Torr rrerwwwsvocereuuleibiuiiidd Psicopedagogia institucional UNA FORMULACION | ANALITICA Tda ButelmanIda Butelman Psicopedagogia institucional Una formulacién analitica & PAIDOS Buenos Aires - Barcelona - MéxicoCapitulo LA DIMENSION INSTTTUCIONAL A ESCUELA a cabo en jardines bre la forma sino con los. realizaba A partir de las observactones que Hevaba de infantes y en escuclas empece a interrogarme & de relacién de los niftos no solo con sus maest demas ninos, y con cualquier otra persona que allt tareas. Por otra parte, (rataba de pereibir qué pasaba entre 1a maestras mismas: entre éslas y la dircetora, Me tnteresé en fos mensajes que cada madre me iransmitin cwando venta al gabl- nele psicopedagdgico “porque su hijo tenia problemas” Comencé a prestar atencién a las circunstanclas en que aparecian tales “problemas”, Observé a las maestras de esos nites y también a las que decian no tener nunca dificultad al- _guna. Las observé y comparti con todas, Analmente, esa obser Yaclon no sélo en el grupo de tareas sino durante Tos recrcos ¥ Juegos Infantiles. Ellas sabian que estabamos Juntas viven= lando la observacién y tratando de pereatamnos de Io que pase ba. Esto era importante. Yo no esplaba sus concluctas y ellas Io sabian, Ademés, clertas cosas que expresaban Jamis se “Altra- ban" hacia otro sector, especialmente a ta direcelén. Se respe- taba el secreto profesional, fo cual contribuia a su confianza. Pude entonces plantearme algunos interrogantes concre- tos: a) Cémo es la comunicacién que los distintos seclores ¢s- tablecen entre si y con los demas. 1b) Qué lugar ocupa el nifio en este contexto, is variables en jue- ia como indepen ‘Tralé entonces de evaluar la utilidad de Ko. y puse énfasts en aquellas que luego tomarVUMWUMU YUN ww euweueernn nn seat een a cratenza de a elas inne G& ls directoras, en dilerer sit ie eet segue mea Signal me permite ener et ; ge ade a ae ae si ota legal pena oe rei qu i lode auirs eso “eao't Bosible ya sl de to extusiamente individ» Pr cio inert en rlsanc amas eta has en la produccién de ese objeto combn: eduesctin Sorendaae, En ese momento me perete de que cata 20 tendo dimension inalturonal. Com entonces 61 +0 i concepte de msttcn na ex wnlvoc 28:9) 87 ‘ones depen lo contends ane se eron saree tended uo dirente ene sede G08 BENE, enfoncs osbeas, elenulcos 9 polices realzan Gees epee marces conceal sions tmaren ES Sicignes ques aves susentan oO “ehieleon sueleconsieraree exwialen 1) a-stema de narmasoreglactones Geer 2) estneturmw organic set ven 2 8 iret rogue y de elotones de Pra Dance, etn ene mtn igh oer al Scien nem ome tx para et EO Penal Mons guy ones eens Peo pst 7 BPN Ce one OE “ata ens a mete nent ao ac vein Ys arma y eB caserentesSe0- Fen nd on a ea ge wre hii eee ee saan na canis pla de ermanda soi Pe no Rn en edad ese =e ele PES, ona pemanente hay wn sector set Pee Ne fe ede gue er 1 AEN cepa cea apres, CUE Sr er vv tren emt ser A Pera ntcarnca fa demands, no 82 pra seme erste aan cla edad de npeder En J an eectend os porque fod ob cs de esta edades cine tac ene toe geneal. er ces ue a ipien, yo sean tas Hot ee ganic, cconseas u ozs, deer neh seta ory parclamente isstisecha la eceidad 2. la Je Rneompletud en ima istancia har, paradica- tah Bae Srna general de caton peaea © ee Oana de eda de a complelateto que BUN8 ogre ios toe niveles educaconsles ea este no completa ao ogee oe ean sr de oe manent es norm PO “pin aia educacton y abSEREESSSS Stes cu woe mat Ra STONET Ta SEAS NECN a nce pene NUMER Se SEs eee eee i rome ge Sao ae Semen Seabhe 8 renbenrgy sae mee oa sia, coma a {Biivcten come ene dtmos antes, tambien'se define a a HES cee! Ei ips rare oa mms ei a son aysngeh ene gages some imma cme Seber cit wrmaat tres er, ee pec ee ‘grantes que Sonereto, el, epee cht de un pr ‘species ance — ee Ritcestios nna megan eee eet ipentaetecfemte pulp age sce cis, ns Indus son arene en a ath males y las creo 2 Mas modalidades de sus relaciones for- crying Greets ee nas teen ys Ss 2 apne on SS Susan aeegande mel enka ae ee sousepes de tuum a cyceeany ee e Ssgiaee cm ests ty eit Sere Goa Bac concep see Sere ey ee tea de cage gOHless Weoligicos, de relacion, ete prcedeh ogee dere ety Sa Sebi cambio a uunss soi ete ht e i organteacibn, aos line escalonesoesamentoe se ‘contexte tnstitelonal. con ros crpaneacion. Por empl: “Woe enact a coc ‘fund Kosa en peer grade” Br sgunas tose arc ce ‘un seguro Homa para 2s grade, porque las sea Ircicnan clering ddcutades de aprenoae e108 fateatve de nos poe na smut 8 Bera Teteeo se esrte de deca a eral, Oo ep ‘sce gor eaeyarin ge aes se hablar fo os © {elnne pars que soedan a ate de acter 1 PONT {Ge dellengaye ures deeractarie um sini OMA ee crcl ene eres coe 12s Soepice de mses y de eco rire $8 PO roa de cactus 8 tag estas ers (Seve mans cess ara ee = Fah pater apn posible de institucton es Ia de cursside: sac ANS apPi tecnica & NS Se head rte puto de ta ame soca See ego ree en na cee eat aa St ptnoraee se ret 2 Par ee cpanel ous wechra gman ect aces se oe sa de que toda la oF i 5 4 & & y SERERERAAEEEKRESSSSEHSHOSEeeeeenennsociedad industrial surge a fenémeno de clase $0- les rhea y lou pobres, tos close y Tou trabaladores, los poncedores de’ios medion materilen de preduceisn yes Que {ake carentes de ellos coe depen ttn ca Pratelamente con eats division Ge eases, nace y se frtaece iene. y que. en terminoa historeos, suele prodvctr le ecest- ‘ad de “stir: wn orden diferente ‘En esas cireunstancis cesan las acciones de organtzacén: ro es posible dar configuraciones estructurales dinarmieas a 12 {nalituide que esta en crisis, Cuando se intenta hacerlo, an ‘sho se logra una aceién de reforma y de ninguna manera ist tuyente ‘Steonsideramos entonces desde este enfoque a las inst clones coneretas (absicas, eseuelas, ete}, como lugares de pro- ‘ducelon de la sociedad, podemos pensar que en elias es poatble aplicar las estrategias necesarias para introducir los cambios {Que even a los integrantes de los distintas estamentos a tomar Coneleneta de que pueden hacer historia al defender sus dere- ‘cos, al lograr la eantidad de poder que les corresponde. y par- Ucipar en la produeeion del abjeto, en este caso la educacion, el aprendizale. EL ANALISIS INSTITUCIONAL BI andltsis tnstitucional tlene wna historta mutase aria que arraiga tanto en teorias como en filosofias, y tam bien en practicas diferentes. ‘Asi cuando la accion ain no habia aocedido a la denomine eee ‘Lewin sobre 195, ovate de Hot tee as dlscipulos (Festinger ence se et nterder iva de su rlero- igus: sus is tneydependencla cooperative how secre J enomins hoy se conare como “anes de On ecto cee ass ttn wer A cs eee Sin acta ora a viento pica al mace ected epee mint mate an ep ececane aaa ena gt eco om woaca un Sera Sates SLi Soca an SE ee a tat Ee earn pawania Giga tase ig abet pier artis os pba fue te et ele oe ee eee eae ec loans fe Soar erp ranean fe eee eae Be com eae ne ny eras eens maine outa ome 1) Los lamados “grupos T*, naeidos como téenicas de “iaboraterio de entrenaraiento” en Estados Unidos, sobse La ‘base del apoyo de los Laboratorios Nacionales de Exntenamie to, han tenido una araplia difusién y fueron wldes para elaborar los procesos psicologieos y sceloldgicas en el area de Ja educacion, can el in de mejorar ia capactdad de aprender "enna D. Benne: Pakodinamt dl grpo 7, Buaoe Aes, aids, 1975. -; Sgttenton ata et concept de ot tne wrnalon de to lnenectente Daina ne ease a fe ah!Tamomatto ae eee fa cot ihe a pete etn ee ene se fa nora busses Sonal ge ee tn Argent pi We haba dent athe ltom atone de -ampos de ia eden ma epoca {1954 a £8 €p0Ca (195) comienso i satan Gena spetionPrvada a ienps gue Pane Sesarcland neerate ven rane se {ante anlage tra hen Ge raj aie aie ren eta cee eda as pcan Cruel Crea git Is pedal, de la de rica Sat et ni er ns sing falda’ no intentaban una“ no nanan Retentabah una refrma organza de a chal iattucional en ns ares dela salud metal mento Ea dean to de ok Bs decir. que su objetivo fue un eventos” ec dece' Immense Chant, Mitmatnaced emetecencst Simca na Pega aie to aii ron iit’ gue oping as tae tia de recast Erpcus ae tye ee sch eugene onan Sac "einel, Tosquelis, Lobroty otros sex 2) ue sees HE. es tom oa en Creve de HEH COO lnateny abrerosy fe con eto que e yo de bua ac pe evar a psi Ce at Et obierno tances apelo a su pode Par leg det vance que itera suse 1 on festa por lea de tendencia sa Mulla “ss expansion de kx onda evestonadorn sled 3 O0 i eeeeens eno ant etn nee Cy a eel quent nave commin ee na poe veto aad de gig 1 {ales arn elt Sena en ean insturtones, Uno 08 hombre ple teas fe BPH KTS YL Eup de profesional ae sryeeats ance mowimtentas evestionadores ero tn cha pion Meas cave eH? iba ntereneam mtr de 1870 , oe eres en ean épocs un aru de Po cag te 0 ASCE a Se ae remnelan CEN OE te Aegon 91 cua) Cope oura cocina aves dl Lams tak ae rea actom en see Pl Pe, 2 Pee i leprae ei Sais de cuentas ent oe Pegeciacton Parcoanailee ATES ety de anaes instil CO Sereiceal (eontenet sgt ea rete fc un cto Oreos ton ye perma cue ea, sggeteron ne barre wrurnpiera en ela ingo FSFETENG a ae eater qe bertenece a #8 historia de ‘ets arena. ia ant. gyois insitctonal se manifesta cove Ara aac cia ya LEO}. Pg tuna pats asa rotunda estretura istlluclone Oe la begued acide conflcto @ crisis. Constbete oe por un stem de estatios wails Ge An Peparticuares, cspone por ota Po ° Ins sos Pare ue pueden ae nstrmensans 62 2 Ul, M.Langery toXs prebay Oe ao deretes parm ayudar pre ‘aor. o analiataLcomo sucle denamindraeiel Airs ee sone Braces de mnincion equate come on rue eee Ia Saberetaslentinea de Imaagacian elas dieraay areas Sree regains wenaeae ALGUNOS UNIVERSALES DE LA INTERVENCION INSTTUCIONAL Consideramos en el proceso de interveneion un aspecto {corio y otro practico. los cuales permanecen dialeticamente Telacionadon. ya que es en el oksne donde es posible seeneee los hallasgon y las contradicciones de a leone’ w cual coneey lye el modo de avance en eate conocimtemo clemiies St partimos del hecho de que cada proceso enalitica en ina ‘matitueian en conficio © erie puede. segin ea el enfoque, ‘mirar ia situacion desde una teoria psicosmalitca, sciologey ‘alcosocologica, manasta, 0 desde mas de una, es poole tea: ‘iar practices que se teorwan, en el momento de i tecnica de ‘Bodos diferentes. Sabemos que un estudio clenliin supene ta busqueda del conocimlento de su objeto y la protundiaseion de {al conecimienta, Entonces, st la intervencion ene como obi, {2 conveumlente de la dinamca de la estructura inutloc fal le identidad y los foles de los meribres e Ina Telaclonea formaies de tares, las bases econémicas y pscouociles que ae Producen, enionces nos inerrugamos acerea de las &ersag Bosiciunr tebricas que pueden susteitar interveceiones y por ft, ue lati ecerea tele relatllded del oto Pure Ves Cas wastalid de intervenion propane ei ‘rari ‘ore made Ge ines butte utah seed en yon veslin sue a yrtetean on at eer de sues. tum uetsn oe nleerganien ucevea de lo le eas Fu Caine tani teeny eset te ome fundamental: vera cpa fant te mre rer emer wea oa Sein describe ol modo oS °° carea seg ins roles, Yogares Je icon deing ever

Som, equa en returns nanan etre nace Se Ft cnc an, en Soe ore gee tives sect “isn be aoe fener ese sn at es cn gone ten ea ‘Seepbmicos para solvent los gastos: ] pore Heo Sibley rar niees de eapkesenss sacar ‘cl porque ite gape de perenne ‘Vor etn setae one eo = an 2eBU9 desta stuacn veason pur rel sera cn fe amas deca de seth so scam wero BHA sonal con el ster a apertura comsscoinal St pee ange Be ete ben soca pou untae 1a PE” ate 9 rpactnes ayaa wc ri inn esetin PODS CO? Foe oe een ae Scan en cand Yeo nstan ia propa ieautdad y &* ‘gon que media renclas 0 bien Tas etemiee Baca on, ymin Mea ve ‘responder. ©5° Esas son preguntas tnsstayable yas ave €) peclalmente fos profstonsles ve ‘in embang para que ins ete sive ilegrerae en el sistema noma fee de hecho alguna Expittsmente: a ave fnean en los ober de can ce tstema fab) ave 18 Oe) anemia pada antenna ae Pe peda ilekar Se res abe Slt ero ar Py an peer 508 PHT Jets. tora ble: vel normative BA nivel dormativo de ix organtacion cOncrets J oat poles para lograr 10s ies fos Eisn institucional. sta ‘ona parte ch Sktrne' gar conereto y_ pot simple, de ea oi des integra QUE PATUCIPAN Cy {ods y cada mn oro sei in organization de 60 35 donde reste tant, esta se deNED POF A Se aniston en a conducted wna detninary de coneepos gus Ta 3 [yee que por un sien organioade 7 conceble de contenios. exsencia dindmiea 310 GEN comaprenston del nin a raves de Se Ratnam, consuls pore! lengua} fe prot ui nt rates en proces ve eer asta del contesto 9 “dio debe POSE eneluyen €0 8 1 prada 9 spo oe P ‘no fod jucacton yl Mee donde. com al * normas y contenidos adquieren wna permet entran enc] undo Spe aerentes sistemas “lado, escrito. 8 juego entre 35 a gece. que un mito no put que mientras aprende ambien ense