‫أوال ‪ :‬تقديم‬

‫ثانيا ‪ :‬الخطوات اإلجرائية النظرية لتخطيط درس في مادة االجتماعيات ‪.‬‬

‫ثالثا ‪ :‬الخطوات اإلجرائية التطبيقية من خالل اشتغال على درس الواليات المتحدة األمريكية قوة عالمية (الثالثة‬
‫إعدادي )‬
‫تقديم‬
‫التخطيط هو التفكير والتدبير والتقرير سلفا بما يجب عمله لتحقيق أهداف معينة وهو عملية تسبق التنفيذ ‪ ،‬إنطالقا من هذا‬
‫فإنه ال يمكن مواجهة وضعيات التدريس إال بوضع تخطيط محدد لمختلف األنشطة التربوية المقررة ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬الخطوات اإلجرائية النظرية لتخطيط الدرس في مادة االجتماعيات ‪.‬‬
‫تتناول الخطوات اإلجرائية النظري لتخطيط درس في مادة االجتماعيات الوقوف عند محطتين أساسيتين كالتالي ‪.‬‬
‫المحطة األولى ‪:‬‬
‫ال يمكن الدخول عتبة الفصل الدراسي دون تمثل مفهوم تخطيط الوحدات الديداكتيكية عند المدرس ‪ /‬ة السلك اإلعدادي ‪،‬‬
‫ولعل عملية تخطيط الدرس تعتبر محطة مهمة في تكوين المدرسين‪ /‬ات ‪ ،‬ثم عند أستاذ‪/‬ة المادة فإنه يدخل تمرين‬
‫التخطيط من بابه الواسع عبر التحكم في أهداف التعلمات بناء على تشخيص الفئة المستهدفة آخد ا بعين االعتبار المنهاج‬
‫والبرنامج الدراسي ثم الكفايات المختلفة المراد تحقيقها ‪ ،‬ويتم توثيق هذه اللحظة المتكررة عبر جدادات لتحضير الدروس‬
‫التي ليست وثائق عادية بل هي تكثيف لمحطات من التفكير تعكس الكفايات المهنية لألساتذة وتكوينهم‪.‬‬
‫المحطة التانية ‪:‬‬
‫سنعرض خالل هذه المحطة اإلجراءات المتعلقة بالتخطيطة بعيد المدى و القريب وهو التخطيط لدرس أو جزء من‬
‫الدرس‪ ،‬وبالتالي فإن اإلجراءات ستتخذ طابع إجرائي تطبيقي وذلك باتباع مجموعة من الخطوات األساسية ‪ ،‬والتي‬
‫جاءت على الشكل التالي ‪:‬‬
‫الخطوة األولى‪ :‬التعرف على موضوع الدرس تحليل المحتوى أن يكون للمدرس دراية بالموضوع الدرس لتركيز‬
‫المعلومة انطالقا من الكتاب المدرسي مع االنفتاح على مراجع أخرى لتعميق المعارف‪.‬‬
‫الخطوة الثانية‪ :‬تمثل في تهيئ أدوات تشخيص المكتسبات القابلية لدى المتعلمين حول موضوع درس أي التقويم‬
‫التشخيصي‪ ،‬الذي يتخذ إما على شكل رائز أو شبكة أو أسئلة والهدف هو دفع وتحفيز المتعلمين على اإلجابة‪.‬‬
‫الخطوة الثالثة‪ :‬تحديد أهداف التعلم المتوخاة وكذلك تصنيفها إلى ما هو معرفي مهاري وجداني مع إعادة صياغتها‬
‫بطريقة مضبوطة ومفهومة باإلضافة إلى أنه يمكن إدماج هدفين وتقسيم أهداف إلى هدفين ‪.‬‬
‫الخطوة الرابعة‪ :‬حصر المحتويات الموارد المضمون التي توجد في الوثائق أي استخراجها وتنزيلها مع احترام‬
‫الشروط ‪.‬‬
‫تجاوز التراكم الكمي للمضامين المعرفية ويقصد به التحكم في اللغة وضبط لمعارف من أجل االختصار‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اعتماد مبدأ التكامل والتنسيق بين مختلف أنواع المعارف سوفير حد أدنى من المضامين األساسية لجميع المتعلمين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الخطوة الخامسة‪ :‬تحضير الوضعيات التعليمية واألنشطة ‪ ،‬وهي عناوين المقاطع واألنشطة المتفرعة عن المقاطع وهو‬
‫بمثابة تصميم مفصل لمراحل الدرس أوالوحدة ‪.‬‬
‫الخطوة السادسة ‪ :‬اختيار المعينات الديداكتيكية والوسائل المناسبة التي تتضمن المضمون الكفيل لتحقيقه ‪.‬‬
‫الخطوة السابعة ‪ :‬اختيار أشكال العمل الديداكتيكية وتقنيات التنشيط المناسب والتي تتواجد في توجيهات تربوية إما أشكال‬
‫استعراضية كالحوارالكالسيكي أو الديداكتيكي وغيرها ‪...‬‬
 ‫الخطوة الثامنة‪ :‬إعداد بطاقة جذاذة تحضير للدرس أو مقطع(جذاذة الدرس )‬
‫خالصة لما سبق فإن إجراءات التخطيط تمر من مجموعة من الخطوات األساسية التي ال بد من العمل بها من أجل‬
‫تحقيق تخطيط أمثل‬
‫ثالثا ‪ :‬الخطوات اإلجرائية التطبيقية من خالل االشتغال على درس الواليات المتحدة قوة عالمية‪.‬‬
‫الخطوة األولى ‪ :‬التعرف على مفهوم عنوان‬
‫الواليات المتحدة األمريكية ‪ :‬هي دولة في قارة أمريكا الشمالية تحدها من الشمال كندا ومن الجنوب المكسيك وسميت‬
‫بالواليات المتحدة ألنها تضم أزيد من خمسين والية‪.‬‬
‫قوة عالمية ‪ :‬أي قوة عظمى أي دولة كبيرة ذات سيادة معترف بها عالميا ‪.‬‬
‫الخطوة التانية ‪ :‬تهيئ أدوات تشخيص المكتسبات القبلية ‪.‬‬
‫اقترح أسئلة الزوبعة الذهنية‪:‬‬
‫ماهي اللغة األكثر انتشار بين مختلف دول العالم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ماهي في نظركم احسن واجود المركات بالنسبة للهواتف النقالة والحاسوب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الخطوة الثالثة‪ :‬تحديد أهداف التعلم‬
‫اهداف معرفية ‪:‬‬
‫تعرف مظاهر قوة الواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تعرف العوامل المفسرة لهذه القوة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تعرف المشكل التي تعاني منها الواليات المتحدة األمريكية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أهداف مهارية‪:‬‬
‫تمكن من إستعمال نهج الجغرافي من أجل وصف مظاهر قوة الواليات األمريكية و تفسير العوامل المساهمة في‬ ‫‪-‬‬
‫بروزها‪.‬‬
‫أهداف وجدانية‪:‬‬
‫إدراك أهمية الموارد الطبيعية والبشرية والعوامل تنظيمية في تأهيل اقتصاد البلدان وتطوره‪.‬‬
 ‫الخطوة الرابعة‪ :‬حصر المحتويات‬

‫حصر محتويات الدعامات‬ ‫الدعامات‬ ‫مقاطع الدرس‬

‫األجوبة المنتظرة‬ ‫األسئلة المرفقة للدعامات‬ ‫الوثيقة ‪ :1‬ص ‪.112‬‬ ‫المقطع التعلمي األول‪:‬‬
‫الوثيقه ‪ 1‬عباره عن خريطه الفالحة بواليات المتحدة األمريكية‬ ‫‪-‬‬ ‫حدد موضوع الخريطة و الوثيقة‬ ‫‪-‬‬ ‫خريطة فالحية بالواليات‬ ‫ابرز تجليات القوة‬
‫الوثيقة ‪ 2‬تمثل المكان العالمية لبعض المنتوجات الفالحية للواليات‬ ‫‪-‬‬ ‫المتحدة االمريكية ‪.‬‬ ‫االقتصادية العالمية‬
‫سمي اهم المنتوجات الفالحية و اوطن‬ ‫‪-‬‬
‫المتحدة األمريكية‬ ‫الوثيقة ‪ :2‬جدول المكانة‬ ‫للواليات المتحدة‬
‫مناطق انتاجها‬ ‫العالمية لبعض المنتجات‬ ‫االمريكية ‪.‬‬
‫اهم المنتوجات هي الصويا والذرة والحوامض والقطن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫استخرج المؤشرات الدالة على أهمية‬ ‫‪-‬‬ ‫الفالحية بالواليات المتحدة‬ ‫النشاط األول ‪:‬‬
‫المكانة العالمية لفالحة اعتمادا على‬ ‫االمريكية ‪.‬‬ ‫اتعرف قوة الفالحة‬
‫الجدول‬ ‫االمريكية و المكانة العالمية‬
‫لبعض منتجاتها الفالحية ‪.‬‬

‫الوثيقة ‪ 3‬خريطة الصناعات الواليات المتحدة األمريكية‬ ‫‪-‬‬ ‫حدد موضوع كل وثيقه على حده‬ ‫‪-‬‬ ‫لوثيقه ‪ 3‬صفحه‪113‬‬ ‫النشاط الثاني‬
‫مناطق الصناعات القديمة الموجودة بالشمال الشرقي للواليات المتحدة‬ ‫‪-‬‬ ‫بين انواع المجاالت الصناعية‬ ‫‪-‬‬ ‫خريطه الصناعة بالواليات‬ ‫تبين الصناعة األمريكية‬
‫األمريكية ( كامين بوليس‪ ،‬وشيكاغو وبوسطن نيويورك‪).....‬‬ ‫استخراج مكانه المجموعة الصناعية‬ ‫‪-‬‬ ‫المتحدة األمريكية‬ ‫والمكانة العالمية لبعض‬
‫ثم المناطق الصناعية الحديثة حيث نجدها تستوطن الجنوب الشرقي او‬ ‫‪-‬‬ ‫األمريكية على المستوى العالمي‬ ‫الوثيقة ‪ 4‬جدول العالمية‬ ‫مجموعاتها الصناعية‪.‬‬
‫ما يصطلح عليه بالجنوب القديم( منطقه اتالنتا)‪ .‬ثم المناطق الصناعية‬ ‫لمجموعات الصناعية‬
‫للتكنولوجيا العالية التي نجد على راسها منطقه السيليكون فالي‬ ‫بالواليات المتحدة األمريكية‬
‫تحتل الواليات المتحدة األمريكية المكانة مهمه على المستوى العالمي‬ ‫‪-‬‬
‫بالتربع على المراتب االولى خاصه صناعه السيارات والمعلوميات‬
 ‫الوثيقة ‪ 10‬صورة منطقة السيلكون فالي‬ ‫‪-‬‬ ‫حدد موضوع كل وثيقة على حدة‬ ‫الوثيقة ‪ 10‬ص ‪ 115‬صورة ‪-‬‬ ‫النشاط الثاني‬
‫الوثيقة ‪ : 11‬خريطة بعض الموارد الطبيعية بالواليات المتحدة‬ ‫عرف السيليكون فالي باالعتماد على فقرة ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫لمنطقة السيليكون فالي‬ ‫ابراز بعض العوامل‬
‫االمريكية‬ ‫المفاهيم و المصطلحات‬ ‫المفسرة للقوة الصناعية‬
‫السيليكون فالي ‪ :‬هو مجال صناعي جد متطور يوجد جنوب شرق‬ ‫‪-‬‬ ‫استخرج من الخريطة الموارد التي‬ ‫‪-‬‬ ‫االمريكية‬
‫مدينة سان فرانسيسكو و يهتم بالتكنولوجيا العالية و البحث العلمي‬ ‫تعتمدها الواليات المتحدة االمريكية في‬
‫ويستغل قربه من جامعة ستانفورد‪.‬‬ ‫صناعتها‬
‫ان البحث العلمي و مصادر الطاقة تساهم بشكل كبير في انتعاش‬ ‫‪-‬‬ ‫استنتج الدور الذي يمكن ان يساهم به‬ ‫‪-‬‬
‫الصناعة بالواليات المتحدة االمريكية و ذلك من خالل تركيز مجاالت‬ ‫البحث العلمي و مصادر الطاقة في انعاش‬
‫الطاقة كالبترول و الغاز الطبيعي و البحث العلمي الذي تعمل من‬ ‫القوة الصناعية االمريكية‬
‫خالله الواليات المتحدة االمريكية على تطوير الصناعة و دعم‬
‫تجديدها ‪.‬‬

‫الوثيقة ‪ ( :12‬جدول المواصالت بالواليات المتحدة االمريكية )‬ ‫‪-‬‬ ‫حدد موضوع كل وثيقة على حدة‬ ‫‪-‬‬ ‫الوثيقة ‪ 12‬ص ‪115‬‬ ‫النشاط الثالث‬
‫الوثيقة ‪ ( : 13‬خريطة الحركة التجارية الهم الموانئ بالواليات‬ ‫استخرج من الجدول و الخريطة ما يبرز ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫جدول الموصالت بالواليات‬ ‫ارصد بعض العوامل‬
‫المتحدة االمريكية )‬ ‫أهمية التحتية االمريكية‬ ‫المتحدة االمريكية ‪.‬‬ ‫المساهمة في تفسير النشاط‬
‫تملك الواليات المتحدة االمريكية بنية تحتية مهمة كطول السكة‬ ‫‪-‬‬ ‫اكتب فقرة عن أهمية البنية التحتية في‬ ‫الوثيقة ‪ 13‬خريطة الحركة ‪-‬‬ ‫التجاري للواليات المتحدة‬
‫الحديدية و تجهيزات المطارات وطول الشبكة الطرقية و انابيب الغاز‬ ‫انعاش التجارة االمريكية ‪.‬‬ ‫التجارية الهم الموانئ‬ ‫االمريكية‬
‫إضافة الى ما توفر عليه من قنوات مجهزة بأحدث التقنيات و التي‬ ‫بالواليات المتحدة االمريكية‪.‬‬
‫تسمح بمرور االساطيل التجارية الضخمة ‪.‬‬

‫االستثمار المباشرو حركة التجارة الخارجية بالواليات المتحدة‬ ‫‪-‬‬ ‫حدد موضوع الخريطة‬
‫االمريكية ذ‬ ‫رتب زبناء الواليات المتحدة االمريكية‬
‫نجد على رأس زبناء دول اسيا ثم دول اوزبا الغربية ‪ ،‬فاليابان ثم دول‬ ‫‪-‬‬ ‫حسب االستثمار الخارجي‬
‫أمريكا الالتينية للوصول الى افريقيا بعد الشرق بعد الشرق األوسط و‬ ‫استخرج ما يشير الى قوة حركة التجارة‬
‫اوربا الوسطى‬ ‫الخارجية بالواليات المتحدة االمريكية ‪.‬‬
‫الواليات المتحدة االمريكية نجدها من خالل الخريطة في قلب النظام‬ ‫‪-‬‬
‫االقتصادي العالمي فهي عالقات اقتصادية مع جميع بلدان المعمورة‬
‫‪-‬‬ ‫الوثيقة الوثيقة ‪ 5‬خريطة‬ ‫النشاط الثالث‬
‫‪-‬‬ ‫رصد قوة التجارة الخارجية االستثمار الخارجي المباشر‬
‫بالواليات المتحدة االمريكية و حركة التجارة الخارجية‬
‫بالواليات المتحدة االمريكية‪- .‬‬ ‫من خالل االستثمار‬
‫المباشر بالخارج والحركة‬
‫التجارية‬
 ‫المقطع التعلمي الثاني تفسير القوة االقتصادية العالمية‬
‫النص يتحدث عن خصوصيات الفالحة االمريكية (الخطاطة موضوعها‬ ‫‪-‬‬ ‫حدد موضوع كل وثيقة على حدة‬ ‫‪-‬‬ ‫النص ‪ 6‬ص ‪114‬‬ ‫النشاط األول ‪:‬‬
‫هو اندماج الفالحة مع القطاعين الثاني و الثالث )‬ ‫استخرج من النص و الصورتين ما يفسر‬ ‫الوثيقة ‪ 7‬خطاطة اندماج ‪-‬‬ ‫اتبنى بعض العوامل‬
‫الصورة ‪ 8‬تمثل السقي بالمناطق الجافة غرب التكساس‬ ‫‪-‬‬ ‫قوة الفالحة االمريكية بالعالم‬ ‫الفالحة االمريكية مع‬ ‫المفسرة لقوة الفالحة‬
‫الصورة ‪ 9‬تمثل عملية رش االدوية بالطائرة‬ ‫‪-‬‬ ‫ابرز من خالل الخطاطة بعض‬ ‫‪-‬‬ ‫القطاعين الثاني و الثالث‬ ‫االمريكية‬
‫يتجلى ذلك من خالل كونها مندمجة في القطاعين الثاني و الثالث‬ ‫‪-‬‬ ‫خصوصيات الفالحة االمريكية‬ ‫ص‪114‬‬
‫من خصوصيات الفالحة االمريكية انها مرتبطة بالبحث العلمي و التكوين‬ ‫قم بربط بين الوثائق األربعة كتابة فقرة ‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫المهني و المساعدات التقنية‬ ‫عن العوامل المفسرة لقوة الفالحة‬
‫يمكن تقسيم العوامل المفسرة لقوة الفالحة االمريكية الى‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫االمريكية على المستوى العالمي‬
‫عوامل طبيعية ‪ :‬شساعة السهول تنوع المناخ توفر ثروات معدنية‬ ‫‪‬‬
‫وطاقية‬
‫بشريا ‪ :‬استعمال االلة بشكل كبير و هجرة االدمغة‬ ‫‪‬‬
‫تنظيميا ‪ :‬المبادرة الحرة ‪ ،‬التركيز الراسمالي اندماج الفالحة مع‬ ‫‪‬‬
‫القطاعات األخرى‬
‫تقنية ‪ :‬استعمال االلة بشكل كبير والبحث العلمي وتطور وسائل‬ ‫‪‬‬
‫النقل ‪.‬‬
‫المقطع التعلمي الثالث استخلص بعض المشاكل التي تعاني منها الواليات المتحدة االمريكية‬
‫الوثيقة عبارة عن خريطة المشاكل الطبيعية بالواليات المتحدة االمريكية‬ ‫‪-‬‬ ‫حدد موضوع الخريطة‬ ‫‪-‬‬ ‫الوثيقة ‪ 17‬ص ‪116‬‬ ‫النشاط األول‪:‬‬
‫من المشاكل التي تعاني منها الواليات المتحدة االمريكية نجد‬ ‫‪-‬‬ ‫ابرز المشاكل الطبيعية و البيئية التي‬ ‫خريطة الكوارث الطبيعية ‪-‬‬ ‫ارصد بعض المشاكيل‬
‫االعصارات ‪ ،‬الفيضانات ‪ ،‬االمطار الحمضية‪ ،‬التعرية‬ ‫تعاني منها الواليات المتحدة االمريكية‬ ‫و المخاصر البيئية‬ ‫الطبيعية بالواليات‬
‫المشاكل حسب ترتيبها وحدتها نجد التعرية بالدرجة األولى ‪ ،‬ثم االمطار‬ ‫رتب هذه المشاكل حسب امتدادها المجالي ‪-‬‬ ‫بالواليات المتحدة االمريكية ‪-‬‬ ‫المتحدة االمريكية‬
‫الحمضية ‪ ،‬فالسهول المهددة بالفيضانات لتأتي في األخير المجاالت‬ ‫استخرج نوع الحلول المقدمة من طرف‬ ‫‪-‬‬
‫الحضرية ملوثة ‪.‬‬ ‫الواليات المتحدة االمريكية‬ ‫الوثيقة ‪ 18‬ص ‪117‬‬ ‫النشاط الثاني ‪:‬‬
‫من حلول المقدمة من طرف الواليات المتحدة االمريكية انشاء المحميات‬ ‫‪-‬‬ ‫خطاطة بعض المشاكل‬ ‫احدد بعض مشكل‬
‫الطبيعية ‪.‬‬ ‫حدد موضوع كل وثيقة على حدة‬ ‫‪-‬‬ ‫االقتصادية الواليات‬ ‫اقتصاد الواليات المتحدة‬
‫المتحدة االمريكية‬ ‫االمريكية‬
‫الوثيقة عبارة عن (خطاطة بعض المشاكل اقتصادية بالواليات المتحدة‬ ‫سمي المشكل االقتصادية التي تعاني منها ‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫االمريكية)‬ ‫الواليات المتحدة االمريكية‬ ‫الوثيقة ‪19‬ص ‪117‬‬
‫صف تطور الدين األمريكي‬ ‫‪-‬‬ ‫مبيان الدين األمريكي‬
‫مبيان (العجز التجاري األمريكي‬ ‫‪-‬‬ ‫بماليير الدوالرات‬

‫من المشاكل التي تعاني منها الواليات المتحدة االمريكية‬ ‫‪-‬‬

 ‫من خالل المبيان تطور عجز الميزان التجاري للواليات المتحدة‬
‫االمريكية فهو متذبذب و اتجاهه العام هو نحو الزيادة بحيث انتقل من‬
‫‪ )8-(.‬سنة ‪ 1997‬الى (‪ )45-‬سنة ‪2003‬‬

‫الوثيقة ‪ 20‬نص و الوثيقة ‪ 21‬موضوعها الفقر بالواليات المتحدة‬ ‫‪-‬‬ ‫حدد موضوع كل خريطة على حدة‬ ‫الوثيقة ‪ 20‬ص ‪ 117‬نص ‪-‬‬ ‫النشاط الثالث‪:‬‬
‫االمريكية ‪.‬‬ ‫استخرج من النص طبيعة المشكل الذي‬ ‫‪-‬‬ ‫الوثيقة ‪ 21‬ص ‪117‬‬ ‫اتبين بعض المشاكل‬
‫نجد واليات مكسيك الجديدة ‪ ،‬ولويزيانا و كاليفورنيا و ميسيسبي تسجل‬ ‫‪-‬‬ ‫تعاني منه الواليات المتحدة االمريكية‬ ‫خريطة الفقر بالواليات‬ ‫االجتماعية بالواليات‬
‫اعلى نسبة ‪ 172‬و تاتي المرتبة الثانية والية تكساس و أوكالهوما واركا‬ ‫رتب الواليات المتحدة حسب نسبة الفقر‬ ‫‪-‬‬ ‫المتحدة االمريكية‬ ‫المتحدة االمريكية‬
‫نماس بنسبة ما بين ‪ 13‬و ‪17‬‬ ‫وطن الواليات التي تعاني اكثر نسبة الفقر‬ ‫‪-‬‬
‫في حين نجد والية فلوريدا في جنوب الشرقي ونيفادا و أيداهوا و‬
‫ريغون و واشنطن في الشمال الغربي في المرتبة الثالثة بنسبة تتراوح‬
‫مابين ‪ 10‬و ‪ 13‬لنجد في األخير الواليات التي تعرف اقل نسبة‬
‫السكان الذين يعيشون تحت عتبة الفقر و هي واليات اوتاه وكولورادو‬
‫وكنساس ونبراسكا بنسب تتراوح ما بين ‪ 6.5‬و ‪10‬‬
‫تتوطن الواليات المتحدة االمريكية التي تعرف اكبر نسب للفقر و‬
‫المتمثلة في الميكسيك الجديدة ‪ ،‬لويزيانا كما هو مبين في الخريطة‬
 ‫الخطوة الخامسة ‪ :‬تحضير الوضعيات‬
‫الوضعية استكشافية‬

‫مراجعة الدرس السابق من خالل مساءلة المتعلمين حول ما تم تطرق إليه في الدرس السابق‬ ‫‪‬‬
‫تقديم عنوان الدرس الجديد من خالل شرح مفهومه المركزي (قوة عالمية )‬ ‫‪‬‬
‫إنجاز التقويم التشخيصي باالعتماد على أسئلة يتم اإلجابة عليها من طرف المتعلمين قصد اإلدالء بتمثالتهم‬ ‫‪‬‬
‫حول( قوة عالمية)‪.‬‬
‫التصريح بأهداف الدرس والتعاقد حولها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تمهيد إشكالي عبر صياغة توطئة مناسبة وطرح األسئلة اإلشكالية المؤطرة للدرس‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التعلمي األول ‪ :‬مظاهر القوة االقتصادية للواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬

‫الوضعية البنائية األولى‪:‬‬
‫النشاط األول ‪ :‬أتعرف قوة فالح األمريكية والمكانة العالمية لبعض منتجاتها الفالحية‪.‬‬
‫‪--‬تسمية أهم المنتجات الفالحية وتوطين مناطق إنتاجها ‪.‬‬
‫‪ -‬استخراج المؤشرات الدالة على أهمية المكانة العالمية للفالحة بالواليات المتحدة األمريكية ‪.‬‬
‫الوضعية المهيكلة ‪:‬‬
‫توجيه المتعلمين إلى تركيب التعلمات التي تم التوصل إليها خالل هذا النشاط في فقرة تضم التنوع المنتجات‬
‫الفالحية والمراتب المتقدمة التي تحتلها الواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬
‫الوضعية البنائية الثانية ‪:‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬تبين أهمية الصناعة األمريكية والمكانة العالمية لبعض مجموعات الصناعية‬
‫أنواع المجاالت الصناعية بالواليات المتحدة األمريكية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مكانة المجموعات الصناعية للواليات المتحدة األمريكية على المستوى العالمي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الوضعية المهيكلة‪:‬‬
‫توجيه المتعلم إلى تركيب ما توصل إليه في هذا النشاط على شكل فقرة تتناول أبرز أنواع المجاالت الصناعية‬
‫و المكانة التي تحتلها الواليات المتحدة األمريكي على الصعيد العالمي‪.‬‬
‫الوضعية البنائية الثالثة ‪:‬‬
‫النشاط الثالث ‪ :‬رصد قوة التجارة الخارجية بالواليات المتحدة األمريكية من خالل اإلستثمار المباشر بالخارج‬
‫والحركة التجارة‪.‬‬
‫ترتيب زبناء الواليات المتحدة األمريكية حسب االستثمارات الخارجية‬ ‫‪‬‬
‫تفسير قوة حركة التجارة الخارجية بالواليات المتحدة األمريكية‬ ‫‪‬‬

‫الوضعية المهيكلة ‪:‬‬

‫توجيه المتعلمين إلى تركيب ما تم التوصل إليه في فقرة تضم ضخامة االستثمارات األمريكية في العالم وكذا‬
‫مساهمة قطاع تجارة في الميزان التجاري األمريكي‪.‬‬
‫الوضعية مهيكلة ‪:‬‬
 ‫يكتب المتعلم والمتعلمة مما سبق فقرة عن مظاهر القوة االقتصادية العالمي للواليات المتحدة األمريكية على‬ ‫‪‬‬
‫مستوى القطاع الفالحي والصناعي والتجاري‪.‬‬
‫تقويم المرحلي بين مظاهر قوة اإلقتصادية العالمية للواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬
‫المقطع الثاني ‪ :‬العوامل المفسرة للقوة االقتصادية للواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬
‫الوضعية البنائية الرابعة‪:‬‬
‫النشاط األول‪ :‬العوامل المفسرة لقوة القطاع الفالحي والصناعي‪.‬‬

‫استخرج عوامل قوة الفالحة األمريكية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أبرز خصوصيات هذا القطاع ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بين عوامل قوة الصناعة األمريكية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استنتج دور البحث العلمي في إنتعاش الصناعية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬العوامل المفسرة لقوة التجارة والجانب التنظيمي بالو ‪.‬م ‪ .‬أ‬

‫استخرج ما يبرز أهمية البنية التحتية األمريكية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أبرز أسس التنظيم الرأسمالي األمريكي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الوضعية المهيكلة ‪:‬‬

‫يكتب المتعلم فقرة عن العوامل المفسرة للقوة اإلقتصادي للواليات المتحدة األمريكية ‪.‬‬
‫تقويم المرحلي أذكر العوامل المفسرة للقوة القطاع الصناعي ‪ ،‬بين كيفية إندماج الفالح مع باقي الصناعة االقتصادية‬
‫أبرز دور العامل البشري في قوة االقتصادية للواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬
‫النشالمقطع الثالث ‪ :‬المشاكل التي تعاني منها الواليات المتحدة األمريكية‬
‫الوضعية البنائية الخامسة‪:‬‬
‫النشاط األول ‪ :‬المشاكل الطبيعية والبيئية‪.‬‬

‫أبرز المشاكل الطبيعية والبيئة التي تعاني منها الواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ترتيب مشاكل حسب امتدادها المجالي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ا استخرج نوع الحلول المقدمة من طرف الواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أبرز مشاكل طبيعي والبيئة للثاني منها الواليات المتحدة األمريكية ترتيب مشاكل حساب امتدادها المجالي الس خرج نوع‬
‫الحلول المقدمة من طرف الواليات المتحدة األمريكية النشاط الثاني المشاكل اقتصادي واجتماعي سمي المشاكل اقتصادي‬
‫للسعودي منهم لل متحدة األمريكية صيف تطور عجز الميزان التجاري استخرج المشاكل الشماعي للسعي منها المنطقة‬
‫الوضعية المهيكلة‬
‫يكتب المتعلم فقرة عن أهم المشاكل التي تواجه الواليات المتحدة األمريكية‬
‫تقويم إجمالي أوجه المتعلمين في إطار العمل بمجموعات إلى ملء الجدول بما يناسب ‪ ،‬مظاهر القوة اقتصادية والعوامل‬
‫المفسرة لها ‪ ،‬المشاكل االقتصادية التي يعاني من اإلقتصاد األمريكي‪.‬‬
 ‫الخطوة السادسة‪ :‬اختيار المعينات والدعامات‬
‫المقطع تعلمي األول‪ :‬إبراز تجليات القوة االقتصادية العالمية للواليات المتحدة األمريكية النشاط التعلمي األول‪ :‬تعرف‬
‫قوة الفالحة األمريكية والمكانة العالمية لبعض منتجاتها الفالحية‪.‬‬
‫الوثيقة ‪ 1‬صفحة ‪ : 112‬خريطة الفالحة بالواليات المتحدة األمريكية‬
‫الوثيقة ‪ 2‬صفحة ‪ :112‬جدول المكانة العالمية لبعض المنتجات الفالحية للواليات المتحدة األمريكية اإلنتاجالزراعي‬
‫بالمليون طن واإلنتاج الحيواني بالمليون رأس‪.‬‬
‫النشاط التعلمي الثالث‪ :‬تبين أهمية الصناعة األمريكية والمكانة العالمية لبعض منتجاتها الصناعية‬
‫الوثيقة ‪ 3‬الصفحة ‪ :113‬خريطة الصناعة بالواليات المتحدة األمريكية ‪.‬‬
‫الوثيقة ‪ 4‬صفحة ‪ : 113‬جدول المكان العالمية لمجموعات الصناعي بالواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬
‫النشاط التعلمي الثالث‪ :‬رصد قوة التجارة الخارجية بالواليات المتحدة االمريكية من خالل االستثمارات المباشرة بالخارج‬
‫والحركة التجارة‬
‫الوثيقة ‪ 5‬صفحة ‪ : 113‬خريطة االستثمارات الخارجية المباشرة وحركة تجارة خارجية الواليات المتحدة األمريكية ‪.‬‬
‫المقطع التعلمي الثاني‪ :‬العوامل المفسرة للقوة االقتصادية للواليات المتحدة األمريكية‬
‫النشاط األول‪ :‬العوامل المفسرة لقوة القطاع الفالحي والصناعي ‪.‬‬
‫الوثيقة ‪ 6‬صفحة ‪ : 114‬نص‬
‫الوثيقة ‪ 7‬الصفحة ‪ : 144‬خطاطة إندماج الفالحة األمريكية مع القطاعين الثاني و الثالث‪.‬‬
‫النشاط الثاني‪ :‬العوامل المفسرة لقوة التجارة والجانب التنظيمي بالواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬
‫الوثيقة ‪12‬صفحة ‪ : 115‬جدول المواصالت بالواليات المتحدة األمريكية ‪.‬‬
‫الوثيقة‪ 13‬صفحة ‪ : 115‬خريطة الحركة التجارية ألهم الموانئ بالو ‪.‬م ‪.‬أ ‪.‬‬
‫المقطع التعلمي الثالث‪ :‬المشاكل التي تعاني منها الواليات المتحدة األمريكية‬
‫النشاط األول‪ :‬المشاكل الطبيعية والبيئية‪.‬‬
‫الوثيقة ‪17‬الصفحة ‪ : 116‬خريطة الكوارت الطبيعية والخاطر البيئية بالواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬
‫النشاط الثاني‪ :‬أحدد بعض مشاكل اقتصادية و اإلجتماعية بالواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬
‫الوثيقة‪ 18‬صفحة‪ : 117‬خطاطة بعض المشاكل االقتصادية للواليات المتحدة األمريكية‬
‫الوثيقة ‪ 19‬صفحة ‪ : 117‬مبيان الدين االمريكي بماليير الدوالرات‪.‬‬
‫الوثيقة‪ 21‬صفحة ‪ :117‬خريطة الفقر بالواليات المتحدة األمريكية ‪.‬‬

‫الخطوة السابعة‪ :‬اختيار أشكال العمل الديداكتيكي وتقنيات التنشيط ‪.‬‬

‫خالل هذه الخطوة يتم تنويع أشكال العمل الديداكتيكي أثناء بناء هذا الدرس ‪ ،‬وسيكون المدرس موجه ومرشد للمتعلم‬
‫ومحفز له ‪ ،‬وذلك من خالل اعتماد الحوار بنوعيه العمودي واألفقي طيلة مرحلة العملية التعليمية التعلمية ‪ .‬كما سيتم‬
‫تنويع تقنية التنشيط كتقنية زوبعة الذهنية أو الزوبعة العقلية أو العصف الذهني إلثارة جملة من اإلجابات المختلفة عن‬
‫أسئلة من قبيل لماذا الواليات المتحدة قوة عالمية؟ ‪.‬‬
‫ثم تقنية العمل بالمجموعات وبالضبط في مرحلة التقويم اإلجمالي من خالل تسطير جدول يضم القطاعات االقتصادية‬
‫للواليات المتحدة األمريكية الفالحة الصناعة والتجارة ويعمل المتعلمين على رصد المظاهر والعوامل المفسرة وكذلك‬
‫المشاكل التي يواجهها كل قطاع على حدة ‪.‬‬
 ‫الغالف الزمني ‪ :‬حصتين‬ ‫مكون ‪ :‬الجغرافيا‬ ‫أستاذة المادة‪ :‬نزهة خربيش‬ ‫السنة الثالثة من السلك االعدادي‬

‫معرفية‪ :‬تعرف مظاهر قوة الواليات‬ ‫‪‬‬ ‫عنوان الدرس‪:‬‬ ‫المحور الثاني ‪:‬‬
‫المتحدة االمريكية‬ ‫الوحدة الدراسية الثانية‬
‫مهارية‪ :‬التمكن من استعمال النهج الجغرافي من‬ ‫‪‬‬
‫الواليات المتحدة االمريكية قوة عالمية‬ ‫الكتاب المدرسي ‪ :‬منار االجتماعيات‬
‫اجل وصف مظاهر الواليات المتحدة االمريكية و‬
‫تفسير العوامل المساهمة في بروزها‬
‫وجدانية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫استخالص اهم المشاكل التي تعاني منها الواليات‬ ‫‪-‬‬
‫المتحدة االمريكية‬
‫ادراك أهمية الموارد الطبيعية والبشرية و العوامل‬ ‫‪-‬‬
‫التنظيمية في تأهيل اقتصاد البلدان و تطوره‪. .‬‬

‫مفاهيم و‬ ‫التدبير الديداكتيكي‬ ‫الدعامات‬ ‫األهداف و‬ ‫الوضعيات‬

‫اعالم‬ ‫مهام المتعلم‬ ‫مهام المدرس‬ ‫األنشطة‬ ‫التعليمية‬
‫قوة‬ ‫ينتظر من المتعلم التوصل الى‬ ‫سم اقوى دولة في العالم من الناحية‬ ‫مكتسابا‬ ‫‪-‬‬ ‫اثارة اهتمام‬ ‫وضعية‬
‫تحديد الواليات المتحدة كقوى بلد اقتصادي تم اقتصادية‬ ‫‪-‬‬ ‫االقتصادية وبين مكان تواجده‬ ‫ت‬ ‫المتعلمين ودفعهم‬ ‫االنطالق‬
‫عالمية‬ ‫سجل العنوان على السبورة‪.‬‬ ‫تحديد عناصر الدرس انطالقا من‬ ‫المتعلمين ‪-‬‬ ‫الى اكتشاف‬
‫توطين البلد المذكور و تحديد موقعه‬ ‫‪-‬‬ ‫األهداف‬ ‫اهداف‬ ‫‪-‬‬ ‫موضوع الدرس‬
‫تعتبر الواليات المتحدة قوة عالمية خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫صياغة مقدمة‬ ‫‪-‬‬ ‫التعلم‬
 ‫على المستوى االقتصادي‬
‫فما هي تجليات القوة االقتصادية العالمية‬ ‫‪-‬‬
‫للواليات المتحدة االمريكية ؟‬
‫وبما يمكن تفسير ذلك؟ وما المشكل التي‬ ‫‪-‬‬
‫تعاني منها الواليات المتحدة االمريكية؟‬
‫تنوع المنتوجات الفالحية (القمح‪ ،‬ذرة‪ ،‬قطن‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫سمي اهم المنتوجات الفالحية‬ ‫‪-‬‬ ‫خريطة‬ ‫النشاط األول‪:‬‬ ‫الوضعية‬
‫تبغ‪ ،‬تربية الماشية)‬ ‫االمريكية‬ ‫وجدول‬ ‫تعرف قوة‬ ‫الديداتيكية‬
‫انتشار زراعة القمح بالسهول العليا وذرة‬ ‫‪-‬‬ ‫وطن مناطق انتاجها‬ ‫‪-‬‬ ‫الفالحة االمريكية (الصفحة‬
‫وصويا بالسهول الوسطى‪ ،‬وزراعات متعددة‬ ‫استخرج المؤشرات الدالة على‬ ‫‪-‬‬ ‫ومكانتها العالمية ‪)112‬‬
‫بالمناطق الجنوبية‪.‬‬ ‫أهمية القطاع الفالحي األمريكي‬
‫تربية خفيفة لألبقار بالمناطق الغربية تم تربية‬ ‫‪-‬‬
‫االبقار الحلوب بالشرق والشمال الشرقي‪.‬‬
‫احتالل منتوجاتها الفالحية المراتب األولى‬ ‫‪-‬‬
‫عالميا‪.‬‬
‫السيليكون‬ ‫الصناعات الثقيلة والميكانيكية بالشمال‬ ‫‪-‬‬ ‫حدد أنواع المجاالت الصناعية‬ ‫‪-‬‬ ‫خريطة و‬ ‫النشاط الثاني‪:‬‬
‫فالي‬ ‫الشرقي – وصناعة النسيج ‪-‬الميكانيكية‬ ‫بالواليات المتحدة االمريكية‬ ‫جدول‬ ‫تبين أهمية‬
‫بالجنوب الشرقي – المعلوميات والصناعات‬ ‫سم أنواع الصناعات ووطن‬ ‫‪-‬‬ ‫(الصفحة‬ ‫الصناعة‬
‫الفضائية بالجهة الغربية‬ ‫مناطقها‬ ‫‪)113‬‬ ‫االمريكية‬
‫احتالل المرتب األولى عالميا في عدة‬ ‫‪-‬‬ ‫استخرج ما يبرز قوة صناعتها‬ ‫‪-‬‬ ‫ومكانتها العالمية‬
 ‫صناعات‪.‬‬ ‫النشاط الثالث‪:‬‬
‫توفرها على استثمارات خارجية (كندا‪-‬‬ ‫رتب زبناء الواليات المتحدة حسب ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫خريطة‬ ‫رصد قوة التجارة‬
‫بريطانيا‪-‬اليابان‪-‬أمريكا الالتينية‪-‬افريقيا)‬ ‫االستثمار المباشر‬ ‫الصفحة‬ ‫الخارجية‬
‫استثمار‬ ‫تربعها في قلب النظام االقتصادي العالمي‬ ‫‪-‬‬ ‫استخرج ما يشير الى قوة حركة‬ ‫‪-‬‬ ‫بالواليات المتحدة ‪113‬‬
‫المباشر‬ ‫حيث تنهج عالقات اقتصادية مع كل الدول‬ ‫التجارة الخارجية للواليات المتحدة‬
‫تقربا‪.‬‬ ‫االمريكية‬
‫يكتب المتعلم مما سبق فقرة عن مظاهر القوة االقتصادية العالمية للواليات المتحدة االمريكية على المستوى القطاع الفالحي و الصناعي و‬ ‫الوضعية‬
‫التجاري‬ ‫المهيكلة‬

‫بين مظاهر قوة االقتصادية العالمية للواليات المتحدة االمريكية ‪.‬‬ ‫التقويم المرحلي‬

‫المقطع الثاني ‪ :‬العوامل المفسرة للقوة االقتصادية للواليات المتحدة االمريكية‬

‫مالئمة الظروف الطبيعية (سهول شاسعة‪ .‬تربة‬ ‫‪-‬‬ ‫استخرج عوامل قوة‬ ‫‪-‬‬ ‫نص و‬ ‫النشاط األول‪:‬‬ ‫الوضعية‬
‫خصبة ‪ .‬تساقطات كافية ‪).‬‬ ‫الفالحة االمريكية‬ ‫خطاطة‬ ‫العوامل المفسرة‬ ‫الديداكتيكية‬
‫استعمال تقنيات حديثة و البحث العلمي‪ ،‬ضخامة‬ ‫‪-‬‬ ‫ابرز خصوصيات هذا‬ ‫صفحة ‪- 114‬‬ ‫لقوة القطاع‬ ‫الثانية‬
 ‫االستثمار المالية‬ ‫القطاع‬ ‫خريطة‬ ‫الفالحي و‬
‫اندماجها مع باقي القطاعات االقتصادية األخرى‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫بين عوامل قوة الصناعة‬ ‫صفحة ‪- 115‬‬ ‫الصناعي‬
‫حيث تكون معها ما يسمى االكروبيونيس‬ ‫االمريكية‬
‫توفر الواليات المتحدة على ثروات طبيعية هائلة‬ ‫استنتج دور البحث العلمي ‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫معدنية و طاقية‪ ،‬يد عاملة مؤهلة‬ ‫في انعاش الصناعة‬
‫تركز اهم الصناعات قرب الجامعات االستفادة من‬ ‫‪-‬‬
‫البحث العلمي‪ ،‬يد عاملة مؤهلة ونشيطة ‪.‬‬

‫كثافة وسائل النقل و الموصالت (من السكك‬ ‫‪-‬‬ ‫استخرج ما يبرز أهمية‬ ‫‪-‬‬ ‫خطاطة و‬ ‫النشاط الثاني ‪:‬‬
‫الحديدية و الطرق السارة ‪ ،‬و مطارات ضخمة‬ ‫البنية التحتية االمريكية‬ ‫جدول صفحة‬ ‫العوامل المفسرة‬
‫وحديثة ‪،‬طول االنابيب وخطوط الهاتف و االنترنيت)‬ ‫ابرز أسس التنظيم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪115‬‬ ‫لقوة التجارية‬
‫االستفادة من التنظيم الراسمالي (روح المبادرة الفردية‬ ‫‪-‬‬ ‫الراسمالي األمريكي‬ ‫والجانب‬
‫‪،‬الملكية الخاصة‪ ،‬المنافسة الحرة )‬ ‫التنظيمي‬

‫يكتب المتعلم فقرة عن العوامل المفسرة للقوة االقتصادية للواليات المتحدة االمريكية‬ ‫الوضعية‬
‫المهيكلة‬
‫اذكر العوامل المفسرة لقوة القطاع الصناعي‬ ‫‪-‬‬ ‫قياس مدى‬ ‫التقويم المرحلي‬
‫بين كيفية اندماج الفالحة مع باقي الصناعات االقتصادية‬ ‫‪-‬‬ ‫استيعاب‬
‫ابرز دور العامل البشري قوة اقتصاد الواليات المتحدة االمريكية‬ ‫‪-‬‬ ‫المتعلمين‬
 ‫للمقطع الثاني‬

‫المقطع الثالث ‪ :‬المشاكل التي تعاني منها الواليات المتحدة االمريكية‬

‫قساوة الظروف الطبيعية و الكوارث‬ ‫ابرز المشاكل الطبيعية و ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حريطة‬ ‫النشاط األول‪:‬‬ ‫الوضعية‬
‫( األعاصير ‪.‬الزالزل‪ .‬تلوث مياه األنهار ‪.‬االمطار‬ ‫البيئية التي تعاني منها‬ ‫الصفحة‬ ‫المشاكل‬ ‫الديداكتيكية‬
‫الحمضية ‪)...‬‬ ‫الواليات المتحدة االمريكية‬ ‫‪116‬‬ ‫الطبيعية والبيئية‬ ‫الثالثة‬
‫نجد التعرية بالدرجة األولى‪ ،‬ثم االمطار الحمضية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫رتب المشاكل حسب‬ ‫‪-‬‬
‫فالسهول المهددة بالفيضانات لتاتي في الخير‬ ‫امتدادها المجالي‬
‫المجالت الحضرية حد ملوثة‪.‬‬ ‫استخرج نوع الحلول‬ ‫‪-‬‬
‫من الحلول المقدمة من طرف الواليات المتحدة‬ ‫المقدمة من طرف الواليات ‪-‬‬
‫االمريكية‬ ‫المتحدة االمريكية‬
‫انشاء المحميات الطبيعية‬ ‫‪-‬‬
‫التشجير‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫منافسة خارجية كبيرة ( الصين و اليابان و التحاد‬ ‫سمي المشاكل االقتصادية ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫خطاطة و‬ ‫النشاط الثاني‪:‬‬
‫األوربي)‪.‬‬ ‫التي تعاني منها الواليات‬ ‫مبيان و نص‬ ‫المشاكل‬
‫فائض كبير في منتوجات الفالحية و الصناعية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المتحدة االمريكية‬ ‫خريطة ص‬ ‫االقتصادية و‬
‫عجز كبير في الميزان التجاري بسبب الخلل بين‬ ‫صف تطور عجز الميزان ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪117‬‬ ‫االجتماعية‬
‫الصادرات و الواردات ‪.‬‬ ‫التجاري‬
‫البطالة وما ينتج عنها من انتشار و الفقر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫استخرج المشاكل‬ ‫‪-‬‬
 ‫االجتماعية التي تعاني‬
‫منها المنطقة ‪.‬‬

‫يكتب المتعلم فقرة عن أهم المشاكل التي تواجه الواليات المتحدة االمريكية‪.‬‬ ‫الوضعية‬
‫المهيكلة‬
‫أوجه المتعلمين عمل في‬ ‫‪-‬‬ ‫قياس مدى‬ ‫التقويم اإلجمالي‬
‫المشاكل التي‬ ‫العوامل المفسرة‬ ‫مظاهر القوة‬
‫ملء الجدول بما يناسبه‬ ‫استيعاب‬
‫تعاني منها‬ ‫لهذه القوة‬ ‫االقتصادية‬
‫و‪.‬م‪.‬ا‬ ‫مظاهر القوة االقتصادية‬ ‫‪-‬‬ ‫المتعلمين‬
‫والعوامل المفسرة لهذه القوة‬ ‫األهداف الدرس‬
‫المشاكل االقتصادية التي‬ ‫‪-‬‬
‫تعاني منها االقتصاد‬
‫األمريكي‪.‬‬
 ‫التوزيع السنوي لدروس الثالثة إعدادي‬

‫عدد الحصص‬ ‫الجغرافيا‬ ‫الفترة‬ ‫األسبوع‬

‫‪1‬‬
‫فترة التشخيص املكتسبات السابقة‬ ‫من ‪ 04‬إلى ‪ 9‬شتنبر‬

‫‪2‬‬ ‫تقديم‪ :‬التكتالت في زمن العولـمة‬ ‫من ‪ 11‬إلى ‪16‬شتنبر‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫املغرب العربي‪ :‬عناصر الوحدة والتنوع‬ ‫من ‪ 18‬إلى ‪ 23‬شتنبر‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫املغرب العربي‪ :‬عناصر الوحدة والتنوع‬ ‫من ‪ 25‬إلى ‪30‬‬ ‫‪4‬‬
‫شتنبر‬
‫‪4‬‬ ‫املغرب العربي بين التكامل والتحديات‬ ‫من ‪ 02‬إلى ‪07‬‬ ‫‪5‬‬
‫أكتوبر‬
‫‪4‬‬ ‫املغرب العربي بين التكامل والتحديات‬ ‫من ‪ 09‬إلى ‪14‬‬ ‫‪6‬‬
‫أكتوبر‬
‫العطل ـ ــة البينية األول ـ ـ ـ ـ ــى‬ ‫من ‪ 15‬إلى ‪22‬‬ ‫‪7‬‬
‫أكتوبر‬
‫تصحيح الفرض الكتابي األول‬ ‫من ‪ 23‬إلى ‪28‬أكتوبر‬ ‫‪8‬‬

‫‪2‬‬ ‫اتحاد املغرب العربي‪ :‬خيار استراتيجي للتكتل اإلقليمي‬ ‫من ‪ 30‬إلى ‪ 04‬نونبر‬ ‫‪9‬‬

‫‪2‬‬ ‫اتحاد املغرب العربي‪ :‬خيار استراتيجي للتكتل اإلقليمي‬ ‫من ‪ 06‬إلى ‪ 11‬نونبر‬ ‫‪10‬‬

‫‪2‬‬ ‫االتحاد األوربي‪ :‬إمكانياته ومكانته االقتصادية في العالم‬ ‫من ‪ 13‬إلى ‪ 18‬نونبر‬ ‫‪11‬‬

‫‪2‬‬ ‫االتحاد األوربي‪ :‬إمكانياته ومكانته االقتصادية في العالم‬ ‫من ‪ 20‬إلى ‪ 25‬نونبر‬ ‫‪12‬‬

‫إنجاز الفرض الكتابي الثاني‬ ‫من ‪ 27‬إلى ‪ 02‬نونبر‬ ‫‪13‬‬

‫العطلة البينية الثانية‬ ‫من ‪ 03‬إلى ‪10‬‬ ‫‪14‬‬

‫دجنبر‬
‫‪2‬‬ ‫االتحاد األوربي بين االندماج واملنافسة‬ ‫من ‪ 11‬إلى ‪16‬‬ ‫‪15‬‬
‫دجنبر‬
‫‪2‬‬ ‫االتحاد األوربي بين االندماج واملنافسة‬ ‫من ‪ 18‬إلى ‪32‬‬ ‫‪16‬‬
‫دجنبر‬
‫‪2‬‬ ‫معيقات التكتالت الجهوية‬ ‫من ‪ 52‬إلى ‪30‬‬ ‫‪17‬‬
‫دجنبر‬
 ‫‪2‬‬ ‫معيقات التكتالت الجهوية‬ ‫من ‪ 01‬إلى ‪ 06‬يناير‬ ‫‪18‬‬

‫أنشطة وتمارين الستثمار وتقوية التعلمات‬ ‫من ‪ 08‬إلى ‪ 13‬يناير‬ ‫‪19‬‬

‫االمتحان املوحد املحلي الثالثة اعدادي يجرى ابتداء من ‪ 15‬يناير ‪ 2024‬م‬ ‫من ‪ 15‬إلى ‪ 18‬يناير‬ ‫‪20‬‬

‫عطلة منتصف السنة الدراسية‬ ‫من ‪ 21‬إلى ‪ 28‬يناير‬ ‫‪21‬‬

‫‪1‬‬

‫التوزيع السنوي لدروس الثالثة إعدادي‬

‫عدد الحصص‬ ‫الجغرافيا‬ ‫الفترة‬ ‫األسبوع‬

‫‪2‬‬ ‫الواليات املتحدة األمريكية قوة عاملية‬ ‫من ‪ 29‬إلى ‪ 03‬فبراير‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫الواليات املتحدة األمريكية قوة عاملية‬ ‫من ‪ 05‬إلى ‪ 10‬فبراير‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫اليابان قوة تكنولوجية‬ ‫من ‪ 11‬إلى ‪ 17‬فبراير‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫اليابان قوة تكنولوجية‬ ‫من ‪ 19‬إلى ‪ 24‬فبراير‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫روسيا ورهانات التحول‬ ‫من ‪ 26‬إلى ‪ 03‬مــارس‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫روسيا ورهانات التحول‬ ‫من ‪ 05‬إلى ‪ 09‬مــارس‬ ‫‪6‬‬
‫العطلة البينية الثالثة‬ ‫من ‪10‬إلى ‪ 17‬مــارس‬ ‫‪7‬‬
‫أنشطة وتمارين الستثمار وتقوية التعلمات‬ ‫من ‪ 18‬إلى ‪ 23‬مــارس‬ ‫‪8‬‬
‫‪2‬‬ ‫مصر نموذج تنموي عربي‬ ‫من ‪ 25‬إلى ‪ 30‬مــارس‬ ‫‪9‬‬
‫‪2‬‬ ‫مصر نموذج تنموي عربي‬ ‫من ‪ 01‬إلى ‪ 06‬أبريــل‬ ‫‪10‬‬

‫إنجاز الفرض الكتابي الثاني‬ ‫من ‪ 08‬إلى ‪ 13‬أبريــل‬ ‫‪11‬‬

‫تصحيح الفرض الكتابي الثاني‬ ‫من ‪ 15‬إلى ‪ 20‬أبريــل‬ ‫‪12‬‬

‫‪1‬‬ ‫نيجيريا بين الغنى الطبيعي والضعف التنموي‬ ‫من ‪ 22‬إلى ‪ 27‬أبريــل‬ ‫‪13‬‬

‫العطلة البينية الرابعة‬ ‫من ‪28‬إلى ‪ 05‬م ــاي‬ ‫‪14‬‬

‫‪1‬‬ ‫نيجيريا بين الغنى الطبيعي والضعف التنموي‬ ‫من ‪ 06‬إلى ‪ 11‬م ــاي‬ ‫‪15‬‬

‫‪1‬‬ ‫التدرب على معالجة ظاهرة اقتصادية باعتماد النهج الجغرافي‬ ‫من ‪ 13‬إلى ‪ 18‬م ــاي‬ ‫‪16‬‬

‫‪1‬‬ ‫التدرب على معالجة ظاهرة اقتصادية باعتماد النهج الجغرافي‬ ‫من ‪ 20‬إلى ‪ 25‬م ــاي‬ ‫‪17‬‬

‫أنشطة وتمارين الستثمار وتقوية التعلمات‬ ‫من ‪ 10‬إلى ‪ 15‬يـونيـو‬ ‫‪18‬‬

‫أنشطة وتمارين الستثمار وتقوية التعلمات‬ ‫من ‪ 17‬إلى ‪ 22‬يـونيـو‬ ‫‪19‬‬

‫االمتحان املوحد الجهوي الثالثة اعدادي ابتداء من ‪ 15‬يونيو ‪2024‬م‬ ‫ابتداء من ‪ 24‬يـونيـو‬ ‫‪20‬‬

‫عقد مجالس األقسام وتوزيع بيانات النقط‬ ‫من ‪ 04‬إلى ‪ 06‬يوليوز‬ ‫‪21‬‬

‫التوقيع على محاضر الخروج‬ ‫‪ 10‬يوليوز‬ ‫‪22‬‬