4 年级科学全年教学计划

表现标准
周次/ 主题/课题 内容标准 学习标准 备注
级别 诠释
1 Program Minggu 1 Persekolahan
2 一、 1.1 1.1.1 通过观察，应用所有涉及的感官和工具（若有 EMK：
需）进行定性的观察，以讲解所发生的现象或 1 忆起科学程序技能
科学探究 科学程序技能 信息通讯
变化 技术
1.0 1.1.2 通过分类，根据拥有相同特征的组别来进行比
科学技能 较或确认异同。 教具：
挂图、植
1.1.3 通过测量和应用数目，以正确的方法使用工具 2 讲述科学程序技能。 物
和标准单位来测量。

1.1.4 通过推断，对所获得的观察资料，作出合理的
解释或初步结论。
3 一、 1.1 1.1.5 通过预测、对一件事或现象的观察、旧有经验 EMK：
或资料，作出一项合理的推测。
科学探究 科学程序技能 3 应用科学程序技能。 信息通讯
1.1.6 通过沟通、应用正确的形式记录资料或想法及 技术
1.0 有系统地将其呈现。
科学技能 教具：
1.1.7 通过运用空间与时间的关系，根据时间依序排
列事件或现象。 挂图、植
分析科学程序技能以解决问题或完成
4 物
任务。
1.1.8 通过诠释资料，从资料中选出与物体、事件或
变化形式相关的见解，并加以现明。

4 一、 1.1 1.1.9 通过操作性定义，根据特定的观点，针对所进 EMK：

科学探究 科学程序技能 行和所观察的事项，讲述一个说明。 评估科学程序技能以解决问题或完成 信息通讯
5
1.1.10 通过控制变教，确定有是研究的操纵性变数 任务。 技术
后，再确定其反应性变教和固定性变数。
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1.0 1.1.11 通过什出假设，在项研宄中说出变数之间的 教具：

科学技能 关系，并作出一个可验证的概括说明。 挂图、植
实际实验以有系统地解决问题，并对
1.1.12 通过实验，使用基本的科学程序技能，收集 6 物
自己、同学和环境负责。
及诠释资料和作出结论，以验证有关假设并做
报告。
5-6 二、 2.1 2.1.1 确认呼吸过程中所涉及的器官。 1 标明呼吸时所涉及的器官。 EMK：
生命科学 人类的呼吸 2.1.2 通过观察各种媒介，讲述呼吸过程的空气流程 2 说明呼吸过程中的空气流程。 信息通讯
和肺部里所发生的气体转换。 技术
3 概括呼吸过程中胸腔的起伏
2.1.3 分辨吸气和呼气时氧气和二氧化碳的含量。
2.0
分辨呼吸过程中氧气及二氧化碳的含
2.1.4 通过活动，讲述吸气和呼气时，胸腔的起伏。 4
人类 量。
2.1.5 概括呼吸率是基于所进行活动的种类。
总结呼吸率是基于所进行活动的种
5
2.1.6 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意 类。
地解释有关人类呼吸过程的观察结果。
针对造成人类呼吸过程正负面影响的
6 情况，进行创意与创新的沟通，并建
议照顾肺部的方法。

7 - 8 二、 2.2 2.2.1 说出排泄与排遗的定义。 1 说出排遗的定义。

EMK
生命科学 出排泄与排遗 2.2.2 确认排泄的器官和排泄物。 2 列出排泄物与排遗物。 信息通讯
2.2.3 针对排泄物与排遗物的重要性,作出推断。 3 讲述排油与排遗。 技术

2.0 2.2.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意 通过图表，配对排泄器官与其排泄

4
地解释有关人类排泄与排遗的。 物。
人类
5 推论人类进行排泄和排遗的重要性。

针对不影响排泄和排遗的良好行为，
6
进行创意和创新的沟通。

1
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9 - 二、 2.3 1 说出人类的感官。
EMK
10
生命科学 人类对外来刺激 说出人类受到外来刺激时会作出反
2.3.1 说出感官受到外来刺激时人类所作出的反应。 2 创造性及
作出反应 应。 创新思维
2.3.2 解释并举例，在日常生活中人类对外来刺激所
作出的反应。 根据某种情况，配对外来刺激和所作
2.0 3
出的反应。
人类 2.3.3 针对人类对外来刺激作出反应的重要性，作出
推断。 4 举例人类对外来刺激所作出的反应。

2.3.4 讲述会影响人类对外来刺激作出反应的习惯。 总结人类对外来刺激作出反应的重要

5 性。
2.3.5 以绘图、信息与通信技术、书写或口述,创意
地解释有关人类对外来刺激作出反应的观察结
果。
针对避免感官受损应远离的习惯，进
6
行创意和创新的沟通，并加以呈现。

11 - 二、 3.1 3.1.1 确认动物的呼吸器官。 1 标明动物的呼吸器官。 EMK：

12
生命科学 动物的呼吸器官 3.1.2 根据呼吸器官将动物分类。 2 列出脊椎动物和无脊椎动物的例子。 信息通讯
技术
3.1.3 概括有些动物拥有超过一个呼吸器官。
3.0 3.1.4 以绘图、信息与通信技术书写或口述，创意地
解释有关动物呼吸器官的观察结果。 3 举例各类别脊椎动物的专有特征。 教具：
动物

13-14 二、 3.2 3.2.1 说出脊椎动物和无脊椎动物的定义。 4 根据脊椎动物的专有特征进行分类。 EMK：

生命科学 脊椎动物 3.2.2 举例脊椎动物和无脊椎动物。 总结有些动物拥有超过一个呼吸器 信息通讯
5
宫。 技术
3.2.3 根据哺乳类、爬行类、两栖类、鸟类和鱼类的
专有特征来分类脊椎动物。 6 针对有关动物的呼吸器官、脊椎动物
3.0
的分类与其类群专有特征，进行创意

2
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动物 3.2.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意 及创新的沟通，并将其呈现。

地解释有关脊椎动物的观察结果。

15-16 二、 4.1 4.1.1 通过各种媒介，观察并说出植物对外来刺激的 EMK：

1 说出植物对外来刺作出反应的部位。
反应。
生命科学 植物对外来刺激 信息通讯
作出的反应 4.1.2 联系植物的部分与其对外来刺激作出的反应。 技术
2 讲述光合作用。
4.1.3 通过研究，总结植物对外来刺激作出反应的部
4.0
位。
植物 解释并举例植物对外来刺激作出反应
4.1.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意 3
的部分。
地解释有关植物对外来刺激作出反应的观察结
果。

17-18 二、 4.2 4.2.1 说出光合作用的定义。 EMK：

4 推论光合作用对生物的重要性。
生命科学 光合作用 4.2.2 列出植物进行光合作用是所需的原料。 实践企业
检验植物对外来刺激作出反应的假 家的态度
5
4.2.3 通过各种媒介，观察并说出光合作用的产物。 设。
4.0 4.2.4 推论光合作用对生物的重要性。
针对有关植物对外来劍激作出反应都
植物 4.2.5 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意 6 助其进行光合作用的重要性，进行创
地解释有关光合作用的观察结果。 意与创新的沟通。

19-20 三、 5.1 5.1.1 通过活动，说出光沿着直线传播。 EMK：

说出光沿着直线传播、可被反射和折
物理科学 光沿着直线传播 5.1.2 通过活动，比较和分辨光被透明体、半透明体 1 信息通讯
射。
和不透明体阻挡时所形成影子。 技术、创
造性及创
5.1.3 进行实验以测试影响影子大小及形状的因素。 新思维
5.0 2 绘制镜面上光反射的射线图。

3
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光的特性 5.1.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意

地解释有关光沿着直线传播的观察结果。

21-22 三、 5.2 5.2.1 通过进行活动以说出光可以被反射。 EMK：

举例在日常生活中光沿看直线传播、
物理科学 光的反射 5.2.2 概括在日常生活中，应用光的反射的原理。 3 信息通讯
反射和折射的情况。
技术、创
5.2.3 绘画镜子反射光的射线图。 造性及创
新思维
5.0 5.2.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意
地解释有关光的反射。
光的特性
推论光的特性在日常生活中的重要
4
性。

4
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23 - 三、 5.3 5.3.1 通过各种媒介，观察并说出光的折射。 EMK：

24 针对有关影子大小和形状的因素，作
物理科学 光的折射 5.3.2 通过进行活动，举例说明光的折射。 5 信息通讯
出结论。
技术、创
5.3.3 通过进行活动，讲述彩虹的形成。 造思维、
语言
5.0 5.3.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意 针对应用光的特性原理创新器具，以
地讲解有关光的折射的观察结果。 6 解决日常生活的问题，并进行创意及
光的特性
创新的沟通。

25 物理科学 6.1 声音 6.1.1 通过活动，说出声音由振动所产生。

1. 列出产生声音的方法。
6.0 声音 6.1.2 讲述声音向四面八方播。

2. 说出声音由振动所产生。

3. 概括声音向四面八方传播。

26 6.1.3 举例在日常生活中声音可以被反射的现象。 4. 举例说明声音反射的现象。

6.1.4 讲述在日常生活中的乐音和噪音 6.1.5 针对解

决声音污染的问题，说出见解。
5. 减少在日常生活中噪音的问题。

6. 针对声音在日常生活中所带来的
影响，以创意及创新地沟通，并
加以呈现。

27-28 三、 7.1 7.1.1 说出能的定义。 EMK：

1 列出能的来源和能的形式。

5
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物理科学 能的来源和能的 7.1.2 通过各种媒介，观察并讲述各种能的来源。 讲述可更新的能源和不可更新的能 信息通讯

形式 2
源。 技术
7.1.3 解释后举例各种能的形式。
7.0 7.1.4 举例说明在日常生活中能的转换。
能 7.1.5 概括能不可以被创造，也不能被消灭，但可以
转换形式。 3 解释后举例能的转换。

7.1.6 以绘画、信息与通信技术、书写或口，创意地
解释有关能的来源和能的形式的观察结果。

29 三、 7.2 7.2.1 通过各种媒介，观察并解释后举例可更新能源 推论节约能源措施的重要性以确保能 EMK：

和不可更新能源。 4 源使用的永续
物理科学 可更新能源和不 信息通讯
可更新能源 7.2.2 针对明智地使用能源的重要性，说出见解。 性。 技术

7.2.3 以绘画、信息与通信技术、书写或口述，创意 通过活动，证明在日常生活中所发生

7.0 地解释可更新能源和不可更新能源的观察结 5
的能的转换。
果。
能
针对在未来创新使用能的来源，进行
6
创意及创新的沟通

30 四、 8.2 8.1.1 举例说明物体的材料来源。 1 配对材料与其来源。 EMK:

材料科学 材料的来源 8.1.2 根据材料的来源，分类物休。 根据材料种类和材料来源，列出物体 创造思

2
的特征。 维、语
8.1.3 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意 言、信息
地解释有关材料来源的观察结果。 通讯技术
8.0
3 根据材料或材料来源，将物体分类。
材料

31 - 四、 8.2 8.2.1 通过活动，讲述材料的性质。 4 进行研完，概活材料的性质。 EMK:

32
6
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材料科学 材料的性质 8.2.2 应用有关材料性质的知识来创造物品。 针对物体各部位的材料应用，作出推 创造思

5
断。 维、
8.2.3 推论创造物品时所选择的材料。
语言、
8.0 8.2.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意
地解释有关材料性质的观察结果。 应用有关材料性质的知议创造物体， 信息通讯
材料 6
并以创意及创新的方式呈现。 技术

33 五、 9.1 9.1.1 通过活动，观察并讲述地球的地心引力。 说出地球绕着地轴自转的同时沿着轨 EMK：

1
道绕太阳公转。 信息通讯
地球与宇宙 地球的地心引力 9.1.2 通过活动，概括地球上的所有物体可以固定在
其位置。 技术

9.1.3 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意 2 解释有关地球的地心引力。

9.0 地解释有关地球的地心引力的观察结果。
地球
3 讲述地球自转所产生的现象。

34 五、 9.2 9.2.1 说出地球绕着地轴自转的同时也沿着轨道绕着 EMK：

太阳公转。 4 推论地球的地心引力的重要象性。
地球与宇宙 地球的自转与公 信息通讯
转 9.2.2 讲述地球的自转与公转的方向和所需的时间。 技术
绘制示意图，总结地球的自转与公
9.2.3 通过活动，讲述地球绕着地轴自转所产生的现 5
转。
9.0 象。
地球 9.2.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意 针对地球的自转与公转所造成的其他
6
地解释有关地球自转与公转的观察结果。 现象进行创意及创新的沟通。

35 六、 10.1 10.1.1 通过活动，确认杠杆的阻力点、支点及动力 1 举例每种简单机械 EMK：

点。

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工艺与优质 杠杆 10.1.2 概括阻力点离支点的距离与所需的力之间的关 信息通讯

2 讲述一个复杂机械里的简单机械
生活 系。 技术、创
造性及创
10.1.3 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意 新思维、
地解释有关杠杄的观察结果。 企业能力
10.0 概括阻力点离支点的距离与所需的力
3
之间的关系
机械

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36 六、 10.2 10.2.1 通过活动，解释后举例简单机械的种类和用 4 说出使用机械来解决问题的见解 EMK：

处。
工艺与优质 简单机械和复杂 信息通讯
5 以沟通来显示创造优质机械的重要性
生活 机械 10.2.2 使用两个或以上的简单机械来解决问题。 技术、创
造性及创
10.2.3 总结复杂机械的定义。 新思维、
企业能力
10.0 10.2.4 以绘画、信息与通信技术、书写或口述，讲解 创意和创新的方式，设计一个复杂杌
6
有关简单机械和复杂机械的观察结果。 械模型并将其呈现。
机械

37-42 复习
年终评审