三年级数学全年计划

周次 学习领域/课题 内容标准 学习标准 表现标准 备注

Minggu (Tajuk) (Std Kandungan) (Standard Pembelajaran) （Standard Prestasi） Catatan
1 Program Minggu 1 Persekolahan
数与运算 1.1 数值 学生能够: TP 1 讲述任何 10 000 以 笔记：
1.1.1 说出 10 000 以内的数目: 内的数目。 正确的读出数 目。4513
(i) 读出任何以文字写成的数目； 读成四千五百一十三而不
1.0 (ii) 说出任何以数字写成的数 TP 2 说明 10 000 以内的 是四五一 三。
10 000 以内的 目； 数值。
整数 (iii) 把数字与文字配对。 活动建议：
TP 3 确定数值和依序排列 使用实物表示、图片、数
目标：- 1.1.2 确定 10 000 以内的数值: 数目。 轴和 1:4 珠算盘。
使学生能够： (i) 根据所给予的数目，展示数  估算数量和找出任何
*认识和应用 10 量； 数目的近似值。
000 以内的 (ii) 把成组的物体与数目配对；  完成无规律和有规律
整数。 (iii) 比较两个数目的值；
的数列。
(iv) 以顺序和逆序排列成组的物
*运用数学知识 体。
和技能解答涉及 TP 4 解答涉及日常生活与
2-3 10 10 000 以内的整数有关的常
000 以内的整 1.2 写出数目 1.2.1 以数字和文字写出数目。 规问题。 活动建议：
数的问题。 可以推介各种字体的字。
*在学习 10 000 TP 5 运用各种策略，解答
以内的整数 1.3 数列 1.3.1 以顺序和逆序一个一个至十个 涉及日常生活与 10 000 以 活动建议：
时，做出推 十个、百个百个和千个千个地 数。 使用各种实物、图片、数
理、联 系、表 内的整数有关的常规问题。
轴和 1:4 珠算盘。
示、沟通和使
用工艺。 TP 6 以创意和创新的方
1.3.2 以顺序和逆序完成任何数 式，解答涉及日常生活与 10
列。 000 以内的整数有关的非常
规问题。
1.4 数位 1.4.1 讲述任何数目的数位和数 活动建议：
值。 使用各种表示和 1:4 珠算
1.4.2 根据数位和数值分析任何数 盘来代表数位和数值。
目。

4-5 1.5 估算 1.5.1 根据参考物，以“大约”、 笔记：

“少于”和“多于”合理地估算物体 估算需要以真实的数量来证
的数量。 实。
1.6 近似值 1.6.1 找出整数至千位的近似值。 活动建议：
可以使用数轴。

(SJKC) RPT MT3 KSSR SEMAKAN Page 1 of 10

 1.7 有规律的 1.7.1 确认以顺序和逆序一个一个至 笔记：
数列 十个十个、百个百个和千个千个排列 数列可以涉及至 6 个 数
的数列规律。 目。
1.7.2 完成各种以顺序和逆序一个一
个至十个十个、百个百个和千个
千个排列有规律的数列。
1.8 解决问题 1.8.1 解答涉及日常生活与 10 000 以 活动建议：
内的整数有关的应用题。 *使用以下解答应用题的步
骤：
-审题 （理解和诠释问
题）
-拟定策略
-进行策略
-验算
*使用各种解答问题的策
略， 如确认数列，制作图
表和逆向计算。
使用各种教学策略，如
STEM 教学法和全握式学习
法。
数与运算 2.1 10 000 学生能够: TP 1 读出涉及基本运算与 活动建议： 使用实物、
以内的加法 2.1.1 解答和在 10 000 以内的两 加减混合运算的算式。 图
6 2.0 基本运算 个数目的加法算式。 片、数轴和 1:4 珠算盘和
2.1.2 解答和在 10 000 以内的三 TP 2 解说基本运算与加减 心算来表示加法运算。
个数目的连加法算式。 混合运算的程序。
目标
7 使学生能够：- 2.2 10 000 2.2.1 解答涉及 10 000 以内的两 活动建议： 使用实物、
个数目的减法算式。 TP 3 完成基本运算与加减 图
*认识和应用基 以内的减法 混合运算的算式，并确定其
2.2.2 解答涉及 10 000 以内三个 片、数轴和 1:4 珠算盘和
本运算的概念和 数目的连减法算式。 答案的合理性。 心算来表示减法运算。
程序。 2.3 10 000 2.3.1 进行任何至四位数与一位 活动建议： 使用实物、
TP 4 解答涉及日常生活和
以内的乘法 数、10、100 和 1 000 的乘法算 基本运算与加减混合运算有 图
*运用数学知识 式，其积至 10 000。 关的常规问题。 片、数轴和 1:4 珠算盘和
和技能解答涉及 心算来
基本运算的应用 TP 5 运用各种策略，解答 表示乘法运算。
题。 涉及日常生活和基本运算与
加减混合运算有关的常规问
*在进行基本运算 题。
8 时运用正确的数
学言语。 TP 6 以创意和创新的方
式，解答涉及日常生活和基
本运算与加减混合运算有关

(SJKC) RPT MT3 KSSR SEMAKAN Page 2 of 10

 的非常规问题。
*运用推理、联
系、表示、沟通
和使用工艺学习
基本运算。

9 2.4 10 000 2.4.1 进行任何 10 000 以内的数目 活动建议： 使用实物、

以内的除法 与一位数、10、100 和 1 000 的除 图
法算式。 片、数轴和 1:4
珠算盘和心算来表示除法
运算。
2.5 加法和减 2.5.1 进行 10 000 以内的加法和 笔记：
10 法的混合运算 减法的混合运算算式。 进行不进位的加减法混合
运算。
2.6 使用未知 2.6.1 确认涉及基本运算算式中的未 笔记：
数 知数。 只涉及一个运算法的数学
2.6.2 以算式表示日常生活中涉及基 算式。
本运算和一个未知数的情境。
2.7 解决问题 2.7.1 根据所给予在 10 000 以内涉 活动建议：
及两个数目的基本运算算式编写故 *使用以下解答应用题的步
事。 骤：
-审题 （理解和诠释问
2.7.2 根据所给予在 10 000 以内 题）
涉及加减混合运算的算式编写故 -拟定策略
事。 -进行策略
-验算
2.7.3 解答涉及日常生活在 10 000 *使用各种解答问题的策略
以内与基本运算和加减混合运算有关 如绘制图表、确认规律和
的应用题。 尝试简易的
个案。
数与运算 3.1 分数 学生能够: TP 1 讲述真分数、假分 活动建议：
3.1.1 确认真分数为一个组合内的其 数、带分数、小数和百分 使用实物、图表和软件。
中一部分。 比。
11 3.0 分数、小数 TP 2 解说真分数、假分 笔记:
3.1.2 讲述分母至 10 的真分数的等
与百分比
值分数。 数、带分数、小数和百分 百分数是分母为 100 的分
目标 数。
使学生能够： 3.1.3 把分母至 10 的真分数写成最 比。
简分数。 TP 3 比较两个小数的值。
*把分数、小数和
百分比与日常  进行真分数的加法和
3.1.4 讲述百分数。

(SJKC) RPT MT3 KSSR SEMAKAN Page 3 of 10

 生活进行联 减法。 活动建议：
3.1.5 进行两个真分数的加法，其和  进 行 小 数 的 加 法 和减 使用实物、图表和软件。
系。 是真分数，涉及： 法。
(i) 同分母；  确定涉及分数和小数
*运用数学知识 (ii) 分母 2 与 4、6、7 和 10； 的加法和减法答案的
和技能解答涉及 (iii) 分母 3 与 6 和 9； 合理 性。
分数、小数和百 (iv) 分母 5 与 10；
分比的应用题。 (v) 分母 4 与 8。 TP 4 解答涉及日常生活与
3.1.6 进行两个真分数的减法，涉 分数、小数和百分比有关
*运用推理、联 及： 的常规问题。
系、表示、探 (i) 同分母；
究、沟通和使 (ii) 分母 2 与 4、6、8 和 10； TP 5 运用各种策略，解答
用工艺来理解 (iii) 分母 3 与 6 和 9； 涉及日常生活与分数、小
分 数、小数和 数和百分比有关的常规问
(iv) 分母 5 和 10； 题。
百分比的概 (v) 分母 4 和 8。
念。 3.1.7 确认涉及分母至 10 的假分数 TP 6 以 创 意 和 创 新 的 方
和带分数。 式，解答涉及日常生活与
分
3.2 小数 3.2.1 以数字和文字讲述零点零一 活动建议：
12 至零点九九。 使用图表、数轴
3.2.2 以百格图展示小数或反之。 和软件。
3.2.3 依据百格图和数轴比较两个
小数，涉及至两位小数。
3.2.4 进行两个至两位小数的加
法，其和至 0.99。
3.2.5 进行两个在 0.99 之内至两位
小数的减法。
3.3 百分比 3.3.1 说出百分比。 笔记:
13 3.3.2 认识百分号。 介绍百分号
3.3.3 以百格图展示百分比或反之。 “%”。
3.3.4 写出 1%至 100%。

3.4 分数、小 3.4.1 以百分数表示小数或反之。 笔记:

数和百分比之 3.4.2 以百分数表示百分比或反 涉及 0.1 至 0.99 的小数。
间的关系 之。 活动建议：
3.4.3 以百分比表示小数或反之。 使用实物、图表和软件。
14 3.5 解决问题 3.5.1 根据涉及分数、小数和百分比 活动建议：
的算式编写故事。 使用以下解答应用题的步
3.5.2 解答涉及分数、小数和百分比 骤：
的应用题。 -审题 （理解和诠释问
题）

(SJKC) RPT MT3 KSSR SEMAKAN Page 4 of 10

 -拟定策略
-进行策略
-验算
使用各种解答问题的策略，
如有系统的绘制图表和制作
表或列表。
15 数与运算 4.1 钱币的加 学生能够: TP 1 认识东南亚国家联盟 活动建议： 使用实物、
法 4.1.1 进行和在 RM10 000 以内涉及 各国的货 币。 图
两个币值的加法。  ◻ 说出当前一令吉 片、数轴和 1:4 珠算盘和
4.0 钱币 与外币的兑换 心算来表示钱币的加法 运
4.1.2 进行和在 RM10 000 以内涉及 率。 算。
三个币值的连加法。 TP 2 说明储蓄和投资是 利用模拟教学
目标 为了满足未来的需求和需 法。
使学生能够： 要。
*把钱币的应用
与日常生活进行 TP 3 完成涉及钱币基本运
联系。 算与混合运算的算式，并确
4.2 钱币的减 4.2.1 进行在 RM10 000 以内涉及两 定其答案的合理性。 活动建议： 使用实物、
*在日常生活中 法 个币值的减法。 图
应用理财教育。 TP 4 解答涉及日常生活与 片、数轴、1:4 珠算盘和心
*在日常生活中 4.2.2 进行在 RM10 000 以内涉及三 钱币有关的常规问题。 算来表示钱币的减法运
运用推理和探究 个币值的连减法。 算。
涉及钱财的使 TP 5 运用各种策略，解答 利用模拟教学法。
用，以利于未来 涉及日常生活与钱币有关的
的生活。 常规问题。
*进行涉及钱财 4.3 钱币的加 4.3.1 进行在 RM10 000 以内涉及加 活动建议： 使用实物、
的沟通和联系及 减混合运算 减的混合运算。 TP 6 以创意和创新的方 图
解答问题。 式，解答涉及日常生活与钱 片、数轴和 1:4 珠算盘和
币有关的非常规问题。 心算来表示钱币的加减混
合运算。
*塑造企业家精 利用模拟教学法。
16-17 神的特征和实践 4.4 钱币的乘 4.4.1 进行积在 RM10 000 以内涉及 活动建议： 使用实物、
企业家精神。 法 图
币值与一位数、10、100 和 1000 的
乘法。 片、数轴和 1:4
利用模拟教学法
4.5 钱币的除 4.5.1 进行在 RM10 000 以内涉及币 活动建议： 使用实物、
法 值与一位数、10、100 和 1000 的除 图片、数轴和 1:4 珠算
法。 盘和心算来表示钱币的
除法运算。
18-19 4.6 认识外币 4.6.1 认识东南亚国家联盟各国的 笔记： 介绍外币
货币。
4.6.2 说出当前一令吉与外币的兑

(SJKC) RPT MT3 KSSR SEMAKAN Page 5 of 10

 换率。
4.7 储蓄与投 4.7.1 说明需求和需要是储蓄和消 笔记:
资 费的基础。 需求是指延续生活的所需
4.7.2 说明储蓄和投资的需要。 的物 品。
需要是指渴望获得的物
品、活动或服务，以提高
生活质量及乐 趣。
4.8 解决问题 4.8.1 根据涉及钱币的加减乘除的数 活动建议：
学算式编写故事。 使用以下解答应用题的步
骤：
4.8.2 解答涉及日常生活与 RM10 -审题 （理解和诠释问
000 以内基本运算和加减混合运算有 题）
关的应用题。 -拟定策略
-进行策略
-验算
使用各种解答问题的策略，
如尝试更容易的个案或尝试
错误法 (cuba jaya)。
20 测量与几何 5.1 时刻上的 学生能够: TP 1 读出某个活动之前、 笔记：
时与分 5.1.1 通过某个活动时间表读出和 正在进行和之后的时刻和读 时间表如：班级时间表、
获取资料 日历。 行程 表、电视节目表等
5.0 时间与时刻 5.1.2 读出和记录某个活动之前、 等。
正在进行和之后的时刻。 TP 2 解说某个活动时
间表里的资料。 活动建议：
目标
使学生能够： 使用资料或学生
TP 3 记录活动、从时间表
*在日常生活中 和日历获取资料和完成涉及 日常生活的情境。
有效地利用时间 5.2 时间单位 5.2.1 讲述星期与天、年与月和分 时间的算式。 活动建议：
与时刻。 之间的关系 钟与秒之间的关系。 可以使用公历来说明星期
TP 4 解答涉及日常生活和 与天，年与月之间的关系
5.2.2 涉及小时与分钟和分钟与秒 时间与时刻有关的常规问 可以使用数码
*运用数学知识 的时间单位之间的换算。 题。 钟。
和技能解答涉及 5.3 认识日历 5.3.1 从公历读出和获取资料。
时间与时刻的问 笔记：公历通称阳历。
TP 5 运用各种策略，解答
题。 可以使用其它适合的日历。
涉及日常生活与时间和时刻
5.4 时间的加 5.4.1 进行至三个时间单位的加 有关的常规问题。 活动建议：
*运用推理、联 法 法，涉及： 使用各种实物、图片、数
系、表示和使 (i) 小时与小时；
21-22 用工艺以理解 TP 6 以 创 意 和 创 新 的 方 轴和 1:4 珠算盘。
(ii) 分钟与分钟； 式，解答涉及日常生活与时
时间
与时刻的概念。 (iii) 秒与秒； 间和时刻有关的非常规问
*沟通、建构想 (iv) 小时和分钟与小时和分钟； 题。
法和清楚地描述 (v) 分钟和秒与分钟和秒。

(SJKC) RPT MT3 KSSR SEMAKAN Page 6 of 10

 有关时间与时刻 5.5 时间的减 5.5.1 进行至三个时间单位的减 活动建议：
的情境。 法 法， 涉及： 使用各种实物、图片、数轴和
(i) 小时与小时； 1:4 珠算盘。
(ii) 分钟与分钟；
(iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。
5.6 时间的加 5.6.1 进行时间的加减混合运算，涉 活动建议：
减混合运算 及： 使用各种实物、图片、数
(i) 小时与小时； 轴和 1:4 珠算盘。
(ii) 分钟与分钟；
(iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。
5.7 时间的乘 5.7.1 进行时间与一位数的乘法，涉 活动建议：
法 及： 使用各种实物、图片、数
23-24 (i) 小时； 轴和 1:4 珠算盘。
(ii) 分钟；
(iii) 秒；
(iv) 小时和分钟；
(v) 分钟和秒。
5.8 时间的除法 5.8.1 进行时间与一位数的除法，涉 活动建议：使用各种实物、
及： 图片、数轴和 1:4 珠算盘。
(i) 小时；
(ii) 分钟；
(iii) 秒；
(iv) 小时和分钟；
(v) 分钟和秒。
测量与几何 5.9 解答问题 5.9.1 根据涉及时间与时刻的基本运算的 活动建议：
算式编写故事。 *使用以下解答问题的步
5.0 时间与时刻 5.9.2 解答涉及日常生活与时间和时 骤：
-审题 （理解和诠释问
刻有关的应用题。
题）
-拟定策略
-进行策略
-验算
测量与几何 6.1 长度 学生能够: TP 1 讲述厘米与米、克与 活动建议：
25 6.1.1 进行涉及米和厘米的长度单 公斤和毫升与升的关系。 使用实物和软件来进行米
6.1 度量衡 位换算。 和厘米单位的换算。
TP 2 解说度量衡中长度、
质量和液体的体积的相关单 使用各种计算策略来解答
6.1.2 进行至三个涉及米和厘米的

(SJKC) RPT MT3 KSSR SEMAKAN Page 7 of 10

 目标 长度单位加法。 位。 应用 题。
使学生能够：
TP 3 完成涉及度量衡的算
*使用各种实物 6.1.3 进行至三个涉及米和厘米的 式。
以建构概念，并 长度单位减法。
在日常生活中应 TP 4 解答涉及日常生活和
26 用数学知识。 6.1.4 进行涉及米和厘米与一位数的 度量衡有关的常规问题。
长度单位乘法。
*运用数学知识 TP 5 运用各种策略，解答
6.1.5 进行涉及米和厘米与一位数的 涉及日常生活和度量衡有关
和技能解答涉及 长度单位除法。
度量衡的问题。 的常规问题。
27-28 6.2 质量 6.2.1 进行涉及公斤和克的质量单
TP 6 以创意和创新的 活动建议：
*运用推理、联
系、表示、探 位换算。 方式，解答涉及日常生活和 使用实物和软件来进行公斤
究、沟通和使 6.2.2 进行至三个涉及公斤和克的 度量衡有关的非常规问题。 和克单位的换算。
用工艺以理解 质量单位加法。
度量衡的概 使用各种计算策
念。 6.2.3 进行至三个涉及公斤和克的 略来解答应用题。
质量单位减法。
6.2.4 进行涉及公斤和克与一位数的
质量单位乘法。
6.2.5 进行涉及公斤和克与一位数的
质量单位除法。
6.3 液体的体 6.3.1 进行涉及升和毫升的液体的 活动建议：
29-30 积 体积单位换算。 使用实物和软件来进行升
6.3.2 进行至三个涉及升和毫升的 和毫升单位的换算。
液体的体积单位加法。
6.3.3 进行至三个涉及升和毫升的 使用各种计算策略来解答
液体的体积单位减法。 应用 题。
6.3.4 进行涉及升和毫升与一位数
的液体的体积单位乘法。
6.3.5 进行涉及升和毫升与一位数
的液体的体积单位除法。
6.4 解决问题 6.4.1 根据涉及度量衡的算式编写 活动建议：
故事。 *使用以下解答问题的步
骤：
6.4.2 解答涉及日常生活与度量衡 -审题 （理解和诠释问
有关的应用题。 题）
-拟定策略
-进行策略
-验算

(SJKC) RPT MT3 KSSR SEMAKAN Page 8 of 10

 *使用各种策略解决问题，
如逻辑推理和确认模式
*使用各种教学策略，如模
拟法、 STEM 教学
法和模组化教学法
测量与几何 7.1 棱柱体 学生能够: TP 1 讲述各种棱柱 体、 笔记：
7.1.1 认识正方棱柱体、长方棱柱 正多边形和对称轴。 根据棱柱体的底面，说出
体和三角棱柱体。 棱柱体的名称。
7.0 空间 TP 2 解说棱柱体和正多边 正方体是正方棱柱体。
7.1.2 根据棱柱体的表面、底面、 形的特征。 长方体是长方棱柱体。
31-32 目标 顶点和边，标示和说出正方棱柱
体、长方棱柱体和三角棱柱体的特 TP 3 比较棱柱体和非
使学生能够： 征。 棱柱体。
*运用数学知识 7.2 棱柱体和 7.2.1 根据表面、底面、顶点和边比 笔记：
和技能解答涉及  在平面图形画出 对称
非棱柱体 较棱柱体和非棱柱体。 轴。 使用模型做比较。
空间的问题。
7.3 正多边形 7.3.1 确认五边形、六边形、七边  以正多边形设计图 笔记：
*通过各种以棱 形和八边形的正多边形。 案。 可结合相同或不相同的正
柱体和非棱柱体 多边形设计图案。
所组成的形状， TP 4 解答涉及日常生活
珍视并鉴赏数学 7.3.2 以正多边形设计图案。 和空间有关的常规问题。
的美。 7.4 对称轴 7.4.1 确认和画出对称轴。 TP 5 运用各种策略，解答 笔记：
*运用推理、联 涉及日常生活和空间有关 对称轴是指一条直线将某
系、表示、沟 的常规问题。 个图形分为对称的两个大
通和使用工艺 TP 6 以创意和创新的方 小与形状相同
式，解答涉及日常生活和 的部分。
解答涉及空间
的问 题。 7.5 解决问题 7.5.1 解答涉及日常生活与棱柱体和 空间有关的非常规问题。 活动建议：使用各种解答应
对称轴有关的应用题。 用题的策略，如使用图表、
模型和实物。

33-34 联系与代数 8.1 第一象限 学生能够: TP 1 讲述涉及位置的词 笔记：

的坐标 8.1.1 根据参考点，以适当的词汇 汇。 有关物体位置的
8.0 坐标 确认物体的位置。
目标 TP 2 根据横轴和纵轴显示 词汇如“向右” “向上”
使学生能够： 8.1.2 根据横轴和纵轴上的位置， 的位置，说出在该位置的物 “向 东”和“向
*运用数学知识 说出物体的名称。 体名称。
北”。
和技能解答涉及 TP 3 确定物体在横轴和纵
坐标的问题。 8.1.3 确定物体在横轴和纵轴上的
轴上的位 置。 活动建议：
位置。
使用模拟教学策略，说出
*珍视并鉴赏数 TP 4 解答涉及日常生活和 物体的名称和确认物体 的
坐标有关的常规问题。 位置。
学的美。

(SJKC) RPT MT3 KSSR SEMAKAN Page 9 of 10

 *运用推理、联 8.2 解决问题 8.2.1 解答涉及日常生活与坐标有关 活动建议：
系、表示、沟 的应用题。 TP 5 运用各种策略，解答 *使用各种解答问题的策略如
通和使用工艺 涉及日常生活和坐标有关的 使用类比和绘图*使用各种教
解决涉及坐标 常规问题。
学策略，如模拟法和情境学
的情 境。
TP 6 以 创 意 和 创 新 的 方 习。
式，解答涉及日常生活和坐
标有关的非常规问题。
35-36 统计与概率 9.1 收集、分 学生能够: TP 1 从象形统计图、条形 活动建议：
类和整理数据 9.1.1 根据日常生活的情境收集、分 统计图和饼分图读取资料。 使用各种方式整理数据。
类和整理数据。
9.2.1 解读和获取饼分图中的资 TP 2 说明从象形统计图、 活动建议：
9.0 数据处 9.2 饼分图
料。 条形统计图和饼分图所获取 使用简易的词汇说明饼分
理目标 的资料。
使学生能够： 图上的标题和提示。
*掌握从饼分图 9.3 象形统计 9.3.1 在象形统计图、条形统计图和 TP 3 根据象形统计 图、条 活动建议：
获取资料的技 图、条形统计 饼分图所表示的资料之间进行联 形统计图和饼分图所给予的 确认各种数据表示之间的
能。 图和饼分图之 系。 资料，确定答案的合理性 关系和表示资料的适合
间的关系 。 性。
9.4 解决问题 9.4.1 解答涉及日常生活与数据处理 TP 4 解答涉及日常生活和 活动建议：
*运用数学知识 有关的应用题。 数据处理有关的常规问题 *使用以下解答问题的步骤：
和技能解答涉及
数据处理的问 -审题 （理解和诠释问
题。 TP 5 运用各种策略，解答 题）
涉及日常生活和数据处理有 -拟定策略
关的常规问题。 -进行策略
*作出决策和提 -验算
出想法来解说日 TP 6 以创意和创新的方 *使用各种解答问题的策略如
常生活所面对的 式，解答涉及日常生活和数 制作图表或有条理列出及绘
情境。 据处理有关的非常规问题。
制图
表。
*运用推理、联 *使用各种教学策略如 STEM
系、表示、沟通和 教学法和专题课业学习
使用工艺以理解数 法。
据处理的概念和应
用数据处理。
37 - 42 年终复习/巩固练习

(SJKC) RPT MT3 KSSR SEMAKAN Page 10 of

10