Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

Những đặc điểm cơ bản của hệ thống giáo dục Anh cũng giống như vậy

bất cứ nơi nào khác trong năm bắt đầu vào cuối mùa hè; giáo dục bắt buộc là miễn phí

phí, nhưng cha mẹ có thể chi tiền cho việc giáo dục con mình một cách riêng tư nếu họ

muốn (Công khai có nghĩa là riêng tư!). Có ba giai đoạn được công nhận, với trẻ em

chuyển từ giai đoạn thứ nhất (sơ cấp) sang giai đoạn thứ hai (thứ cấp) vào khoảng

mười một hoặc mười hai tuổi. Tuy nhiên, có khá nhiều điểm khác biệt

giáo dục ở Anh từ cách nó hoạt động ở các nước khác. Phần lớn trong số này là

quả của lịch sử.

1. Bối cảnh lịch sử

Chính phủ Anh ít coi trọng giáo dục cho đến cuối thế kỷ 20

thế kỷ XIX. Đây là một trong những quốc gia cuối cùng ở châu Âu tổ chức giáo dục

cho tất cả mọi người. (Nước Anh đang dẫn đầu thế giới về công nghiệp và thương mại, vì vậy, nó

đã được cảm nhận, giáo dục bằng cách nào đó phải tự chăm sóc bản thân.) Trường học và các cơ quan khác

các tổ chức giáo dục (chẳng hạn như các trường đại học) đã tồn tại ở Anh từ rất lâu trước khi

phủ bắt đầu quan tâm. Cuối cùng khi nó làm như vậy, nó đã không quét được

các tổ chức hiện có bị loại bỏ, và cũng không phải lúc nào nó cũng tiếp quản chúng, điển hình là ở Anh

thời trang, đôi khi nó kết hợp chúng vào hệ thống tổng thể và đôi khi

để họ yên. Điều quan trọng nhất là chính phủ đã để yên cho một nhóm nhỏ người

những ngôi trường được sử dụng để giáo dục con trai của tầng lớp thượng lưu và trung lưu

các lớp học. Tại các trường 'công lập' này (Hệ thống trường công lập), điểm nhấn là

về 'xây dựng tính cách' và phát triển 'tinh thần đồng đội' hơn là về

thành tích học tập. Điều này liên quan đến việc sử dụng các quan điểm phong tục đặc biệt,

quần áo và các từ vựng. Tất cả đều là 'trường nội trú' (nghĩa là,

học sinh sống ở đó) nên họ có ảnh hưởng sâu sắc và lâu dài đến học sinh của mình. Của họ

65
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

Mục đích là chuẩn bị cho những chàng trai trẻ đảm nhận các vị trí cao hơn trong quân đội,

trong kinh doanh, nghề luật, công vụ, nhà thờ và chính trị.

Khi học sinh của những trường này học xong, họ thành lập

tầng lớp cai trị, giữ lại những thói quen và từ vựng đặc biệt mà họ đã học được

ở trường. Họ thành lập một nhóm khép kín, tách biệt hoàn toàn với phần còn lại của

xã hội, việc gia nhập rất khó khăn đối với bất kỳ ai có quan điểm khác

giáo dục. Vào thế kỷ 20, giáo dục và những khả năng của nó đối với xã hội

sự tiến bộ đến trong tầm tay của mọi người, các trường học mới có xu hướng sao chép

đặc điểm của trường công lập Suy cho cùng, họ là hình mẫu thành công duy nhất

trường mà đất nước đã có.

Công cộng có nghĩa là riêng tư!

Thuật ngữ về hệ thống trường học ở Anh có thể gây nhầm lẫn. Các trường được tài trợ bởi

phủ, trực tiếp hoặc thông qua các cơ quan giáo dục địa phương, được gọi là trường công lập và

giáo dục được cung cấp theo cách này được gọi là giáo dục nhà nước. Điều này phân biệt nó với

giáo dục tư nhân, bao gồm các trường độc lập. Điều khó hiểu là một số

các trường độc lập (một số lượng khác nhau, vì thuật ngữ này không chính xác) được gọi là

trường công.

Khả năng nhầm lẫn là đặc biệt lớn vì ở Mỹ các trường được tổ chức bởi

chính phủ được gọi là 'trường công lập' và nền giáo dục do chính phủ cung cấp

được gọi là 'hệ thống trường công lập'.

Ở Anh ngày nay, khoảng 8% trẻ em được giáo dục ngoài hệ thống nhà nước.

2. Thời hiện đại: những cuộc tranh luận về giáo dục

Trước cuộc bầu cử đưa Đảng Lao động lên nắm quyền vào năm 1997, lãnh đạo của đảng này,

Tony Blair tuyên bố rằng ba ưu tiên chính của ông là 'Giáo dục, giáo dục,

giáo dục'. Sự nhấn mạnh này chứng tỏ một cảm giác chung trong cuộc trò chuyện ở Anh là có

có điều gì đó rất sai trái với hệ thống giáo dục của nó. Đó không phải là một cảm giác mới mẻ.

Có lẽ vì khởi đầu khá chậm nên người Anh từ lâu đã cảm thấy hơi khó chịu.

không đầy đủ về việc cung cấp giáo dục công cộng của họ. Giáo dục là lĩnh vực

66
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

đời sống công cộng mà người dân và chính phủ Anh cảm thấy không chắc chắn nhất.

Không có khu vực nào khác có nhiều thay đổi như vậy trong một phần tư thế kỷ qua.

Các cuộc tranh luận về giáo dục ở Anh xoay quanh ba vấn đề. Một trong số đó là

chất lượng. Trong nhiều thập kỷ, người ta thường có cảm giác rằng người Anh

học sinh không được dạy đúng cách và không học đủ, và rằng chúng

ít biết chữ và ít tính toán hơn so với các đối tác châu Âu của họ. Có hay không

Điều này không đúng hoặc đã từng đúng chỉ là vấn đề quan điểm. Nhưng ngày nay điều đó là bình thường đối với

người sử dụng lao động và các trường đại học phàn nàn rằng những tân binh của họ không có

kiến thức hoặc kỹ năng cơ bản cần thiết và có nhiều thảo luận về 'lạm phát cấp bậc'

về kết quả bài thi (tức là tiêu chuẩn của điểm 'A' cao nhất thấp hơn điểm

đã từng).

Hơn nữa, không còn nghi ngờ gì nữa rằng nước Anh đang phải đối mặt với tình trạng thiếu hụt kinh niên

giáo viên. Mặc dù nhiều người trẻ bắt tay vào các khóa đào tạo giáo viên, nhưng chỉ

khoảng một nửa trong số họ gắn bó với nghề lâu hơn ba năm, do đó

trường học thường có bầu không khí bất ổn do sự luân chuyển nhân viên và lớp học nhanh chóng

kích thước lớn. (Năm 2003, các trường tiểu học ở Anh có nhiều học sinh trên mỗi giáo viên hơn

hơn bất kỳ quốc gia nào ở Châu Âu ngoại trừ Thổ Nhĩ Kỳ.)

Sự giúp đỡ từ nước ngoài

Bạn sẽ làm gì nếu là hiệu trưởng một trường học lớn ở Anh? Giám sát việc giảng dạy?

Tổ chức chương trình giảng dạy? Đảm bảo trật tự tốt được duy trì trong trường? Tốt,

vâng, đó là những gì bạn làm đôi khi. Nhưng những ngày này bạn cũng dành nhiều thời gian

bay vòng quanh thế giới cố gắng hết sức để tìm giáo viên đến dạy ở trường của bạn.

trường học.

Sự thiếu hụt giáo viên ở Anh khiến hàng ngàn giáo viên nước ngoài được tuyển dụng

mỗi năm. Các giáo viên họ nhận được thường kinh hoàng trước hành vi của học sinh ở Anh

trường học và họ thấy việc đó rất khó khăn, nhưng họ không bận tâm lắm vì đó chỉ là

tạm thời và đó là kinh nghiệm tốt. Trong mọi trường hợp, họ được tạo ra để cảm thấy đặc biệt -

các cơ quan giáo dục tuyển dụng họ rất biết ơn họ đã đưa ra những chiêu đãi đặc biệt cho

họ và sắp xếp để các yêu cầu về thị thực được nới lỏng.

67
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

Đôi khi, hành động này tạo ra cảm giác xấu giữa chính phủ Anh và những nước này.

các quốc gia khác cáo buộc người Anh xuất khẩu cuộc khủng hoảng giáo dục của họ.

Tại sao các trường học ở Anh khó tuyển dụng và giữ chân giáo viên? Một lý do là

có lẽ là truyền thống phản trí thức của người Anh, có nghĩa là nó

thường khó thuyết phục học sinh, đặc biệt là học sinh nam, hứng thú học tập và

trạng thái. Thật không may, tình trạng này đôi khi có thể trở nên tồi tệ hơn.

vì nhận thức chung về các tiêu chuẩn giáo dục kém. Mọi người muốn

có người đổ lỗi cho việc này nên họ đổ lỗi cho giáo viên. Điều này có nghĩa là giáo viên có

dành nhiều thời gian để được kiểm tra và điền vào các mẫu đơn để chứng minh rằng họ đang làm

một cách thích hợp để làm cho công việc có vẻ kém hấp dẫn hơn. Chính phủ trong việc này

thế kỷ đã cố gắng giảm bớt tình hình bằng các chiến dịch quảng cáo và các chiến dịch khác

sáng kiến (chẳng hạn như giải thưởng quốc gia về giảng dạy xuất sắc, được gọi là

giảng dạy 'Giải Oscar').

Phản ứng khác của chính phủ Anh đối với những thiếu sót được nhận thấy về chất lượng

của giáo dục đã phải sửa đổi (đôi khi, có vẻ như là gần như liên tục) các

chương trình giảng dạy quốc gia. Đây là nội dung tài liệu chỉ rõ những gì trẻ em

ở các trường công lập phải học ở từng giai đoạn trong sự nghiệp học tập của họ.

Nhưng điều thú vị về các cuộc tranh luận về giáo dục ở Anh là chúng không

chỉ hoặc thậm chí chủ yếu về chất lượng. Một khía cạnh khác là chủ đề của hằng số

lo lắng là công bằng xã hội. Có lẽ vì lịch sử giáo dục tinh hoa ở Anh

và những tác động xã hội của nó, hoặc có lẽ chỉ vì tầm quan trọng mà họ gắn cho

công bằng mà nói, người Anh mãi mãi lo lắng về những cơ hội bình đẳng: về giáo dục.

Chính phủ và các tổ chức giáo dục Anh bị ám ảnh bởi kiến thức

rằng phần lớn trẻ em học giỏi đều thuộc tầng lớp trung lưu,

nền tảng tương đối giàu có.

Chính vì lý do này mà trong những năm 1970, hầu hết các khu vực trên đất nước đã bị bãi bỏ

hệ thống trong đó trẻ em được tách ra ở tuổi 11 thành những trẻ đi học

hoặc đến một trường ngữ pháp, nơi họ được dạy các môn học thuật để chuẩn bị

chúng cho trường đại học, ngành nghề hoặc công việc quản lý, hoặc cho cấp trung học hiện đại 68
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

trường học, nơi các bài học thiên về thực hành và kỹ thuật hơn. Nó đã được chú ý

rằng những đứa trẻ đi học ở trường ngữ pháp hầu hết đều thuộc tầng lớp trung lưu

các gia đình; những người học cấp hai hiện đại có xu hướng bị coi là 'kẻ thất bại', vì vậy

hệ thống dường như củng cố sự phân biệt giai cấp. Thay vào đó, từ thời điểm này, hầu hết

tất cả những đứa trẻ 11 tuổi đều học cùng một trường ở địa phương. Những trường này là

được gọi là trường học tổng hợp.

Tuy nhiên, sự thật là hầu hết thanh thiếu niên đạt kết quả cao nhất trong kỳ thi đều

kết quả, và do đó những người tiến tới đại học, là những người có trình độ tương đối

hoàn cảnh thuận lợi và ngược lại. Trong những thập kỷ gần đây, giáo dục đại học

đã trở nên quan trọng hơn nhiều so với trước đây. Đồng thời, khoảng cách

giữa người có thu nhập cao và người có thu nhập thấp đã trở nên rộng hơn so với trước đây. Vì

cả hai lý do này, sự bình đẳng về cơ hội giáo dục quan trọng hơn nó

đã từng. Nhiều kế hoạch khác nhau đang được cố gắng điều chỉnh sự mất cân bằng này. Hầu hết

Đáng chú ý là các trường đại học hiện nay được khuyến khích tiếp nhận sinh viên có trình độ học vấn tương đối kém.

kết quả thi nếu họ có hoàn cảnh khó khăn). Ở một số nơi nghèo hơn

ở các khu vực khác, trẻ em thậm chí còn được cung cấp, với sự chấp thuận của chính phủ, các ưu đãi bằng tiền mặt để

vượt qua kỳ thi của họ

Tuy nhiên, hầu như không thể mang lại sự bình đẳng thực sự. Không thể tránh khỏi, các em

các bậc cha mẹ quan tâm đến giáo dục nhất, đặc biệt nếu họ có tiền, có xu hướng

để có được những gì họ muốn cho họ. Trong một số trường hợp, điều này có nghĩa là chuyển nhà để làm

chắc chắn rằng họ có thể cho con mình vào một trường có kết quả thi tốt (vì

trẻ em phải đi học tại một trường học ở địa phương). Trong những trường hợp khác, nếu họ cảm thấy

học sinh từ các trường tốt đang bị phân biệt đối xử, điều đó thậm chí còn có nghĩa là

chắc chắn rằng con bạn được nhận vào một trường có kết quả thi kém - và sau đó tuyển dụng tư nhân

học phí cho họ!

Cách duy nhất để giảm bớt sự bất bình đẳng như vậy một cách đáng kể là

cấm tất cả các chương trình giáo dục độc lập và giới thiệu xổ số để phân bổ địa điểm ở

các trường trung học. Trên thực tế, khả năng thứ hai này đã được thử (trong

69
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

dạng sửa đổi) ở một số khu vực. Tuy nhiên, các biện pháp đó mâu thuẫn với các biện pháp khác

nguyên tắc được đánh giá cao ở Anh và là chủ đề thứ ba xung quanh

có sự tranh luận. Đây là quyền tự do lựa chọn. Chính nguyên tắc này, cộng với niềm tin rằng nó

sẽ nâng cao chất lượng giáo dục ở các trường học nói chung, dẫn đến

công bố 'bảng xếp hạng' kết quả kỳ thi của trường. Điều này đã gặp phải điều đáng tiếc

có tác dụng làm cho các bậc cha mẹ đầy tham vọng hiểu rõ điều gì là điều đáng mong muốn hơn

trường học. (Ở một mức độ nào đó, nó thậm chí còn dẫn tới việc tái lập không chính thức

hệ thống hai cấp đã bị bãi bỏ vào những năm 1970. Các trường học tổng hợp được

được cho là tất cả đều bằng nhau, nhưng một số tốt hơn những cái khác.)

Nhưng niềm tin vào quyền tự do lựa chọn liên quan nhiều hơn đến việc một đứa trẻ học trường nào

đi tới. Nó cũng ngụ ý một giới hạn đối với những gì chính quyền trung ương có thể áp đặt nói chung.

Người Anh không thích sự đồng nhất là một lý do tại sao các trường học ở Anh có hệ thống giáo dục quốc gia

chương trình giảng dạy muộn hơn rất nhiều so với các nước châu Âu khác. Mãi đến cuối cùng

của thế kỷ 19 rằng nó đã hoạt động hoàn toàn. Và kể từ đó, khiếu nại

rằng nó quá cứng nhắc và độc tài đã dẫn đến những sửa đổi có

giảm số lượng các yếu tố bắt buộc của nó.

Hơn nữa, cần lưu ý rằng chương trình giảng dạy quốc gia chưa bao giờ quy định cụ thể

chính xác những gì phải được dạy hàng ngày hoặc được quy định cụ thể

tài liệu giảng dạy. Một trường học có thể làm việc hướng tới các mục tiêu quốc gia

chương trình giảng dạy theo bất kỳ cách nào nó thích. Chính quyền trung ương cũng không quy định chính xác

giờ trong ngày học hoặc ngày nghỉ lễ chính xác. Nó không quản lý một

tài chính của trường - nó chỉ quyết định số tiền sẽ được cấp cho trường. Nó không

thiết lập hoặc giám sát việc chấm điểm các bài kiểm tra mà thanh thiếu niên lớn tuổi thực hiện. Nói chung, như

nhiều chi tiết nhất có thể được để cho từng tổ chức hoặc chính quyền địa phương quyết định.

Cơ quan Giáo dục (LEA - một chi nhánh của chính quyền địa phương). (Điều này thậm chí còn đúng

về quyết định bãi bỏ hệ thống trước những năm 1970 được đề cập ở trên. Quả thực, rất

một số khu vực vẫn có trường ngữ pháp.)

70
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

Một trong những lý do cho mô hình 'cơ sở' này là hệ thống đã được

chịu ảnh hưởng của truyền thống trường công rằng trường học là cộng đồng của chính nó. Hầu hết

trường học phát triển, ít nhất ở một mức độ nào đó, ý thức về sự khác biệt. Nhiều, vì

Ví dụ, có đồng phục riêng cho học sinh. Nhiều người có hiệp hội của cựu

học sinh, đặc biệt là những học sinh ngoài hệ thống nhà nước. Nó được coi là mong muốn (thậm chí

cần thiết) để mỗi trường có hội trường riêng, đủ lớn để

đáp ứng mọi học sinh, cho các cuộc họp hàng ngày và các nghi lễ không thường xuyên khác.

Các trường đại học, mặc dù được chính phủ tài trợ một phần, thậm chí còn có nhiều cơ hội hơn.

quyền tự trị.

3. Phong cách

Theo truyền thống, giáo dục ở Anh coi việc học là vì mục đích riêng của nó chứ không phải vì

bất kỳ mục đích thực tế cụ thể nào, có giá trị tương đối cao. So với

ở hầu hết các quốc gia khác, một tỷ lệ tương đối cao được nhấn mạnh vào

chất lượng con người mà giáo dục tạo ra (trái ngược với chất lượng khả năng

ic đó được sản xuất). Những lo ngại về tính hữu ích thực tế của giáo dục đã dẫn đến

về sự biến mất ảo của thái độ chi trong 50 năm qua. Tuy nhiên, một số

phản xạ đáng kể vẫn còn. Ví dụ, phần lớn cuộc tranh luận công khai về

chính sách giáo dục vẫn tập trung vào việc làm thế nào các trường học có thể giúp học phí của họ trở nên hiệu quả hơn.

những thành viên tốt của xã hội.

Chương trình giảng dạy quốc gia bao gồm việc giảng dạy về 'quyền công dân' và

về nhiều vấn đề cá nhân khác như 'giáo dục giới tính và các mối quan hệ'.

Nó cũng quy định 'giáo dục thể chất'. Thật vậy, các trường học và đại học ở Anh

có xu hướng dành ưu tiên cao cho thể thao. Ý tưởng là nó giúp phát triển

người 'hoàn thiện'. Khái niệm trường học như một “cộng đồng” có thể củng cố điều này

nhấn mạnh. Thành công trong thể thao nâng cao danh tiếng của một tổ chức. Cho đến cuối cùng

một phần tư thế kỷ XX, một số môn thể thao ở một số trường đại học (đặc biệt là

Oxford và Cambridge) và các trường y khoa đã được tổ chức tại một sân chơi quốc tế

tiêu chuẩn và những người có thành tích học tập kém đôi khi được chấp nhận là

71
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

sinh viên vì năng lực thể thao của họ (mặc dù, không giống như ở Mỹ, điều này

việc thực hành luôn không chính thức).

Một phản xạ khác là phương pháp học tập có xu hướng ưu tiên phát triển

sự hiểu biết và sự tinh tế của cách tiếp cận dựa trên việc tích lũy thông tin thực tế

kiến thức. Đây là lý do vì sao giới trẻ Anh dường như không phải làm việc nhiều

chăm chỉ như đồng bào của họ ở các nước châu Âu khác. Học sinh tiểu học không

thường có bài tập về nhà chính thức phải làm và sinh viên đại học có ít giờ hơn

về việc đi học theo chương trình hơn so với học sinh ở lục địa châu Âu, mặc dù trên

mặt khác, họ nhận được sự hướng dẫn cá nhân tốt hơn trong công việc của mình.

4. Cuộc sống học đường

Nước Anh tổ chức nhà trẻ (tức là mầm non) tương đối chậm

giáo dục. Nhưng tại thời điểm viết bài này, tất cả trẻ em đều được đảm bảo có một cơ hội học tập bán thời gian miễn phí.

nơi giáo dục sớm (tối đa 12,5 giờ mỗi tuần) trong tối đa hai năm trước

đạt đến độ tuổi đi học bắt buộc là 5 tuổi và chính phủ đã

kế hoạch cho tất cả các trường tiểu học mở cửa từ 8 giờ sáng đến 6 giờ chiều trên toàn quốc

năm, ngay cả đối với trẻ dưới hai tháng tuổi. (Ý tưởng không phải là giữ chúng trong

lớp học suốt thời gian qua. Đúng hơn là trường học trở thành trung tâm của địa phương

cộng đồng, không chỉ cung cấp nền giáo dục thông thường mà còn cả bữa sáng

cung cấp dịch vụ, cơ sở chăm sóc trẻ em, câu lạc bộ hoạt động và thậm chí cả dịch vụ chăm sóc sức khỏe cho

cha mẹ.)

Thậm chí hiện nay, tổng số giờ trẻ em dành ở trường trong một năm

dài hơn các nước châu Âu khác. Đó không phải là một ngày học điển hình

đặc biệt dài. Nó bắt đầu vào khoảng 9 giờ sáng và kết thúc vào khoảng 3 giờ chiều đến 4 giờ chiều, hoặc

muộn hơn một chút đối với trẻ lớn hơn. Nó bao gồm thời gian nghỉ trưa thường kéo dài khoảng

một giờ rưỡi, trong đó gần một nửa số trẻ em được ăn trưa do nhà trường cung cấp.

trường học. (Cha mẹ trả tiền cho việc này, ngoại trừ những người được đánh giá là đủ nghèo để

nó được tự do. Những đứa trẻ khác hoặc về nhà ăn trưa hoặc mang theo bánh mì.) Trên

72
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

mặt khác, đó là một tuần đầy đủ năm ngày (không có nửa ngày) và thời gian nghỉ lễ là

ngắn.

Hầu hết tất cả các trường đều chỉ có cấp tiểu học hoặc trung học, các trường sau thường được

lớn hơn. Các phương pháp giảng dạy khác nhau, nhưng điểm chung nhất là sự cân bằng giữa

các bài học chính thức với giáo viên trước lớp và các hoạt động trong

trẻ làm việc theo nhóm nhỏ quanh bàn với sự giám sát của giáo viên.

Ở trường tiểu học, trẻ em chủ yếu được dạy bởi giáo viên đứng lớp.

tất cả các môn học, thường có sự trợ giúp của trợ giảng. Vào lúc bảy tuổi và

mười một, đứa trẻ phải làm bài kiểm tra quốc gia về tiếng Anh, toán và khoa học. TRONG

giáo dục trung học, học sinh nhận được các giáo viên khác nhau cho các môn học khác nhau và thường xuyên

bài tập về nhà.

Trẻ càng lớn thì càng có nhiều khả năng bị tách thành từng nhóm

theo khả năng nhận thức của họ, đôi khi chỉ dành cho những môn học cụ thể,

đôi khi ở tất cả các môn học. Nhưng một số trường lại không thực hiện việc 'streaming' như vậy

và thay vào đó dạy tất cả các môn cho các lớp có khả năng hỗn hợp. Những quyền và sai của việc này

thực tiễn là một trong những vấn đề đã được tranh luận sôi nổi trong nhiều

nhiều thập kỷ, vì nó liên quan đến các vấn đề chất lượng và công bằng xã hội.

5. Kỳ thi chung

Khi kết thúc chương trình giáo dục bắt buộc, học sinh sẽ làm bài kiểm tra. Mặc dù

một số trong số này liên quan đến kiến thức và kỹ năng được quy định trong chương trình giảng dạy quốc gia,

về nguyên tắc chúng tách biệt khỏi hệ thống trường học. Chúng cũng không được tổ chức

bởi các trường học cũng như bởi chính phủ. Đó là lý do tại sao chúng được gọi là 'công khai'. (Có

không có kỳ thi nghỉ học thống nhất hoặc giấy chứng nhận nghỉ học.) Không có gì

để ngăn chặn một người đàn ông 65 tuổi làm vài trò như vậy cho vui. Tất nhiên, trong thực tế, có rất nhiều

Phần lớn mọi người sẽ làm những bài kiểm tra này là học sinh, nhưng về mặt hình thức thì

từng cá nhân tham gia các kỳ thi này, không phải học sinh trong một năm cụ thể

trường học.

73
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

Các kỳ thi được ấn định và chấm điểm bởi các hội đồng chấm thi phần lớn độc lập. Ở đó

là một vài trong số này. Mỗi hội đồng xuất bản giáo trình riêng cho từng

chủ đề khác nhau. Một số bảng cung cấp nhiều chủ đề khác nhau. Mọi nơi ngoại trừ

Scotland (có hội đồng riêng), mỗi trường hoặc LEA quyết định

hội đồng thi học sinh của mình bánh. Một số trường thậm chí còn cho học sinh vào dự thi

của một bảng ở một số môn học và một bảng khác ở những môn học khác. Trong thực tế,

gần như tất cả học sinh đều làm bài kiểm tra bằng tiếng Anh, toán và một môn khoa học. Nhiều

tham gia kỳ thi ở một số môn học bổ sung, đôi khi có tới bảy môn học nữa.

Việc đánh giá kết quả thực hiện của mỗi thí sinh trong mỗi môn học thường là một

sự kết hợp giữa các bài tập môn học và các kỳ thi chính thức, ngồi xuống.

Bài tập đã chiếm một phần lớn trong tổng số điểm ở nhiều môn học ở

hai thập kỷ qua. Nhưng xu hướng hiện nay là quay trở lại nhiều hơn

các kỳ thi thông thường.

Lịch sử? Nhưng lịch sử nào?

Các hội đồng thi ở Anh không còn độc lập như trước nữa. Bây giờ có

Cơ quan Quản lý Trình độ và Chương trình giảng dạy (QCA) giám sát chúng. Đó là do

áp lực từ QCA khiến các hội đồng chấm thi đã thay đổi lịch sử A-level của họ

giáo trình vào năm 2008. Người ta quyết định rằng những giáo trình này cần một nền tảng tiếng Anh lớn hơn

thành phần.

Đây là một sự phát triển thú vị. Vào đầu thế kỷ XX, hầu hết lịch sử ở

Các trường học ở Anh bao gồm việc học tập, từng chi tiết nhỏ, về những vinh quang của nước Anh.

đế chế. Sau đó, vào nửa sau của thế kỷ này, một phản ứng đã xảy ra và đến cuối thế kỷ

thế kỷ, nước Anh ít nhiều bị bỏ qua. Thay vào đó, trọng tâm là vào thế kỷ 20

chế độ độc tài như Hitler và Stalin. Trong một giáo trình A-level, nó thậm chí còn

học sinh có thể dành 80% thời gian cho lịch sử nước Đức trong nửa đầu năm học

thế kỷ XX. Cảm giác là phản ứng đã đi quá xa.

6. Học vấn trên 16 tuổi

Ở tuổi 16, mọi người có quyền tự do nghỉ học nếu muốn. Với nước Anh

nhiệt tình hiện đại đối với giáo dục thường xuyên, ít hơn rất nhiều thanh niên 16 tuổi được vào thẳng

ra ngoài và tìm việc làm hơn trước đây.

74
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

Khoảng một phần ba trong số họ vẫn chọn phương án này, nhưng thậm chí họ còn tham gia đào tạo

các chương trình liên quan đến đào tạo tại chỗ, đôi khi kết hợp với bán thời gian

các khóa học đại học. Số còn lại vẫn theo học toàn thời gian. Khoảng một nửa trong số họ rời đi

trường của họ, vì nó không có hình thức thứ sáu hoặc vì nó không

dạy các môn học mong muốn và vào học tại một trường cao đẳng loại sáu, hoặc Cao đẳng nâng cao

Giáo dục. Đặc biệt số lượng các khóa đào tạo nghề ngày càng tăng

công việc và sự nghiệp. Các chính phủ gần đây đã quan tâm đến việc tăng cường sự sẵn có

tất nhiên là của loại hình này và uy tín của nó (trước đây tương đối thấp). TRONG

thời đại 'học tập suốt đời' ngay cả những người lớn tuổi cũng tham gia vào những khóa học như vậy. Tại

thời điểm viết bài, tỷ lệ người lớn trên 25 tuổi tham gia một số loại hình giáo dục hoặc

đào tạo cao hơn mức trung bình của châu Âu (chỉ vượt qua các nước Bắc Âu

Quốc gia).

Đối với những người ở lại giáo dục và học các môn học thuật thông thường, có

có tính chuyên môn hóa cao hơn hầu hết các quốc gia khác. Thông thường, một học sinh

dành cả hai năm chỉ học ba hoặc bốn môn học, thường là những môn liên quan,

để chuẩn bị cho kỳ thi A-level, mặc dù đây là một việc khác

có thể thay đổi trong thời gian tới.

Sự độc lập của các cơ sở giáo dục ở Anh là điều đáng chú ý nhất

các trường đại học. Họ tự lựa chọn người sẽ chấp nhận cho các khóa học của họ.

Không có quyền vào đại học cho bất cứ ai. Các trường đại học thường chọn

sinh viên dựa trên kết quả A-level và một số cuộc phỏng vấn tiến hành. Sinh viên

với điểm thi tốt hơn có nhiều khả năng được chấp nhận hơn. Nhưng về nguyên tắc thì có

không gì có thể ngăn cản một trường đại học tiếp nhận một sinh viên không có bằng A-level và

ngược lại, một học sinh đạt điểm cao nhất ở một số cấp độ A không được đảm bảo có chỗ.

Sự sẵn có của giáo dục đại học đã tăng lên đáng kể trong nửa cuối thế kỷ

thế kỷ XX nhưng việc tìm được một trường đại học vẫn không hề dễ dàng. Những con số

số người có thể được chấp nhận vào mỗi khóa học đều có giới hạn.

75
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

Ảnh 9: Các loại hình trường đại học

76
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

Vì hạn chế này nên sinh viên ở trường đại học có được trình độ tương đối cao.

giám sát cá nhân. Kết quả là phần lớn sinh viên đại học hoàn thành

nghiên cứu của họ - và cũng trong một thời gian rất ngắn. Ở Anh, xứ Wales và miền Bắc

Ireland, chỉ có các ngôn ngữ hiện đại và một số nghiên cứu nghề nghiệp cần nhiều hơn

ba năm. (Ở Scotland, bốn năm là tiêu chuẩn cho hầu hết các môn học.) Thật vậy, đó là

chỉ trong những trường hợp đặc biệt mà học sinh mới được phép 'học lại' các năm

nhiều lần. Theo truyền thống, một lý do khác khiến tỷ lệ bỏ học thấp là học sinh

thường sống 'trong khuôn viên trường', (hoặc, ở Oxford và Cambridge 'ở trường đại học') hoặc trong phòng

gần đó, và do đó được bao quanh bởi một bầu không khí đại học.

Tuy nhiên, việc mở rộng giáo dục đại học trong những năm 1990 đã gây ra tình trạng này.

đặc trưng và các đặc điểm truyền thống khác trở nên ít điển hình hơn. Cho đến lúc này

mở rộng, 'toàn thời gian' thực sự có nghĩa là toàn thời gian. Nhiều sinh viên đã có việc làm tại

nghỉ lễ nhưng bị cấm làm bất kỳ công việc gì trong thời gian làm việc.

Nhưng đó là vào thời mà sinh viên được nhận trợ cấp để trang trải thời gian học tập.

chi phí. Vì việc mở rộng nên khoản trợ cấp đã biến mất từ lâu đối với tất cả mọi người.

nhưng nghèo nhất. Và trên hết là hiện nay (không giống như trước đây) phải trả học phí.

Bất chấp sự tồn tại của chương trình cho sinh viên vay, kết quả là các trường đại học có thể

không còn khẳng định sinh viên của họ không nhận công việc trong thời gian học và khoảng một nửa số

sinh viên nước này làm như vậy. Thật vậy, thu nhập từ những công việc này quan trọng đến mức

sự sẵn có của họ trong khu vực là một sự cân nhắc quan trọng đối với nhiều khách hàng tiềm năng

sinh viên trong việc lựa chọn trường đại học.

Có bằng chứng cho thấy việc học tập của sinh viên đang bị ảnh hưởng do nhu cầu cấp bách

kiếm tiền. Có một điều trớ trêu ở đây. Mục tiêu chính của chính sách của chính phủ là

mở cửa giáo dục đại học cho các tầng lớp nghèo hơn. Nhưng tất nhiên đó là học sinh

từ những hoàn cảnh nghèo hơn sẽ phải chịu đựng nhiều nhất theo cách này. Đó là vì lý do tương tự

- tiền - đó là số lượng sinh viên hiện đang sống ở nhà ngày càng tăng.

77
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

XEM LẠI CÂU HỎI

1. Có phải chủ đề tranh luận chính về giáo dục ở Anh giống như ở nước bạn không?

quốc gia? Nếu không thì chúng khác nhau như thế nào?

2. Đồng phục học sinh ở Anh phổ biến hay ít hơn ở nước bạn?

3. Bạn cho biết những thành công và thất bại của hệ thống giáo dục Anh là gì?

Những điều gì, nếu có, nó có vẻ hoạt động tốt và những lĩnh vực nào nó dường như bỏ qua hoặc bỏ qua?

làm điều xấu trong?

4. Từ những gì bạn đã đọc về các trường học ở Anh, bạn có muốn (có) đi học không

ở Anh?

BÀI TẬP 1

Hãy sắp xếp các mệnh đề và cụm từ sau đây theo thứ tự đúng để hoàn thành một câu

đoạn tóm tắt các phần 'tranh luận về giáo dục' và 'phong cách' của Bài học

5 của Giáo dục.

Nhiều người ở Anh cảm thấy lo lắng về hệ thống trường học của đất nước. Cho một

điều đó, họ nói rằng trẻ em không học đủ tốt các kỹ năng cơ bản. Nêu Đây la

đúng, có lẽ là do thiếu giáo viên…

1. và trở thành một công dân tốt

2. về trường con họ theo học.

3. xuất thân giàu có và/hoặc có học thức.

4. Mặt khác, nó có thể không đúng chút nào.

5. Điều nào nhấn mạnh hơn vào sự hiểu biết?

6. hơn là việc học các kỹ năng và sự kiện cụ thể.

7. Những sinh viên thành công nhất hầu như luôn là những người thành công nhất

8. Cuối cùng, cha mẹ phàn nàn rằng họ không có đủ sự lựa chọn

9. Một lo lắng khác là cơ hội dường như không bình đẳng ở chỗ

10. Nó cũng có thể liên quan đến phong cách truyền thống của người Anh

giáo dục,

78
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

11. hoặc vì bọn trẻ không có nhiều bài tập về nhà như ở các trường khác

Quốc gia.

12. Suy cho cùng, đây là vấn đề chủ quan; mọi người không đồng ý về những kỹ năng nào

quan trọng nhất.

BÀI TẬP 2

Tìm từ hoặc cụm từ trong Bài 5 của Giáo dục được dùng để chỉ hoặc mô tả:

1. Ba kỹ năng cơ bản cần được dạy ở tiểu học

2. cuộc họp của mọi người trong trường vào đầu ngày

3. nơi mà trẻ nhỏ hay đến (như trường mẫu giáo hoặc nhà trẻ)

4. Thực hành nhóm những học sinh có cùng khả năng lại với nhau

5. môn học sinh viên phải học

6. một ngôi trường có học sinh sống ở đó

7. tiền trao cho sinh viên đại học nghèo để giúp họ trang trải chi phí sinh hoạt

8. một đứa trẻ cư xử tồi tệ, chưa học được kỷ luật hay sự hợp tác nào

9. một khoảng thời gian trong năm học (thường có ba trong số đó)

10. các kỳ thi mà thanh thiếu niên lớn tuổi phải thực hiện khi họ đang cố gắng vào đại học

11. các trường đại học, điển hình là ở các thành phố, bắt đầu từ thế kỷ 19

12. hai trường đại học Oxford và Cambridge

BÀI TẬP 3

Điền vào chỗ trống trong đoạn văn này bằng các từ và cụm từ trong danh sách dưới đây.

vật bị loại bỏ các ứng dụng tiềm năng cơ hội tốt nhất có thể

thêm tiền kết quả học tập gia sư riêng

không tốt bằng chiến lược vô lý của cha mẹ một thiểu số

có thể tiếp cận được với tất cả mọi người bạn không có đủ tiềm năng

Đương nhiên, các bậc cha mẹ đều mong muốn con mình được học ở một trường tốt để chúng có được một nền giáo dục tốt.

khởi đầu tốt đẹp trong cuộc sống. Nếu họ đủ giàu, họ có thể gửi họ đến một cơ sở độc lập

79
Machine Translated by Google

SỔ TAY DÀNH CHO NGHIÊN CỨU ANH VÀ MỸ

trường, với số học sinh mỗi lớp ít hơn và kết quả thi xuất sắc, do đó họ có

(1) ………. vào được một trường đại học tốt. Tuy nhiên, nếu bạn là người giàu có

cha mẹ ở Anh ngày nay, đây có thể là một sai lầm. Thay vào đó, bạn nên gửi

con vào trường công ở vùng nghèo với kết quả thi kém. Trong khi đó, hãy sử dụng

tiền thuê gia sư riêng. Tại sao lại thế này? Ở Anh, người ta đồng ý rằng

cơ hội giáo dục đại học phải bình đẳng (2) ............ Nhưng ở đó

chỉ có đủ chỗ học đại học cho (3) ............. của những người vừa ra trường. Và hầu hết

trong số này dành cho trẻ em thuộc tầng lớp trung lưu, nhiều người thuộc tầng lớp độc lập

trường học. Trong một thời gian, các trường đại học đã được khuyến khích (4) ............. Từ

những bộ phận yếu thế trong xã hội. Nhưng bây giờ họ có thêm lý do để làm

cái này. Nếu họ nhận đủ học sinh từ các trường công ở vùng nghèo, thì

chính phủ cung cấp cho họ (5) ............. Vì vậy hiện nay nhiều trường đại học chấp nhận những

người nộp đơn ngay cả khi kết quả thi của họ là (6) ............ những ứng viên khác họ

từ chối.

Ở một mức độ nào đó, sự phân biệt tích cực này là hợp lý. Sử dụng là hợp lý không

chỉ có thành tích mà còn (7) ............. làm tiêu chí để lựa chọn. Mặt khác

tay, nếu nền tảng xã hội trở nên quan trọng hơn (8) …………., nó làm cho

một sự nhạo báng các tiêu chuẩn học thuật. Ngoài ra, ảnh hưởng đến (9) .............

ứng viên nên được xem xét. Việc bị nói ra sẽ gây tổn hại về mặt tâm lý hơn

(10) ………. 5 hơn là bị nói 'bạn làm bài thi đó không tốt'.

Hơn nữa, (11) ............. nêu trên có thể trở nên phổ biến. Cái này

sẽ mang lại lợi thế lớn hơn cho những đứa trẻ giàu có mà cha mẹ có đủ khả năng chi trả (12)

………….

80