‫الّس نة الّد راسية ‪2023/2024 :‬م‬ ‫اختبار الّثالثي الّثاني في ماّد ة‬ ‫الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الّش عبية‬

‫المستوى ‪ :‬الرابع متوسط‬ ‫مديرية التربية لوالية البليدة‬

‫الّلغة العربية‬
‫المّد ة الزمنية ‪ :‬ساعتان (‪2‬سا)‬ ‫متوسطة سيدي المدني (‪)03‬‬

‫الّس ند‪:‬‬
‫لقد نتج عن تقّد م العلم انقالٌب خطيٌر في األوضاع والمرافق‪ ،‬فقْد َغَز ا جميع نواحي الحياة صغيرها‬
‫وكبيرها‪ ،‬جسيمها وتافهها‪ ،‬وأصبحنا ال نعيش إاّل في أجواٍء من العلم‪ ،‬وال نسيُر إاّل على طريقه‪ ،‬تحيط‬
‫بنا االكتشافات واالختراعات‪ ،‬فآثار العلِم باديٌة في كّل مكان وأصوله متغلغلة فيما ج َّل من الّش ؤون وما‬
‫هان‪.‬‬
‫هذا هو الوجه الحسن من المَد ِنَية الحديثة‪ ،‬والجانب الاّل مع منها‪ ،‬ولكْن هناك ناحية ضعٍف أّدْت إلى‬
‫م ا ن راه فيه ا من ع دم مالزمته ا للحي اة الهادئ ة القائم ة على قواع د الخُل ق والفض ائل‪.‬‬
‫ه ل قض ى ه ذا الّتق دم على المش اكل العدي دة ال تي يعانيه ا المجتم ع؟ الواق ع أّن الَم َد ِنَي ة الحديث ة ق د زادت‬
‫المش اكَل تعقي ‪ً1‬د ا والت واًء ‪ ،‬كم ا َس َلبْت الع الم راح ة الب ال ‪ ،‬وُطمأنين ة الّنفس ‪ ،‬ذل ك ألّن حكم ة اإلنس ان‬
‫قص رت عن تثقي ف الّر غب ات والّن وازع اإلنس انية ‪ ،‬غير حاس بٍة حس اًبا للُخ ُل ِق الع الي ومع اني الح ّق‬
‫وال واجب والُم ُثِل العلي ا ‪ ،‬فنتج عن ذل ك م ا ن راه من فوض ى ُخ ُلقّي ة ‪ ،‬وإ ذا بآل ة العلم تّتج ه نح و الت دمير‬
‫والّتخ ريب والَفْت ك والتقتي ل ‪ ،‬ول و ت دّخ ل القلب واّتجهت آل ة العلم نح و البن اء واإلثم ار والخ ير والكم ال‬
‫َلَس َم ْت المَد ِنَّية وارتفع شأن اإلنسانية‪ ،‬وَلسار العلم في خدمة الحياة وإ عالء مقامها‪.‬‬
‫إّن األمم ال تصلح بالعلم بق ْد ر ما تصلح بالقلب واألخالق‪ ،‬والحياة ال تكون آمنة تسودها الّر حمة‬

‫والّس الم إذا طغى العلم على األخالق‪ ،‬كم ا أّن الَع ْي ش ال يص فو في ج ّو م ادّي ُتف َر غ في ه القل وب وُتمَل ُؤ‬
‫الجي وب‪ ،‬واألعص اُب (ال ته‪11‬دأ) (وهي ُع ْر ض‪11‬ة للّنزاع‪11‬ات) ال تي ُتلهبه ا المادّي ة! وه ل للحي اة قيم ة أو له ا‬
‫روعة إذا َبُعدْت عن المعنويات‪ ،‬وَهَز َأْت باألخالق وبمعاني الجمال؟‬
‫لقد وضع العلم في أيدينا قّو ة عظيمة إذا لم ُنِح طها بسياج من الخلق والّر وح انقلبت إلى قّو ة هّد امة‬
‫مدّم رة‪ ،‬فعلينا أن نحفظ هذه القوة ضمن هذا الّس ياج لتجني منها اإلنسانية قوى الخير والبناء واإلثمار‪.‬‬
‫محمد األديب – بتصرف –‬
‫الوضعية األولى‪04( :‬ن)‬
‫حّد د الوجه الحسن للَم َد ِنَّية الحديثة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫اذكر بعض المظاهر السلبية للَم َد ِنية الحديثة‪ ،‬مع الّتعليل‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫اقترح فكرة عاّم ة مناسبة للّس ند‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫هات مرادف كلمة‪َ :‬غ َز ا‪ ،‬ووظفها في جملة مفيدة من إنشائك‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪1‬‬
 ‫الوضعية الّثانية‪08( :‬ن)‬
‫أعرب ما تحته خط في السند‪ :‬بادية‪ ،‬تعقيدا (‪1.5‬ن)‬ ‫‪.1‬‬
‫بّين مح ّل إع راب الجم ل الواقع ة بين قوس ين في الس ند‪(:‬ال ته ‪11‬دأ)‪( ،‬وهي عرض ‪11‬ة للنزاع ‪11‬ات)(‬ ‫‪.2‬‬
‫‪1.5‬ن)‬
‫استخرج من الّس ند‪ :‬أ‪-‬أسلوبا إنشائّيا مبّينا نوعه وصيغته‪0.75( .‬ن)‬ ‫‪.3‬‬
‫ب‪-‬محّس نا بديعّيا مبّينا نوعه وأثره في المعنى‪0.75( .‬ن)‬
‫ج‪-‬رابطا لغوّيا وآخر منطقيا‪ ،‬مبّينا دورهما في بناء الّنّص (‪01‬ن)‬
‫سّم واشرح الّص ورة البيانية اآلتية‪)01( :‬‬ ‫‪.4‬‬
‫(فقد غزا العلم جميع نواحي الحياة صغيرها وكبيرها)‪.‬‬
‫حّد د نمط الفقرة الّثالثة‪ ،‬مستدال بمؤّش ر واحد مع الّتمثيل‪01( .‬ن)‬ ‫‪.5‬‬
‫أبد رأيك في قول الكاتب‪(:‬إّن األمم ال تصلح بالعلم بقْد ر ما تصلح بالقلب واألخالق) (‪0.5‬ن)‬ ‫‪.6‬‬
‫الوضعية اإلدماجية‪08( :‬ن)‬
‫الّس ياق‪ :‬ص حيح أّن العلم ه و ال ذي ي دفع دفع ا في مض مار الّتق دم‪ ،‬وال حي اة ألم ة تعيش بعي دة عن العلم‬
‫وآثاره‪.‬‬
‫الّس ند‪ :‬يقول الشاعر عبد الوهاب بن عبد الرحمان‪:‬‬
‫ِفي الَّناِس َيْد ِر ي ِلَذ ِلَك الُّد ِر ِم ْقَد اًر ا‬ ‫الِع ْلمُ ُد ٌّر َلُه َفْض ٌل َو اَل َأَح ًد ا‬
‫الّتعليم‪11‬ة‪ :‬اكتب مق اال ال يق ل عن س تة عش ر س طرا ت بّين في ه أهمّي ة العلم‪ ،‬ودور األخالق في توجيه ه‬
‫واالنتفاع به‪ ،‬داعيا إلى ضرورة تحصيله‪ ،‬موظفا ما تراه مناسبا من مكتسباتك القبلّية‪.‬‬

‫‪2‬‬