Phần 1: mở đầu

1.1 Lí do chọn đề tài tiểu luận.

Môi trường sống xung quanh của chúng ta sẽ quyết định đến suy nghĩ, tư duy và
những hành vi của bản thân mỗi người chúng ta. “Bạn là trung bình cộng của 5
người bạn dành nhiều thời gian” đây là một câu nói nổi tiếng, nó phản ánh về
môi trường sống tác động đến lối sống của bạn mạnh mẽ đến mức nào. Và trong
thời đại ngày nay với sự tiến bộ của khoa học công nghệ đã góp phần giúp cho
các bạn trẻ có cơ hội gần gũi để tìm hiểu, khám phá về văn hóa của các vùng
miền trong nước và của bạn bè quốc tế và từ đó cũng dần hình thành nên những
hiểu biết và thay đổi về hành vi.
Thực tế rằng hiện giờ các trang mạng xã hội như Tiktok, Facebook, Youtube, là
những cái tên rất quen thuộc với mọi người trong chúng ta. Nhất là đối với các
bạn trẻ ở thế hệ hiện tại. Đó là nơi mà mọi người tương tác, chia sẻ với nhau
bằng những hình ảnh, video và tin nhắn mà lại không phải chi trả khoản phí
nào. Và những công ty chuyên về các ứng dụng mạng xã hội đó họ không ngần
ngại chi ra một số tiền lớn, hàng triệu đô mỗi năm chỉ để lấy sự chú ý của bạn,
để giữ chân bạn với ứng dụng của họ lâu nhất có thể. Và với công nghệ và sự
phát triển kinh tế của Việt Nam và đủ loại mặt hàng điện tử thông minh, thì
ngày nay đa số mỗi gia đình không khó để đầu tư cho con cái những thiết bị
thông minh phục vụ cho mục đích tra cứu, học tập. Cũng từ sự tò mò, ham
khám phá nên các các bạn đã có thể tiếp cận với mạng xã hội rất sớm, một công
cụ như một con giao hai lưỡi nếu như không có sự hướng dẫn từ những người
có kinh nghiệm. Khi các bạn trẻ tiếp xúc với những nội dung số có xu hướng
xấu, lệch lạc, vi phạm về mặt đạo đức thì rất dễ hình thành nên những tư duy,
suy nghĩ lệch lạc dẫn đến những hành động, hành vi sai lệch. Trong thời gian
gần đây thì thời sự cũng lên nhiều bản tin liên quan đến những hành vi sai lệch
của giới trẻ khi tiếp xúc với mạng xã hội.
Gia đình là nơi mà các bạn sẽ thường xuyên gặp gỡ, tiếp xúc, chuyện trò với
những người thân của mình. Điều đó ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách
cũng như là hành vi của bạn trẻ. Trong môi trường mà gia đình liên tục cãi vả,
nói năng thô tục, hay có những cuộc bạo lực gia đình thì những bạn trẻ đó sẽ có
xu hướng hành vi kiểu giống như vậy sau này nếu không có sự gặp gỡ trao đổi
với người khác để thay đổi. Còn trong môi trường gia đình gia giáo thì những
bạn trẻ sẽ có những hành vi chuẩn mực hơn, điểm tĩnh và cư xử đúng mực ít khi
bị cảm xúc che mờ lí trí và cũng dễ thành công trong cuộc sống.
Bạn bè xung quanh cũng là một nhân tố không thể thiếu tác động nên hành vi
của giới trẻ đây là nơi mà các bạn cũng thường xuyên gặp gỡ trên trường lớp,
khi đi chơi, làm việc nhóm, nhắn tin qua mạng xã hội và thường cùng nhau
khám phá những điều mới lạ. Vì thế việc hình thành nên những hành vi cũng
dần hình thành qua những nhóm bạn mà các bạn tiếp xúc. Các bạn sẽ có xu
hướng nhậu nhẹt, hút thuốc nếu nhóm của bạn có xu hướng như vậy hoặc là các
bạn sẽ để ý đến nhan sắc, hình thể của mình nếu như nhóm bạn của mình hay
đến phòng tập thể hình, chạy bộ, đạp xe, chơi đá banh.
Trong thời gian qua nổi lên những hiện tượng mạng có những hành động trái
với chuẩn mực đạo đức như “Khá Bảnh”, “Huấn Hoa Hồng”, và những clip liên
quan đến khiêu dâm, mà hiện nay được các bạn trẻ coi là thần tượng trên không
gian mạng, và các bạn trẻ có xu hướng bắt trước theo. Vì thế hệ trẻ là tương lai
của đất nước, mà hiện nay các bạn lại bị đầu độc trên không gian mạng, và các
mối quan hệ xung quanh dẫn đến có những hành vi sai lệch nên nhóm em đã
quyết định chọn đề tài tiểu luận “Tìm hiểu về sự sai lệch hành vi ở giới trẻ hiện
nay và cách khắc phục” để làm đề tài nghiên cứu. Để hiểu rõ được cơ chế và từ
đó tìm ra những biện pháp để hạn chế những sự sai lệch của hành vi của giới trẻ
hiện nay bằng những phương pháp mềm dẻo mà hiệu quả nhất.
1.2 Mục đích của bài viết.
Mục đích của bài viết này để nghiên cứu về hành vi của giới trẻ nó được hình
thành xuất phát từ đâu, và tại sao lại xuất hiện nên những sự sai lệch về hành vi
của giới trẻ. Cũng như là đem đến cho đọc giả và các bạn trong độ tuổi còn trẻ
những góc nhìn, nghiên cứu, chắt lọc thông tin để từ đó có được những biện
pháp khắc phục tốt nhất.
1.3 Phương pháp thực hiện
Phương pháp luận
Phương pháp thu thập số liệu
Phương pháp nghiên cứu đinh lượng
PHẦN 2 MỤC 1

PHẦN II. NỘI DUNG TIỂU LUẬN

1. Trình bày phần lý luận về chủ đề tiểu luận (Các khái niệm/đặc điểm/vai
trò/và các nội dung cốt lõi khác) 4 trang word.

1.1.Các khái niệm cơ bản (khái niệm về hành vi sai lệch là gì?)

Hành vi sai lệch thường được sử dụng trong các lĩnh vực như tâm lý học, xã
hội học và hệ thống pháp luật để mô tả những hành động mà một cá nhân
thực hiện mà không tuân thủ các quy tắc, chuẩn mực hoặc giá trị xã hội
chung. Hành vi vi phạm các chuẩn mực xã hội chính là những hành vi sai
lệch chuẩn mực xã hội, là hành vi lệch chuẩn, hành vi không được xã hội
 chấp nhận. Như vậy, có thể hiểu hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội là bất kì
hành vi nào không phù hợp với sự mong đợi của một nhóm hoặc của xã hội.
Nói cách khác, hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội hay còn gọi là hành vi lệch
chuẩn là hành vi chệch khỏi các quy tắc, chuẩn mực của nhóm hay của xã
hội

Ví dụ: Giết người, trộm cắp, tham ô, nghiện ngập, mại dâm...

Chuẩn mực xã hội là gì? Là “các quy tắc quy định hành vi có thể chấp nhận
được trong các tình huống cụ thể” . Chuẩn mực xã hội là tổng hợp các quy
tắc, yêu cầu, đòi hỏi của xã hội đối với mỗi cá nhân hay nhóm xã hội, trong
đó xác định về tính chất, mức độ, phạm vi, giới hạn của hành vi, nhằm đảm
bảo sự ổn định, giữ gìn trật tự, kỉ cương của xã hội. Chuẩn mực xã hội có
nguồn gốc từ thực tiễn xã hội, được hình thành, nảy sinh từ chính nhu cầu
thiết yếu cần có phương tiện điều tiết, điều chỉnh các mối quan hệ xã hội đa
dạng, phức tạp trong đời sống xã hội, định hướng cho hành vi xã hội của các
thành viên. Chúng được tạo thành từ ý chí chung của các thành viên trong xã
hội, các nhóm xã hội, các giai cấp, nhằm củng cố hay phục vụ cho các nhu
cầu, lợi ích của họ. Chuẩn mực xã hội phản ánh tính chất, nội dung các quan
hệ xã hội, thể hiện bản chất và thực tiễn đời sống xã hội.

Để xác định một hành vi có phải là lệch chuẩn hay không. Trước hết phải
xác định các quy tắc văn hoá của xã hội (nhóm) mà chủ thể hành vi đang
sống. Trên cơ sở đó xác định mức độ phù hợp giữa hành vi của cá nhân,
nhóm với quy tắc đó. Một hành vi cá nhân, nhóm bao giờ cũng là một hành
vi xã hội. Nó có thể là bình thường hay lệch chuẩn, tuỳ thuộc vào giá trị của
nó đối với xã hội. Nó có thể được thừa nhận là đúng đắn trong nền văn hoá
xã hội này nhưng lại bị coi là lệch chuẩn so với văn hoá xã hội khác.

Ví dụ: Đối với người Việt chúng ta ăn thịt heo hay thịt bò không thành vấn
đề, nhưng ăn thịt bò đối với người chăm theo đạo Bàlamôn hay ăn thịt heo
đối với người Chăm theo đạo Hồi giáo là những hành vi lệch lạc.

1.2. Các kiểu hành vi sai lệch

Thực tế chỉ ra rằng, trong tất cả những khu vực hoạt động cơ bản của con người,
không nơi nào không có những quy định, quy ước được công nhận dưới dạng
các chuẩn mực để điều chỉnh và kiểm soát các hành vi xã hội. Đồng thời, nơi
nào tồn tại các chuẩn mực xã hội, nơi đó cũng hàm chứa những vấn đề của sự
sai lệch. Nói một cách chính xác, sự lệch chuẩn cũng như các tật bệnh xã hội,
khi nhiều, khi ít đều có thể nảy sinh và tồn tại ở bất cứ nơi nào và lĩnh vực nào
có những hoạt động của con người. Bởi vậy, nếu lấy các dạng hoạt động cơ bản
của con người trong xã hội làm nền tảng, chúng ta có thể xếp đặt và vạch ra
được một lược đồ khái quát về những hành vi sai lệch, những tệ nạn xã hội và
trên cơ sở đó tìm hiểu sự tác động nội sinh giữa chúng.

Phân loại theo lĩnh vực chuẩn mực xã hội bị vi phạm: Do nhu cầu
điều chỉnh các quan hệ trong đời sống xã hội, có nhiều loại chuẩn mực xã
hội được quan tâm như chuẩn mực pháp luật, chuẩn mực đạo đức, chuẩn
mực chính trị,... Có những chuẩn mực quy định đối với các cộng đồng
nghề nghiệp hoặc nhóm đối tượng cụ thể như chuẩn mực đạo đức nhà
giáo; chuẩn mực đạo đức của học sinh, sinh viên,... Tương ứng có các
dạng hành vi sai lệch như: Vi phạm pháp luật; vi phạm nội quy, quy chế,
quy định, đạo đức,... Theo đó, ngành giáo dục cần xây dựng quy chế, quy
định về đánh giá đạo đức, điểm rèn luyện của học sinh,sinh viên mức độ
nghiêm trọng của từng hành vi vi phạm. Những hành vi nào không phù
hợp với chuẩn mực hành vi xã hội là hành vi sai lệch.

Phân loại theo tính chất của các chuẩn mực xã hội bị xâm hại: Căn cứ
vào tính chất của các chuẩn mực xã hội bị xâm hại có thể phân ra hai loại:
Hành vi sai lệch tích cực và hành vi sai lệch tiêu cực.

- Hành vi sai lệch tích cực là những hành vi vi phạm, phá vỡ hiệu lực của
các chuẩn mực xã hội đã lạc hậu, lỗi thời, không còn phù hợp với thực tế
xã hội. Hành vi sai lệch tích cực không cần ngăn chặn, nhưng cần được
quản lí để không dẫn tới phá vỡ các chuẩn mực khác.

- Hành vi sai lệch tiêu cực là những hành vi vi phạm, phá vỡ hiệu lực của
các chuẩn mực xã hội phù hợp, tiến bộ, đang phổ biến, thịnh hành và
được thừa nhận rộng rãi trong xã hội. Theo cách phân loại này, những
thay đổi về quan niệm văn hóa cần được cập nhật thường xuyên. Nhà
trường cần tổ chức các tọa đàm chuyên đề giúp trao đổi về nhận thức và
định hướng hành vi cho học sinh, đồng thời tạo bầu không khí dân chủ,
phù hợp với môi trường học đường, để học sinh được bộc lộ quan điểm
của mình.
Phân loại theo mục đích và ý thức của chủ thể thực hiện hành vi :
Dựa vào mục đích của hành vi, sai lệch chuẩn mực xã hội được phân loại
theo hai nhóm cơ bản: Hành vi có chủ đích và hành vi lầm lạc. Những
người thực hiện hành vi có chủ đích hiểu rõ việc thực hiện là không đúng
chuẩn mực xã hội nhưng vẫn cố tình thực hiện vì ý định, lợi ích. Người
thực hiện hành vi lầm lạc không ý thức được việc mình làm là sai trái
hoặc không cố ý thực hiện hành vi. Hành vi lầm lạc cũng có thể được
thực hiện do các bệnh lí hoặc do nhận thức. Xác định cụ thể các nhóm
hành vi theo tiếp cận này giúp nhà giáo dục phân loại các nhóm đối tượng
giáo dục để lựa chọn biện pháp giáo dục thích hợp.

Phân loại theo mức độ, phạm vi ảnh hưởng của hành vi: Dựa vào
mức độ, phạm vi ảnh hưởng đến xã hội, có các loại hành vi: Vi phạm
pháp luật; vi phạm trật tự xã hội; vi phạm kỉ luật; vi phạm tệ nạn xã hội;
vi phạm lối sống đạo đức; vi phạm truyền thống văn hóa,... Cách phân
loại này cần được thể hiện trong quy chế, quy định của nhà trường về
đánh giá đạo đức, điểm rèn luyện của học sinh,sinh viên.

Phân loại theo chủ thể thực hiện hành vi : Dựa vào chủ thể hành vi, có
hành vi sai lệch của tập thể và hành vi sai lệch của cá nhân. Hành vi sai
lệch của tập thể là hành vi được thực hiện ở cấp độ nhóm. Hành vi sai
lệch của cá nhân là hành vi do cá nhân thực hiện. Ảnh hưởng của các
hành vi sai lệch có tính tập thể thường nghiêm trọng hơn. Biện pháp can
thiệp đối với hai loại hành vi cũng khác nhau. Trong từng nhóm hành vi
nêu trên có các phân nhóm cụ thể hơn. Ví dụ, nhóm hành vi sai lệch có
chủ đích có thể chia thành các hành vi sai lệch chủ động và hành vi sai
lệch thụ động. Hành vi sai lệch chủ động là hành vi có ý thức, có tính
toán, chủ động, cố ý vi phạm, cố tình phá vỡ hiệu lực của các chuẩn mực
xã hội. Hành vi sai lệch thụ động là hành vi sai lệch được thực hiện một
cách bị động hoặc do lôi kéo vào hành động sai phạm. Việc tiếp cận phân
loại đầy đủ cần quan tâm đến cả tính chất của hành vi, nguyên nhân có
hành vi, chủ thể của hành vi và biện pháp can thiệp.

Hành vi sai lệch xã hội có những đặc điểm cơ bản như sau:

Tồn tại trên một phạm vi, một địa bàn rộng lớn: Hành vi sai lệch xã
hội tồn tại ở mọi quốc gia trên thế giới, có ở mọi ngóc ngách của đời sống
xã hội. Hành vi này có ở mọi tầng lớp, mọi giai cấp – từ một người, nhóm
nhỏ 2-3 người, đến cả một tập thể, một cộng đồng, một dân tộc, một đất
nước, một khu vực… bởi con người tồn tại với biết bao hoạt động xã hội
khác nhau, song lại có quan hệ với nhau.

Diễn ra ở mọi cấp độ, mức độ khác nhau: Hành vi sai lệch xã hội diễn
ra ở mọi cấp độ, mọi mức độ khác nhau từ thấp đến cao, từ nhỏ đến lớn,
từ đơn giản đến phức tạp, từ thô sơ đến tinh vi, từ nhẹ nhàng đến nặng
nề…, sai lệch xã hội ở mức độ nhỏ bé – đó có thể là nói chuyện trong giờ
học nên không theo dõi được bài học và không hiểu bài; nói to, gây ồn ào
ngoài đường phố làm ảnh hưởng đến trật tự và văn minh đô thị... Ở mức
độ cao hơn, có thể là ăn nói bậy bạ, chửi thề nơi công cộng; ăn mặc hở
hang, lố lăng, phản cảm nơi công cộng; nói dối, vô lễ, thất hứa… Mức độ
cao nhất của sai lệch xã hội là những hành vi phạm tội như cướp của, đốt
nhà, giết người…

Vừa có tính nhất thời, vừa có tính bền vững: Có những sai lệch có tính
tạm thời, nhất thời, song có những sai lệch lại mang tính ổn định, bền
vững. Chúng có thể mang tính thuận nghịch, khả hồi, song cũng có thể
không thể phục hồi, vãn hồi hay đảo ngược. Ví dụ cho những sai lệch xã
hội nhất thời người ta thường nói đến những phản ứng rất khác nhau của
trẻ em mới lớn. Những phản ứng này thể hiện đặc tính khủng hoảng của
lứa tuổi giai đoạn vị thành niên và tạo ra những phức tạp đáng kể cho
chính những đứa trẻ, cũng như những người xung quanh. Bên cạnh đó,
những sai lệch xã hội lâu dài như là việc sử dụng rượu bia hay các chất
kích thích khác trong nhiều năm liền, thường được gọi là nghiện ngập, và
gây nhiều tổn hại cho sức khỏe

Có cả sai lệch mang tính tích cực: Nói đến sai lệch xã hội, người ta
thường chỉ nghĩ đến những vấn đề có tính tiêu cực, xấu xa. Song, xét
trong một bối cảnh xã hội với những tiêu chuẩn xã hội nhất định, lệch lạc
xã hội có cả lệch lạc tích cực. Lệch lạc xã hội có tính tích cực là những
hành vi, hành động, việc làm tạo điều kiện cho phát triển nhân cách và
tiến hóa xã hội, ví dụ như sự “vượt trước” trong tư duy và hành động theo
chiều hướng tích cực, sáng tạo… Trong một nhóm bạn, có thể có một cá
nhân vượt trội hơn những người khác về các tiêu chuẩn của một nền văn
hóa lý tưởng, người đó có vẻ hãnh tiến, ‘lên mặt đạo đức’ với những
người khác. Như vậy, ít nhiều người đó đã có biểu hiện của hành vi sai
lệch xã hội, song những biểu hiện này trong chừng mực nhất định có tính
tích cực bởi thể hiện được những ưu điểm nổi trội của cá nhân.

Hình thức đa dạng, phong phú: Hành vi sai lệch xã hội rất đa dạng,
phong phú, nhiều hình thức, nhiều kiểu khác nhau, tùy thuộc từng nền
văn hóa khác nhau. Bởi, hành vi lệch lạc của nền văn hóa này chưa chắc
đã là hành vi lệch lạc ở một nền văn hóa khác. Ở Ấn Độ ăn bốc bằng tay,
song ở nơi khác cách ăn như vậy lại không được chấp nhận; ở Việt Nam
sử dụng đũa khi ăn, còn ở đa số các nước Châu Âu, khi ăn uống lại sử
dụng dao, nĩa Nhiều ví dụ minh chứng cho sự phong phú, đa dạng của
hành vi sai lệch xã hội trong sự so sánh với rất nhiều khác biệt của các
 nền văn hóa ở các quốc gia, các dân tộc, các cộng đồng khác nhau trên
thế giới.

Có tính mơ hồ, không rõ ràng: Một đặc điểm nữa của hành vi sai lệch
xã hội là rất mơ hồ, không rõ ràng. Đây là một đặc tính rất đáng quan tâm
của sai lệch xã hội, khi một hành vi sai lệch có biểu hiện nước đôi, không
rõ ràng, vừa có thể đúng, vừa có thể sai. Đó là những hành vi mà có thể
đúng đắn, được cho phép thực hiện ở nơi này, song lại thành sai trái, lệch
lạc, không được phép ở một nơi khác. Ở nhiều quốc gia trên thế giới, di
chuyển giao thông luôn ở bên tay trái, song ở nhiều nước khác lại quy
định phải đi bên tay phải.

Thay đổi theo không gian và thời gian: Hành vi sai lệch xã hội luôn
biến đổi theo lịch sử, thay đổi theo không gian và thời gian. Nói cách
khác, việc xác định hành vi lệch lạc tùy thuộc vào địa điểm và thời điểm
thực hiện hành vi đó. Một hành vi được phép ở chỗ này hoặc lúc này,
song nó có thể trở thành hành vi lệch lạc ở chỗ khác, lúc khác. Ví dụ như
hút thuốc lá có thể được phép hút ở chỗ này, nhưng không được phép hút
ở chỗ khác. Áo dài tứ thân, một chuẩn mực trong ăn mặc của phụ nữ Việt
Nam ngày xưa, ngày nay sẽ không phù hợp và không sử dụng phổ biến.

1.3. Ý nghĩa của chủ đề đối với bản thân sinh viên hiện nay.

Với chủ đề này, sẽ giúp cho sinh viên hiểu rõ hơn một cách cụ thể, trực quan
hơn về sự sai lệch trong chuẩn mực xã hội. Để từ đó, sinh viên ý thức trong việc
điều chỉnh hành vi của mình cho đúng với chuẩn mực của môi trường, xã hội.
Việc nắm bắt được những hành vi sai lệch là rất cần thiết giúp sinh viên có thể
tạo ra cho mình được các kế hoạch rèn luyện bản thân có bản lĩnh trước những
cám dỗ, biết đánh giá được cái đúng cái sai để không mắc phải, ý thức được vị
trí, trách nhiệm của bản thân đối với gia đình và xã hội, có ý thức giúp đỡ, giáo
dục cho những người xung quanh cùng lên án, phản đối mạnh mẽ những biểu
hiện của việc sai lệch hành vi xã hội của bạn bè, người thân và cộng đồng. Việc
hiểu và tuân thủ các chuẩn mực xã hội không chỉ là một phần quan trọng trong
việc hình thành đạo đức và phẩm chất cá nhân của sinh viên, mà còn giúp tạo ra
một môi trường học tập, môi trường sống tích cực và lành mạnh cho cả cộng
đồng.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Giáo trình Xã hội học quản lý, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội, 2005.
2 Nguyễn Đình Tấn (2005), Xã hội học, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội.
3 Wikipedia, Bách khoa toàn thư mở.
4 Trương Văn Vỹ. 2013. Sai lệch xã hội trong xã hội học của Emile
Durkheim (Qua nghiên cứu 2 tác phẩm “Tự tử” và “Phân công lao động xã
hội”). Luận án. Đại học Quốc gia Hà Nội
PHẦN 2 MỤC 2
2.1.1. Khảo sát thông qua các bài báo
-Hành vi bạo lực:

 Qua biểu đồ trên ta thấy được đa phần các vụ việc xích mích, đánh
nhau có sử dụng hành vi bạo lực chủ yếu xảy ra ở giới trẻ, đặc biệt
là lứa tuổi thanh thiếu niên do chưa có nhận thức đúng đắn về các
hành vi của bản thân, cũng như tính hiếu thắng, thích tranh đua,
hơn thua với mọi người xung quanh.

-Bạo lực học đường: Số liệu mới nhất của Bộ GD&ĐT cho thấy trong
một năm học, cả nước xảy ra gần 1.600 vụ việc học sinh đánh nhau ở
trong và ngoài trường học. Trung bình, cứ 5.200 học sinh lại có một vụ
đánh nhau; cứ hơn 11.000 học sinh có một em bị buộc thôi học vì đánh
nhau; cứ 9 trường có một trường có học sinh đánh nhau.
VD: Vụ việc nữ sinh lớp 10 tại Trường THPT Chuyên - Trường Đại học Vinh,
Nghệ An tự tử nghi do bị bạo lực đường. Nguyên nhân chính xác của vụ việc
hiện vẫn đang được cơ quan công an điều tra làm rõ. Tuy nhiên, trên mạng xã
hội lan truyền thông tin cho rằng nữ sinh bị bạn đánh, ngược đãi, áp đảo tâm lý,
xin chuyển trường nhưng chưa được thì xảy ra sự việc đau lòng. Theo thông tin
từ gia đình cung cấp, nữ sinh khóa trái cửa và tự tử vào ngày 16/4.

-Bạo lực qua không gian mạng: Ở Việt Nam theo một cuộc khảo sát vào năm
2023 của chương trình nghiên cứu internet và xã hội thì có 78% người dùng
khẳng định mình từng là nạn nhân hoặc biết những trường hợp phát ngôn gây
thù ghét trên mạng xã hội, 61,7% từng chứng kiến hoặc là trở thành nạn nhân
của những lời phỉ báng, xúc phạm và có 46,6% từng bị vu khống, bịa đặt thông
tin. Và chính những lời nói ác ý, phỉ báng, xúc phạm từ những “anh hùng bàn
phím” đã khiến cho không ít người rơi vào trầm cảm thậm chí là tự sát, chúng ta
có thể thấy rõ nhất là những người nổi tiếng đã phải đi điều trị trầm cảm hay là
những vụ tự sát vì áp lực từ luận đã khiến họ phải rời bỏ cuộc đời này.
-Lạm dụng mạng xã hội quá mức:

- Đầu năm 2023, số lượng người dùng mạng xã hội ở Việt Nam đạt 71,0%
tổng dân số. Tuy nhiên, theo dữ liệu từ các công cụ lập kế hoạch quảng cáo
của các nền tảng mạng xã hội hàng đầu, chỉ có 64,40 triệu người dùng từ 18
tuổi trở lên. Điều này cho thấy tỷ lệ sử dụng mạng xã hội của giới trẻ Việt
Nam đang ở mức rất cao.

-Phần lớn giới trẻ Việt Nam hiện nay sử dụng mạng xã hội với mục đích giải
trí đặc biệt là thời gian dành cho việc lướt facebook trung bình ở cả nam lẫn
nữ là 3,55 giờ/ ngày. Và các nên tảng khác cũng chiếm một phần lớn thời
gian sử dụng của giới trẻ.

-Việc dành phần lớn thời gian cho các trang mạng xã hội gây ảnh hưởng
không nhỏ đến sức khỏe của giới trẻ. Theo một số nghiên cứu gần đây tỉ lệ
người trẻ bị trầm cảm do sử dụng mạng xã hội ngày càng gia tăng. Do tâm lí
ngại tiếp xúc với đám đông mà họ tìm đến việc giải trí bằng các trang mạng
càng làm thu hẹp mối quan hệ bên ngoài, dần cô lập họ trong một thế giới
ảo. Về dâu dài dần hình thành nên những hình vi tiêu cực, bạo lực, chống
đối, phản kháng, tự gây tổn thương cho bản thân.

-Sử dụng các chất kích thích:

Ma Túy Rượu Bia Thuốc Lá

100
90
79.9
80
70 67
60
60
50 47.5
38.8
40
30
20
8 7.3
10 3.5 3.2
0
14-17 tuổi 18-21 tuổi 21-29 tuổi

Biểu đồ 2: Thể hiện tỉ lệ người trẻ sử dụng các chất

kích thích gây nghiện ở VN

Đây là biểu đồ do Nhóm khảo sát được từ các trang báo mạng, qua đó
cho thấy tỉ lệ sử dụng các chất kích thích gây nghiện ở Việt Nam đang
ngày càng trẻ hóa. Việc sử dụng các chất kích thích nói trên có tác động
tiêu cực đến não bộ và thần kinh, gây giảm xút trí nhớ, ảnh hưởng đến
sức khỏe thể chất lẫn tinh thần, dễ gây mất tập trung cho việc học đặc biệt
là ở độ tuổi 14-21 khi họ vẫn đang là học sinh-sinh viên. Việc sử dụng
các chất kích thích sẽ dẫn đến nhiều hành vi lệch chuẩn, vi phạm đạo đức
xã hội. Đã có rất nhiều vụ đánh nhau do xích mích gây gỗ, mâu thuẫn trên
bàn nhậu giữa các thanh thiếu niên dẫn đến chết người. Hay các tên tội
phạm trẻ tuổi có hành vi gây nguy hiểm cho mọi người xung do sử dụng
ma túy hoặc các chất gây nghiện khác.
 -Văng tục, chửi thề: Theo kết quả khảo sát của Bộ GD-ĐT thì có 8,6%
học sinh và 20,3% sinh viên tự báo cáo rằng mình thường xuyên nói tục
chửi bậy. Nhưng theo PGS.TS Trần Thành Nam cho rằng những con số
này chỉ là phần nổi của tảng băng chìm. Thực vậy, hiện nay không chỉ là
những người trẻ thậm chí phần lớn trẻ em chúng cũng đã hình thành thói
quen văng tục, chửi thề. Việc văng tục và chửi thề không chỉ là không tôn
trọng người khác mà còn có thể gây ra hậu quả tiêu cực. Việc sử dụng
ngôn ngữ tục tĩu và thô tục vô tình tạo ra môi trường không lành mạnh,
gây ra xung đột và căng thẳng trong giao tiếp. Ngoài ra, việc văng tục
cũng có thể ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần của cả người nói và người
nghe.
2.1.2. Khảo sát online:
Để làm rõ hơn về vấn đề này, nhóm đã tạo một cuộc khảo sát với một số câu hỏi
về những hành vi sai lệch:
 Kết quả trên cho thấy được 6% người không chơi cờ bạc và 30,4% người
chơi. Và có 82,6% người không sử dụng các chất kích thích và có 17,4%
 người sử dụng. Qua số liệu thống kê nói trên cho thấy một bộ phận giới
trẻ hiện nay vẫn có những hình vi sai lệch về việc sử dụng các chất kích
thích, cũng như các loại hình cờ bạc.

 Kết quả cho thấy là có 82,6% người trẻ không quan hệ tình dục trước hôn
nhân và 17,4% người có quan hệ tình dục trước hôn nhân. Qua đó ta thấy
được là phần lớn người tham gia khảo sát có quam điểm truyền thống là
chọn giữ mình trước hôn nhân hoặc họ nhận thức được những rủi ro của
việc quan hệ trước hôn nhân mang lại cho bản thân họ. Nhưng cũng có
một phần nhỏ giới trẻ mang suy nghĩ phóng khoáng, muốn thử việc quan
hệ vợ chồng trước hôn nhân.
 Kết quả cho thấy phần lớn người trẻ dành khá nhiều thời gian cho các thiết
bị điện tử. Điều này ảnh hưởng tiêu cực đến đời sống tâm lí, cũng như tác
động lên hành vi dẫn đến những hiện tượng lệch chuẩn. Việc lạm dụng quá
nhiều các thiết bị điện tử sẽ gây ra nhiều ảnh hưởng tiêu cực.
 Qua đó cũng thấy được phần lớn những người tham gia khảo sát vẫn ý thức
được hậu quả của những hành vi như cờ bạc, rượu chè,...ảnh hưởng đến cuộc
sống của bản thân cũng như là xã hội. Nhưng vì hiện nay là thời đại của công
nghệ vì vậy mà thời gian họ dành phần lớn thời gian cho các thiết bị điện tử.
Dù các thiết bị điện tử đem lại nhiều lợi ích nhưng việc quản lý thời gian sử
dụng điện thoại là vô cùng quan trọng để đảm bảo cân bằng giữa công việc,
học tập và nghỉ ngơi.
2.2. Kết luận:
Qua những cuộc khảo sát cho thấy thực trạng giới trẻ hiện nay vẫn còn tồn tại
những hành vi sai lệch chưa đúng với chuẩn mực đạo đức xã hội. Do đó cần
phải có những biện pháp phòng ngừa và ngăn chặn kịp thời những hình vi này,
đồng thời tránh gây ảnh hưởng tiêu cực đến cộng đồng và xã hội nói chung. Để
hiểu rõ hơn nữa về đề tài của Nhóm nghiên cứu sau đây chúng ta sẽ cùng nhau
tìm hiểu đâu là nguyên nhân gây nên vấn đề nói trên.
Tài liệu tham khảo :
VTV, BÁO THANH NIÊN
PHẦN 2 MỤC 3
Chủ đề tiểu luận: Tìm hiểu về sự sai lệch hành vi ở giới trẻ hiện nay và biện
pháp khắc phục.
1. Nguyên Nhân Thực Trạng
1.1.Bản thân giới trẻ
Sống buông thả: bản thân giới trẻ ngày nay có lối sống buông thả, thích được
tự do, ăn ngon mặc đẹp, siêng ăn lười làm, chỉ muốn hưởng thụ những gì mình
đang có hiện tại mà quên rằng tương lai phía trước còn rất mơ hồ, chưa định
hình một cách rõ ràng bản thân sẽ đi về đâu.
Thiếu nhận thức: Nhận thức sai lệch về các hành vi đạo đức, chuẩn mực xã hội
do thiếu kiến thức, kĩ năng sống, dễ bị ảnh hưởng bởi các trào lưu tiêu cực,
thiếu lành mạnh.
1.2.Gia đình
Thiếu quan tâm con cái: Cha mẹ chỉ tập trung vào việc chạy theo đồng tiền mà
ít quan tâm đến cảm xúc, suy nghĩ của con cái. Về lâu dần sẽ hình thành tâm lí
tiêu cực cho người trẻ khi những tâm tư tình cảm của họ không được bộc lộ bày
tỏ với chính người thân trong gia đình.
Thiếu nề nếp, kỉ cương: Việc thiếu nề nếp, lối sống đạo đức, kỉ cương và thiếu
cách giáo dục đúng đắn là một phần không nhỏ trong việc hình thành hành vi
sai lệch của giới trẻ. Bố mẹ được ví như là tấm gương sáng để con trẻ noi theo,
nếu họ suốt ngày cứ rượu chè, cờ bạc, không có chí thú làm ăn thì con cái nhìn
vào tấm gương đã đi trước và sẽ sao chép tư tưởng đó trong đầu để dần bộc lộ ra
hành vi bên ngoài.
Gia đình thiếu hạnh phúc: Tình trạng xung đột trong gia đình, thường xuyên
cãi nhau lớn tiếng, có xu hướng bạo lực sẽ dẫn đến việc gây ám ảnh tâm lí về
một tuổi thơ bất hạnh, khi trưởng thành họ vẫn còn bị ảm ảnh bởi quá khứ và có
thiên hướng trở nên nổi loạn.
1.3.Nhà trường
Chương trình giáo dục khô khan, cứng nhắc: Đa phần các trường học ngày
nay rất ít chú trọng đến việc đào tạo kĩ năng sống cho học sinh, sinh viên mà
thay vào đó chỉ quan tâm đến việc dạy những môn học lí thuyết khô cằn, khép
học sinh vào một khuôn khổ nhất định.
Một số giáo viên, giảng viên thiếu gương mẫu có hành vi sai trái ảnh hưởng
đến học sinh, hoặc tiêm nhiễm vào đầu học sinh những tư tưởng tiêu cực.
Phương pháp giáo dục dạy học nặng tính áp đặt, không đổi mới, không thu
hút học sinh, sinh viên.
1.4.Bạn bè
Ảnh hưởng bởi nhóm bạn xấu: “Gần mực thì đen gần đèn thì sáng” ý muốn
nói khi chúng ta có một mối quan hệ bạn bè xấu, tiêu cực thì lâu ngày sẽ bị ảnh
hưởng ít nhiều bởi mối quan hệ đó. Giới trẻ ngày nay đa phần đều muốn thể
hiện bản thân, là một người có mối quan hệ rộng, có nhiều bạn bè, anh em xã
hội, Nhưng trong số đó cũng có những thành phần xấu lôi kéo họ thực hiện
những hành vi sai phạm, trái với đạo đức, chuẩn mực xã hội. Các hoạt động vui
chơi giải trí không lành mạnh, bổ ích cho giới trẻ. Tâm lí muốn khẳng định bản
thân, bị hòa tan bởi đám đông dẫn đến những hành vi thiếu suy nghĩ.
1.5.Xã hội
Môi trường sống: Người trẻ dễ bị sa ngã do sống trong môi trường thiếu lành
mạnh, có nhiều tệ nạn xã hội, lối sống thiếu đạo đức chuẩn mực của hàng xóm,
và mọi người xung quanh.
Không gian mạng: Việc phát triển của mạng xã hội trong thời đại 4.0 dẫn đến
nhiều hệ lụy xấu. Các kênh truyền thông bẩn cổ xúy cho lối sống xa hoa, trụy
lạc, nội dung dắt mũi người trẻ đi đến những hành vi lệch chuẩn. Phim ảnh,
sách báo bạo lực, khiêu dâm được phát tán tràn lan.

PHẦN 2 MỤC 4
II.4 Biện pháp khắc phục
a) Giới trẻ
Bản thân người trẻ cũng phải tự trau dồi, nâng cao nhận thức, trang bị kỹ năng
cho mình để phòng vệ trước thông tin xấu, độc hại ; phân loại, chọn lọc thông
tin đúng – sai; có kỹ năng phản bác lại những thông tin sai lệch.
Giới trẻ cần có trách nhiệm đứng lên và phản đối những hành vi sai lệch trong
cộng đồng học đường. Họ có thể làm điều này bằng cách nói lên quan điểm của
mình, không tham gia vào những hành vi đó, và khuyến khích người khác làm
tương tự.
Tham gia vào các hoạt động tích cực trong cộng đồng học đường, như các câu
lạc bộ, tổ chức tình nguyện và chương trình giáo dục phòng tránh các hành vi
sai lệch.
Giới trẻ có thể hỗ trợ bạn bè của mình bằng cách lắng nghe và cung cấp lời
khuyên khi họ gặp khó khăn hoặc cảm thấy áp lực từ những hành vi sai lệch.
Giới trẻ nên chung sức tạo ra một môi trường học tập và giao tiếp tích cực, nơi
mọi người cảm thấy an toàn và được tôn trọng.
b) Gia đình
Gia đình cần quan tâm nhiều hơn đến cảm xúc và suy nghĩ của con cái.
Gia đình cần có một phương pháp giáo dục người trẻ một cách đúng đắng đồng
thời định hướng một số hành vi cần thiết để họ hiểu và nhận thức được vấn đề.
Gia đình nên tạo điều kiện cho giới trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin khi chia sẻ với
họ về các vấn đề, lo lắng và khó khăn mà họ đang gặp phải.
c) Nhà trường
Nhà trường cần chú trọng giáo dục cho học sinh, sinh viên các kĩ năng sống cần
thiết nhằm nâng cao hiểu biết, nhận thức về những hành vi sai lệch thông qua
các hoạt ngoại khóa, giao lưu học hỏi, tích cực.
Cần có sự kết nối giữa phụ huynh và nhà trường để đảm bảo rằng cả hai bên đều
đang làm việc cùng nhau để giáo dục, hỗ trợ hành vi tích cực cho học sinh, sinh
viên.
Khi cần thiết, nhà trường phải áp dụng các biện pháp kỷ luật “hợp lý” để đảm
bảo môi trường học tập an toàn và tích cực cho tất cả học sinh, sinh viên.
Nhà trường nên tích cực đổi mới, thúc đẩy tính sáng tạo trong việc giáo dục và
giảng dạy nhằm thu hút tinh thần học tập của học sinh, sinh viên.

d) Bạn bè
Tạo ra một mối quan hệ bạn bè tích cực, nơi mọi người cảm thấy được tôn trọng
và động viên để phát triển hành vi của bản thân.
Chia sẻ thông tin, kiến thức về những hậu quả của hành vi sai lệch. Nếu bạn
nhận thấy bạn bè của mình đang gặp khó khăn, hãy tiếp cận nhẹ nhàng, hỗ trợ
lắng nghe và đưa ra lời khuyên. Đôi khi, việc có một bờ vai để dựa vào có thể
giúp họ thay đổi hành vi của mình.
 e) Xã hội
Bản thân giới trẻ nên xây dựng môi trường xã hội tích cực, lành mạnh:
+ Hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi để giúp giới trẻ vượt qua khó khăn và thách
thức, giảm thiểu nguy cơ họ rơi vào các hành vi sai lệch.
+ Cung cấp các dịch vụ hỗ trợ và điều trị cho những người trẻ đang gặp vấn đề
về hành vi, giúp họ thích nghi và hòa nhập vào xã hội một cách tích cực.
+ Thúc đẩy sự tham gia tích cực và trách nhiệm của giới trẻ trong cộng đồng, từ
việc tham gia vào các hoạt động xã hội đến việc đóng góp vào quy trình ra
quyết định cộng đồng.
Tham khảo :
https://dangcongsan.vn/tu-tuong-van-hoa/ngan-chan-su-lech-chuan-van-hoa-
518251.html
Phần 3: Kết luận