‫الموسم الدراسي ‪.

2222/2222:‬‬ ‫ثانوية‪ :‬الرائد فراج * بشار*‬

‫المدة ‪ :‬ساعتان‬
‫االمتحان الثاني في مادة علوم الطبيعة والحياة‬ ‫المستوى‪ 1:‬ج م ع ت‬

‫تأكد من حصولك على ‪ 3/3‬صفحة‬

‫التمرين األول (‪ 41‬ن)؛‬
‫تعتبر النباتات المنتج األول في السلسلة الغذائية نظرا لقدرتها الذاتية على تأمين تغذيتها التي تسمح بنمو وزيادة كتلتها‬
‫الحيوية ‪ ،‬ولهذا تستهدف الدول النامية تحسين اإلنتاج الكمي والنوعي الزراعي لتحقيق اإلكتفاء الذاتي ‪.‬‬

‫الجزء األول ‪ :‬في الصحراء الجزائرية (أدرار ‪ ،‬بسكرة ‪ ،‬واد سوف ‪ )..‬أصبح ممكنا استغالل األراضي لزراعة سالالت‬
‫الطماطم والتي يتزايد عليها الطلب سنويا وقصد التعرف على العوامل التي تؤثر وتتحكم في انتاجها نجري الدراسة التالية ‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪( 10‬الشكل أ) رسم تخطيطي يوضح العوامل الخارجية المؤثرة على انتاج الكتلة الحيوية عند نبات الطماطم ‪،‬‬
‫بينما يمثل( الشكل ب) من نفس الوثيقة اآلليات والعناصر المشاركة في تغذية النبات األخضر ‪.‬‬

‫الشكل ب‬ ‫الشكل أ‬

‫الوثيقة ‪10‬‬

‫‪ -0‬تعرف على البيانات من ‪ 0‬إلى ‪ 01‬في شكلي الوثيقة ‪.10‬‬

‫‪ -2‬اقترح فرضيتين حول الطرق التي يمكن للمستثمر من خاللها تحسين انتاج الكتلة الحيوية لنبات الطماطم ‪.‬‬

‫الجزء الثاني ‪:‬لغرض التحقق من صحة الفرضيتين نقدم لك النتائج التالية ‪:‬‬
‫أحمد طالب معهد الفالحة استفاد من قطعة أرض في مشروع الدعم الفالحي ‪ ،‬وسعيا منه للبحث عن الطرق األفضل إلنتاج‬
‫الطماطم قام بتقسيم قطعة األرض إلى ثالثة أجزاء أجرى عليها تجارب مختلفة نتائجها موضحة في جدول الوثيقة ‪ 12‬حيث ‪:‬‬
‫‪ ‬الجزء ‪ 10‬من قطعة األرض ‪ :‬غرس فيها شتالت الطماطم مباشرة ‪.‬‬
‫‪ ‬الجزء ‪ 10‬من قطعة األرض ‪:‬غرس فيها شتالت الطماطم بعد أن قام بحرثها ‪ ،‬وتسميدها وتوفير طرق الري الحديثة‪.‬‬
‫‪ ‬الجزء ‪ 10‬من قطعة األرض ‪ :‬قام بغرس شتالت داخل الدفيئات ‪.‬‬
‫متوسط الكتلة الجافة ( قنطار ‪ /‬الهكتار‪) .‬‬ ‫الوثيقة ‪12‬‬
‫‪57‬‬ ‫الجزء ‪ 10‬من قطعة األرض‬
‫‪001‬‬ ‫الجزء ‪ 10‬من قطعة األرض‬
‫‪271‬‬ ‫الجزء ‪ 10‬من قطعة األرض‬

‫‪1‬‬
‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫بينما تمثل الوثيقة ‪ 11‬منحنيات تأثير بعض العوامل المناخية على شدة التركيب الضوئي عند نبات الطماطم في أوساط‬
‫مختلفة محسنة العوامل الترابية عند تركيز ‪ %1.11‬من ‪.CO2‬‬
‫الوثيقة ‪13‬‬ ‫‪ -0‬من الوثيقة ‪: 11‬حدد العامل المحدد لإلنتاج‬
‫عند نسبة رطوبة ‪ %7‬ثم عند ‪.%17‬‬

‫‪ -2‬باستغالللك للوثائق ‪ :‬استخرج الظروف‬

‫المثلى لإلنتاج الحيوي (التركيب الحيوي)‬
‫عند نبات الطماطم مصادقا على صحة الفرضيتين ‪.‬‬

‫الجزء الثالث ‪ :‬أكمل المخطط في الصفحة ‪ ( 0/0‬تعاد الصفحة ‪ 0/0‬الخاصة بالمخطط مع ورقة اإلجابة )‪.‬‬

‫التمرين الثاني (‪ 60‬ن)‪:‬‬

‫إن توفير الوسائل المادية من عوامل ترابية ومناخية للتحسين النوعي والكمي للكتلة الحيوية يبقى غير كاف مالم يتم اختيار‬
‫أنواع جيدة وهذا مالحظه أحمد حيث قام بإجراء تهجين بغرض الحصول على ساللة جيدة من الطماطم تجتمع فيها الصفات‬
‫المرغوبة في الساللتين اللتان يمتلكهما ‪ ،‬النتائج موضحة في الوثيقة ‪. 10‬‬
‫التزاوج الثاني ‪ :‬ذاتي بين أفراد الجيل األول‬
‫‪1/11‬‬ ‫‪2/11‬‬ ‫‪2/11‬‬ ‫‪9/11‬‬ ‫نسب‬
‫قليلة‬ ‫قليلة‬ ‫كثيرة‬ ‫كثيرة الثمار‬ ‫األنماط‬
‫الثمار‬ ‫الثمار‬ ‫الثمار‬ ‫مبكرة‬ ‫الظاهرية‬
‫متأخرة‬ ‫مبكرة‬ ‫متأخرة‬ ‫النضج‬ ‫في الجيل‬
‫النضج‬ ‫النضج‬ ‫النضج‬ ‫الثاني‬
‫ككمم‬ ‫ك ك ما ما‬ ‫كاكا م م‬ ‫كاكا ماما‬ ‫أنماطها‬
‫ك ك ما م‬ ‫كا ك م م‬ ‫كاكا ما م‬ ‫الوراثية‬
‫كاك ماما‬
‫كاك ما م‬

‫الوثيقة ‪10‬‬
‫‪ -0‬من خالل نتائج الوثيقة ‪:10‬‬
‫‪ ‬قدم تفسيرا صبغيا لنتائج التزاوج األول ( استخدم الرموز التالية ‪ :‬عدد الثمار كا‪/‬ك مدة النضج ما ‪ /‬م ) ‪.‬‬
‫‪ ‬حدد النمط الظاهري والوراثي للساللة المرغوبة من التزاوج الثاني‬

‫‪ -2‬من خالل الوثيقة ‪ 10‬ومعارفك المكتسبة‪ :‬بين في نص علمي الطرق التي يتتبعها أحمد للحصول على ساللة جيدة من‬
‫الطماطم يرفع من خاللها جودة المنتوج كما ونوعا ‪.‬‬

‫عزيزنا التلميذ ‪:‬‬

‫أنت محصولنا المنتظر الذي نجتهد لتحسين العوامل المحيطة به من أجل منتوج جيد ‪ ،‬لكن رغبتك‬
‫هي العامل الداخلي الذي يحدد جودة المحصول في موسم الحصاد مع تمنياتنا بالتوفيق‬

‫‪2‬‬
‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اإلسم ‪:‬‬
‫تعاد هذه الصفحة مع ورقة اإلجابة إلى األستاذ المصحح‬
‫اللقب ‪:‬‬

‫القسم ‪:‬‬
‫تابع ‪ :‬الجزء الثالث من التمرين األول ‪:‬‬
‫العوامل ‪..................................‬‬

‫العوامل‪................‬‬ ‫العوامل ‪..............................‬‬

‫‪..................‬‬ ‫الحرارة‬ ‫منبع ضوئي‬

‫‪...................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪.................‬‬
‫‪.........‬‬ ‫‪...‬‬

‫تمتصه‬ ‫يؤثر على‬ ‫مصدر ل‬ ‫مصدر ل‬ ‫مصدر ل‬

‫‪...............‬‬
‫‪H2O‬‬
‫الثغور‬ ‫عمل اإلنزيمات‬ ‫‪..................‬‬

‫الخصائص الفيزيائية‬ ‫الخصائص‪..............‬‬

‫‪..‬‬

‫ظاهرة ‪.......................................................‬‬

‫تركيب مواد عضوية معقدة (النشا)‬

‫تبسط‬

‫مواد عضوية بسيطة تسري في النسغ الكامل إلى‬

‫جميع أجزا ء النبات‬

‫ظاهرة ‪...............................................‬‬

‫النمو وزيادة الكتلة الحيوية‬

‫العنوان‪..........................................................................................................:‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬
‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫الموسم ‪2222/2222:‬‬ ‫ثانوية ‪ :‬الرائد فراج*بشار*‬ ‫السنة‪ 1:‬ج م ع ت‬
‫مذكرة تصحيح االختبار الثاني‬
‫التمرين األول (‪ 61‬ن)‪:‬‬

‫‪ -‬من أجل رفع انتاج الكتلة الحية النباتية يتم التأثير على العوامل الخارجية ‪.‬‬ ‫الكفاءة المستهدفة ‪:‬‬
‫‪ -‬التأثير على نوعية التربة من حيث الخصائص الفيزيائية و الكيميائية ‪.‬‬
‫‪ -‬التحكم بالعوامل المؤثرة على شدة التركيب الضوئي حيث أن نقص أحد‬
‫العوامل عن حده األمثل يحد من تأثير العوامل األخرى ‪.‬‬
‫شبكة التقييم ‪:‬‬
‫العالمة‬ ‫العالمة‬ ‫اإلجابة النموذجية‬ ‫‪:‬‬
‫الكلية‬ ‫الجزئية ‪:‬‬
‫‪ -1‬البيانات‪:‬‬ ‫الجزء‬
‫‪5.2‬‬ ‫‪65*5.52‬‬ ‫‪ -1‬الضوء ‪ -2‬غاز ‪ -2 CO2‬مجموع جذري (جذور) ‪ -4‬عوامل مناخية ‪ -5‬دفيئة‬
‫‪ -6‬أسمدة معدنية ‪ -7‬عوامل ترابية ‪ -8‬نسغ ناقص ‪ -9‬نسغ كامل ‪ -12‬نسيج إدخاري‪.‬‬
‫األول‬
‫‪ -2‬الفرضيتان ‪:‬‬
‫يمكن للفالح أن يحسن انتاج الكتلةالحية لنبات الطماطم ربما ب‪:‬‬
‫‪ ‬التأثير على العوامل الترابية من ناحية الخصائص الفيزيائية والكيميائية بالحرث والتسميد‬
‫‪6.2‬‬ ‫‪5*5..2‬‬ ‫والري ‪.‬‬
‫‪ ‬التأثير على العوامل المناخية باستغالل الزراعة المحمية داخل الدفيئات ‪.‬‬
‫‪ -1‬تحديد العامل المحدد ‪:‬‬ ‫الجزء‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪2*2.25‬‬ ‫‪ ‬عند نسبة رطوبة ‪ :%5‬الرطوبة هي العامل المحدد‪.‬‬ ‫الثاني‬
‫‪ ‬عند نسبة رطوبة ‪ :%25‬درجة الحرارة هي العامل المحدد‪.‬‬
‫‪ -2‬استغالل الوثائق الستخراج الظروف المثلى لالنتاج الحيوي لنبات الطماطم والمصادقة على‬
‫صحة الفرضيتين ‪:‬‬
‫‪ ‬استغالل الوثيقة ‪ :22‬تمثل جدوال يوضح متوسط الكتلة الجافة (قنطار‪/‬الهكتار) التي جناها أحمد من‬
‫قطع األرض الثالثة حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪2.25‬‬ ‫أن األرض غير المعالجة كان متوسط االنتاج فيها ‪ .2‬ق‪ /‬ه فقط ‪،‬مقارنة بالجزء الثاني‬
‫من األرض المستصلحة (حرث‪ ،‬ري‪ ،‬تسميد ) التي كان فيها االنتاج ‪ 661‬ق‪/‬ه وهو‬
‫‪2*2.5‬‬ ‫نصف ما أنتجته الدفيئات ‪ 525‬ق‪ /‬ه‪.‬‬
‫‪2.25‬‬ ‫ومنه نستنتج أن ‪:‬‬
‫التأثير على العوامل الترابية بحرثها وتسميدها وريها يرفع من المنتوج الزراعي في‬
‫‪5*2.25‬‬ ‫حين أن استخدام الدفيئات (الزراعة المحمية ) يسمح بالتأثير على العوامل المناخية‬
‫مايؤدي النتاج أعظمي انبات الطماطم ‪.‬‬
‫‪2.25‬‬ ‫وهذا مايؤكد صحة الفرضيتين ‪.‬‬
‫‪ ‬استغالل الوثيقة ‪ :30‬تمثل منحنى تغيرات شدة التركيب الضوئي (مغ‪/‬سا‪ /‬غ ) بداللة نسبة الرطوبة‬
‫‪ %‬في وسطين شدة اإلضاءة فيهما ‪ 200LUX‬وتركيز ‪ CO2I. 0.3%‬حيث نالحظ ‪:‬‬
‫‪2.25‬‬ ‫‪ -‬من ‪ 5‬إلى ‪ % 55‬نسبة رطوبة ‪ :‬كلما زادت نسبة الرطوبة زادت شدة التركيب الضوئي في‬
‫الوسطين حيث تبلغ في الوسط ذو درجة حرارة ‪ 55‬م‪ 55 °‬مغ‪/‬سا‪ /‬غ بينما تبلغ في الوسط ذو‬
‫‪1‬‬ ‫درجة حرارة ‪5‬م‪ 01 °‬مغ‪/‬سا‪/‬غ فقط‬
‫‪ -‬من ‪ %55‬فما فوق تبقى شدة التركيب الضوئي ثابتة في الوسطين ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ومنه نستنتج أن ‪ :‬شدة التركيب الضوئي تتأثر بالعوامل المناخية بدرجات مثلى ‪ ،‬حيث أن العامل‬
‫‪2.25‬‬
‫البعيد حده المثل يحد من تأثير بقية العوامل على التركيب الضوئي‬
‫‪2.5‬‬ ‫وعليه فإن الظروف المثلى النتاج الطماطم هي ‪:‬‬

‫‪ ‬الحرث والري والتسميد التي تحسن العوامل الترابية‬

‫‪0.25*3‬‬
‫‪ ‬الزراعة في الدفيئات عند‪ :‬حرارة‪55‬م‪ °‬و إضاءة ‪ 2000LUX‬و رطوبة ‪ % 55‬و‬
‫‪02‬‬ ‫‪0.25*5‬‬ ‫‪ % 1.15‬من ‪CO2.‬‬
‫‪22‬‬ ‫الجزء‬
‫كل بيانين ‪ 1.55‬أي كل البيانات ‪ /0.55‬الظاهرتين ‪ / 1.5 =5*1.55:‬العنوان ‪1.55:‬‬
‫الثالث‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫التمرين الثاني (‪ 6‬ن)‬

‫‪ -‬يخضع االنتاج الكمي والنوعي للنبات إلى عوامل وراثية‬ ‫الكفاءة‬

‫‪ -‬يسمح االفتراق العشوائي (المستقل) ومن ثم شكال كل مورثة أثناء االنقسام بالتنوع الوراثي لألمشاج لكل‬ ‫المستهدفة‬
‫فرد ن أما اإللقاح فيدعم ذلك من خالل اااللتقاء العشوائي للصبغيات ومعها أليالت كل مورثة ‪.‬‬
‫‪ -‬يتطلب تحسين انتاج الكتلة الحية البحث عن أفراد مرغوبة ثم انتقائها من بين تلك الناتجة بشكل تدريجي‬
‫ثم إكثارها فيما بعد‪.‬‬

‫العالمة‬ ‫العالمة‬ ‫اإلجابة النموذجية ‪:‬‬

‫الكاملة‬ ‫الجزئية‬
‫‪ *1‬التفسير الصبغي للتزاوج األول ‪ ( ‬على التلميذ تمثيل الصبغيات )‬
‫ساللة ‪22‬‬ ‫ساللة ‪21‬‬
‫‪2*2.25‬‬ ‫قليلة الثمار بكرة النضج‬ ‫النمط الظاهري آلباء ‪ :‬كثيرة الثمار متأخرة النضج‬

‫‪2*2.25‬‬ ‫ك ك ما ما‬ ‫النمط الوراثي لآلباء‪ :‬كاكا م م‬

‫‪2*2.25‬‬ ‫ك ما‬ ‫كا م‬ ‫األمشاج ‪:‬‬

‫‪22‬‬
‫‪2.25‬‬ ‫النمط الوراثي للجيل األول ‪ :‬كا ك ما م‬
‫‪2.25‬‬ ‫النمط الظاهري للجيل األول ‪ % 122 :‬كثيرة الثمار مبكرة النضج‬

‫‪2.5‬‬ ‫‪ *2‬النمط الظاهري المرغوب ‪ :‬كثيرة الثمار مبكرة النضج‬

‫‪21‬‬ ‫النمط الوراثي المرغوب ‪ :‬كا كا ما ما‬
‫‪2.5‬‬

‫النص العلمي ‪:‬‬

‫المنهجية‬
‫ان توفير الوسائل المادية من عوامل ترابية ومناخية للتحسين النوعي والكمي للكتلة‬
‫‪2.5:‬‬
‫الحيوية يبقى غير كاف مالم يتم اختيار أنواع جيدة من الطماطم ‪ ،‬فماهي الطرق التي‬
‫المشكلة‬
‫‪22‬‬ ‫يتتبعها أحمد للحصول على ساللة جيدة من الطماطم يرفع من خاللها اإلنتاج ‪2.25:‬‬
‫كما ونوعا ؟‬

‫يمكن الحصول على ساللة جديدة هجينة تحمل الصفات المرغوبة عن طريق‬
‫التهجين‬
‫التهجين وهو التزاوج بين ساللتين تحمل كل منهما صفات مرغوبة ‪ ،‬حيث أن االفتراق‬
‫‪2.75‬‬
‫العشوائي ألليالت الموارثات أثناء تشكل امشاج األفراد المتالقحة يؤدي إلى تنوع والذي‬
‫االنتقاء‬
‫يدعمه حدوث اإللتقاء العشوائي لهذه األليالت أثناء اإللقاح ‪ ،‬وبالتالي الحصول على‬
‫‪2.75‬‬
‫ساللة جديدة تجتمع فيها أليالت الصفات المرغوبة ‪.‬‬
‫االكثار‬
‫‪2.75‬‬ ‫تترك هذه األفراد الناتجة الحاملة للصفات المرغوبة ظاهريا تتالقح لعدة اجيال يتم‬
‫فيها البحث عن األفراد المرغوبة وانتقاؤها تدريجيا إلى حين الحصول على ساللة‬
‫مرغوبة نقية ‪ ،‬يتم إكثارها فيما بعد بتقنيات التكاثر الخضري إما باإلفتسال أو زراعة‬
‫المرستيم أو البروتوبالزم إلنتاج لمة من األفراد تشبه نبات الطماطم األم المرغوب ‪.‬‬

‫إن إتباع طرق تحسين الكتلة الحيوية كما ونوعا من شأنه تحقيق اإلكتفاء الذاتي ‪.‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬