‫المحاضرة‪ :05‬التوثٌق االلكترونً فً البحوث العلمٌة‬

‫‪ -‬الهدف من المقطع‬

‫بعد اإلطالع عمى المقطع يكون الطالب قاد ار عمى ‪:‬‬

‫‪ -‬تحديد امثمة عن التوثيق االلكتروني تساعد الطمبة عمى تطبيقها‬
‫‪ -‬التعرف عمى عناصر التوثيق مصادر االنترنت وتمثيمها‬
‫‪ -‬التفرقة بين مصادر االنترنت وكيفيات توثيق كل عمى حدى‬
‫‪ -‬التعرف عمى اهم مصطمحات التوثيق االلكتروني‬
‫‪ -‬التفرقة ما بين التوثيق العادي لمكتب والتوثيق االلكتروني المختمف‬

‫‪ -‬عناصر الدرس‬

‫‪ -1‬تحدٌد مفاهٌم الدراسة‬

‫‪ -2‬مصطمحات التوثيق اال لكتروني‬

‫‪ -3‬كٌفٌة توثٌق المصادر اإللكترونٌة المتاحة على شبكة االنترنت‬

 ‫مقدمة‪:‬‬

‫تعتبر مصادر المعلومات اإللكترونٌة المستقاة من الخدمات المختلفة لشبكة االنترنت سواء أكانت ذات الطبٌعة‬
‫المعرفٌة من كتب‪ ،‬مجالت‪ ،‬موسوعات ومعاجم‪ ،‬قواعد بٌانات…‪ ،‬أو ذات الطبٌعة االتصالٌة من مؤتمرات‪،‬‬
‫شبكات التواصل االجتماعً‪ ،‬البرٌد اإللكترونً‪ ،‬منتدٌات…وغٌرها من أهم المصادر التً ٌعتمد علٌها الباحث‬
‫فً البناء المعرفً لموضوع دراسته حتى أنها أصبحت تشكل ما ٌفوق نسبة ‪ %50‬من مجموع المصادر‬
‫الكلٌة للدراسة‪ ،‬لكن غالبا ما ٌقف الباحث عاجزا أمام الكم الهائل من المصادر فال ٌدري اٌها أكثر مصداقٌة‬
‫علمٌة‪ ،‬فتارة نجده ٌعتمد على مصدر مجهول‪ ،‬وتارة على موقع منتدى ال ٌكاد ٌرقى إلى مستوى الثقافة العامة‬
‫فما بالك كمصدر فً دراسة علمٌة‪ ،‬وإذا ما وصل إلى مرحلة توثٌق هذه المصادر نجده أحٌانا ٌُهمل بعض‬
‫المعلومات المهمة والتً ٌجب توافرها فً التوثٌق‪ ،‬وأحٌانا أخرى ٌتحاٌل فً ذكر الموقع اإللكترونً للمصدر‬
‫واعتباره كمصدر مطبوع وأحٌانا ٌصل إلى معلومات موثوقة المصدر لكنه ال ٌعرف كٌفٌة توثٌقها منهجٌا‪.‬‬

‫‪ -1‬تحدٌد مفاهٌم الدراسة‬

‫مصادر المعلومات اإللكترونٌة‪ٌُ :‬عرف هذا المفهوم ضمن دلٌل فهرسة المصادر اإللكترونٌة‬ ‫‪‬‬

‫‪AACR2‬فً نسخته المعدلة بأنها‪ ” :‬مادة (بٌانات و‪/‬أو برامج) مشفرة الستخدامها عن طرٌق‬
‫جهاز الحاسب اآللً‪ ،‬وقد تتطلب استخدام أجهزة متصلة مباشرة بجهاز الحاسب اآللً (مثل قارئ‬
‫األقراص المدمجة)‪ ،‬أو اتصال بشبكات الحواسب اآللٌة مثل شبكة االنترنت‪ ،‬وٌستثنى من هذا‬
‫التعرٌف األقراص المدم جة التً ال تستلزم قراءتها أجهزة الحواسب اآللٌة‪ ،‬على سبٌل المثال‪:‬‬
‫األقراص المدمجة الموسٌقً‬
‫ٌتضمن هذا التعرٌف شقٌن اساسٌٌن هما مصادر معلومات إلكترونٌة مرتبطة بالوسائط المتعددة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫ومصادر إلكترونٌة متوافرة على شبكة االنترنت‪ ،‬ونظرا لما تتمٌز به هذه األخٌرة من ممٌزات‬
‫التفاعلٌة واإلتاحة والوسائط المتعددة أصبحت تشمل فً طٌاتها كل اشكال المصادر اإللكترونٌة سواء‬
‫المطبوعة‪ ،‬المسموعة‪ ،‬المرئٌة‪ ،‬لذلك فإن المقصود بمصادر المعلومات اإللكترونٌة فً هذه الدراسة‬
‫هً مصادر المعلومات اإللكترونٌة المتاحة على شبكة االنترنت فقط‪.‬‬
‫شبكة االنترنت‪ُ :‬تعرف بأنها‪“ :‬شبكة تحتوي على مجموعات مختلفة من شبكات الكمبٌوتر ذات‬ ‫‪‬‬
‫القدرات الفائقة على نقل المعلومات‪ ،‬حفظها وتحدٌثها‪ ،‬ومنتشرة على مستوى جمٌع المناطق فً‬
‫العالم وتتٌح كافة أنواع المعارف اإلنسانٌة…وتمارس دورها الرئٌسً فً توحٌد العالم وفً زٌادة‬
‫ترابطه واتصاله وفً تحقٌق عناصر‪ :‬الفورٌة‪ ،‬الجاهزٌة‪ ،‬الحضور واإلتاحة…فهً ُتطور الطرق‬
‫والوسائل التً ٌتواصل بها الناس‪.‬‬

‫الخدمات المعرفٌة البحثٌة‪ :‬وهً كل الخدمات ذات الطبٌعة المعرفٌة والبحثٌة بالدرجة األولى‪ ،‬أي‬ ‫‪‬‬
‫التً تهدف إلى تزوٌد المستخدمٌن بالمعارف والمعلومات التً ٌحتاجونها‪ ،‬نذكر هنا على سبٌل‬
‫المثال ال الحصر‪ :‬الكتب اإللكترونٌة‪ ،‬الدورٌات والمجالت اإللكترونٌة‪ ،‬األطروحات واألبحاث‬
‫العلمٌة‪ ،‬قواعد البٌانات وفهارس المكتبات المحلٌة واإلقلٌمٌة والعالمٌة‪ ،‬صفحات الواب التعلٌمٌة‬
‫األكادٌمٌة‪ ،‬الٌوتوب…‬
 ‫الكتب اإللكترونٌة‪Ebook‬‬ ‫‪‬‬
‫الكتا ب اإللكترونً هو نسخة إلكترونٌة من الكتاب التقلٌدي التً ٌمكن قراءتها باستخدام أجهزة‬ ‫‪‬‬
‫الحاسب اآللً الشخصً أو باستخدام قارئ الكتاب اإللكترونً‪ ،‬لكن ٌوجد اختالف كبٌر بٌن الكتب‬
‫اإللكترونٌة بهذا المعنى والكتب اإللكترونٌة التً صممت فً األساس للنشر اإللكترونً فقط أو كما‬
‫ُتسمى باللغة اإلنجلٌزٌة ‪ Born-digital‬حٌث ٌعمد المؤلف والناشر معا إلى إثراء هذا النوع من‬
‫الكتاب اإللكترونً بمواد إضافٌة قٌمة غٌر نصٌة مثل مقاطع أودٌو وفٌدٌو‪ ،‬رسوم متحركة‪ ،‬صور‬
‫وغٌرها من األدوات التفاعلٌة التً تضفً حٌوٌة على الكتاب اإللكترونً ‪.‬‬
‫الدورٌات والمجالت اإللكترونٌة‬ ‫‪‬‬
‫هً القناة الرئٌسٌة لالتصال العلمً الرسمً‪ ،‬وتتمثل فً تلك المطبوعات الدورٌة المتخصصة المتاحة‬ ‫‪‬‬
‫بنصوصها الكاملة فً شكل إلكترونً على منظومة االنترنت‪ ،‬سواء أكانت متاحة بشكل آخر خارج‬
‫منظومة االنترنت كأن تكون مطبوعة ورقٌا أو مسجلة على أُسطوانات مكتنزة ‪.‬‬
‫الشبكة العنكبوتٌة العالمٌة الواب‪World Wide Web W3‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌعرف اتحاد الشبكة العنكبوتٌة العالمٌة الواب بأنه‪ ” :‬الكون من شبكات المعلومات التً ٌمكن‬ ‫‪‬‬
‫الوصول إلٌها‪ ،‬تجسٌدا للمعرفة اإلنسانٌة‪ ”.‬و ٌُعرف الواب تقنٌا بأنه‪“ :‬كل الموارد والمستخدمٌن على‬
‫شبكة االنترنت الذٌن ٌستخدمون بروتوكول نقل النص التشعبً ”‪HTTP.‬‬
‫الوٌكٌز‪ : wikis‬هو موقع واب حٌوي أٌن ٌستطٌع المستخدمٌن تغٌٌر أو تحدٌث الصفحات‬ ‫‪‬‬
‫والمحتوى كما ٌشاءون‪ ،‬فهو ٌسمح بتواصل األفكار بسرعة‪ ،‬من هنا تأتً التسمٌة وٌكً فهً كلمة‬
‫مشتقة من صفة بلغة هاواي وٌكً وٌكً ‪ wikiwiki‬والتً تعنً السرعة ‪.‬‬
‫الخدمات االتصالٌة‪ :‬وهً كل الخدمات ذات الطبٌعة االتصالٌة والتً تهدف إلى تسهٌل عمٌة‬ ‫‪‬‬
‫االتصال والتواصل بٌن المستخدمٌن‪ ،‬نذكر على سبٌل المثال ال الحصر‪ :‬البرٌدي اإللكترونً‪،‬‬
‫منتدٌات النقاش‪ ،‬شبكات التواصل االجتماعً‪ ،‬المكالمات الهاتفٌة عبر الشبكة مثل‪، viber‬‬
‫المدونات‪…،‬‬
‫البرٌد اإللكترونً‪ :‬هو تبادل الرسائل المخزنة على الحاسب اآللً عن طرٌق أدوات االتصال عن‬ ‫‪‬‬
‫بعد‪ ،‬وعادة ما ٌتم ترمٌز رسائل البرٌد اإللكترونً فً نص ‪– ASII American Standard‬‬
‫‪ ،Code for Information Interchange‬ومع ذلك ٌمكن إرسال ملفات غٌر نصٌة مثل‬
‫الرسوم البٌانٌة والصور وملفات الصوت‪ ،‬كملفات ُمرفقة‪.‬‬

‫‪ -2‬كٌفٌة توثٌق المصادر اإللكترونٌة المتاحة على شبكة االنترنت‬

‫كما وسبق الذكر فً العنصر السابق بأن مصادر المعلومات اإللكترونٌة المتاحة على شبكة االنترنت نوعان‪:‬‬
‫مصادر إلكترونٌة لمصادرة مطبوعة ورقٌا أوال‪ ،‬ومصادر إلكترونٌة بحتة‪ ،‬وبالتالً ٌوجد اختالف فً كٌفٌة‬
‫توثٌقها فً البحوث العلمٌة‪ ،‬فاألولى ورقٌة فً نسخة إلكترونٌة‪ ،‬والثانٌة إلكترونٌة محضة‪ ،‬تتمٌز األولى فً‬
‫وجود معلومات عن دار النشر وتارٌخ النشر‪ ،‬باإلضافة إلى الطبعات واألعداد والمجلدات‪ ،‬وفٌما ٌلً تفصٌل‬
‫للتوثٌق اإللكترونً لكل نوع على حدى‪.‬‬
‫توثٌق المصادر اإللكترونٌة المطبوعة ورقٌا مسبقا‬ ‫‪‬‬
‫نعتمد فً توثٌق هذا النوع من المصادر على الطرٌقة المنهجٌة التً نتبناها فً توثٌق المصادر المطبوعة‬
‫(المدرسة التً نتبناها) بإدراج اسم المؤلف‪ ،‬عنوان المصدر (سواء أكان كتاب‪ ،‬مقالة فً دورٌة أو أطروحة‪،‬‬
‫أو مداخلة أوبحث)‪ ،‬ثم بٌانات النشر من مكان النشر‪ ،‬جهة النشر( دار نشر‪ ،‬جامعة‪ ،‬مركز بحث علمً)‪ ،‬تارٌخ‬
‫النشر وأخٌرا الصفحة‪ .‬ثم نضٌف إلٌها البٌانات الخاصة بالنشر اإللكترونً من رابط الموقع اإللكترونً ‪URL‬‬
‫المباشر للمصدر المعتمد فً الدراسة‪ ،‬فال نضع رابط لموقع إلكترونً ٌوصلنا إلى الصفحة الرئٌسٌة للموقع ثم‬
‫ٌكون علٌنا البحث فً الموقع عن المعلومة‪ ،‬وإنما الرابط علٌه ان ٌوصلنا إلى المعلومة مباشرة‪ ،‬إال فً حاالت‬
‫استثنائٌة‪ ،‬كأن ٌكون عنوان الرابط طوٌل جدا وٌخل بالعنصر الجمالً للعمل البحثً‪ ،‬او ان الموقع ال ٌستخدم‬
‫روابط مباشرة داخلٌة بل ٌستخدم خدمة البحث داخل الموقع‪ ،‬باإلضافة إلى تارٌخ إنشاء أو تعدٌل أو تحدٌث‬
‫الموقع (إن وجد) وأخٌرا تارٌخ ولوج الباحث للموقع‪.‬‬
‫فً حالة كتاب فً نسخته اإللكترونٌة‪:‬‬
‫إسم المؤلف‪ .‬عنوان الكتاب‪ .‬الطبعة إن وجدت‪ .‬مكان النشر‪ :‬دار النشر‪ ،‬تارٌخ النشر‪ .‬ص‪ .‬الموقع اإللكترونً‪.‬‬
‫تارٌخ الولوج‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫ولٌد رشاد زكً‪ .‬نظرٌة الشبكات االجتماعٌة من اإلٌدٌولوجٌا إلى المٌثودولوجٌا‪ .‬سلسلة قضاٌا استراتٌجٌة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مصر‪ :‬المركز العربً ألبحاث الفضاء اإللكترونً‪ .‬مارس ‪ .2012‬مأخوذ من‬
‫الموقع( ‪. http://accronline.com/print_article.aspx?id=2593.‬تارٌخ اإلنشاء والتعدٌل‪:‬‬
‫‪ ).2012-2011‬تارٌخ الولوج‪.2014/04/16 :‬‬

‫‪Börje Holmberg. Distance Education in Essence.2nd Germany:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪Bibliotheks-und Informationssystem der Universität Olderburg. 2003.‬‬
‫‪P.12.‬‬ ‫‪Available‬‬ ‫‪at :‬‬ ‫‪www.mde.univ-‬‬
‫‪oldenburg.de/download/asfvolume4_ebook.pdf.‬‬ ‫‪Accessed‬‬
‫‪in :26/12/2012.‬‬
‫‪‬‬
‫فً حالة مقال فً دورٌة‪:‬‬
‫إسم المؤلف‪“ .‬عنوان المقال”‪ .‬اسم المجلة‪ ،‬المجلد (إن وجد)‪،‬العدد‪ .‬مكان النشر‪ :‬جهة النشر(جامعة‪ ،‬دار‬
‫نشر)‪ ،‬تارٌخ النشر‪ .‬ص‪ .‬الموقع اإللكترونً‪ .‬تارٌخ الولوج‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫بتول غانم‪“ .‬التعلٌم الذاتً بالحقائب التعلٌمٌة”‪ .‬مجلة ٌنابٌع‪ ،‬العدد ‪ .01‬منشورات دائرة العالقات العامة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الموقع‬ ‫‪.2010‬‬ ‫أٌار‬ ‫المفتوحة‪،‬‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫فلسطٌن‪:‬‬
‫‪: qou.edu/arabic/publicRelation/yanabi3/no_1/sub-5.pdf.‬تارٌخ‬ ‫اإللكترونً‬
‫الولوج‪.2013/01/16 :‬‬
‫‪Lucie Audet. WIKIS, BLOGUES ET WEB 2.0 Opportunités et impacts‬‬ ‫‪‬‬
‫‪pour la formation à distance. Canada : Le Réseau d’enseignement‬‬
‫‪francophone‬‬ ‫‪à‬‬ ‫‪distance,‬‬ ‫‪Mars‬‬ ‫‪2010.‬‬ ‫‪Disponible‬‬
‫‪à : http://archives.refad.ca/nouveau/Wikis_blogues_et_Web_2_0.pdf.‬‬
‫‪Consultée le: 22/09/2014.‬‬
‫فً حالة الملتقٌات والمؤتمرات‪:‬‬
‫اسم المؤلف‪“ .‬عنوان المداخلة”‪ .‬اسم المؤتمر او الملتقى‪ .‬مكان الملتقى‪ .‬الجهة المنظمة‪ .‬تارٌخ االنعقاد‪ .‬ص‪.‬‬
‫الموقع اإللكترونً‪ .‬تارٌخ الولوج‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫نجوى ٌوسف جمال الدٌن‪ ” .‬حقوق وواجبات الدارس اإللكترونً فً العصر الرقمً رؤٌة تحلٌلٌة”‪ .‬ورقة‬ ‫‪‬‬
‫بحث مقدمة إلى المؤتمر الدولً األول للتعلم اإللكترونً والتعلٌم عن بعد‪ .‬المملكة العربٌة السعودٌة‪ :‬جامعة‬
‫الملك سعود‪ ،‬المنعقد خالل الفترة ‪ 18-16‬مارس ‪ .2009‬مأخوذ من مدونة رٌمة الجرف ‪:‬‬
‫‪ksa.edu.sa/aljarf/documents/forums. .‬تارٌخ الدخول‪.2013/07/05 :‬‬
‫‪Kevin lEUNG & Samuel Kai Wah CHU. « Using Wikis for Collaborative‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Learning : a Case study of an Undergraduate Student’s Group Project‬‬
 ‫‪in Hong Kong ». The 6th International Conference on knowledge‬‬
‫‪Management ICKM .China : The University of Hong Kong, December 3-‬‬
‫‪4,2009.‬‬ ‫‪P.‬‬ ‫‪12.‬‬ ‫‪Available‬‬
‫‪at : http://ickm2009.pbworks.com/f/Kevin+Leung.pdf. Accessed in :‬‬
‫‪22/09/2014.‬‬
‫توثٌق المصادر اإللكترونٌة‬ ‫‪‬‬
‫تختلف المصادر اإللكترونٌة البحتة المتوافرة على شبكة االنترنت من حٌث التوثٌق مقارنة مع المصادر‬
‫اإللكترونٌة ذات الطبٌعة الورقٌة من حٌث كم البٌانات البٌبلٌوغرافٌة المتوفرة عن المصدر ذاته‪ ،‬فال توجد جهة‬
‫نشر وال مكانه وال صفحة‪ ،‬بل تقتصر البٌانات حول المؤلف وعنوان المصدر‪ ،‬الموقع اإللكترونً وتارٌخ‬
‫الولوج‪ ،‬وتارٌخ إنشاء المصدر وتحدٌثه إن وجد‪ ،‬لكن ال ٌمكن بأي حال من االحوال االستغناء عن باقً‬
‫البٌانات‪ ،‬وفٌما ٌلً أمثلة توضٌحٌة لبعض حاالت التوثٌق األكثر استخداما فً البحوث العلمٌة األكادٌمٌة‪.‬‬
‫فً حالة معاجم وموسوعات على الخط‬
‫المؤلف‪ .‬المصطلح أو الموضوع‪ .‬الرابط اإللكترونً‪ .‬تارٌخ اإلنشاء أو التحدٌث‪ .‬تارٌخ الولوج‬
‫مثال‪:‬‬
‫معجم المعانً عربً‪ -‬عربً‪“ .‬أنظر التوثٌق”‪ .‬الموقع اإللكترونً‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪http://www.almaany.com/ar/dict/ar-‬‬
‫‪ar/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%AB%D9%8A%D9%82/ .‬تارٌخ‬
‫اإلنشاء والتحدٌث‪ .2015-2010 :‬تارٌخ الولوج‪.2015/12/13 :‬‬
‫‪Business Dictionary. “ Internet”. Available at:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪http://www.businessdictionary.com/definition/internet.html. Update‬‬
‫‪in: 2015. Accessed in: 21/11/2014.‬‬
‫‪ENCYCLOPAEDIA‬‬ ‫‪BRITANICA.‬‬ ‫‪« University ».‬‬ ‫‪Available‬‬ ‫‪‬‬
‫‪at : http://www.britannica.com/EBchecked/topic/618194/university.‬‬
‫‪Update in: 2015. Accessed in: 21/11/2014.‬‬
‫فً حالة البرٌد اإللكترونً‬
‫المؤلف‪ .‬موضوع الرسالة‪.‬مستقبل الرسالة‪ .‬عنوان البرٌد اإللكترونً للمستقبل‪ .‬تارٌخها‪ .‬نتجنب إضافة البرٌد‬
‫اإللكترونً للمرسل خوفا من اإلزعاج‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫دنٌا منصوري‪ ” .‬الفرق بٌن نظام التعلٌم عن بعد ودروس على الخط “‪ .‬برٌد إلكترونً موجه ل صباح‬ ‫‪‬‬
‫براهمً‪: .brahmi.sabah@gmail.com 12/03/2014.‬‬
‫‪Bourgault, Thérèse.Production d’étiquettes. [Courrier électronique à‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Rosaire‬‬ ‫‪Caron].‬‬ ‫‪Adresse‬‬ ‫‪par‬‬ ‫‪courrier‬‬ ‫‪électronique:‬‬
‫‪rosaire.caron@bibl.ulaval.ca. . 1995, 9 janvier.‬‬
‫فً حالة مجموعات األخبار والمؤتمرات االفتراضٌة‬
‫المؤلف‪ .‬موضوع النقاش‪ .‬اسم المجموعة‪ .‬عنوان البرٌد اإللكترونً للمجموعة‪ .‬التارٌخ‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫‪Palo, G.The Taj Mahal is a Hindu temple [Discussion en ligne]. history‬‬ ‫‪‬‬
‫‪groupe : soc history@gmail.com 1993, 7 janvier.‬‬
‫فً حالة صفحات الواب‪:‬‬
‫المؤلف (شخص‪ /‬مؤسسة)‪ .‬الموضوع‪ .‬عنوان الرابط اإللكترونً للصفحة‪( .‬تارٌخ اإلنشاء‪ /‬التحدٌث)‪ .‬تارٌخ‬
‫الولوج‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫وزارة التعلٌم العالً والبحث العلمً‪ ” .‬المشروع الوطنً للتعلٌم عن بعد‪ ،‬برنامج التعلٌم عن بعد”‪ .‬الموقع‬ ‫‪‬‬
‫اإللكترونً‪: http://services.mesrs.dz/e-‬‬
‫‪learning/arabe/pg_nationale_arab.php.‬تارٌخ الدخول‪.2013/04/10 :‬‬
‫‪Université Laval. Bibliothèque.« Comment citer un document‬‬ ‫‪‬‬
‫‪électronique ? ».Site‬‬ ‫‪de‬‬ ‫‪la‬‬ ‫‪Bibliothèque‬‬ ‫‪de‬‬ ‫‪l’Université‬‬
‫‪Laval. http://www.bibl.ulaval.ca/. Consultée le : 14/12/2015.‬‬
‫فً حالة مقطع فٌدٌو (تعلٌمً) على الٌوتوب‬
‫المؤلف‪ .‬عنوان الفٌدٌو‪( .‬معلومات كاملة عن الموضوع)‪ .‬عنوان الرابط اإللكترونً‪ .‬تارٌخ الولوج‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫حسن ربحً مهدي‪ .‬الجوانب الفنٌة فً االقتباس والتوثٌق‪ .‬المحاضرة الثامنة فً مقرر منهجٌة البحث العلمً‪.‬‬
‫فلسطٌن‪ :‬جامعة األقصى ‪. https://www.youtube.com/watch?v=xHGEG8_k1Qs.‬تارٌخ‬
‫المشاهدة‪.2015/12/14 :‬‬
‫‪Pascal Martinolli. Définir son sujet. Les bases de la recherche‬‬ ‫‪‬‬
‫‪d’information.‬‬ ‫‪University‬‬ ‫‪de‬‬ ‫‪Montréal.‬‬ ‫‪Disponible‬‬
‫‪à : https://www.youtube.com/watch?v=WKOisazk6pw&list=PL1K-‬‬
‫‪7kmyXRXFDuZOhcvHdJEOjH8Xk7M2Z. Visionné le : 14/12/2015.‬‬
‫فً حالة شبكات التواصل االجتماعً‬
‫المؤلف‪ .‬الموضوع‪ .‬رابط الصفحة‪ .‬التارٌخ‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫لجنة ثقافة المواطنة وحقوق اإلنسان‪ .‬المواطنة وحقوق اإلنسان‪ .‬المجلس األعلى للثقافة ‪،‬مصر‪ .‬الرابط‬ ‫‪‬‬
‫الولوج‪:‬‬ ‫‪: https://ar-ar.facebook.com/SccZamourad/.‬تارٌخ‬ ‫اإللكترونً‬
‫‪.2015/12/14‬‬
‫فً حالة مدونة‪Blog‬‬
‫المؤلف‪ .‬الموضوع‪ .‬تارٌخ الموضوع‪ .‬رابط المدونة‪ .‬تارٌخ الولوج‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫‪Philippe Liria. Le numérique au service de l’innovation pédagogique.‬‬
‫‪posted‬‬ ‫‪le :‬‬ ‫‪15/07/2015. https://philliria.wordpress.com.‬‬ ‫‪Consulté‬‬
‫‪le :14/12/2015.‬‬
‫محمد البهاوي‪ .‬كورسات الشبكة المكثفة المفتوحة أو ‪ MOOC.‬أدرجت بتارٌخ‪ 30 :‬جوان ‪ .2015‬مدونة‬
‫الباحث ‪.http://www.ba7ith.com/.‬تارٌخ الولوج‪. 2015/12/14 :‬‬

‫خاتمة‬
‫إن قضٌة معاٌٌر انتقاء المصادر اإللكترونٌة المتاحة على شبكة االنترنت فً البحوث العلمٌة قضٌة شائكة‬
‫ومحل جدل كبٌر بٌن الباحثٌن أنفسهم‪ ،‬بٌن مؤٌد ومعارض الستخدامها فً المقام األول‪ ،‬وبٌن المعاٌٌر التً‬
 ‫ٌجب إخضاع تلك المصادر لها قٌل االعتماد علٌها فً المقام الثانً‪ ،‬والبٌانات البٌبلٌوغرافٌة التً ٌجب‬
‫توافرها فً عملٌة توثٌق تلك المصادر وكٌفٌة توثٌقها فً المقام الثالث‪ ،‬وعلى الباحث بٌن كل ذلك أن ٌحكم‬
‫القواعد المنهجٌة وخبرته العلمٌة وقناعاته المنطقٌة فً البحث فً الشبكة من أجل االنتقاء والتوثٌق فً آن‬
‫واحد‪ ،‬لذلك ستظل هذه القضٌة محل جدل بٌن المنهجٌٌن من جهة وبٌن خصائص شبكة االنترنت من جهة‬
‫أخرى ‪.‬‬