‫اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‬

‫وزارة الرتبية الوطنية‬

‫مديرية الرتبية لوالية معسكر‬

‫دورة‪2023 :‬‬ ‫امتحان الفصل الثالث للتعليم الثانوي‬
‫السنة الثانية شعبة علوم جتريبية‬
‫املدة‪ 02 :‬سا‬ ‫اختبار موحد يف مادة‪ :‬علوم الطبيعة واحلياة‬
‫التمرين األول‪ 07( :‬نقاط)‬

‫تتوضع الرسوبيات الناتجة عن عوامل التعرية و النقل على سطح األرض و تتصخر مع مرور الزمن في شكل طبقات من الصخور‬
‫الرسوبية مكنت علماء الجيولوجيا من التعرف على األحداث الجيولوجية و البيولوجية و تصور الجغرافيا القديمة لمنطقة ما‪ ،‬لتوضيح مظهر‬
‫لطبقات رسوبية في وجود انقطاع جيولوجي تقترح عليك الوثيقة الموالية‪.‬‬

‫الوثيقة‬
‫‪ -1‬اعتمادا على الوثيقة و معلوماتك اختر اإلجابة أو اإلجابات الصحيحة من بين االختيارات المقترحة‪:‬‬

‫مالحظة‪ :‬اإلجابة الخاطئة تلغي اإلجابة الصحيحة‬

‫‪ .B‬تتميز الطبقة الرسوبية الواحدة عامة ﺑ ‪:‬‬ ‫‪ .A‬يتميز الصخر الرسوبي رقم ‪( 1‬كنغلوميرا) بأنه‪:‬‬
‫ب‪ -‬االنقطاع‬ ‫أ‪ -‬اإلستمرارية‬ ‫ب‪ -‬فتاتي‪.‬‬ ‫أ‪-‬كيميائي‪.‬‬
‫د‪ -‬سقف و قاعدة‬ ‫ج‪ -‬احتوائها أنواع مختلفة من المستحاثات‬ ‫د‪ -‬ذو حبيبات غير متجانسة‪.‬‬ ‫ج‪ -‬ذو حبيبات متجانسة‪.‬‬

‫توضعات الطبقات الرسوبية الحديثة ‪ 1‬الى‪:‬‬

‫‪ .D‬تشير َ‬ ‫‪ .C‬يشير العنصر (أ) الى انقطاع جيولوجي و ﺑيولوجي و يسمى‪:‬‬
‫ب‪ -‬ترتيب حبيبي سالب‬ ‫أ‪ -‬ترتيب حبيبي موجب‬ ‫ب‪ -‬فالق‪.‬‬ ‫أ‪ -‬فاصل التطبق‪.‬‬
‫د‪ -‬تغير في ظروف التوضع‬ ‫ج‪ -‬انتقال من الناعم الى الخشن‬ ‫د‪ -‬سطح فاصل‪.‬‬ ‫ج‪ -‬سطح عدم توافق‪.‬‬
‫‪ .F‬يشير العنصر (ب) الى سطح يفصل الطبقات يدعى‪:‬‬ ‫‪ .E‬تعرضت الطبقات الرسوبية ‪ 2‬الى‪:‬‬
‫ب‪ -‬فالق‪.‬‬ ‫أ‪ -‬فاصل التطبق‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ح اررة‬ ‫أ‪ -‬حركة تكتونية‬
‫د‪ -‬سطح فاصل‪.‬‬ ‫ج‪ -‬سطح عدم توافق‪.‬‬ ‫د‪ -‬تعرية‬ ‫ج‪ -‬طي‬
‫رز‬
‫وضح في نص علمي دور طبقات الصخور الرسوبية في التعرف على أوساط الترسيب مب ا‬
‫‪ -2‬اعتمادا على معطيات الوثيقة و مكتسباتك ّ‬
‫أهمية تحديد االنقطاعات الجيولوجية‪.‬‬

‫الصفحة ‪ 01‬من ‪03‬‬

 ‫التمرين الثاني‪ 13( :‬نقطة)‬

‫يساهم انتقال المادة الوراثية من اآلباء الى األبناء في التنوع البيولوجي ألفراد الجيل الواحد غير أن مصدر هاته الصفات يمكن أن يكون‬
‫األنثى دون الذكر‪ ،‬للتعرف على مثال لذلك نقترح عليك الدراسة التالية‪:‬‬

‫الجزء األول‪:‬‬

‫الميتوكندري عضية تورث من األم الى أبنائ ها في هيولى البويضة الملقحة و تتواجد في كل خاليا العضوية‪ ،‬يمكنها تركيب عديد من المواد‬
‫التي تحتاجها ألداء وظائفها خاصة المتعلقة بإنتاج الطاقة‪ ،‬تنتج بعض األمراض عن خلل في هاته العضيات تسمى باألمراض الميتوكندرية‬
‫(‪ MD )Mitochondrial Diseases‬ناتجة أساسا عن نقص في تركيب الطاقة منها مرض اإلعتالل العصبي و إلتهاب الشبكية‬
‫الصباغي (‪ )LHON‬يؤدي تطوره الى أعراض خطيرة منها آالم و وخز مستمر في األطراف‪ ،‬ضعف العضالت و مشاكل في التوازن‬
‫و التنسيق وحتى فقدان البصر‪.‬‬

‫يمثل الشكل (أ) من الوثيقة ‪ 01‬رسما تخطيطيا لما فوق بنية ميتوكندري و تكبير يوضح التركيب الكيموحيوي لجزء وظيفي مهم إلنتاج‬
‫الطاقة أما الشكل (ب) فيمثل شجرة النسب لعائلة حاملة لمرض ‪.MD‬‬

‫الشكل (ب)‬ ‫الشكل (أ)‬

‫الوثيقة ‪01‬‬
‫‪ -‬باستغالل لمعطيات الوثيقة‪ 01‬اقترح فرضيتين لتفسير النمط الظاهري للمصابين بمرض ‪.MD‬‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬

‫سمحت األبحاث العلمية في القرن ‪ 21‬من ايجاد عالج لمرض ‪ MD‬باستخدام تقنيات الهندسة الوراثية‪ ،‬للتعرف على أصل المرض و تقنية‬
‫العالج نقدم لك الوثيقة ‪ 02‬التي يمثل الشكل (أ) منها جزء من مورثة ‪ Mt-ATP6‬المسؤولة عن تشفير وحدة بروتينية ‪ α‬في الجزء ‪ F0‬من‬
‫انزيم تركيب ‪ ATP‬عند شخص سليم و آخر مصاب بمرض االعتالل العصبي و التهاب الشبكية الصباغي ‪ LHON‬مع جزء من جدول‬
‫الشفرات الوراثية أما الشكل (ب) فيقدم خطوات عملية لتقنية العالج الوراثي لمصاب بمرض ‪ MD‬بوجود أحد المتبرعين (معطي)‪.‬‬

‫الصفحة ‪ 02‬من ‪03‬‬

 ‫الشكل (أ)‬

‫الشكل (ب)‬
‫الوثيقة ‪02‬‬
‫‪ -‬باستغاللك لمعطيات الوثيقة (‪ )02‬صادق على صحة إحدى الفرضيتين المقترحتين سابقا‪.‬‬

‫الجزء الثالث‪:‬‬

‫اعتمادا على الدراسة السابقة و مكتسباتك بين فعالية العالج الوراثي المعتمد مبر از صعوبة تقبله من الناحية األخالقية‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬اإلجابة المقترحة للموضوع ستكون متوفرة ﺑتاريخ ‪ 2023/04/23‬على الساعة ‪16:00‬سا بالبار كود‬

‫كيف أقوم بقراءة الباركود؟ ‪ ...‬األمر سهل كل ما تحتاجه هو تحميل برنامج مخصص لمسح أو تصوير البار كود على هاتفك الذكي‪.‬‬

‫‪-‬أجهزة األندرويد تدعم عدة برامج مجانية مثل ‪ Scanner Barcode‬يتم تحميله من ‪.Play Store‬‬

‫‪-‬أجهزة األيفون تدعم تحميل عدة برامج مجانية مثل برنامج ‪ Scan‬أو برنامج ‪ Scanner QR‬وغيرهما الكثير‪.‬‬

‫‪-‬أجهزة البالك بيري تتمتع بدعم تلقائي لل‪ QRCode‬من خالل برنامج ‪ .Word App‬كما يوجد عدة تطبيقات أخرى لتصوير الباركود يمكنك البحر‬
‫"عليك فتح الﺑرنامج بعد تحميله ثم تصوير الباركود أو اإلنتظار قليال حتى يتم التصوير تلقائيا من قﺑل الﺑرنامج"‬ ‫عنها في المتجر‪.‬‬

‫انتهى الموضوع‬

‫الصفحة ‪ 03‬من ‪03‬‬

 ‫العالمة‬ ‫العالمة‬ ‫مؤشرات شبكة التقييم‬ ‫األجزاء‬
‫اإلجمالية‬ ‫الجزئية‬

‫‪-1‬اختيار اإلجابة أو اإلجابات الصحيحة‪:‬‬

‫‪ .A‬يتميز الصخر الرسوبي رقم ‪( 1‬كنغلوميرا) بأنه‪:‬‬
‫د‪ -‬بحبيبات غير متجانسة‪.‬‬ ‫ج‪ -‬بحبيبات متجانسة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬فتاتي‪.‬‬ ‫أ‪-‬كيميائي‪.‬‬
‫‪0.25*11‬‬ ‫‪ .B‬تتميز الطبقة الرسوبية الواحدة عامة ب‪:‬‬
‫أ‪ -‬اإلستمرارية‪ .‬ب‪ -‬االنقطاع‪ .‬ج‪ -‬احتوائها أنواع مختلفة من المستحاثات‪.‬‬
‫‪2.75‬‬ ‫د‪ -‬سقف و قاعدة‬
‫‪ .C‬يشير العنصر (أ) الى انقطاع جيولوجي و ﺑيولوجي و يسمى‪:‬‬
‫د‪ -‬سطح فاصل‪.‬‬ ‫ج‪ -‬سطح عدم توافق‪.‬‬ ‫ب‪ -‬فالق‪.‬‬ ‫أ‪ -‬فاصل التطبق‪.‬‬
‫توضعات الطبقات الرسوبية الحديثة ‪ 1‬الى‪:‬‬
‫‪ .D‬تشير َ‬
‫أ‪ -‬ترتيب حبيبي موجب‪ .‬ب‪ -‬ترتيب حبيبي سالب‪ .‬ج‪ -‬انتقال من الناعم الى الخشن‪.‬‬
‫د‪ -‬تغير في ظروف التوضع‬
‫‪ .E‬تعرضت الطبقات الرسوبية ‪ 2‬الى‪:‬‬
‫د‪ -‬تعرية‪.‬‬ ‫ج‪ -‬طي‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ح اررة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬حركة تكتونية‪.‬‬
‫‪ . F‬يشير العنصر (ب) الى سطح يفصل الطبقات يدعى‪:‬‬
‫د‪ -‬سطح فاصل‪.‬‬ ‫ج‪ -‬سطح عدم توافق‪.‬‬ ‫ب‪ -‬فالق‪.‬‬ ‫أ‪ -‬فاصل التطبق‪.‬‬
‫‪ -2‬النص العلمي‪ :‬نص علمي مهيكل (المقدمة‪ ،‬العرض و الخاتمة)‬

‫التمرين األول (‪ 7‬نقاط)‬

‫المقدمة‪ :‬تحتوي المشكل العلمي (ما هو دور الصخور الرسوبية في التعرف على أوساط‬
‫‪0.25‬‬ ‫الترسيب و ما أهمية تحديد االنقطاعات الجيولوجية؟)‬
‫العرض‪ :‬يحتوي المؤشرات التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬صخور غير متجانسة الحبيبات و غير متبلورة تدل على وسط غير مستقر‪ ,‬صخور‬
‫متجانسة الحبيبات و متبلورة تدل على و سط مستقر‪.‬‬
‫‪ -2‬االنتقال من توضعات قارية الى توضعات بحرية والعكس‪ ,‬الترتيب الحبيبي الموجب‪,‬‬
‫‪4.25‬‬ ‫‪6*0.5‬‬ ‫السالب‪.‬‬
‫‪ -3‬الطغيان البحري و االنحصار البحري‬
‫‪ -4‬التماثل المستحاثي‪ :‬تحوي طبقة الصخور الرسوبية بقايا كائنات محددة تستعمل في تعيين‬
‫عمر الصخر‬
‫‪ -5‬الطبقات المطوية و األفقية‪ :‬سطح عدم توافق‬
‫‪ -6‬أهمية االنقطاع الجيولوجي‪ :‬الحركات التكتونية لألرض‪ ،‬تغيرات الجيولوجية‪،‬‬
‫انقراض الكائنات الحية و ظهور أخرى‪ ،‬مكامن البترول و الغاز‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫الخاتمة‪ :‬تحمل جواب عن المشكل العلمي باختصار‬
‫‪0.5‬‬ ‫الوجاهة و انسجام األفكار‬
 ‫استغالل الوثيقة ‪:01‬‬ ‫الجزء األول‬
‫‪01‬‬ ‫يبين الشكل (أ) أن الميتوكندري عضية بغالف مزدوج يتكون من غشاء خارجي و غشاء‬
‫داخلي‪ ,‬ذات ﺑنية حجيرية (ضمن النظام الحجيري للخلية حقيقية النواة) تحوي مادة وراثية‬
‫‪ ADN‬كما يظهر التكبير وجود انزيم غشائي يعمل على تركيب ال ‪ ATP‬ناتج تعبير مورثي‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫االستنتاج‪ :‬يشرف ‪ ADN‬الميتوكندري على تركيب انزيم تركيب ال ‪( .ATP‬انزيم تركيب ال‬
‫‪ ATP‬ناتج التعبير المروثي لل ‪ ADN‬في الميتوكندرري)‬
‫يوضح الشكل (ب) انتقال مرض ‪ MD‬ضمن شجرة عائلية حيث ينقل دائما من األم و‬
‫‪0.5‬‬ ‫يؤكد ذلك المقارنة بين أبناء الزوجين ‪ II2 /II1‬و ‪ II5 / II4‬حيث األب المصاب ال يعطي اﺑنا‬
‫‪04.5‬‬ ‫مصابا‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫االستنتاج‪ :‬ينتقل مرض ‪ MD‬وراثيا من األم الى أبناءها‪.‬‬
‫طرح الفرضيات‪ :‬ينتج النمط الظاهري للمصاﺑين بمرض ‪ MD‬عن‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫الفرضية ‪ :01‬عن طفرة وراثية في مورثة على ‪ ADN‬الميتوكندري مسؤولة عن تركيب‬
‫ﺑروتين ‪ F0‬في انزيم تركيب ال ‪ ATP‬مما تؤدي الى نقص الطاقة و ظهور أعراض‬
‫المرض‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫الفرضية ‪ :02‬عن طفرة وراثية في مورثة على ‪ ADN‬الميتوكندري مسؤولة عن تركيب بروتين‬
‫‪ F1‬في انزيم تركيب ال ‪ ATP‬مما تؤدي الى نقص الطاقة و ظهور أعراض المرض‪.‬‬

‫استغالل المعطيات و الوثيقة ‪ :02‬تبين مقارنة الشكل (أ) تتالي نكليوتيدات في جزء مورثة‬ ‫الجزء الثاني‬

‫التمرين الثاني (‪ 13‬نقطة)‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪ Mt-ATP6‬المسؤولة عن تشفير وحدة بروتينية ‪ α‬في الجزء ‪ F0‬من انزيم تركيب ‪ATP‬‬
‫عند شخص سليم و أخر مصاب ب ‪ MD‬الشكل (أ) تشابه كبير مع اختالف واحد يتمثل في‬
‫طفرة استبدال للقاعدة األزوتية ‪ G‬رقم ‪ 2840‬ب ‪ C‬يعطي التعبير الوراثي ‪:‬‬
‫‪2*0.25‬‬ ‫تتالي أحماض أمينية عند‪ :‬الشخص السليم‪Leu- Ala- Met- Ala- Ile :‬‬
‫الشخص المصاب‪Leu- Ala- Met- Pro- Ile :‬‬
‫و منه فان الطفرة تؤدي الى تغير في الحمض األميني ‪ ALa‬الى ‪ Pro‬وبالتالي في البروتين‬
‫‪01‬‬ ‫‪ F0‬على المستوى الجزيئي للنمط الظاهري يسبب خلل في نشاط انزيم تركيب ال ‪ ATP‬و‬
‫عدم تركيب الطاقة بشكل سليم على مستوى الخاليا مع ظهور مرض أعراض مرض ‪ MD‬من‬
‫نوع ‪ LHON‬تخرب الدماغ‪ ,‬فقدان العضالت‪ ,‬ضعف الوظيفة القلبية و العمى‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫االستنتاج‪ :‬ينتج مرض ‪ MD‬بسبب حدوث طفرة وراثية في مورثة‪ ADN‬الميتوكندري‪.‬‬
‫‪05‬‬ ‫يظهر العالج الوراثي الشكل (ب) أن نزع نواة ميتوكندري من خلية جنين مصاب ب ‪ MD‬و‬
‫‪0.75‬‬ ‫زرعها في خلية جنين معطي سليم تحوي ميتوكندري سليم بعد نزع نواة هذه األخيرة تؤدي الى‬
‫تعافي هذه األخيرة‪.‬‬
‫‪0.75‬‬ ‫االستنتاج‪ :‬النمط الظاهري لمرض ‪ MD‬ال يتعلق ب ‪ ADN‬النواة‪.‬‬
‫المصادقة على صحة احدى الفرضيات‪ :‬يرجع مرض ‪ MD‬الى حدوث طفرة وراثية في‬
‫‪01‬‬ ‫المورثة مورثة ‪ Mt-ATP6‬المسؤولة عن تشفير وحدة بروتينية ‪ α‬في الجزء ‪ F0‬من انزيم‬
‫تركيب ‪ ATP‬المتواجدة في ‪ ADN‬الميتوكندري التي تنتقل من األم الى األﺑناء و ال تتعلق‬
‫بالذخيرة الوراثية في نواة الخاليا و منه الفرضية ‪ 01‬صحيحة ينتج النمط الظاهري للمصابين‬
‫بمرض ‪ MD‬عن طفرة وراثية في مورثة على ‪ ADN‬الميتوكندري مسؤولة عن تركيب بروتين‬
‫‪ F0‬في انزيم تركيب ال ‪.ATP‬‬
 ‫تﺑيان فعالية العالج الوراثي و صعوبة تقﺑله‪:‬‬ ‫الجزء الثالث‬
‫تحمل الميتوكندريات المصابة في هيولى خاليا الجنين (التضاعف الخلوي لخلية البيضة‬
‫الملقحة) الناتج عن التقاء المشيجين األبوين عند االلقاح مورثة طافرة ‪ Mt-ATP6‬في ال‬
‫‪ ADN‬الميتوكندري و التي تشفر لﺑروتين طافر‪F0‬في انزيم تركيب ال ‪ ATP‬غير وظيفي‬
‫حيث ال يشارك في تحفيز تفاعالت انتاج الطاقة الضرورية لجميع نشاطات الفرد مما يعطي‬
‫‪02‬‬ ‫نمط ظاهري لمرض ‪ MD‬على المستويات الثالث جزيئي‪ ,‬خلوي و عضوي‪ ,‬نقل الذخيرة‬
‫الوراثية في نواة األبوين (البيضة الملقحة ) الى خلية المعطي يمكننا من التخلص من تأثير‬
‫‪03.5‬‬ ‫الطفرة الوراثية حيث أنها تحوي ميتوكندريات سليمة‪.‬‬
‫تكمن صعوبة تقبل هذا العالج أخالقيا في كون أن للجنين أب ثالث(‪ )triple parents‬هو‬
‫‪01.5‬‬ ‫المعطي ألن عضية الميتوكندري تحوي مادة وراثية تؤثر في الصفات الوراثية لألبن المتوقع‬
‫الحامل لبعض صفات األم المعطي‪.‬‬