1. 9.

a planlægger en tur
1.1) Jeg skal vise med beregning at det i alt koster 3600kr for 24 elever at rappelle.

Da jeg ved prisen er 150kr pr person, skal jeg bare gange 150 med antallet af elever.

150 ∙24=3600

Det koster altså 3600kr at rappelle for 24 elever.

1.2) Jeg skal beregne hvor mange penge hver elev skal betale

3600−2436=1164
1164
=48 , 50
24
Hver elev skal betale 48,50kr.

1.3) Jeg skal vise med beregning at prisen uden moms er 150kr.

150 x 0 , 25=37 , 5
25% af 150 er altså 37,5
Vi lægger prisen sammen med momsen:
150+37 , 5=187 ,5
Prisen med moms er altså 187,5

1.4) Jeg skal beregne hvilke to af forslagene der giver den rigtige pris uden moms.

Vi ved, at når prisen med moms er 187,50 kr., så er prisen uden moms 150 kr. Vi
benytter de fire udtryk til at beregne prisen uden moms:

Det er b og c

2. højder og længder

2.1) Jeg skal forklare hvordan Mette kan vide, at vinkel b også er 45 grade, selvom hun ikke
kan komme til at måle den.

Vinkelsummen i en trekant er 180°. Vi kender allerede to af vinklerne så vi beregner

vinkel B ved at minus 180º med 90 og 45 grader, da dette er de to vinkler vi kender.

180° - 90° - 45° = 45°

 Vinkel B er 45°.

2.2) Jeg skal finde ud af om Mette har ret i sin påstand.

Da vinkel A og vinkel B begge er 45°, så er trekant ABC ligebenet. Dermed er side a lige
så lang som side b. Murens højde, a, svarer derfor til længden af linjestykket b.

Hendes påstand er rigtig

3.

3.1) Jeg skal beregne hvor meget fravær elev nr. 1 har haft i de første 9 måneder.

Dette beregner vi ved at kigge på skemaet og aflæse det:

Elev nr. 1 har haft 3 fraværsdage.

3.2) Jeg skal beregne hvor mange dage eleverne i gennemsnit har haft fravær i april måned.

Jeg bruger Excel til at beregne gennemsnittet:

De har altså haft 1,3 dage fravær i gennemsnit i april

3.3) Jeg skal forklare hvorfor de to diagrammer ser forskellige ud, selvom de begge viser
fraværet i 9.a.
 Der er flere grunde til de ser forskellige ud. Lærernes diagram har ikke april måned med,
hvor fraværet faldt. Derudover vises Anders’ diagram i intervaller af 10, hvorimod
lærernes er af 5. Derudover er lærernes diagram højere hvilket får stigningen til at se
voldsom ud

Se ovenstående

3.4) Jeg skal finde ud af om jeg er enig i elevernes forudsigelse.

Jeg beregner det gennemsnitlige antal fraværsdage pr. elev og det gennemsnitlige antal
fraværsdage pr. elev pr. måned for august - april via excel:

I august - april har hver elev i gennemsnit haft 9,46 fraværsdage, hvilket svarer til 1,05
fraværsdag pr. elev pr. måned i gennemsnit.

Hvis eleverne fortsætter med samme mængde fravær, så vil de få 10,5 fraværsdage i
gennemsnit fra august til maj.

Jeg er enig i deres forudsigelse

4.
4.1) Jeg skal skrive hvilke kast giver 7 point
Rød terning Hvid terning
2 5
3 4
4 3
5 2

Se ovenstående

4.2) Jeg skal undersøge hvilke forskellige antal af point eleverne kan få med et kast.

De kan få 0, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12

De kan altså få 10 forskellige antal point

4.3) Jeg skal beregne hvor stor sandsynligheden er for at enten en af terningerne eller
begge, viser 1 i et kast

1 1
+ ≈ 0,3333333
6 6

Chancen er altså 33%

5
5.1) Jeg skal beregne hvor stor sidelængden er i et kvadrat der har omkredsen 15.

Da jeg ved omkredsen er alle sider adderet til hinanden, skal jeg bare dividere 15 med 4

15
=3 ,75
4
Sidelængden er derfor 3,75

5.2) Jeg skal beregne hvad sidelængden er i et kvadrat med arealet på 15.

Jeg beregner sidelængden ved at finde kvadratroden af 15

√ 15 ≈ 3,872983
Sidelængden er 3,87

5.3) Jeg skal beregne hvor stor sidelængden er i et kvadrat der har arealet a.
 Bruger samme metode som i 5.2, ved at finde kvadratroden.

√a
Da man ikke kan finde kvadratroden af et bogstav, er svaret bare√ a

5.4) Jeg skal skrive forholdet mellem arealet af figur 1 og figur 2.

Vi starter med at finde arealet af figur 1, derefter 2.

1 ∙1=1
2 ∙2=4
Arealet af figur 1 er 1, og arealet af figur 2 er 4, så forholdet mellem arealerne er
1:4.
5.5) Jeg skal undersøge om det aldrig gælder, nogle gange gælder eller altid gælder at
forholdet mellem kvadraters arealer er 1:9, hvis forholdet mellem deres længder er 1:3

Jeg kalder sidelængden i det lille kvadrat a, og da forholdet mellem sidelængderne er

1:3, så er det store kvadrats sidelængde 3a.
2
Areal af lille kvadrat :a
areal af store kvadrat :¿
Da vi ikke har brugt tal, men har regnet med en ukendt sidelængde gælder
påstanden altid

6.
6.1) Jeg skal finde ud af hvilke tal der skal stå i de tomme felter i tabellen

Jeg kan se at førstekoordinat øger med 2 hver gang, og anden koordinat stiger med 5 hver
gang

Derfor er det i førstekoordinat 8 og i anden koordinat 20

6.2) Jeg skal beskrive sammenhængen.

Anden koordinaten er 2,5 gang større end førstekoordinaten.

Se ovenstående

6.3) Jeg skal undersøge om grafen kan være en ret linje.

Da anden koordinaten er 2,5 gang større end førstekoordinaten, så ligger alle tre punkter
på grafen for funktionen f(x) = 2,5x.

Funktionen f(x) = 2,5x er en lineær funktion, så grafen for f er en ret linje.

 Grafen, som de tre punkter ligger på, kan være en ret linje.

6.4) Jeg skal give to eksempler på forskrifter for funktioner der har grafer som går igennem
0,0 i et koordinatsystem.

f (x)=5 x

f (x)=−2 x

Se ovenstående

6.5) Jeg skal give et eksempel på en anden situation, som funktionen f(x)=5x kan beskrive.

Funktionen f(x) = 5x kan beskrive sammenhængen mellem antallet af købte vand, x, og

den samlede pris (i kr.) for vandet, f(x), hvis prisen pr. vand er 5 kr.

b) 187,5 2 0,20 · 187,5 = 150

d) 187,5 · 0,75 = 140,625
a) 187,5 2 0,25 · 187,5 =
140,625
b) 187,5 2 0,20 · 187,5 = 150