‫اسامترة تقيمي‬

‫استمارة تقييم درس التاء المربوطة والمفتوحة والهاء للصف ثاني \ ‪3‬‬
‫التقييم‬ ‫اسم الطالب‬
‫مستوى الطالب متوسط وأظهر استجابة جيدة في الفصل وأكمل جميع‬ ‫إبراهيم علي راشد بن نصر آل علي‬
‫األنشطة لكن كان يحتاج بعض المساعدة في التمييز بين التاء المربوطة‬
‫‪.‬والمفتوحة‬
‫مستوى الطالبة متوسط‪ ،‬ولكن أظهرت تفاعل ممتاز خالل الدرس وتمكنت من‬ ‫الغال إبراهيم عبدهللا علي النقبي‬
‫‪.‬التمييز بين الحروف وأيضا أنجزت األنشطة‬
‫مستوى الطالبة متوسط وأظهرت تفاعل إيجابي لكن كانت تحتاج مساعدة في‬ ‫المها محمد درويش محمد الحوسني‬
‫‪.‬كتابة الُجَم ل‬
‫مستوى الطالب متوسط‪ ،‬ولكن كان لديه مشكلة في االنصات للدرس‪ ،‬ولكن‬ ‫جمعه حميد جمعه النقبي‬
‫أظهر نتائج إيجابية عند التفاعل على السبورة‪ ،‬وكان يحتاج للمساعدة في‬
‫‪.‬التمييز بين التاء المربوطة والهاء‬
‫مستوى الطالبة متميز وأظهرت تفاعل ممتاز في الحصة الدراسية وتمكنت‬ ‫حصه علي راشد الجرن النعيمي‬
‫‪.‬من التمييز بين الحروف وكتابة جمل متميزة‬
‫مستوى الطالب متميز‪ ،‬كان تفاعله إيجابي ومتميز في األنشطة وكانت اجاباته‬ ‫حمد عبدهللا محمد عبدهللا الحمادي‬
‫‪.‬متميزة‪ ،‬استطاع كتابة الُجَم ل بشكل متقن‬
‫مستوى الطالب متميز‪ ،‬وأظهر تفاعل إيجابي في الدرس لكن بسبب عدم‬ ‫حمدان سيف سعيد المزروعي‬
‫انصاته قد يحتاج إلى متابعة أكثر بالرغم من انه طالب متميز‪ ،‬وأيضا تمكن‬
‫‪.‬من التميز بين الحروف وتمكن من كتابة جملة متقنة وكاملة‬
‫مستوى الطالب متوسط لكن أظهر تفاعل إيجابي وقد استطاع التمييز بين‬ ‫خالد سالم محمد سالم‬
‫التاء المربوطة والمفتوحة والهاء‪ ،‬وكتب جملة صحيحة‪ ،‬ولكن بمستوى‬
‫‪.‬متوسط‬
‫مستوى الطالبة متوسط‪ ،‬أظهرت تفاعل إيجابي وكانت تحاول جاهده التمييز‬ ‫دانة عبد الرحمن حسين محمد‬
‫‪.‬بين الحروف بدون أي مساعدة‪ ،‬استطاعت كتابة جملة صحيحة بمستوى جيد‬ ‫الحميقاني‬
‫‪.‬لم يكن الطالب حاضر في الحصة‬ ‫راشد عبدهللا صقر الزعابي‬
‫مستوى الطالبة متوسط‪ ،‬وأظهرت تفاعل إيجابي خالل الحصة الدراسية‬ ‫روز محمد سالم النعيمي‬
‫وتمكنت من التمييز بين التاء المربوطة والمفتوحة والهاء‪ ،‬ولكن كانت تحتاج‬
‫‪.‬لبعض المساعدة‪ ،‬استطاعت أن تكتب جملة صحيحة‬
‫مستوى الطالبة متوسط‪ ،‬تمكنت من التمييز بين الحروف نوعا ما‪ ،‬ولكن كانت‬ ‫زينب محمد احمد محمد‬
‫‪.‬تحتاج لبعض من المساعدة في الكتابة‬
‫مستوى الطالب ضعيف‪ ،‬لم يكن يتفاعل في الحصة لكن تمكن نوعا ما من‬ ‫سعيد احمد عبد هللا احمد الشحي‬
‫التمييز بين التاء المربوطة والمفتوحة والهاء‪ ،‬لم يتمكن من كتابة جملة‬
‫‪.‬صحيحة لوحده‬
‫مستوى الطالبة متميز‪ ،‬قدمت تفاعل متميز في الحصة الدراسية وكانت‬ ‫سالمة خالد عبد هللا سليمان النقبي‬
‫تتفاعل مع أي سؤال مقدم‪ ،‬استطاعت التمييز بين الحروف وكتابة جملة‬
‫‪.‬صحيحة متميزة‬
‫مستوى الطالبة متميز‪ ،‬أظهرت تفاعل متميز خالل الحصة مع زميالتها في‬ ‫شمه سلطان إبراهيم الشحي‬
‫الفصل واستطاعت التمييز بين الحروف‪ ،‬تمكنت من كتابة جملة صحيحة من‬
‫‪.‬محيطها اللغوي‬
‫مستوى الطالبة متميز‪ ،‬تمكنت من التمييز بين الحروف وقدمت تفاعل متميز‬ ‫شيخه عبد هللا محمد عبد هللا عبد هللا‬
‫في األنشطة المقدمة‪ ،‬تمكنت من كتابة جمل صحيحة متميزة من محيطها‬
 ‫‪.‬اللغوي‬
‫مستوى الطالبة متوسط‪ ،‬أظهرت تفاعل جيد خالل الحصة وتمكنت من التمييز‬ ‫عائشه حمد خميس حمد المزروعي‬
‫‪.‬بين الحروف‪ ،‬كانت تحتاج لبعض من التصحيح عند كتابة الجملة‬
‫مستوى الطالب متوسط‪ ،‬استطاع التمييز بين الحروف‪ ،‬ولكن كان يحتاج‬ ‫عبد الرحمن محمد جمعه سمسوم بطي‬
‫‪.‬لبعض من المساعدة في كتابة الجمل‬
‫مستوى الطالب ضعيف‪ ،‬كان يحاول التمييز بين الحروف ولم يستطع يحتاج‬ ‫عبد هللا احمد حسن المنصوري‬
‫‪.‬لمتابعة أكثر‪ ،‬لم يستطع كتابة جملة كاملة‬
‫مستوى الطالب ضعيف‪ ،‬ولدى الطالب مشكلة في التركيز لكنه يحاول حل‬ ‫فارس سلطان سالم فرج آل علي‬
‫األنشطة المقدمة إليه‪ ،‬كانت لديه مشكلة في التمييز بين التاء المربوطة‬
‫‪.‬والمفتوحة والهاء‪ ،‬ولم يستطع كتابة جملة‬
‫مستوى الطالبة ضعيف‪ ،‬وأظهرت تفاعل جيد لكن واجهة صعوبة في التمييز‬ ‫فاطمه عبد العزيز حسن محمد‬
‫بين التاء المربوطة والمفتوحة‪ ،‬ولديها مشكلة في الكتابة لم تستطع كتابة‬ ‫السخاوي‬
‫‪.‬جملة كاملة‬
‫مستوى الطالبة متوسط‪ ،‬أظهرت الطالبة تفاعل إيجابي فالفصل واستطاعت‬ ‫ماريه محمد حسن البلوشي‬
‫التمييز بين الحروف المطلوبة‪ ،‬ولكن كانت تحتاج بعض من المساعدة في‬
‫‪.‬كتابة الجملة‬
‫مستوى الطالب متميز‪ ،‬وأظهر تفاعل ممتاز خالل الحصة الدراسية وقد‬ ‫مايد عمر محمد الكتبي‬
‫‪.‬استطاع التمييز بين الحروف‪ ،‬تمكن أيضا من كتابة جملة صحيحة متميزة‬
‫مستوى الطالب ضعيف‪ ،‬قدم تفاعل جيد كان يحاول أثناء الدرس ليميز بين‬ ‫محمد إبراهيم سالم غانم ولد الجعبيه‬
‫الحروف واستطاع نوعا ما التمييز بمساعدة بسيطة‪ ،‬تمكن من كتابة جملة‪،‬‬
‫‪.‬ولكن بها بعض األخطاء‬
‫مستوى الطالبة متوسط‪ ،‬أظهرت تفاعل إيجابي لكن كانت تحتاج المساعدة في‬ ‫ميره صالح شاهين محمد الحرمي‬
‫‪.‬التمييز بين التاء والهاء عند الكتابة‪ ،‬وتمكنت من كتابة جملة بمستوى جيد‬
‫مستوى الطالبة ضعيف‪ ،‬كانت تحتاج للمساعدة في أنشطة التمييز بين التاء‬ ‫ندى خميس علي الشحي‬
‫المربوطة والمفتوحة والهاء‪ ،‬لم تستطع كتابة جملة صحيحة من محيطها‬
‫‪.‬اللغوي‬
‫مستوى الطالب متوسط‪ ،‬تمكن من التمييز بين الحروف وأظهر تفاعل إيجابي‬ ‫نواف عبد هللا محمد أحمد الداغري‬
‫‪.‬في األنشطة‪ ،‬تمكن من كتابة الجملة بمساعدة بسيطة‬
‫مستوى الطالبة متميز‪ ،‬وأظهرت تفاعل إيجابي وقد تمكنت من التمييز بين‬ ‫هند محمد علي عبد هللا المنصوري‬
‫التاء المربوطة والمفتوحة والهاء وكانت األمثلة التي تعطيها ممتازة‪،‬‬
‫‪.‬استطاعت كتابة جملة كاملة صحيحة‬