Pangalan: Santillan, Hannah Hazel M.

Marka:

Taon at Pangkat: BSED FILIPINO - 1A Petsa: 02-04-2024

Panuto: Ilarawan ang sumusunod na mga teoryang pilosopikal ng edukasyon at wika at

talakayin ang kaugnayan nito sa kasalukuyang kurikulum sa batayang edukasyon.

1. Jean Piaget (Developmental Stages of Learning)

Binuo ni Jean Piaget ang teorya ng "Developmental Stages of Learning," na

nagpapaliwanag kung paano nagkakaroon ng mga kakayahan sa pag-iisip ang mga
bata. Iminumungkahi ng teorya na ang mga bata ay umuunlad sa apat na natatanging
yugto ng pag-unlad ng pag-iisip mula sa pagsilang hanggang sa pagdadalaga at
pagbibinata. Ang mga yugtong ito ay ang sensorimotor stage, preoperational stage,
concrete operational stage, at ang formal operational stage. Ang teorya ay may
malaking epekto sa mga patakaran at kasanayan sa edukasyon, lalo na sa mga unang
taon ng pangunahing edukasyon.

Ang "Developmental Stages of Learning" ni Jean Piaget ay naging lubhang

maimpluwensya sa paghubog ng ating kasalukuyang K-12 na kurikulum sa
pangunahing edukasyon. Binibigyang-diin ng teorya ni Piaget na ang mga bata ay
dumaan sa iba't ibang yugto ng pag-unlad ng pag-iisip at ang pagkatuto ay dapat na
iayon sa bawat yugto.

Sa mga unang taon ng edukasyon, ang kurikulum ay nakatuon sa mga karanasan sa

sensorimotor upang matulungan ang mga bata na paunlarin ang kanilang mga
kakayahan sa motor at perceptual. Sa pagpasok ng mga bata sa mga pangunahing
baitang, lumilipat ang kurikulum sa mas kongkretong mga operasyon, na
nagbibigay-diin sa aritmetika, pagbabasa, at pagsusulat. Sa mga taon ng middle school,
ang kurikulum ay nagsasama ng higit pang abstract na mga konsepto, at ang mga
mag-aaral ay ipinakilala sa algebra, geometry, at agham. Sa taon ng hayskul, nagiging
mas dalubhasa ang kurikulum at inihahanda ang mga mag-aaral para sa pagsasanay
sa kolehiyo o bokasyonal.

Sa pangkalahatan, ang teorya ni Piaget ay nakatulong sa mga tagapagturo na

maunawaan na ang pag-aaral ay isang proseso na lumalabas sa paglipas ng panahon
at ang mga kakayahan at interes ng mga bata ay nagbabago habang sila ay lumalaki.
Sa pamamagitan ng kurikulim na tumutugon sa mga yugto ng pag-unlad na ito,
matutulungan ng mga tagapagturo ang mga mag-aaral na matuto nang mas epektibo at
makamit ang kanilang buong potensyal.

2. Lev Vygotsky (Cooperative Learning)

Ang "Cooperative Learning" ay isang teorya na binuo ni Lev Vygotsky na

nagbibigay-diin sa kahalagahan ng pakikipag-uganayan sa pag-aaral. Ayon sa teoryang
ito, ang mga indibidwal ay mas natututo kapag sila ay nagtutulungan sa mga grupo
upang makamit ang isang karaniwang layunin. Naniniwala si Vygotsky na ang pag-aaral
ay isang prosesong panlipunan at ang mga indibidwal ay natututo mula sa isa't isa sa
pamamagitan ng mga ibinahaging karanasan at pakikipag-ugnayan. Sa isang
cooperative learning sa loob ng silid-aralan, ang mga mag-aaral ay aktibong kalahok sa
proseso ng pag-aaral, nagtutulungan upang malutas ang mga problema at magbahagi
ng mga ideya. Ang tungkulin ng guro ay pangasiwaan ang proseso ng pagkatuto sa
pamamagitan ng pagbibigay ng patnubay at suporta sa mga mag-aaral.
Binibigyang-diin ng teoryang ito ang kahalagahan ng pakikipagtulungan, komunikasyon,
at pagtutulungan ng magkakasama sa pag-aaral.

Ang teorya ng Cooperative Learning ay may malaking kaugnayan sa ating

kasalukuyang K-12 curriculum education. Ang teorya na ito ay hinihikayat ang mga
estudyanteng magtulungan o makipag-ugnayan sa isa’t isa sapagkat ang teorya na ito
ay nagsasabi na mas natututo ang mga mag-aaral sa pamamagitan nang
pakikipag-ugnayan. Bukod dito, ang teorya ng Cooperative Learning ay partikular na
mahalaga sa kasalukuyang edukasyon, kung saan ang personal na pag-aaral at
indibidwal na pagtuturo ay nagiging mas karaniwan. Ang Cooperative Learning ay na
nagbibigay-diin sa halaga ng pakikipag-ugnayan at pagtutulungan sa pag-aaral.

Sa konklusyon, ang teorya ng Cooperative Learning ng Lev Vygotsky ay may

makabuluhang kaugnayan sa ating kasalukuyang K-12 kurikulum. Itinataguyod nito ang
pakikipagtulungan, komunikasyon, at pagtutulungan ng magkakasama sa mga
mag-aaral, na mga mahahalagang kasanayan para sa tagumpay sa ika-21 siglo na
kabataang mag-aaral. Sa pamamagitan ng pagpapatupad ng teoryang ito,
makakatulong ang mga tagapagturo na lumikha ng mas nakakaengganyo at epektibong
kapaligiran sa pag-aaral para sa kanilang mga mag-aaral.

3. Jerome Bruner ( Discovery Learning)

Ang "Discovery Learning" ay isang teorya na binuo ni Jerome Bruner na nagbibigay-diin
sa kahalagahan ng aktibong pag-aaral at paggalugad sa proseso ng pagkuha ng
kaalaman. Ayon sa teoryang ito, ang mga mag-aaral ay higit na nakikibahagi at
nauudyukan kapag sila ay pinahihintulutang tumuklas at bumuo ng kanilang pag-unawa
sa isang paksa. Sa ganitong paraan, nagiging aktibong kalahok sila sa proseso ng
pag-aaral.

Ang teorya ng Discovery Learning ay lubos na nauugnay sa ating kasalukuyang K-12

curriculum education. Sa K-12 na sistema ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay
inaasahang magkakaroon ng malawak na hanay ng mga kakayahan at kasanayan,
kabilang ang kritikal na pag-iisip, paglutas ng problema, at self-directed learning. Ang
Discovery Learning ay nagbibigay ng isang epektibong paraan ng pagbuo ng mga
kakayahan na ito sa pamamagitan ng pagbibigay-diin sa paggalugad at pagtuklas. Sa
teoryang ito ayhinihikayat ang mga mag-aaral na tuklasin, magtanong, at tumuklas ng
mga sagot para sa kanilang sariling pagkatuto. Ang prosesong ito ay naglilinang ng
pagkamausisa at pagkamalikhain sa kanilang pag-aaral.

Sa konklusyon, ang Discovery Learning theory ni Jerome Bruner ay lubos na nauugnay

sa ating kasalukuyang K-12 kurikulum. Ang mga guro ay gumaganap ng mahalagang
papel sa pagpapadali sa prosesong ito sa pamamagitan ng pagbibigay ng patnubay at
suporta. Sa pangkalahatan, ang Discovery Learning theory ay isang mahalagang
kasangkapan para sa paglikha ng nakakaengganyo at epektibong mga kapaligiran sa
pag-aaral sa K-12 system.

4. Robert Gagne (Hierarchical Learning)

Ayon sa teoryang "Hierarchical Learning" na binuo ni Robert Gagne, ang pagkatuto ay

nagaganap sa isang hierarchical na paraan na binubuo ng siyam na antas. Ang mga
yugtong ito ay mula sa pangunahing pag-aaral ng stimulus-response hanggang sa
masalimuot na paglutas ng problema, kung saan ang bawat antas ay bumubuo sa
nauna. Sa pamamagitan ng pag-unawa sa mga yugto ng pag-aaral na ito, ang mga
tagapagturo at taga-disenyo ng pagtuturo ay maaaring magdisenyo ng mga epektibong
karanasan sa pag-aaral na magbibigay-daan sa mga mag-aaral na makamit ang
kanilang mga layunin.

Ang hierarchical learning theory ni Robert Gagne ay lubos na nauugnay sa

kasalukuyang K-12 kurikulum. Ang teorya ay naglalagay na ang pag-aaral ay
nagaganap sa paraan na lumilipat mula sa simple hanggang sa kumplikado.
Nangangahulugan ito na ang mga mag-aaral ay dapat munang makabisado o malaman
ang mga pangunahing konsepto bago pumunta sa mas kumplikado. Ang K-12
kurikulum ay nakabalangkas sa paraang sumasalamin sa teoryang ito, na unti-unting
nabubuo ng mga mag-aaral ang kaalaman at kasanayan sa kabuuan ng kanilang
pag-aaral.

Ang teorya ni Gagne ay nagbibigay-diin sa kahalagahan ng pagsasanay at pagbibigay

ng puna sa proseso ng pag-aaral. Sa K-12 kurikulum, ito ay makikita sa paggamit ng
formative assessments at differentiated instruction. Ang mga formative assessment ay
nagbibigay ng patuloy na puna sa mga mag-aaral at guro, na tumutulong sa mga
mag-aaral na matukoy ang mga lugar kung saan kailangan nila ng karagdagang
suporta. Tinitiyak ng magkakaibang pagtuturo na may pagkakataon ang mga mag-aaral
na isagawa at ilapat ang kanilang pagkatuto sa paraang makabuluhan at
nakakaengganyo. Sa pangkalahatan, ang hierarchical learning theory ni Gagne ay
lubos na nauugnay sa K-12 kurikulum, na nagbibigay ng balangkas para sa epektibong
pagtuturo at pagkatuto.

5. David Ausubel (Interactive/Integrated Learning)

Ang teorya ni David Ausubel ng “Interactive/Integrated Learning” ay may

makabuluhang kaugnayan sa ating kasalukuyang K-12 kurikulum. Binibigyang-diin ng
teoryang ito ang kahalagahan ng pag-uugnay ng bagong impormasyon sa dating
kaalaman at karanasan ng mga mag-aaral. Iminumungkahi din nito na ang pag-aaral ay
mas epektibo kapag ito ay makabuluhan, organisado, at may kaugnayan sa umiiral na
base ng kaalaman ng mag-aaral. Hinihikayat ng pamamaraang ito ang mga mag-aaral
na aktibong lumahok sa kanilang pag-aaral at gumawa ng mga koneksyon sa pagitan
ng iba't ibang mga paksa.

Ang teorya ng Interactive/Integrated Learning ay nagtataguyod ng diskarte sa pag-aaral

na nakasentro sa mag-aaral, kung saan gumaganap ang guro bilang isang facilitator sa
halip na ang tanging pinagmumulan ng kaalaman. Ang pagsasama-sama ng iba't ibang
asignatura ay tumutulong din sa mga mag-aaral na makita ang pagkakaugnay ng iba't
ibang asignatura at kung paano ito nauugnay sa mga isyu sa mundo.

Bilang konklusyon, ang teorya ng Interactive/Integrated Learning ni David Ausubel ay

may makabuluhang kaugnayan sa ating kasalukuyang K-12 na edukasyon. Sa
pamamagitan nito, maaaring lumikha ang mga tagapagturo ng mas nakakaengganyo at
makabuluhang karanasan sa pag-aaral para sa mga mag-aaral, na mahalaga para sa
kanilang tagumpay sa akademiko at personal na paglago.

6. Cummins (Basic Interpersonal Communication Skills-BICS at Cognitive

Academic Language Proficiency Skills-CALPS)

Ang teorya ng Basic Interpersonal Communication Skills (BICS) ay binuo ni Jim

Cummins upang ilarawan ang proseso ng language acquisition process para sa mga
nag-aaral ng pangalawang wika, partikular na ang mga bata. Ang BICS ay tumutukoy
sa mga kasanayan sa wika na kinakailangan para sa pang-araw-araw na komunikasyon
at nabubuo sa pamamagitan ng mga pakikipag-ugnayan sa lipunan. Binibigyang-diin ng
teorya ang kahalagahan ng pakikipag-ugnayang panlipunan at pakikipagkomunika sa
isang kapaligirang mayaman sa wika.

Ang teorya ng Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) ay binuo ni Jim

Cummins upang ilarawan ang mga akademikong kasanayan sa wika na kinakailangan
para sa akademikong tagumpay. Ang mga kasanayan sa CALP ay kinabibilangan ng
kakayahang gumamit ng wika sa isang mas kumplikadong paraan at nangangailangan
ng pag-unawa at paggamit ng akademikong bokabularyo, mga istruktura ng
pangungusap, at mga pattern ng diskurso. Binibigyang-diin ng teorya ang kahalagahan
ng pagpapaunlad ng mga kasanayang ito sa mas mahabang panahon at
nagmumungkahi na ang mga ito ay malapit na nauugnay sa mga kakayahan sa
pag-iisip

Binibigyang-diin ng mga teorya ng BICS at CALPS ang kahalagahan ng pagkuha at

pag-unlad ng wika sa K-12 kurikulum sa edukasyon . Sa pamamagitan ng paggamit ng
mga pamamaraang ito, ang mga tagapagturo ay maaaring lumikha ng isang mas
nakakaengganyo at makabuluhang karanasan sa pag-aaral para sa mga mag-aaral, na
mahalaga para sa kanilang tagumpay sa akademiko at personal na paglago. Ang
pagsasama ng BICS at CALPS sa kurikulum ay makakatulong sa mga mag-aaral na
bumuo ng matibay na pundasyon sa kanilang mga kakayahan sa wika at ihanda sila
para sa akademiko at propesyonal na tagumpay sa hinaharap.

7. Dr. Jose P, Rizal na nagsabing “Nasa Kabataan ang Pag-asa ng Bayan”

Ang teorya ng "Nasa Kabataan ang Pag-asa ng Bayan" o "The Youth is the Hope of
the Nation" ni Dr. Jose P. Rizal ay lubos pa rin ang kaugnayan sa ating kasalukuyang
K-12 kurikulum na edukasyon. Itinatampok ng teorya ang kahalagahan ng pagbibigay
sa mga kabataan ng mga oportunidad sa edukasyon at pagbibigay ng kapangyarihan
sa kanila ng kinakailangang kaalaman at kasanayan para sa kanilang tagumpay sa
hinaharap. Nilalayon ng K-12 kurikulum na maisakatuparan ito sa pamamagitan ng
pagbibigay sa mga mag-aaral ng mahahalagang kaalaman, kasanayan, at kakayahan
na kinakailangan sa mabilis na umuusbong na mundo ngayon.