Professional Documents
Culture Documents
ركن البحث و الاكتشاف
ركن البحث و الاكتشاف
ركن البحث و الاكتشاف
البحث واالكتشاف
الصفحة الموضوع
2 معلومات عن الركن
7 األنشطة األساسٌة فً الوحدات المفصلة
8 وحدة المسكن
11 وحدة األٌدي
14 وحدة الرمل
16 وحدة الماء
21 وحدة الغذاء
24 وحدة وطنً
28 األنشطة األساسٌة فً الوحدات الموجزة
29 وحدة العائلة
33 وحدة األصحاب
31 وحدة صحتً وسالمتً
33 وحدة الملبس
34 وحدة كتابً
35 أنشطة إضافٌة للركن
36 أنشطة المغنطٌس
42 أنشطة الضوء
46 أنشطة األلوان
49 الخاتمة
-1-
معلومات
عن الركن
-2-
طؼَ٠ف حٌَوٓ:
ٍ٘ ٛوٓ حٌؼٍٚ ,َٛحٌؼٍ َٛال طؼظّي ِطٍمخ ػٍ ٝحٌظوّٚ ٓ١أّخ طؼظّي ػٍ ٝحٌلمخثك حٌؼٍّ١ش حٌظ٠ ٟىظ٘فٙخ
حٌطفً ػٓ ٠َ١ك حٌلٛحّ ٚ ,حٌظـخٍد حٌؼٍّ١ش رّٙخٍس حٌّالكظش.
أ٘يحف حٌَوٓ:
-1طّٕ١ش ِف َٛٙطمي َ٠حٌل١خس ٌـّ١غ أٗىخي حٌّوٍٛلخص ٚحٌىخثٕخصٍٚ ,رطٙخ رٛؿٛى هللا ٓزلخٔٗ ٚليٍطٗ.
-2اٜ٠خي حٌطفً اٌ ٝف ُٙحٌز١جش حٌطز١ؼ١ش ِٓ ك ٌٗٛفِ ٟوظٍف حٌّـاخالص :حرٍ , ٝحٌىٛحواذ ,حٌلٛ١حٔاخص ,
حٌىَٙرخء ,حٌّغٕط.....ْ١
-3طّٕ١ش كذ حالٓظطالع ٌي ٜحٌطفً ف ٟحٌزلغ ٚحالوظ٘خف ٌٍٛٛٛي اٌ ٝحرؿٛرش ٌألٓجٍش حٌظ ٟططَأ ف ٟرخٌٗ.
-4طاايٍ٠ذ حٌطفااً ػٍااِٙ ٝااخٍحص حٌظفى١ااَ حٌؼٍّاإِٙٚ ٟااخ:حٌّالكظااش ,حٌظٔااخإي ,حٌظٕزاائ ,حٌظـَ٠ااذ ,ا٠ـااخى
حٌؼاللخص.
ِىخْ حٌَوٓ:
ٍ٘ ٛوٓ ٘خىة ,ػخراض٠ ,ـاذ أْ ٠ىا ْٛرـاٛحٍ ٟاٛء ١ز١ؼا ٟأٔ ٞخفاٌس ٚ ,أْ ٠ىاِ ْٛغٍاك ِآ ػاالع ؿٛحٔاذ
كظ٠ ٝظ١ق ٌٍطفً فَٛش ٌٍظَوٚ ِ١حٌو١ٜٛٛش.
أػخػٗ ٚطٕظ:ّٗ١
أْ ٠ظى١ ِٓ ْٛخٌٚش طظٔاغ ٌطفٍا ٓ١ػٍا ٝحرلاًٚ ,وَٓا ٓ١١أ ٚأوؼاٍَٚ ,ف ٠لظا ٞٛػٍاِ ٝاٛحى فلٜاٙخ حٌطفاً
ٚطؼَف ػٍٙ١خ لَ٠زش ِٓ حٌز١جش ِؼً ِ:ـ َٙأ ٚػيٓش ِىزَس ِ١ِ ,حْ ,أكـخٍ .........ًٍِ ,
ِٓٚحٌّٚ ُٙؿٛى أٍٚحق ٚألالَ ٌظي ٓ٠ٚحٌّالكظخص ٚطٛػ١ك حرػّخي ِٓ لزً حٌّؼٍّش ٚحٌطفً.
-2أىٚحص ل١خّ (ِظَ ِٔ -طَس ٚ ).....رؤٔٛحع ِوظٍفش طٟٛغ فٌٛ ٟكش حٌـٛ١د أ ٚفٕٛ ٟيٚق ىحهً حٌَف
ٚطى( ْٛىحثّش ف ٟحٌَوٓ)
-3-
-3وخثٕخص ك١ش (ٔزخطخص أٗ ٚظالص ٚطى ْٛىحثّش ف ٟحٌَوٓ ػٍ ٝحٌطخٌٚش أ ٚأػٍ ٝحٌَف) أ ٚكٛ١حٔخص (أّٓخن
أ ٍٛ١١ ٚأُٚ ٚحكفٚ .......طىِ ْٛظلَوش)
-6وظذ (ِٛٓٛػخص) ػٓ حٌٕزخطخص ٚأهَ ٜػٓ حٌطز١ؼش ٚأهَ ٜػٓ حٌلَ٘حص( .....ىحثّش ف ٟحٌَوٓ)
ِ١ِ -8حْ رىفظِ ٓ١غ ِىخٚ ً١٠أٗ١خء أهَٟٛ٠ٚ ٌٍُْٛ ٜغ ىحهً حٌَفِ(.ظلَن ف ٟحٌَوٓ)
-9ألالَ ٚأٍٚحق ٌ١ي ْٚفٙ١خ حٌطفً ِالكظخطٗ أ َُٓ٠ ٚحٌظـَرش ٚطى( ْٛىحثّش ف ٟحٌَوٓ)
-11ػٍذ ٗفخفش ٛغَ١س ِ +الل٠١ٌ ٢غ حٌطفً فٙ١خ كَ٘حص ٠ـي٘خ ف ٟحٌَٟٚش ٚطى( ْٛىحثّش ف ٟحٌَوٓ)
-11أكـخٍ ِظٕٛػش ٛ -و - ٍٛك( ٖ٠ٍ - ٜٝطوزَُ٘ حٌّؼٍّش ِٓ أ ٓ٠أكَ٠طٙخ ٚطىِ ْٛظلَوش طيهً
حٌَف كٔذ كخؿش حٌطفً)
-12أٗ١خء أهَ ٜكٔذ كخؿش حٌطفً (ِٜخر١ق (و٘خفخص) -وَس أٍ١ٟشٚ ).......طىِ ْٛظلَوش ف ٟحٌَوٓ.
ِالكظش:
أٔ٘طش حٌَوٓ:
-4-
أدوات قٌاس متنوعة
موسوعات علمٌة
وكتب للركن
-5-
-6-
األنشطة
األساسية يف
الوحدات
املفصلة
-7-
وحدة المسكن
حٌٕ٘ـخ١ حٌ١ـَٛ
(طـخٍد ػٍّ١ش)ػًّ ىحثَس (ىحٍس) وَٙرخث١ش ًٌٚه رظٛف َ١رطخٍ٠ش ٚأٓالن حٌ َٛ١حرٚي
ِٜٚزخف ٛغ١ٌ َ١ىظ٘ف حر١فخي و١ف١ش اٟخءس حٌٕٚ ٍٛا١فخثٗ رٔزذ حٔمطخع (حٌظؼَف ػٍ ٝحٌّٔىٓ)
حٌىَٙرخء +وظخد ٠لظ ٞٛػٍ٠َ١ ٝمش ٕٛغ حٌيحثَس حٌىَٙرخث١ش.
-8-
تابع وحدة المسكن
حٌٕ٘ـخ١ حٌ١ـَٛ
(طّٕ١ش كٛحّ) اػخىس ٔ٘خ ١ططخرك حٌّالِْ (وخٌ َٛ١حٌٔخرغ) حٌ َٛ١حٌؼخٌغ ػَ٘
(ىٍٚس حٌّ١خٖ)
(ػَِ ٝؼٍِٛخص) ٟٚغ أىٚحص ِٛٚحى حٌزٕخء حٌظ ٟػَٟض ف ٟحٌلٍمش ِٓ حٌ َٛ١حٌَحرغ ػَ٘
ه٘ذ ٚلطغ حٌطٛد ٚهَ٠طش حٌز١ض حٌظ٠ ٟزٕ ٟػٍٙ١خ حٌّٕٙيّ ِٚخ اٌٝ (ِؼخٔٛٔٚخ ف ٟحٌّٔىٓ)
ًٌه ٌ١ظؼَفٙخ حر١فخي.
وخٌ َٛ١حٌٔخرك حٌ َٛ١حٌوخِْ ػَ٘
(َِحؿؼٗ)
-9-
نشاط تطابق الصوت
بالصورة
- 10 -
وحدة األٌدي
حٌٕ٘ـخ١ حٌ١ـَٛ
- 11 -
تابع وحدة األٌدي
حٌٕ٘ـخ١ حٌ١ـَٛ
- 12 -
تابع وحدة األٌدي
حٌٕ٘ـخ١ حٌ١ـَٛ
- 13 -
وحدة الرمل
حٌٕ٘ـخ١ حٌ١ـَٛ
- 14 -
تابع وحدة الرمل
حٌٕ٘ـخ١ حٌ١ـَٛ
(ػَِ ٝؼٍِٛخص) اٟخفش وخثٓ ٠ؼ ٖ١ف ٟحًٌَِ (ىٚىس أ ًّٔ ٚأ)....ٚ
ِغ وظخد ػٓ حٌىخثَٓ٠ٚ ,حلزٗ حر١فخي. حٌ َٛ١حٌؼخِٓ
*ػًّ ٍِّىش حًٌّٕ. (حٌىخثٕخص ف ٟحًٌَِ)
رخإلٟخفش اٌ ٝحٌٕ٘خ ١حٌٔخرك ط٠غ حٌّؼٍّش حًٌَِ حٌظ ٟطّض ػٍّ١ش
حٌٍِحػش ف ٗ١أػٕخء حٌلٍمش ِغ وظخد ػٓ حٌٍِحػش ٚط٠غ ٌٛكش ٓمٟ حٌ َٛ١حٌظخٓغ
حٌٕزخص ك١غ ٔ٠م ٟحر١فخي حٌٕزخص ١ِٛ٠خ رخٌظٕخٚد. (حًٌَِ ٚحٌٍِحػش)
- 15 -
وحدة الماء
مالحظةٌ:وجد فً وحدة الماء نشاطٌن أساسٌٌن ٌومٌاً.
- 16 -
تابع وحدة الماء
(طـاااخٍد ػٍّ١اااش) َِحلزاااش ِاااخ كااايع طّٕ١ش كٛحّ) ٔ٘خ( ١طٌٚق )ُٗٚ
ٌٍّااااخء ِاااآ حٌ١اااا َٛحٌٔااااخرك ٚل١خٓااااٗ ٟٚااغ اٗااخٍس ٌٔااخْ ٌٍظااٌٚقٚ ,اٟااخفش حٌ َٛ١حٌٔخىّ
ٔ٠ٚظَّ حٌٕ٘خ ١كظٙٔ ٝخ٠ش حرٓزٛع. (آىحد حٓظؼّخي حٌّخء) ِخء ػخىِٚ ٞخء ِ٠اخف اٌ١اٗ لٍ١اً ِآ
ٚاٟاااخفش طـَراااش (٠اااٌٚد ٚال ٠اااٌٚد) حٌٍّق ٠ٚ,ظٌٚق حٌطفً ِ١ّ٠ٚرٕٙ١خ.
ٌّاايس أٓااازٛع ًٌٚاااه ربٟاااخفش وخٓاااخص ٟٚااغ اٗااخٍس أٔااف ٌٍ٘ااُ ربٟااخفش ػٍااذ
ٗفخفش ِٚخء ٌٍظؼزجش ِٚالػك ٌٍظلَ٠ه غ١ااَ ٗاافخفش ِٚؼمٛرااش ٌٍ٘ااُ فٙ١ااخ ِااخء
ِٚـٙاااَٚ ,اٟاااخفش ِاااٛحى طاااٌٚد فاااٟ ػخىِٚ ٞاخء ِ٠اخف اٌ١اٗ ػطاَ٘٠ٚ ,اُ
حٌّخء ِٛٚحى أهَ ٜال طٌٚد ف ٟحٌّاخء حٌطفً ِ١ّ٠ٚرّٕٙ١خ.
ٚطىظذ ػٍ ٝوً ِخىس حّٓٙخ.
اٟخفش (ٍِق +كزٛد لٛٙس) ,وّخ
ط٠خف ٌٛكش ٌٍظ١ٕٜف ػٍٙ١خ اٗخٍس
ٔخ١مش ٠ٚم َٛحٌطفً رؼٍّ١ش حٌظ١ٕٜف
ٌّٛحى طٌٚد ف ٟحٌّخء ِٛٚحى ال طٌٚد
ف ٟحٌّخء.
- 18 -
تابع وحدة الماء
- 19 -
تابع وحدة الماء
اٟااااخفش ِااااٛحى ؿي٠اااايس ططفااااِٚ ٛااااٛحى َِحلزش حٌّٔه حٌ َٛ١حٌؼخٔ ٟػَ٘
ؿي٠يس طغَق ١ِٛ٠خ. َِحلزش أكٛح ٝحٌٕزخص ٚحٌؼخٌغ ػَ٘
ٚحٌَحرغ ػَ٘
ٚحٌوخِْ ػَ٘
- 20 -
وحدة الغذاء
حٌٕ٘ـخ١ حٌ١ـَٛ
(ػَِ ٝؼٍِٛخص) ٟٚغ حٌزٌ ٍٚحٌظ ٟطُ ٍُحػظٙخ فا ٟحٌلٍماش فا ٟحٌاَوٓ,
٠ٚم َٛحر١فخي رٔمٙ١خ كظٙٔ ٝخ٠ش حٌٛكيس ٟٛ٠ٚغ رـخٔزٙاخ ػيٓاش ِىزاَس حٌ َٛ١حٌؼخٟٔ
ٌٍفلٚ ٚططَف أٓجٍش إلػخٍس طفى.َُ٘١ (ٍِٔع ٔٚؤوً)
(طـاااخٍد ػٍّ١اااش) (طـَراااش حٌىاااَفْ) طمطاااغ حٌّؼٍّاااش ػاااٛى واااَفْ ِااآ
ِٕظٜفش اٌ ٝلّٟٔٛ٠ ٓ١غ وً لُٔ ِٕٗ ف ٟوٛد ِخء ٍِ ْٛرٍ٠ ْٛوظٍف
ػٓ ح٢هَ ِٓ( ,حٌّّىٓ حٓظويحَ ُ٘اَس ر٠١اخء رايال ِآ حٌىاَفْ ٚطماَٛ
رٕفْ هطٛحص حٌؼًّ).
ٚف ٟحٌ َٛ١حٌظخٌ ِٓ ٟطَوٗ٠ ,الكع حر١فخي طغ َ١أٌٛحْ حٌٔخق كٔاذ ٌاْٛ
حٌّخء حٌّٔظؼًّ.
حٌٕ٘خ١ حٌَٛ١
(ػَِ ٝؼٍِٛخص) ٟٚغ ٕٓزٍش لّاق ٌ١ظؼاَف حر١فاخي ػٍاِٜ ٝايٍ حٌايل١ك,
ٟٚٚااغ ىل١ااك ٚػـٕ١ااش هزااِ ٓاازك اػاايحى٘خٚ ,أٔااٛحع ِوظٍفااش ٌٍوزااِ٠ ,مااخٍْ حٌ َٛ١حٌظخٓغ
حر١فخي ر ٓ١حٌؼـ ٓ١لزً حٌوزِ ٚرؼي حٌوزِ ٠ٚظٌٚق أٔٛحع حٌوزِ. (حٌلزٛد ٚحٌوزِ)
طٔؤي حرٓجٍش حٌظخٌ١شِ :خ ٌ ْٛحٌيل١ك؟ ِخ ٍِّْ حٌيل١ك؟ ِخ ٍِّاْ حٌؼـٕ١اش؟
ً٘ طلذ حٌوزِ؟
(ػَِ ٝؼٍِٛخص) اٟخفش أٔٛحع حٌزِ ٞ١غ ٍٛٛرِٙخطِٗ ,غ وظخد ػٓ
حٌزٚ ٞ١أِٙخطِٗ ,ؼً( :ر٠١ش ىؿخؿش ِغ ٍٛٛس ىؿخؿش -ر٠١ش كّخِش ِغ حٌ َٛ١حٌؼخَٗ
ٍٛٛس كّخِش -ر٠١ش ٔؼخِش ِغ ٍٛٛس ٔؼخِش)..... (حٌز)ٞ١
ططَف حٌّؼٍّش حرٓجٍش حٌظخٌ١ش :أ ٞحٌز ٞ١أوزَ؟
ِخ حرٗ١خء حٌّظ٘خرٙش فٌ٘ ٟح حٌزٞ١؟
ِخ حرٗ١خء حٌّوظٍفش فٌ٘ ٟح حٌزٞ١؟
- 22 -
تابع وحدة الغذاء
النشاط حٌَٛ١
(ػَِ ٝؼٍِٛخص) اٟخفش ك١اٛحْ ِاغ غٌحثاٗ ٚط٘اـ١غ حر١فاخي ػٍاَِ ٝحلزاش حٌ َٛ١حٌؼخٌغ ػَ٘
كَوش حٌلٛ١حْ ٗٚىٍٗ. (طغٌ٠ش حٌلٛ١حٔخص)
اٟخفش وظخد ػٓ حٌلٛ١حْ حٌّؼَ.ٝٚ
(طّٕ١ش كٛحّ :طٌٚق) اٟخفش أ١ؼّش كفظض رطَق ِوظٍفاشِ ,اغ وظخراش ٔاٛع حٌ َٛ١حٌَحرغ ػَ٘
حٌلفع ػٍ ٝوً ِـّٛػاش ِؼاً (ِوٍاالص َِ -ر١اخص -أٔاٛحع ِـّايس -أٔاٛحع (كفع حر١ؼّش)
ِـففش).
٠ٚفلاا ٚحٌطفااً ٠ٚظااٌٚق ٚططاَف ػٍ١ااٗ حٌّؼٍّااش أٓااجٍش ػاآ ِااٌحق وااً ٔااٛع
ٗٚىٍٗ ٠َ١ٚمش كفظِٗ ,غ اٟخفش وظخد ػٓ َ١ق كفع حر١ؼّش.
- 23 -
وحدة وطنً
حٌٕ٘ـخ١ حٌ١ـَٛ
(ػَِ ٝؼٍِٛخص) اك٠خٍ ٔـَ ١ٚخكٔٛش وَٙرخث١ش ٚكزٛد ٌطلٕٙخ. حٌ َٛ١حٌَحرغ
٠مخٍْ حر١فخي ر ٓ١حرىٚحص حٌميّ٠ش ٚحرؿِٙس حٌلي٠ؼش ِٓ ك١غ حٌ٘ىً (حٌٍغش ٚحٌيٓظ)ٍٛ
٠َ١ٚمش حٌؼًّ ٚحٌـٙي حٌّزٌٚي.
- 24 -
تابع وحدة وطنً
حٌٕ٘ـخ١ حٌ١ـَٛ
- 25 -
تابع وحدة وطنً
حٌٕ٘ـخ١ حٌ١ـَٛ
- 26 -
تابع وحدة وطنً
حٌٕ٘خ١ حٌَٛ١
- 27 -
األنشطة
األساسٌة فً
الوحدات
الموجزة
- 28 -
وحدة العائلة
- 29 -
وحدة األصحاب
أٔ٘طش أٓخٓ١ش هالي حٌٛكيس َ
اٟخفش أٗ١خء غَ٠زش طٍفض حٔظزخٖ حر١فخي ِؼًٛ :وَٖ ٍِٔٛش -ػٍزش ُؿخؿ١ش طلظ ٞٛػٍٝ 1
فَحٕ ٍِٓ - ْٛخػش ِٕزٗ غَ٠زش حٌ٘ىً ٓ -خػش ٍٍِ١ش.......
٠ـظّغ حر١فخي كٛي حٌطخٌٚش ٔ٠ٚؤٌ٠ٚ ْٛي ٍٚرِٕ ُٕٙ١خل٘ش ٚكي٠غ ِّخ ٠ِ٠ي ِٓ فَٙ
طىٛ ٓ٠ٛيحلخص.
ِالكظش ٌ٘ :ح حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ ٌأل٠خَ حر ِٓ ٌٝٚحٌٛكيس.
اٟخفش ّٓخػش ١ز١ذ ٌٔ١ظّغ حر١فخي اٌ ٝىلخص لٍٛد رؼُٙ٠ 2
ِالكظش ٌ٘ :ح حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ ٌّف( َٛٙحٌّٚ ٓٙحرٛلخد).
(طّٕ١ش كٛحّ) ٟٚغ أٍٚحق ر٠١خء ١ٚخرؼش (٠ , )ink-padطزغ حر١فخي اٛزغ حإلرٙخَ 3
رخٌطخرؼش ٠ٚمخٍٔ ْٛرخٌؼيٓش حٌّىزَس آػخٍ أٛخرغ أٛيلخث.ُٙ
ِالكظش ( :حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ رِ ٞف َٛٙف ٟحٌٛكيس)
- 30 -
وحدة صحتً وسالمتً
اٟخفش ٌٛكش ل١خّ حٌطفًٚ ,طم ْ١حٌّؼٍّش ٛ١ي وً ١فاً ٚط٠اغ ٓاطَح ػٍا ٝحٌٍٛكاش فاٟ 1
حٌّىخْ حٌٌ ًٜ٠ ٞاٌ ٗ١حٌطفً ٚطىظذ حّٓٗ رـخٔذ حٌٔطَ.
ِالكظش ٌ٘ :ح حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ رِ ٞف َٛٙف ٟحٌٛكيس ِٓٚحرف ً٠اٟخفظٗ ف ٟحٌ َٛ١حرٚي
ِٓ حٌٛكيس.
اٟاخفش ػٍزاش حإلٓاؼخفخص حر١ٌٚاش ِااغ َِحػاخس حٓاظويحَ حرىٚحص حٌزالٓاظ١ى١ش حٌظا ٟال طاائًٞ 2
حٌطفً.
ِالكظش ٠ :ـذ َِحػخس حرِٓ ٚحٌٔالِش ػٕي ٟٚغ حرىٚحص.
ٌ٘ح حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ ٌّف( َٛٙحٌٔالِش ف ٟحٌز١ض).
(ػَِ ٝؼٍِٛخص) اٟخفش ِـُٔ رػ٠خء ؿُٔ حإلٔٔخْ ٌٍفلٚ ٚحٌَّحلزش ٚحالوظ٘خف + 7
وظخد ػٓ ؿُٔ حإلٔٔخْ.
طَحػ ٟحٌّؼٍّش طّٔ١ش أؿِحء حٌـُٔ رخالُٓ حٌٜل١ق ٚطظليع ػٓ ٚظ١فش وً ػٕ.َٜ
ِالكظش ٌ٘ :ح حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ ٌّفٓ َٛٙالِش أؿِحء حٌـُٔ (طّٔ١ش أؿِحء حٌـُٔ)
- 31 -
تابع وحدة صحتً وسالمتً
(طـَرش غٌحث١ش) ػًّ ٚؿزش ٛل١ش طظى ِٓ ْٛحٌّـّٛػخص حٌغٌحث١ش حرٍرؼش :هزِ ( +طٔٛش أ ٚىؿخؽ أٚ 9
أَِ ٚطي٠ال) ( +هْ أ ٚه١خٍ أّ١ ٚخ( + )ُ١كٍ١ذ أٌ ٚزٓ) ِغ ٌٛكش اٍٗخى٠ش ٌٍؼًّ.
ِالكظش ٌ٘ :ح حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ ٌّف( َٛٙحٌٜلش ف ٟحٌطؼخَ)
( 11ػَِ ٝؼٍِٛخص) اٟخفش ِـُٔ ٌألٕٓخْ +فَٗخس ٌألٕٓخْ ِٛٔ +حن ٍٛٛ +طيي ػٍ٠َ١ ٝمش
طٕظ١ف حرٕٓخْ َِ +آس ٌ َٜ١حٌطفً إٔٓخٔٗ +وظخد ػٓ حرٕٓخْ.
٠ظؼٍُ حر١فخي و١ف ٔ٠ظويِ ْٛفَٗخس حرٕٓخْ.
ِالكظش ٌ٘ :ح حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ ٌّف} َٛٙحٌٜلش ف ٟحٌٕظخفش (ٔظخفش حرٕٓخْ){
- 32 -
وحدة الملبس
اٟخفش ٔٛػخ ِٓ حٌٍّزْ ٠ظفل ٜٗحٌطفً ١ِٛ٠خ ِ :ؼً ٔٛع ِٓ حٌلٍ ٟأِ٘ ٚزه ٌٍ٘ؼَ 1
أ......ٚ
ِالكظش ٌ٘ :ح حٌٕ٘خِٟٛ٠ ١
(ػَِ ٝؼٍِٛخص) طل َ٠حٌّؼٍّش ١خثَ ٔ٠ظويَ ٍ ٗ٘٠ف ٟطِ ٓ١٠حٌّالرْ ٌفلٜٗ 5
ِ ,ٌّٗٔٚغ ٌّ ٍٛٛالرْ فٙ١خ ٍ ,ٖ٠أ ٚطل َ٠كٛ١حْ ٔ٠ظويَ ؿٍيٖ ف ٟط١ٕٜغ أ ٚطِٓ١٠
حٌّالرِْ ,غ ٌٍّ ٍٛٛالرْ حٌّٕٜٛػش ِٓ ؿٍي حٌلٛ١حْ.
ِالكظش :حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ ٌّفِ( َٛٙىّالص حٌٍّزْ).
(ػَِ ٝؼٍِٛخص) طؼَ ٝحٌّؼٍّش ٗظٍش ِٓ ٔزخص حٌمطٓ اْ أِىٓ ,أٍٛٛ ٚس ٌٕزخص حٌمطٓ 6
وّخ طل َ٠ه ١ٛ١لطٕ١ش ِٚالرْ ِٕٜٛػش ِٓ حٌمطٓ ٚوظخد ػٓ ٍُحػش حٌمطٓ ٕٛٚخػظٗ.
ِالكظش :حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ ٌّفٕٛ( َٛٙخػش حٌٍّزْ).
(ػااَِ ٝؼٍِٛااخص) طؼااَ ٝحٌّؼٍّااش ًّٔٛؿااخ ٌل١ااخس ىٚىس حٌمااِٚ ,ط٠اا١ف ه١ٛ١ااخ كَ٠َ٠ااش, 7
ٚلطؼش ِالرْ ِٕٜٛػش ِٓ حٌلَٚ ,َ٠وظخرخ ػٓ ٔٔ١ؾ حٌلَ.َ٠
ِالكظش :حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ ٌّفٕٛ( َٛٙخػش حٌٍّزْ).
(ػااااَِ ٝؼٍِٛااااخص) طؼااااَ ٝحٌّؼٍّااااش ٛااااٛفخ ِـااااُِٚح ِاااآ هااااَٚفٚ ,ط٠اااا١ف وااااَس 8
ٛٛف١شِٚ,الرْ ِٕٜٛػش ِٓ حٌٜٛفٚ ,وظخرخ ػٓ حٌٜٛف.
ِالكظش :حٌٕ٘خِٕ ١خٓذ ٌّفٕٛ( َٛٙخػش حٌٍّزْ).
- 33 -
وحدة كتابً
- 34 -
أنشطة
إضافية
للركن
- 35 -
أنشطة المغنطٌس
أنشددطة المغنطددٌس مددن أنشددطة التجددارب العلمٌددة ,وهددً أنشددطة ممتعددة للطفددل وتنمددً لدٌدده حددب ا,كتشدداف
وا,ستطالع.
وهً عبارة عن ستة أنشطة متتالٌة تدخل لركن البحا وا,كتشاف حسب التسلسل التالً:
النشاط الٌوم
- 36 -
النشاط الثانً :التعرف على خاصٌة التجاذب والتنافر
النشاط الٌوم
التعددرف علددى قطبددً المغنطددٌس وذلددك بإضددافة مغددانط قضددٌبٌة بلددونٌن األول
(أحمدر وأزرق) وأحجددام مختلفددة +كتدداب عدن المغنطددٌس ٌحتددوي أقطدداب
المغنطٌس.
تخبر المعلمة الطفدل أن اللدون األحمدر ٌددل علدى القطدب الشدمالً
فددً المغنطددٌس واللددون األزرق ٌدددل علددى القطددب الجنددوبً فددً
المغنطٌس دائماً.
تطلب من الطفل تقرٌب الجهة الحمدراء فدً مغنطدٌس مدن الجهدة
الزرقاء فً مغنطٌس آخر ,وتس ل الطفل ماذا حدا؟ ماذا تالحظ؟
تسمً المعلمة الحالة (خاصٌة التجاذب) وتركز على المسمى.
تطلب من الطفل تقرٌب الجهة الحمدراء فدً مغنطدٌس مدن الجهدة
الحمراء فً مغنطٌس آخر ,وتس ل الطفل ماذا حدا؟ ماذا تالحظ؟
كمددا تطلددب مندده تقرٌددب الجهددة الزرقدداء فددً مغنطددٌس مددن الجهددة
الزرقاء فً مغنطٌس آخر وتطرا علٌه األسئلة السابقة.
تسمً المعلمة الحالة (خاصٌة التنافر) وتركز على المسمى.
- 37 -
تابع النشاط الثانً :التعرف على خاصٌة التجاذب والتنافر
النشاط الٌوم
- 38 -
النشاط الثالا :أشكال المجال المغنطٌسً
وٌستمر هذا النشاط لمدة ٌومان على األقل حسب الجدول التالً:
النشاط الٌوم
األدوات :علبة بالستٌك متوسطة الحجم تحتوي على قطر السدكر (شدٌرة) األول
وٌوضددع بددداخلها بددرادة حدٌددد +أنددواع مختلفددة مددن المغنطددٌس (مغددانط
قضٌبٌة ملونة (أحمر وأزرق) +مغانط نضوٌة (شكل حدوة الحصان)) +
كتاب عن المغنطٌس ٌحتوي على أشكال المجال المغنطٌسً.
تضع المعلمة مغنطٌس قضٌبً تحت علبة برادة الحدٌد ثم تعرض
على الطفل الشكل الذي كونته البرادة حدول المغنطدٌس ,ثدم تضدع
مغنطددٌس قضددٌبً آخددر تحددت علبددة البددرادة وٌددرى الطفددل الشددكل
الذي كونته البرادة حول المغنطٌسٌن.
تسمً المعلمة الشكل (المجال المغنطٌسً).
تزٌح المعلمة المغانط القضٌبٌة من تحدت علبدة البدرادة ثدم تحدرك
العلبة لتغٌٌر شكل برادة الحدٌد ,ثدم تضدع المغدانط النضدوٌة علدى
جانبً علبة البرادة وتعرض على الطفل شكل المجال المغنطٌسً
تس ل الطفل فً كل مرة ماذا تالحظ؟
تشجع الطفل على تكرار النشاط وتقترا علٌه رسدم شدكل المجدال
المغنطٌسً فً كل الحا,ت.
- 39 -
النشاط الرابع :التمغنط بالت ثٌر
وٌستمر هذا النشاط لمدة ٌومان على األقل حسب الجدول التالً:
النشاط الٌوم
األدوات :مغنطٌس +مسمار طوٌل ورفٌع ,أو أداة حدٌدٌة طولٌدة الشدكل األول
+مشابك ورق.
تطلب المعلمة من الطفل وضع المغنطدٌس قدرب مشدابك الدورق,
وتس ل الطفل :هل ٌوجد انجذاب؟ لماذا؟
تطلددب المعلمددة مددن الطفددل وضددع المسددمار أو أداة الحدٌددد قددرب
مشابك الورق ,وتس ل الطفل :هل ٌوجد انجذاب؟ لماذا؟
تقدددرب المعلمدددة المغنطدددٌس مدددن المسدددمار أو أداة الحدٌدددد وتبددددأ
بتدلٌكها بالمغنطٌس باتجاه واحد عدة مرات ,ثم تطلب مدن الطفدل
وضع المسمار أو أداة الحدٌد بالقرب من مشدابك الدورق لتجدذبها
وتس ل الطفل :ماذا حدا؟
تس ل المعلمة الطفل :ماذا فعلنا بالمسمار أو أداة الحدٌد؟
تشجع الطفل على تكرار النشاط.
النشاط الٌوم
األدوات :علبة بالستٌكٌة تحتوي على رمدل نداعم مخلدوط ببدرادة حدٌدد + األول
علبة بالستٌكٌة فارغة +فرشاة أسنان +مغنطٌس ب حجام مختلفة.
ٌ قددوم الطفددل بتقرٌددب المغنطددٌس إلددى علبددة الرمددل فتنجددذب بددرادة
الحدٌد ,ثم ٌفرغها فً العلبة الفارغة باستخدام فرشاة األسنان.
تس ل المعلمة الطفل :كٌف استطعنا تجمٌع البرادة من بدٌن حبدات
الرمل؟ ماذا حصل للرمل عندما قربنا منه المغنطٌس؟
- 40 -
النشاط السادس :نفاذ قوة المغنطٌس عبر حائل
النشاط الٌوم
- 41 -
أنشطة الضوء
أنشددطة الضددوء مدددن أنشددطة التجدددارب العلمٌددة ,وهدددً أنشددطة ممتعددة للطفدددل وتنمددً لدٌددده حددب ا,كتشددداف
وا,ستطالع.
وهً عبارة عن مجموعة أنشطة متتالٌة تدخل لركن البحا وا,كتشاف حسب التسلسل التالً:
النشاط الٌوم
- 42 -
النشاط الثانً:أجسام ٌعبر خاللها الضوء وأجسام ٌ ,عبر خاللها
الضوء
النشاط الٌوم
األدوات :مصددباا +قطعددة خشددب كبٌددرة +قطعددة زجددا كبٌددرة +قطعددة األول
بالستٌك كبٌرة +ورق .A4
تقوم المعلمة بتشغٌل المصباا ثم تس ل الطفل هدل تدرى الضدوء؟
لماذا؟ وتخبره أن الضوء ٌنتقل عبر الهواء.
تضددع أمددام المصددباا قطعددة الخشددب ثددم تسدد ل الطفددل هددل تددرى
الضوء؟ لماذا؟
ٌ ستنتج الطفل أن الضوء ٌ ,نتقل أو ٌعبر خالل الخشب.
ٌ تم تكرار النشاط مع جمٌع المواد.
- 43 -
النشاط الثالا :انكسار الضوء
النشاط الٌوم
- 44 -
النشاط الرابع :الضوء و الموشور
النشاط الٌوم
األدوات :إضافة صحن زجاجً نصفه مملوء بالماء +مرآه +مصباا + الثانً
ورقة بٌضاء.
تضع المعلمة المرآة فً الصحن الزجاجً بحٌا تكون مائلة ثم
توجه ضوء المصباا إلى جانب المرآة المغمورة بالماء ثم تمسك
الورقة البٌضاء فوق الصحن فتظهر ألوان الطٌف علٌها.
ٌتحلل ضوء المصباا األبٌض فً دخوله إلى الماء وخروجه منه إلى
ألوان.
تطرا أسئلة حول النتٌجة وكٌفٌة حدوثها.
تقترا على الطفل تكرار النشاط ورسم النتٌجة.
مالحظةٌ :جب تحرٌك الورقة أو المصباا حتى ظهور ألوان الطٌف.
- 45 -
أنشطة األلوان
أنشطة األلوان من أنشطة عرض المعلومات والتجارب العملٌة ,وهً أنشطة ممتعة للطفل وتنمً لدٌه حب
ا,كتشاف وا,ستطالع.
وهً عبارة عن مجموعة أنشطة متتالٌة تدخل لركن البحا وا,كتشاف حسب التسلسل التالً:
النشاط الٌوم
األدوات :أشددٌاء محسوسددة ملونددة وجذابددة (كددل شددًء بلددون واحددد مثددل: األول
قطعة صلصدال حمدراء– بالوندة صدفراء – قطعدة مكعدب خضدراء +).....
كتاب عن األلوان.
تطددرا المعلمددة علددى الطفددل أسددئلة عددن ألددوان األشددٌاء الموجددودة
أمامده ,وتصدحح الخطد إن وجدد كالتدالً :حدٌن ٌخطد الطفدل فدً
أحد األلوان فٌقول عن لون البدالون األصدفر أنده أحمدر تدرد علٌده
المعلمة بقولها قطعة الصلصدال لونهدا أحمدر (مدع اةشدارة إلٌهدا)
وهكذا.
تطلدب مددن الطفددل إحضددار أشددٌاء مدن الفصددل بدداللون الددذي تعددرف
علٌه ,مع تردٌد أسماء األلوان واةشارة إلٌها.
ٌ سددتمر هددذا النشدداط حتددى ٌتعددرف األطفددال علددى األلددوان بمسددماها
الصحٌح.
مالحظة :تعرض المعلمة األلوان بالتدرٌج حتدى ٌسدتطٌع الطفدل حفدظ
أسماؤها (الٌوم األول 3ألوان ...وهكذا حسب قدرات األطفال).
- 46 -
النشاط الثانً :تجارب مز األلوان
النشاط الٌوم
األدوات :دهان أزرق +دهان أصفر +صحون وفرش لمز األلوان. األول
تس ل المعلمة الطفدل عدن مسدمٌات األلدوان التدً أمامده ثدم تطلدب
منه مز دهان أزرق مع دهان أصفر ,وتس له عن النتٌجة.
ٌسدتنتج الطفدل أن اللدون األخضددر هدو مدزٌج مدن اللددونٌن األزرق
واألصفر.
تطلب من الطفل تكرار النشداط مدع زٌدادة اللدون األزرق أو اللدون
األصفر لٌنتج لون أخضر فاتح أو غامق.
من الممكدن إعدادة النشداط بد لواا األلدوان الشدفافة ,فعنددما ٌضدع
اللوا األزرق فوق اللوا األصفر ٌنتج له لون أخضر.
تقترا على الطفل رسم النتٌجة أو تدوٌنها.
كالٌوم السابق مع تغٌٌر ألوان الدهان إلى (أحمر +أزرق) لتكون النتٌجة الثانً
لون بنفسجً.
تتبع المعلمة نفس الخطوات فً الٌوم األول.
كالٌوم السابق مع تغٌٌر ألوان الدهان إلى (أحمر +أصفر) لتكون النتٌجة الثالا
لون برتقالً.
تتبع المعلمة نفس الخطوات فً الٌوم األول.
تضع المعلمة أمام الطفدل مجموعدة مدن ألدوان الددهان +صدحون وفدرش الرابع
للمز .
تطلب مدن الطفدل مدز بعدض األلدوان مدع بعضدها والتعدرف علدى
النتٌجة.
تقترا على الطفل رسم النتٌجة أو تدوٌنها.
كالٌوم السابق. الخامس
- 47 -
النشاط الثالا :مز ألوان الطٌف (دوامة األلوان)
النشاط الٌوم
األدوات :ورق مقوى على شكل دائرة مثقوبة من مركز الدائرة,مقسم إلى األول
سبعة أقسام ,كل قسم ملون بلون من ألوان الطٌدف علدى الترتٌدب التدالً:
أحمر -برتقالً – أصفر – أخضر – سماوي – أزرق – بنفسجً.
تضع المعلمة قلم فً الثقب لٌتكون لدٌها دوامة.
تقدددوم المعلمدددة بدددإدارة الدددورق المقدددوى بسدددرعة بواسدددطة القلدددم,
وتس ل الطفل :ماذا ترى؟ (تبدو الدوامة بٌضاء).
السبب فً ذلك أن امتزا ألوان الطٌدف السدبعة ٌندتج عنده اللدون
األبٌض.
تقترا على الطفل تكرار النشاط.
- 48 -
اخلامتة
من أنشطة التجارب العلمٌة التً ٌمكن إضافتها:
تجارب الكهرباء – الصوت – الماء – كٌفٌة حدوا البراكٌن والز,زل وغٌرها
وذلك بالرجوع لكتب الفراشة -التجارب األساسٌة المٌسرة للعلوم -موسوعتً األولى (العلوم).
- 49 -