‫فصل ‪1‬‬

‫‪ .1‬تقديم التدريب‬
‫خالل هذه التجربة األولى‪ ،‬من المهم أن نزيل الغموض عن الكمبيوتر ومكوناته‪ .‬من أكثر المخاوف التي‬
‫يعاني منها المتعلمون هي؛ الخوف العام من الجهاز‪ ،‬والفأرة‪ ،‬والخوف من "تحطيم" الكمبيوتر‪ .‬يجب أن‬
‫يكون الفكاهة جزًءا ال يتجزأ من التدريبات‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬يجب شرح بشكل جيد أننا ال نسخر من أحد ولكن‬
‫نتعلم كيف نضحك على أخطائنا‪ .‬في المقدمة‪ ،‬يجب أن نقدم أنفسنا‪ ،‬ونقول ما هي خبرتنا مع الكمبيوتر‬
‫دون إيالء الكثير من االهتمام‪ ،‬وذكر أننا نتعلم أشياء جديدة كل يوم وأننا نرتكب األخطاء أيًض ا بانتظام‪.‬‬
‫على الرغم من األخطاء التي ارتكبناها في الماضي‪ ،‬نحن ال زلنا على قيد الحياة وبصحة جيدة‪.‬‬

‫قبل البدء‪ ،‬اسأل كم عدد األشخاص الذين لمسوا جهاز كمبيوتر من قبل واستفسر‪ ،‬بدون التعمق في‬
‫الموضوع‪ ،‬عن طبيعة تجربتهم‪ .‬اطلب من الجميع رفع اليد وعند إشارتك اطلب منهم وضعها على‬
‫الشاشة‪ .‬بمجرد االنتهاء‪ ،‬اسأل إذا كان هناك دخان ظهر أو إذا كان هناك شخص مصاب‪ .‬االستنتاج‪،‬‬
‫الجميع على نفس المستوى‪ ،‬لم ينفجر شيء‪ ،‬ولم يصب أحد‪.‬‬
‫‪ .2‬تفسير عناصر الحاسوب‬
‫لشرح عناصر الحاسوب‪ ،‬من الجيد أن تبدأ بلعبة صغيرة تتضمن قراءة عالمات صغيرة مزودة‬
‫بملصقات زرقاء صغيرة‪ ،‬وطلب من المتعلمين محاولة تحديد ولصق العالمات على المكونات الصحيحة‬
‫وفًق ا لمعرفتهم‪ .‬يجب بالطبع ذكر أن هذه مجرد لعبة وليست امتحاًن ا‪ .‬ستقوم بتصحيحها مع المجموعة في‬
‫حوالي ‪ 5‬دقائق‪ .‬مهم‪ :‬يجب عليك دائًما استخدام نفس الكلمات التي تعبر عن عناصر الحاسوب‪ ،‬فإذا قلت‬
‫"صندوق" في يوم ما‪ ،‬فال ينبغي أن تقول "برج" في اليوم التالي‪.‬‬
‫‪ .2.1‬لعبة العالمات بعناصر الحاسوب‬
‫لهذه اللعبة‪ ،‬قم بتوزيع أظرف العالمات على المتعلمين واطلب منهم عدم فتحها على الفور‪ .‬شرح مبدأ‬
‫اللعبة وامنح حوالي ‪ 5‬دقائق للقيام بذلك‪ .‬تأكد من التحقق مما إذا كان لدى المتعلمين صعوبات كبيرة‪.‬‬
‫يمكنك تمديد الوقت قليًال إذا رأيت أن بعض األشخاص بحاجة إلى ذلك‪( .‬انظر لعبة العالمات)‬
‫‪ .2.2‬الفرق بين الشاشة والشاشة‬
‫من المهم شرح الفرق بين الشاشة والشاشة حتى يتسنى لك تسهيل المهمة خالل ورش العمل‪ .‬عند‬
‫الحديث عن الشاشة‪ ،‬نشير إلى العلبة بأكملها‪ ،‬بينما الشاشة هي فقط الجزء الزجاجي من الكائن المعني‪.‬‬
‫سيكون من السهل بالتالي على المدرب توجيه المشاركين نحو كائن مرئي على الشاشة (مثًال في الجزء‬
‫السفلي األيمن من الشاشة) باإلضافة إلى عندما تقول "الزر على يسار الشاشة" سيتمكن المشارك بسهولة‬
‫من التوجه‪.‬‬
‫‪ .2.3‬الماوس‪ ،‬كيفية عمله وتعامله‬
‫يجب أن يصبح الماوس امتداًد ا ليد المستخدم‪ .‬أظهر أنه عند تحريك الماوس‪ ،‬يوجد سهم على الشاشة‬
‫يتحرك وفق حركة الماوس‪ ،‬ومن خالل هذا السهم يتم النقر أو تحديد الكائنات على الشاشة‪ .‬يجب شرح‬
‫أن الماوس يجب أن يحُت فظ به بقوة في راحة اليد‪ .‬هناك حاجة أيًض ا لتطمين الناس بأن الماوس ليس‬
 ‫بسهولة تكسر‪ .‬يجب أن يكون الماوس دائًما في وضع مستقيم‪ ،‬أي يجب أن يكون سلك الماوس موجًها‬
‫دائًما نحو األمام‪.‬‬
‫إذا لم تكن الماوس في الموضع الصحيح (مثل في زاوية ‪ 45‬درجة)‪ ،‬فإن السهم لن يتبع الحركة التي‬
‫تعطى للماوس (على سبيل المثال‪ ،‬السهم سيتحرك بشكل مائل عندما تحرك الماوس من اليسار إلى‬
‫اليمين)‪ .‬لبدء الورش العملية‪ ،‬من األفضل عدم عرض استخدام زر واحد فقط من الماوس‪ ،‬وهو الزر‬
‫األيسر‪ .‬السبب وراء هذا اإلجراء هو أن الماوس ليست جميعها متشابهة‪ ،‬هناك ما يحتوي على زرين‪3 ،‬‬
‫أزرار‪ ،‬زرين وعجلة‪ 4 ،‬أزرار أو زر واحد‪ ،‬إلخ‪ ...‬وإذا شرح المدرب وظيفة معينة باستخدام عجلة‬
‫الماوس‪ ،‬فإن المشارك قد يجد نفسه يوًما ما أمام حاسوب يحتوي على ماوس يحتوي على زر واحد فقط‪،‬‬
‫مما يخلق بعض االرتباك‪.‬‬
‫اللوحة المفاتيح‬
‫اللوحة المفاتيح تتكون من عدة مفاتيح‪ ،‬بما في ذلك مفاتيح األبجدية وأيًض ا األرقام والرموز التي‬
‫نستخدمها مع الحاسوب‪ .‬اللوحة المفاتيح تعمل كوسيط بين أصابعنا والحاسوب‪ .‬يجب اإلشارة إلى أنه إذا‬
‫تم الضغط على مفتاح لفترة طويلة جًد ا‪ ،‬فإنه سيتكرر بسرعة كبيرة‪ .‬إلزالة الضغط الزائد‪ ،‬يكفي استخدام‬
‫مفتاح ‪ DELETE‬أو ‪ BACKSPACE‬وفًق ا لنوع اللوحة المفاتيح‪ .‬بعض مفاتيح اللوحة المفاتيح تحتوي على‬
‫عدة رموز وللحصول عليها‪ ،‬يجب استخدام مجموعة من المفاتيح‪ .‬أكثر مفاتيح الجمع المستخدمة‬
‫الحتياجات المتعلمين األساسية هي ‪ AltCar‬و ‪.Shift‬‬
‫‪ :AltCar‬يستخدم بشكل خاص للحصول على @ في عناوين البريد اإللكتروني‪ :Shift .‬يستخدم‬
‫للحصول على النسخة الكبيرة من حروف األبجدية ورموز أخرى‪.‬‬
‫‪ .2.5‬الصندوق ومكوناته‬
‫‪ .2.5.1‬الصندوق‬
‫يعتبر الصندوق العلبة التي عادًة ما تكون على األرض أو على سطح المكتب‪ .‬يحتوي الصندوق على‬
‫جميع المكونات اإللكترونية للكمبيوتر‪ .‬يمكن تفسير أن الدماغ اإللكتروني للكمبيوتر يوجد في الصندوق‪.‬‬
‫يتكون هذا "الدماغ" بشكل أساسي من لوحة أم (العمود الفقري) ومعالج (الدماغ) والذاكرة‪ .‬ليس من‬
‫الضروري معرفة كل شيء وخاصة فهم ما يوجد في الكمبيوتر لالستفادة منه تماًما كما أنه ليس من‬
‫الضروري معرفة كيفية عمل محرك بالكامل الستخدام سيارة‪.‬‬
‫‪ .2.5.2‬قارئ أقراص ‪CD-ROM‬‬
‫يوجد قارئ أقراص ‪ CD-ROM‬في الجزء األمامي من الصندوق ويمكن إدخال أقراص ‪ CD-ROM‬أو‬
‫أقراص ‪ CD‬صوتية فيه‪ .‬يعتبر القرص المدمج ‪ CD-ROM‬وسيلة معلوماتية يتم تسجيل عليها معلومات‪،‬‬
‫وثائق‪ ،‬تطبيقات أو ألعاب‪ .‬كما ذكر سابًقا‪ ،‬يمكن لهذا القارئ أن يعمل أيًض ا كقارئ صوتي لالستماع إلى‬
‫أقراص الـ‪ CD‬الموسيقية المفضلة لدينا‪ .‬وظيفة قارئ أقراص ‪ CD-ROM‬تقتصر على قراءة وسيلتنا‪ ،‬ما‬
‫لم يتم تجهيزه بقارئ ومحرق ألقراص ‪ CD-ROM‬الذي يوفر لنا إمكانية كتابة معلومات على قرصنا‬
‫‪.CD-ROM‬‬
 ‫‪ .2.5.3‬قارئ األقراص المرنة‬
‫يقوم قارئ األقراص المرنة بتشغيل وسائط معلوماتية مثل قارئ أقراص ‪ .CD-ROM‬الفرق مع قارئ‬
‫أقراص ‪ CD-ROM‬هو أنه باإلضافة إلى التشغيل‪ ،‬يمكن استخدام قارئ األقراص المرنة أيًضا لتسجيل‬
‫معلومات على الوسيط (نسخ احتياطية)‪ .‬لألسف‪ ،‬ال يتمتع بكمية معلوماتية كبيرة مثل قارئ أقراص ‪CD-‬‬
‫‪ ROM‬حيث تمثل القرص المرن حوالي ‪ 1/600‬من سعة قرص ‪.CD-ROM‬‬
‫‪ .2.6‬أزرار التشغيل (الشاشة والصندوق)‬
‫توجد أزرار التشغيل عادًة على الواجهة األمامية للصندوق والشاشة‪ُ .‬ت ستخدم لتشغيل كل من جزأي‬
‫الكمبيوتر‪ .‬ليس هناك ترتيب محدد للتشغيل ولكن عادًة ما يتم تشغيل الصندوق أوًال ثم الشاشة (وهذه الروتين‬
‫يمكن أن تكون جيدة للحفاظ عليها)‪ .‬يجب مالحظة أن هذه األزرار سهلة التعرف عليها بحجمها الكبير‬
‫وأحياًن ا بلونها المختلف عن لون الصندوق والشاشة‪.‬‬

‫واآلن حان وقت تشغيل الكمبيوتر‪ .‬عند التشغيل‪ ،‬يجب مالحظة ما يحدث على الشاشة‪ ،‬حيث سترى رموزًا‬
‫تدور (عادًة باللغة اإلنجليزية)‪ .‬هذه الرموز هي إجراءات يجب على الكمبيوتر اتباعها لضمان سالمة‬
‫تشغيله‪ .‬يمكننا أن نأخذ كمثال أننا‪ ،‬في الصباح‪ ،‬عادًة ما نتبع روتيًن ا معيًن ا بعد استيقاظنا‪ ،‬وهذا ينطبق أيًض ا‬
‫على الكمبيوتر‪ .‬بعد التشغيل‪ ،‬يتركنا الكمبيوتر أمام أساس نظامه‪ ،‬أي سطح المكتب‪.‬‬