stává vězněm.

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-projekt-parafilik-aneb-nemuzete-
za-sve-pocity-muzete-za-sve-ciny

Eva Vášová: Když se člověk stává vězněm

přednáška
Tento příspěvek představuje komplexní analýzu procesu prizonizace a jeho dopadu
na jednotlivce i společnost. Hlavním zaměřením je proměna člověka ve vězeňském
prostředí s důrazem na psychický stav. Cílem přednášky je poskytnout učitelům
a široké veřejnosti hlubší porozumění pro osoby, které prošly trestním systémem,
 zpět na obsah 22

6. Jak můžeme předcházet trestné činnosti ve školách?

Přednášky + lekce + další zdroje

a zdůraznit význam jejich reintegrace do společnosti jako zásadního prvku sprave‑

dlnosti a lidskosti. Diskutovány budou také možnosti léčby duševního zdraví lidí ve
výkonu trestu, včetně dostupných metod, postupů a programů. Dále se dotkneme
tématu dětí uvězněných rodičů a také tématu sexuality ve věznici.
Mgr. Eva Vášová, Ph.D., tvůrkyně Psychologického podcastu, je vězeňská psycho‑
ložka, která v tomto podcastu sdílí jak obecná témata z psychologie, tak i zajíma‑
vosti z její praxe. Její podcast je zaměřen na širokou veřejnost s cílem rozšířit po‑
chopení lidského chování, myšlení a prožívání. Eva také občas zve do podcastu své
kolegy, aby představili různé specializace v psychologii. Tento podcast je vhodný pro
učitele občanské výchovy, kteří hledají hlubší porozumění psychologickým aspek‑
tům lidského chování a společenských témat.
Pro více informací navštivte Psychologický podcast: https://www.forendors.cz/
psychologickypodcast

https://www.youtube.com/watch?v=TSoLN7YQas8

DALŠÍ ZDROJE K TÉMATU:

• Alkohol a tabák jedy na prodej

https://www.youtube.com/watch?v=aJ3ksRHERU8&t=1s
 zpět na obsah 23

7. Zajímavé odkazy
Přednáška + další zdroje

Vladimír Komárek: Mozek a svobodná vůle

přednáška
V přednášce se dozvíte například… – jsme skutečně svobodní ve svém rozhodování
a konání, nebo je to jen iluze? – jak vypadá „svobodná vůle“ ve světle poznatků neuro­
logie? – je nám náš mozek spíše spojencem, nebo sabotérem? – na co bychom si měli
dát pozor, až budeme příště stát před důležitým rozhodnutím?

https://www.youtube.com/watch?v=jaVWY0LSrb0

Asociace organizací v oblasti vězeňství

https://aoov.cz/

Mapa kriminality

https://www.mapakriminality.cz/

https://kriminalita.policie.cz/

Koncepce vězeňství

https://justice.cz/web/msp/koncepce-vezenstvi

Mapa věznic

http://new.edekontaminace.cz/mapa-veznic/
 zpět na obsah 24

7. Zajímavé odkazy
Přednáška + další zdroje

Příběh vězenkyně: Život ve vězení

https://edu.ceskatelevize.cz/video/2150-pribeh-vezenkyne-zivot-ve-vezeni

Ztraceni v Česku

https://edu.ceskatelevize.cz/porad/ztraceni-v-cesku
 zpět na obsah 25

8. Starší lekce k tématu

Lekce + další zdroje

Předsudečné násilí
lekce
V rámci lekce se žáci seznámí s podstatou předsudečného násilí, proč je pro společ‑
nost nebezpečné a jak je zakotveno v trestním zákoníku. Lekce vychází z přednášky
Kláry Kalibové, kterou máte v odkazu níže. V rámci pracovních listů se zaměřujeme
na aktiální útoky pro ukrajinskou a ruskou národnost.
V rámci lekce můžete naplnit očekávaný výstup z RVP: rozlišuje trestný čin a pře‑
stupek, vymezí podmínky trestní postižitelnosti občanů a uvede příklady postihů
trestné činnosti.

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-predsudecne-nasili

ZDROJE PRO UČITELE:

• Klára Kalibová: Předsudečné násilí

Přednáška se zabývá předsudečným násilím v celé jeho šířce. Jedině důsled‑
ným pro­sazováním principů demokratického právního státu zahrnující rovnost
všech lidí v důstojnosti a právech lze dosáhnout takové společnosti, v níž je
spravedlnost dosažitelná pro všechny bez rozdílu barvy pleti, národnosti, víry,
zdravotního stavu, sexuální orientace, věku, sociálního postavení, politického
přesvědčení či světo­názoru.

https://www.youtube.com/watch?v=FdH6-o7sKMk

Více na na stránkách In IUSTITIA:

https://in-ius.cz/o-nas/

• Slovní nenávist vůči Ukrajincům přechází do reálného násilí,

říká právnička
České soudy vynesly za schvalování ruské agrese či nenávistné útoky na Ukra‑
jince i Rusy devět pravomocných trestů. Rozsudky, které se týkají také předních
 zpět na obsah 26

8. Starší lekce k tématu

Lekce + další zdroje

postav české dezinformační scény, procházíme s reportérem Seznam Zpráv Voj-

těchem Blažkem. Kontext poté v 5:59 vysvětluje právnička Klára Kalibová, jež
se zaměřuje na předsudečné násilí.

https://www.seznamzpravy.cz/clanek/audio-podcast-5-59-slovni-nenavist-vuci-
ukrajincum-prechazi-do-realneho-nasili-rika-pravnicka-230467

Státní zastupitelství aneb Stala se vražda

(orgány činné v trestním řízení)
lekce
Lekce pracuje se skutečným případem, k němuž autorka lekce má přístup díky zá‑
konu o svobodném přístupu k informacím. Na kauzu byla upozorněna vrchní státní
zástupkyní JUDr. Lenkou Bradáčovou, Ph.D. a s vypracováním jí pomáhal Mgr. Ra-
dim Kadlček, krajský státní zástupce v Ústí nad Labem (oběma tímto děkujeme).
Lekce si klade za cíl přiblížit roli státního zastupitelství v trestním řízení. Aktivita si‑
muluje přípravu obžaloby a proces trestního řízení, žáci pracují s mustry dokumentu
pro tvorbu obžaloby. Seznamují se s trestním zákoníkem a typy zavinění. V rámci
simulace si žáci projdou celým trestním řízením: (přípravné řízení, řízení před sou‑
dem, odvolací řízení, vykonávací řízení).

https://www.obcankari.cz/edukacni-material-statni-zastupitelstvi-aneb-stala-se-vrazda-
organy-cinne-v-trestnim-rizeni