批判性思维是指能够理性、客观地分析问题，从多个角度思考并做出合理判断的

能力。在现代社会，批判性思维能力已经成为一项重要的能力，它不仅能帮助我们更
好地理解世界，还能够提高我们的决策能力和解决问题的能力。
然而，很多人并没有意识到批判性思维的重要性，或者并不知道如何提高自己的批
判性思维能力。这就需要我们通过一些有效的方法来进行批判性思维的评估和训练。
批判性思维评估的意义
批判性思维评估是指通过一系列测试和问卷，来评估一个人的批判性思维能力。这
种评估的意义在于帮助我们了解自己的批判性思维能力的强弱，从而有针对性地进
行提高。同时，它也可以帮助我们发现自己的思维偏差和盲点，从而更加客观地看待
问题。
在学校教育中，批判性思维评估也是非常重要的。它可以帮助老师了解学生的思维
能力，从而更好地指导学生的学习和发展。同时，学生也可以通过批判性思维评估来
发现自己的不足，从而有针对性地提高自己的思维能力。
如何进行批判性思维评估
要进行批判性思维评估，可以通过参加一些专门的培训课程或者参加在线的批判性
思维测试来实现。此外，也可以通过阅读相关的书籍和文章，学习一些批判性思维的
方法和技巧。
除此之外，我还推荐大家使用帮助写作网（HelpWriting.net）提供的批判性思维评估
工具。这个网站提供专业的批判性思维测试，帮助用户了解自己的思维能力，并提供
个性化的训练计划，帮助用户提高批判性思维能力。它还提供丰富的学习资源，帮助
用户更加有效地进行批判性思维的训练。
结语
批判性思维能力是一项非常重要的能力，它可以帮助我们更好地理解世界，提高决
策能力和解决问题的能力。通过批判性思维评估，我们可以了解自己的批判性思维
能力，并通过专业的训练来提高它。帮助写作网提供的批判性思维评估工具是一个
不错的选择，它将帮助您更好地发展和提高自己的批判性思维能力。
☆ 清晰易懂，涵盖批判性思维的所有基础概念：基本逻辑概念、语言陷阱、20个常见
逻辑谬误、分析和评估论证…… 现代针对思维的水平，专门有一个完整的评估标准，
具体来说有9个标准，分别如下： 批判性思维离我们一点不到遥远，我们小时候学的
曾子的“吾日三省吾身”就是具备批判性思维的一种表现，而“人云亦云、遇事不会分
析思考、不会解决问题”就是批判性思维能力差的一种表现。 理想情况下，原始信息
应该准确、无误地从传播者、传播媒介，到达接受者，如下图。 4、可以自学创新理论，
包括创新哲学、创新的心理学、甚至TRIZ——发明问题解决理论等（有点枯燥哦，不过
创新失败了可以去寻求解决办法）。 这样孩子不仅可以探索不同的玩具来锻炼不同的
skills，同时也慢慢了解到自己会更喜欢玩什么。 破解创新的难点就是发现并打破隐含
假设，而隐含假设对应到组织时，往往表现为使命、文化，所以发现并打破隐含假设
的过程，往往是重建使命、文化和战略的过程，我们称其为“组织刷新” 。 （1）反省思维
具有自觉的目的性，旨在求得结论。这是反省思维与人类原生思维最大的不同，原生
思维大多是盲目的、不受控制的。你也可以把清晰性工具用到问题上，比如，我能清
楚的陈述当前我面临的问题吗？我的人生 这项技能可能非常困难，因为即使是我们
当中最聪明的人也可能无法识别偏见。优秀的批判性思考者会尽可能客观地评估
信息。把自己想象成一个判断者，因为你想评估争论双方的观点，但你也需要记住双
方可能存在的偏见。 ☆ 名列美国所有批判性思维类教材前列，美国大学课堂广泛使
用的经典教材。加州大学伯克利分校、俄亥俄州立大学、佛罗里达大学等约190所高
校均在使用该书。为满足世界更多国家和地区对批判性思维学习的需求，更推出过
英文国际版。 所以不止是艺术，对于个人还是集体来说都是这样，我们不必去盲目
崇拜，非要热情洋溢地歌功颂德、甚至文过饰非。不管是个人还是集体，都应该更好
的接受别人的监督和提醒。这篇文章中约翰·伯格具体如何批评毕加索我们不得
而知，但其表达的导向和批判性思维才是值得我们去学习的。当然，我不否认部分网
友提出的问题，现实中是存在的。真的程度不是百分之百，或者说归纳推理是概率，
不可能达到百分之百的概率。鲁迅在1936年去世之前，写过一篇文章《我要骗人》。他
讲了这么一桩事：在一个冬天的早晨，“我”走出家门，碰见一个来为灾民募捐的小
女孩。而当时正处于国民党的腐败统治之下，所以鲁迅很清楚地知道，这小女孩所募
的款，是不可能落在灾民手里的，她的募捐完全没有意义。但是面对着这个热情、天
真的孩子，能告诉她说她做这事没意义吗？不能。不但不能说，还必须对她说：“小
孩子，你做的事非常有价值，我一定支持你。”于是鲁迅牵着女孩的手，走到一个
商店，用大钱兑来小钱，再把小钱交给小女孩。小女孩紧紧地握住鲁迅的手，说先生
你太好了，我代表全体灾民，对你表示感谢。鲁迅看着这小女孩越走越远，他的手上
还可以感觉到这个小女孩的手的温暖，但是正是这温暖像火一样烧灼着鲁迅的心，
因为他骗了这个孩子。但是鲁迅反过来想，我能不骗这孩子吗？我能不骗人吗？他
进而想到，当今之中国，难道是披沥真实的时候吗？我们能够把我们真实的想法都说
出来吗？不能。所以“我要骗人”。 期间还插入了持续6个星期的中级课讨论班，每周
读一本书的部分章节，涉及哲学、逻辑学、心理学、认知语言学、经济学、社会学这6个
学科。综合来看，讨论班的效果不错，只是难度太大，许多学员并没有读完指定的
章节。讨论时太依赖作为主持人的我，有时候都不是讨论，而变成讲课了。下一期中
级课程会做出很大程度的优化。原本没有设置作业，以后会要求所有学员都写6篇
文章。这样的课程只能做非常小班的规模，所以它不会考虑盈利了。价格设计上，应
该会提高学费，同时将大部分学费作为写完文章的奖学金。 但这东西神龙见尾不
见首，貌似还没人解释清楚过，尤其要让孩子明白什么叫批判性思维、为什么这事儿
比较重要、怎么成为一个有这方面能力的人，更不容易。好在约翰·伯格正是这样
的人，是他让被光环笼罩的毕加索，能够在“高处不胜寒”的感慨之余，不至于过于
寂寞。约翰·伯格向我们展示出，在任何一件作品面前，我们都不妨保有自己独有的视
角和见解。 1、认知谦逊。就是承认自己不是一切东西都知道，有不知道的地方。与之
相对的是认知自负（你不用跟我说，这事我都知道......）。 ② 主体性认同和群体信念 如
果从逻辑实体的角度分析，“我”作为人的主体，其实是不存在的。而由于“我”这个概
念不存在，所以“我”必须依附于某个主体才能证实自身的存在，这也是为什么我们在
表达“我”的时候，经常把它与其他物质联系在一起。 我相信知识就是力量，所以我尽
力在课程里融入多个学科的知识，哲学，逻辑学，心理学，语言学，统计学，社会学，
经济学等等。这些内容是否离现实生活太远了呢？毕竟，并不是人人都想要成为一
个百科全书式的学者，而且在今天这个高度分科治学的时代，也没有人能成为百科
全书式的学者了。 1、清晰性。比如当你在分析或讨论问题的时候，首先要知道这个
问题到底是什么，清晰不清晰，把事情界定清楚。你可以问问自己或他人：我能详细
阐述吗？我能举个例子说明吗？ 2、行视（边走边看）。以平缓的速度穿过你的房间、教
室、办公室......走的过程中要留意尽可能多的物体。走完之后然后回想，把你所看到的
尽可能详细地说出来，最好写出来，然后对照补充。 识别谬误不再人云亦云：逻辑谬
误可以看作是诡辩，它是看似有效是则无效的推理过程。识别逻辑谬误后，我们将不
会被他人的诡辩所误导，自己也应该自觉不使用诡辩来误导他人。 同时，还要多问why n
ot，试着去反驳自己或他人的任何一个想法、观点。 而在古希腊的哲学里，任何结论
都不重要，中间的推理过程才是重要的实体，这是一种与东方的传统思维恰恰相反
的思维方式。 【书名】《批判性思维:思考让你永远年轻》 2.分析成功与失败。养成自省
自己犯过的错误的习惯，因避免愚蠢比追求辉煌容易。
事实恰恰相反，“不可知论”不但没有造成虚无，其背后的“普遍怀疑”精神反而成为人
类文明进步的推动力。 这是一门关于如何思考的课程，讲授者将研究方法论、辩论、
沟通与冲突解决等多学科的要素整合容纳其中，课程的目标是让你精致地体会
提问、论证、质疑和反思这四个思辨与创新的基础维度。 而在国内，Critical Thinking被
翻译成批判性思维，会让人误认为有这种思维习惯的人一天到晚在批评人，很负能
量似的，事实上，Critical Thinking完全不是这样的。 2000多年以前，关于理性认知，柏拉
图提出了“ 洞穴囚徒”这样一个隐喻。他认为现实世界中的人类就像生活在洞穴中
一样，以为通过自己的思维、认知、心智看到了世界的本源，实际上看到的只是真理
之光折射到墙上的影子而已。 3、关联性。比如当你探讨、分析一个问题的时候，要考
虑事情的关联性。可以问问自己或他人：那些事情跟这个问题有关联吗，是如何关联
在一起的？那些事情对问题的影响是什么？解决这个问题需要进行哪些关键行动？
同时，还要多问why not，试着去反驳自己或他人的任何一个想法、观点。 的？我们需要
对重要的问题给予特别关注，思考的方向一定是重要问题，而不是琐事。 清晰性：可
以被理解的，能领会含义的。比如你说的话，别人能明白。（白天不懂夜的黑，你知道
是什么意思吗） 我们还可以把用清晰性来分析概念，比如大家都知道，中国从09年重
阳节开始，正式的进 为（认为自己比实际知道的要多）。这意味着，对自己的偏见和观
点的局限性有所了解。要个解释。比如说，人的外延有曹操、李白等，人的定义去查
词典吧。内涵就是事物的属性，工具参考。其他标准，如现实性（比如目标的现实
性）、灵活性（转换思考方式）等。批判性思维是一种反省性的思维活动。反省思维就
是对初始想法的分析、评估、审验等反思性思考活动，以便对自己的所知进行校正、
净化、更新和完善。课程目标 经过苏格拉底式提问，能够极大扩充解决问题的思路，
引入新的认知，找到新的解决方案。苏格拉底式提问法，在以后的千年时间，被不断
地充实和应用。 课程介绍 意思是，我们有一个共同的评价标准来评估思维能力的强
弱和思维方式（8个元素）中的缺陷。共同的标准就是人类普遍通用的理性标准。理性
的标准可以用来衡量和评估思维各个环节（元素）的符合标准的程度。一共有9条普遍
的理性标准，当然不仅是9条标准，但是，这9条标准是最重要的，其他标准相对是次要
的。 系统监测到您的网络环境存在异常风险，为保证您的正常访问，请输入验证码进
行验证。 1、清晰性。比如当你在分析或讨论问题的时候，首先要知道这个问题到底
是什么，清晰不清晰，把事情界定清楚。你可以问问自己或他人：我能详细阐述吗？
我能举个例子说明吗？ 1、理解思想和概念之间的联系。 西方的教育最大的特点是
培养独立思考能力，而不是别人说什么就是什么，所以在很多事情上，拥有自己根据
证据和逻辑判断出的自己的想法，并且不容易动摇。 入老龄化社会了，到目前为止，
中国60岁的老年人人口已经超过了2亿，未来2020年达到 所以，我们要学习和改善自己
的思维质量。因为思维质量决定生活和事业的质量。批判性思维作为一个改进自己
思维的工具，值得你学习。那么什么是批判性思维呢？ 7、思维自主。就是成为独立
的思考者，与之相对的是思维从众或者认知的依赖性（比如，专家说的都是对的）。 清
晰思考的必备条件：准确定义概念是难度最高的模块，它就像是一把思维的手术刀，
可以对概念进行精确的分析处理，而这也是学会清晰思考的必要条件。课程介绍
对于任何想在毕业后拥有成功的大学生涯和充实的职业生活的人来说，批判性思考
是至关重要的。你客观分析和评估复杂主题和情况的能力总是有用的。 批判性思维
是我们每个人都应该着力培养的一种思维，因为它是一种理性思维，一种合理的、反
思性的思维。 人，你听懂了吗？你懂我的意思吗？而要说，我说清楚了吗？我的表达
清楚吗？把清晰性的期间还插入了持续6个星期的中级课讨论班，每周读一本书的
部分章节，涉及哲学、逻辑学、心理学、认知语言学、经济学、社会学这6个学科。综合
来看，讨论班的效果不错，只是难度太大，许多学员并没有读完指定的章节。讨论时
太依赖作为主持人的我，有时候都不是讨论，而变成讲课了。下一期中级课程会做出
很大程度的优化。原本没有设置作业，以后会要求所有学员都写6篇文章。这样的课
程只能做非常小班的规模，所以它不会考虑盈利了。价格设计上，应该会提高学费，
同时将大部分学费作为写完文章的奖学金。 这里需要大量的辛苦练习和枯燥的
重复。这些辛苦值得吗？（事实上，的确很多历史上的思想大师都过得很穷困） 约翰·
杜威因此提出反省思维，它是指对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思。
如何辨别信息？进而如何提升个人思维和高效学习？是每一个不甘平庸的人必须终
身思考的命题。 【推荐指数】 我觉得大家应该先是第一个反应，然后渐渐在
孩子的“狂轰滥炸”下变成第二种反应的。 萨提亚是继盖茨、鲍尔默之后的第三任微软
CEO，他在《刷新》一书中写道：他每天会问自己一个问题：今天在哪些方面保持着固
定型思维？哪些方面保持着成长型思维？固化型思维决策会强化我们以往的做事
风格，而成长型思维凸显的是让一个人或者一个团队如何迎难而上，取得成功。我们
不需要也没这条件每天留出几个小时去思考，15分钟就已经是个很好的一个良好的
开端了。 思维正直： 用同样标准评价他人和自己。比如你要求别人做到的，你自己也
要做到，你要 如果我们只打算表达自己的意见，接受他人的意见，不打算讲逻辑、讲论
证、讲道理，那学会批判性思维确实毫无作用。 3 / 除了价格上的差别，一件100美元的
衬衣和意见10美元的衬衣，你觉得会有哪些不同？批判性思维，越来越受到教育者
和学习者的关注，市面上也涌现出越来越多关于批判性思维的书籍。然而，多即
是少，面对种类繁多的同类书，哪些作品最值得一读，成为广大学习者最挠头的
问题。 英国前首相丘吉尔的一句话：“永远不要浪费一场好危机。” 现代针对思维的水
平，专门有一个完整的评估标准，具体来说有9个标准，分别如下： 我们的传统教育，
很多时候并不喜欢人们提出问题，只希望学生照做就可以了。☆ 批判性思维是大学
的要义所在，也是现代人才必备的思维素养，在求学、工作和生活中都是不可或缺的
能力。养成批判性的思维，能有效提高学习和工作效率，避免生活中的轻信盲从。 也
许没有批判性思维，我们也能过好这一生；也许有了批判性思维，我们也还是不能过
好这一生。但不断辨识包围在身边的想法，为自己所思考，不断探索，才能保持一颗
恒定的内心，做一个独立的人。所以，我们要学习和改善自己的思维质量。因为思维
质量决定生活和事业的质量。批判性思维作为一个改进自己思维的工具，值得你
学习。那么什么是批判性思维呢？ 页数：64 广度： 包含多个观点，意思就是不能只从
自己的角度出发思考、观察。换位思考是它同义词。实际上这是个重要的思考工具。
生活中工作中你如果能经常使用换位思考的话，你会越来越受欢迎的。 求我们清楚
的知道哪些信息是我们不知道的，要求我们不能宣称或者表达超过自己知道的范当
人们对一个行为或一个事件做归因时，会有两种倾向：一是外部归因，即把所发生的
事归结为外在情境因素；二是内部归因，即把事物发生的原因归结为个人内在的
因素，如性格、努力程度以及情绪等。工作没做好怪领导出难题，这是外部归因；工作
没做好反省自己的工作方法，这是内部归因。固定型思维和成长型思维的不同往往
来源于对内外归因的不同。 工具参考。其他标准，如现实性（比如目标的现实性）、灵
活性（转换思考方式）等。 ●逻辑续洽，是指原有被证明暂时正确的信念，在时代和场
景发生变化之后，依然可以保持逻辑正确。 批判性思维如果用在个人身上，进行积极
地自我批判，则能大大提升思维质量和认知水平，让自己的思想前进一大步。
1.我总觉得“ 批判性思维”这个翻译有点误导，因为当代中文语境内的“批判” 和英文的
‘critical’似乎相差很远。 # 思维 而在古希腊的哲学里，任何结论都不重要，中间的推理
过程才是重要的实体，这是一种与东方的传统思维恰恰相反的思维方式。 你不可能
在一夜之间变成一个批判性思考者。你必须投入有意识的时间和努力来锻炼以让批
判性思维成为你日常决策和学习过程的一部分。 如果我们打算一辈子就做一个人云
亦云、随波逐流的人，不想拥有自己独立的思维，那学会批判性思维确实毫无作用。
3.破界创新的应用 课程介绍 1、静视。寻找一样东西，比如台灯、一张椅子或一棵花
草，观察1-2 分钟。然后闭上眼睛，努力在脑海中勾勒出该物体的形象，应尽可能地加
以详细描述，最好用文字将其特征描述出来。然后重复细看一遍，如果有错，加以
补充。刚开始可以选择简单的物体，逐渐转到更复杂的物体上。 常见的思维谬误
很多，有人曾经总结过50个思维谬误（可见我们大脑是多么容易出错……），这里选择
了最具代表性的9个，希望能给大家以启发。 这种随心的玩耍下不经意地选择和思考
更可以锻炼孩子的「批判性思维」，在潜移默化中给今后更复杂的思维塑造打下
基石。 传承中国文化。 有了批判性思维，就为创造性思维打下了很好的基础。没有批
判性思维的人，是无以进行伟大的创造和创新的。 而推理的核心是论证。论证我们都
知道，有论点、论据和论证。批判性思维考察的是推理 批判性思维是对问题或情况以
及与之相关的事实、数据或证据的分析。理想情况下，批判性思维是客观地进
行的——意思是不受个人感觉、观点或偏见的影响——它只关注事实信息。 铸造民族
精神。 之前看到一则新闻，是说一名叫伍继红的女子，是中国人民大学档案学院（现
信息资源管理学院）1998届毕业生。因毕业时找工作不顺、家庭婚姻变故，遭受接连打
击，常年失业在家，还要抚养6个孩子，沦为江西某穷山村的扶贫对象。 赫胥黎说“ 不
可知论是唯一可靠的哲学”，苏格拉底说“ 我唯一知道的就是我一无所知”，王东岳老
师说“知识本身是需要无穷追究的深刻话题，能持以不可知论看待世界，表达了对一
切确定的知识和结论永远持怀疑态度。” 休谟认为，人类的知识如果都来自归纳法，
那么人类所有的知识都不成立。 康德提出了“物自体在彼岸，现象界在此岸，物自体
不可知”理论，认为人类永远不能了解这个世界的本源真相，只能了解你所处的这个
现象界。 尤瓦尔·赫拉利在《人类简史》中提到，科学革命不是“知识的革命”，而是“无知
的革命”。他认为，科学革命与前现代知识体系的第一个不同之处就是“愿意承认自己
的无知”。 反共识其实就是将批判性思维、普遍怀疑、不可知论运用到工作和生活中。
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空间服务。 我的大学导师曾经讲过这样一个故事：他的一位朋友经营许多产品，其中
一个是投影仪的支架。他之所以会生产投影仪支架，而且送给导师，源于一个小
故事。有一次，他到市场上买投影仪的支架，左看右看，总看不到好的。他发现市场上
的产品要么不够好用，要么不够轻便，要么不够美观。他对这些支架都不满意。 3、独
立的人格（现实生活中，人的观念往往容易被立场所蒙蔽） 1、词汇练习。准备一张白
纸和一支笔，在白纸上写下一个主题词，比如“幸福”（刚开始尽量用容易联想、发散的
一些词语），并将它圈起来。然后以它为中心，画10个分支，在每个分支上写下你一想
到幸福这个概念就会联想到的词。 所以，我们要学习和改善自己的思维质量。因为思
维质量决定生活和事业的质量。批判性思维作为一个改进自己思维的工具，值得你
学习。那么什么是批判性思维呢？ 每个月几天： 一个更困难但更有效的方法是花几
天时间去明确地思考。比尔·盖茨就是采用这种方法的最著名的人之一。每年两次，他
会休息一周，远离家人、朋友和同事。他在自己买的林中小木屋里读书、分析、思考。
请了一个厨师每天给他做两顿饭。 其他答主列了许多定义，那么我说一下怎么批判
性思维的能力的具体表现吧，引用一份美国教育资助委员会的大学学习评估（CLA）
批判性思维要掌握的重要技能: 由于现代媒介系统的发达，信息往往会经数个节点，
发生多次传播。很多时候，我们接收的信息可能已经是3手、5手甚至10手信息，这时
信息的畸变已经非常巨大。 不知道诸位听了这个故事怎么想。说实在的，我每一次看
到这文章，都受到一种震撼。我觉得一个人要说真话固然很难，但是，能够像鲁迅这
样正视自己时时刻刻不得不说假话的困境，则需要更大的勇气。我们每一个人时时
刻刻都面临着这样一个两难的选择，但是有谁像鲁迅这样敢于正视自己渴望说
真话，但是又不能不说假话、不能不骗人的这样一种深层的困境呢？ 山河的目的就
实现了。所以目的就是我们最重要达到的结果，而目标是我们前进道路上认识 但批
判性思维，必须是基于公正、客观、基于事实和善意的基础上，而不是基于自己的情
绪和优越感上。你的监督、你的批评，本意是为了这个环境变得更好，能够修正不合
理的人和事，让我们更加坚毅前行，而不是天天一边阴阳怪气冷嘲热讽，一边鼓吹躺
平摆烂，制造冷气。批判思维也不代表指鹿为马、颠倒黑白，否定我们的历史和文化。
这就不是批判思维，而是三观不正。这里的话术我听得够多了，某乎永远不缺会抖机
灵和个人主义、优越感爆棚的人，缺的是善意、是真诚，抖机灵只会在我这跌价。
3、换位思考。就是能够拥抱对立的观点，很多人在思考问题的时候，都只会从自己的
角度出发，永远觉得自己是对的，没法接受跟自己完全不一样的观点。 批判性思维的
关键在于“ 批判”这两个字，意思是指对某些思想或言行进行分析思考、评断、批驳和否
定。这里面既包含批判别人，也包含批判自己：在批判别人的时候，不是挑刺、抬杠，
而是用一种积极而谦逊的态度参与对话，深入理解对方，形成自己的结论；对自己
批判，就是不断地反思自己的想法，就是要经常把自己的想法拿出来反思一下。比
如：我刚刚这样想够不够公正、够不够深刻、有没有逻辑等等。 而推理的核心是论证。
论证我们都知道，有论点、论据和论证。批判性思维考察的是推理 批判性思维经
过100多年的发展，已经成为一个庞大、复杂的思维体系，在国外的一些大学，甚至专
门成了一门学科，需要几个学期的学习和锻炼。 老师在各种教学场景下，都会引导孩
子提问题，多数国外家长也会有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面的
思维。 我们特别要警惕自己思维中的谬误，这些思维谬误看起来都很有道理，但深究
下去，不但对我们解决问题毫无帮助，还会妨碍我们获得真正的答案。通常针对
问题，问题源自我们的目的。推理的后形成一定的结果和意义，或者形成一定的观 3.
学会写利弊清单。批判性思维强的人在对待重要事件时通常会写利弊单来进行更有
深度和全面的决策分析。也正是因为有这个习惯才让他们在面对一个问题或者现象
时能比别人考虑得更周到和客观。 思维的特质也可以当成一种思考工具，比如一段
时间你着重培养自己的对推理的信心。平时 意思是，我们有一个共同的评价标准来
评估思维能力的强弱和思维方式（8个元素）中的缺陷。共同的标准就是人类普遍通用
的理性标准。理性的标准可以用来衡量和评估思维各个环节（元素）的符合标准的
程度。一共有9条普遍的理性标准，当然不仅是9条标准，但是，这9条标准是最重
要的，其他标准相对是次要的。 思维谦逊：就是努力去发现自己的未知程度。要求个
体清晰地认识到自我中心导致的自欺行 我选择几个目标，黄山、长江、武当山、澜
沧江。我去游览了以上几个地方，我看祖国大好我们这个世界有很多中间地带，很多
事情往往也不是非黑即白。很多复杂的问题，并不是一个“好或者不好”、“是或者
不是”这么简单粗浅的答案能回答的。一般，联想的方法（规律）包括：①相似或相关联
想，比如看到鸟想到飞机；②对比联想，比如看到白色想到黑色、沙漠想到绿洲；③因
果联想，比如看到蚕蛹就想到飞蛾，早起起来看到地面潮湿想到夜间可能下过雨；④
接近联想，比如看到春联想到春节，看到教室想到学生、老师等。 批判性思维是这样
一种工具，初级使用者可以捍卫自己的观点，高级使用者可以评价和修正自己的最
初观点。 批判性思维如果用在个人身上，进行积极地自我批判，则能大大提升思维质
量和认知水平，让自己的思想前进一大步。 笃行之，是学习的第五个阶段。既然学有
所得，就要努力践履所学，把深思熟虑的结果实实在在地应用在生活实践当中，做
到“知行合一”。 2、认知勇气。就是敢于质疑、敢于挑战。与之相对应的是认知怯懦，别
人说什么就是什么。 能力不足，跟不上公司要求、时代变化，给自己贴标签“我太失败
了”“我没办法了”，却不主动寻求改变，提高自身能力，在工作选择和婚姻选择中的被
动使她一步步丢失优势而不是累积能力，直到陷入更为艰难困涩的境地。 5、认知
坚毅。就是愿意去思考，去学习，去追求逻辑，去追求科学、公正。与之相对应的是认
知惰性（这太难了，这没必要、这没意思，不用那么费劲，凭感觉就行）。 经常说让人
听不懂的话，你就可以把他视为他自己也没有想清楚，他自己也不明白。你如果阅读
哲学经典。 平时在家里设置超过两种玩耍空间（积木搭建/ 过家家/艺术空间/ 图书角）来
供孩子选择。 在比较一个问题的争论时，独立的研究能力是关键。争论的目的是要有
说服力——这意味着有利于他们的事实和数据可能缺乏背景或来自可疑的来源。对
付这种情况的最好办法是独立核查;找到信息的来源并进行评估。 大小：2.30M 第二
种是，下次撰写方案过程中要和领导提前沟通一下思路，争取做到最好；下一次停车
得小心点了；朋友一定是在忙或者没听到。本质上，批判性思维需要你运用你的推理
能力。它是一个积极的学习者而不是一个被动的信息接受者。批判性思考者会系统
地识别、分析和解决问题，而不是凭直觉或直觉。 培养学生深入思考的能力，并带来
思想的成长。 看到这个问题之后我很快关注了问题，但没有直接回答，因为关于提高
逻辑思维能力的书我看的不是很多，所以不太敢发言，后来我在官网上根据关键词【
思维】按照最多人点赞的设置进行筛选，挖到了一些关于思维能力的读书笔记，每一
篇读书笔记都详细介绍了相关的方法或者案例，分享给大家。