1.3.2.

2 MQH bgiuwax hoạt động, giao tiếp …

b. Vai trò của giao tiếp đối với sự hình thành và phát triển TL,YT, nhân
cahs
- Nội dung giao tiếp dần chuyển thành nội dung đời sống tâm lý con
người
- Thông qua giao tiwwps, con người chuyển những kinh nghiệm ở người
khác, những chuẩn mực xã hội vào trong kinh nghiệm của mình – đó là quá
trình tạo ra sự phát triển TL nhân cách ở mỗi người
- Thông qua giao tiếp, con người chủ động lĩnh hội, tích lũy thay đổi để
thúc đẩy, hoàn thiện và phát triển TL,YT,NC
c. TL – YT – NC là sản phẩm của hoạt động và giao tiếp

đượckích thích tối thiểu tác độngv ào giác quan con người
là cường độkích thích tối đa
ngưỡng sai biệt là miuwcs độ chênh lệch tối thiểu
1.3 MQH GIỮA CÁC PHẠM TRÙ CƠ BẢN TRONG TÂM LÝ HỌC
1.3.1. MQH Tâm lý – Ý thức – Nhân cách
Có tâm lý, ý thức thì mới hình thành nên nhân cách. Ở con người thì sẽ
có đủ tâm
1. Phản ánh tâm lý là mức độ phản ứng thấp nhất, có cả ở người và động vật. Ý
thức là phản ánh bằng ngôn ngữ. Nhân cách là phản ánh xã hội và các mối quan hệ
liên cá nhân. Ở động vật chỉ có tầng tâm lý; còn tầng ý thức và nhân cách chỉ có ở con
người.
2. Ở con người, để thể hiện đầy đủ bản chất xã hội của mình, cần có cả 3 tầng
phản ánh trên, thể hiện mối quan hệ đồng tâm, trong đó phản ánh tâm lý là nhân lõi.
3. Sự hình thành và phát triển các cấp các phản ánh đó không cùng lúc và
không đồng đều nhau. Cấp độ ý thức phải có sau cấp độ tâm lí; cấp độ nhân cách
xuất hiện sau cấp độ ý thức.
- ứng dụng trong công việc giảng dạy
Cảm giác:
nói với mức âm lượng vừa phải
phân bổ phòng học thế nào, ánh sáng ra sao
Phân bổ thời gian học hợp lý
Áp dụng sự tương phản vào bài
Mùa đông thì lùi lịch học
Tạo bầu không khí vui vẻ trong lớp học
Sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau để học sinh có thể tri
giác bằng tất cả các giác quan
- môi trường trong âm thanh quá lớn khó cảm giác đc mùi vị thức ăn,
phân tích rõ hơn về cảm giác
- ngưỡng cảm giác: