‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES 2012‬‬

‫إرشادا أكتفل للكفاءة اللغوي لعام‬

‫(ڣثائڄ)‬

‫ع‪ :٩ٚ‬محمڤد العشيڇڬ‬

‫ً‬
‫ي السطڤ‪ ٙ‬التاليغ سنحاڣڋ أڗ نقٖم ع‪ٚ‬ضا م ر‬
‫شش‪ٚ‬اػ الكفا ع الي ڣضعها امجلس اأم‪ٚ‬يكي لتعليږ اللغاػ‬
‫‪ ،‬مٸ‬ ‫اأجنبيغ (‪ ،)ACTFL‬نحافٴ فيڢ علګ ن‪ ٨‬الصياغغ الي صٖ‪ٙ‬ػ عن امجلس ي إصٖا‪ٙ‬ه اأخيڇ الصاد‪ ٙ‬ي عام‬
‫االًڈام بالتڤثيڄ من خاڋ امڤقٸ ال‪ٚ‬سم للمجلس ليعڤد إليڢ الباحثڤڗ عنٖ النش‪ ٚ‬العلم ‪ ،‬ڣه٘ا إتاحغ ه٘ه امشش‪ٚ‬اػ‬
‫للباحثيڗ ڣامعلميڗ ڣامهتميڗ بتعليږ الع‪ٚ‬بيغ ڣنش‪ٚ‬ها علګ نطاځ أڣسٸ من دڣائ‪ٚ‬ها امحٖڣدع‪ ،‬حيى ا نهٖ‪ ٙ‬الڤقـ ڣالبحن‬
‫ً‬
‫ي مسائل ڣقضايا قطعـ فيها مشسساػ مهنيغ ‪ٙ‬اسخغ أشڤاطا طڤيلغ يجظ أڗ تشخ٘ ي الحسباڗ‪ ،‬ڣغيڇ بعيٖ عن ه٘ه‬
‫أيضا تاإطا‪ ٙ‬ام‪ٚ‬جعي اأڣ‪ٙ‬ڣبي امشًڇڅ للغاػت ال٘ڬ صٖ‪ ٙ‬عن ااتحاد اأڣ‪ٙ‬ڣبي‪ ،‬ڣهڤ عمل جليل‪ ،‬عظيږ‬ ‫الجهڤد ً‬
‫الفائٖعب‬

‫* * * * *‬
‫ملحوظا مبدئي ‪:‬‬
‫إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ هي توصيفا ما يستطيع الفرد أ يفعل باللغ ي مجااػ الكام ڣالكتابغ‬ ‫‪-‬‬
‫ڣااستماٵ ڣالق‪ٚ‬ا ع ي سياځ عفڤڬ ڣبا تحضيڇب‬
‫تحٖد ه٘ه اإ‪ٙ‬شاداػ لكل مها‪ٙ‬ع من امها‪ٙ‬اػ اللغڤيغ خمسغ مستڤياػ ‪ٙ‬ئيسيغ من الكفا ع؛ امتفڤځ ڣامتميڈ‬ ‫‪-‬‬
‫ڣامتقٖم ڣامتڤسٰ ڣامبتٖ ب ڣتنقسږ امستڤياػ ال‪ٚ‬ئيسيغ للمتقٖم ڣامتڤسٰ ڣامبتٖ إلګ ثاثغ مستڤياػ‬
‫ثانڤيغ لكل منها ڣهي اأعلګ ڣاأڣسٰ ڣاأدنى‪:‬‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫كفائيا من الناطڄ البليغ العالي الثقافغ إلګ مستڤڥ انعٖام امقٖ‪ٙ‬ع‬ ‫مستڤياػ إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل تصڀ متصا‬ ‫‪-‬‬
‫الڤظيفيغب‬
‫تقٖم اإ‪ٙ‬شاداػ مستڤياػ اللغغ علګ أنها مجااػ‪ ،‬ڣتصڀ ما يمكن لف‪ٚ‬د أڗ يفعلڢ أڣ ا يفعلڢ ي كل مستڤڥ‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫بغ‪ ٬‬النظ‪ ٚ‬عن أين ڣميى ڣكيڀ اكتسظ اللغغب‬
‫ً‬
‫تسلسا ً‬
‫ه‪ٚ‬ميا يضږ فيڢ كل مستڤڥ امستڤياػ اأدنى منڢ كلهاب‬ ‫تشكل ه٘ه امستڤياػ‬ ‫‪-‬‬
‫إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل غيڇ مبنيغ علګ أيغ نظ‪ٚ‬يغ معينغ أڣ ط‪ٚ‬يقغ تعليميغ أڣ منهج ت‪ٚ‬بڤڬ‪ ،‬ڣا تصڀ اأسلڤب ال٘ڬ‬ ‫‪-‬‬
‫يتعلږ ام‪ ٚ‬من خالڢ اللغغ‪ ،‬ڣا تقٖم ڣصفغ للط‪ٚ‬يقغ الڤاجظ علګ الف‪ٚ‬د انتهاجها ي تعلږ لغغ ما‪ ،‬ڣا ينبغي‬
‫أڗ تستخٖم اإ‪ٙ‬شاداػ من أجل ه٘ا الغ‪٩ٚ‬ب إنها أداة لتقيي امقدرة اللغوي الوظيفي ‪.‬‬
‫ً‬
‫تكييفا قام بڢ اأكاديميڤڗ لتڤصيڀ امها‪ٙ‬اػ الي يتسږ‬ ‫نش‪ٚ‬ػ إ‪ٙ‬شاداػ أكتقل للكفا ع أڣڋ م‪ٚ‬ع عام‬ ‫‪-‬‬
‫بها كل مستڤڥ من مستڤياػ الكفا ع كما ڣضعڢ أعضا امائٖع امستٖي‪ٚ‬ع الي ضمـ دڣائ‪ ٚ‬الحكڤمغ اأم‪ٚ‬يكيغ‬
‫امهتمغ باللغاػ ڣتقييمها (‪)ILR‬ب‬
‫تضږ إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي ن ختها الثالثغ أڣڋ م‪ٚ‬اجعغ إ‪ٙ‬شاداػ الكفا ع ي ااستماٵ ڣالق‪ٚ‬ا ع‬ ‫‪-‬‬
‫ب كما ضمـ ام‪ٚ‬اجعغ الثانيغ إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع ي الكام ڣالكتابغ‪،‬‬ ‫من٘ نش‪ٚ‬ها أڣڋ م‪ٚ‬ع عام‬
‫علګ التڤاليب‬ ‫ڣ‬ ‫الي ‪ٙ‬ڣجعـ لتعكس حاجاػ التقييږ ي عامي‬
‫فهڤ إضافغ امستڤڥ ال‪ٚ‬ئي‪ ٦‬امتفڤځ إ‪ٙ‬شاداػ الكام ڣالكتابغ‪ ،‬ڣتقسيږ امستڤڥ‬ ‫أما الجٖيٖ ي ن خغ‬ ‫‪-‬‬
‫امتقٖم إلګ ثاثغ مستڤياػ ثانڤيغ؛ أعلګ ڣأڣسٰ ڣأدنى إ‪ٙ‬شاداػ ااستماٵ ڣالق‪ٚ‬ا عب ڣإضافغ تڤصيڀ عام‬
‫للمستڤڥ ي مستڤياػ امتقٖم ڣامتڤسٰ ڣامبتٖ لكل امها‪ٙ‬اػ اللغڤيغب‬
‫التطبيڄ امباش‪ ٚ‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع يكمن ي تقييږ امقٖ‪ٙ‬ع اللغڤيغ الڤظيفيغب ڣيتمثل الهٖف منها ي‬ ‫‪-‬‬
‫استخٖامها للتقييږ الشمڤلي ي سيا ي الٖ‪ٙ‬اسغ ڣالعمل‪ ،‬إا أڗ لها تطبيقاػ تعليميغ حين تشكل القاعٖع‬
‫)‪ ،‬ڣقٖ‬ ‫النظ‪ٚ‬يغ ي ڣضٸ إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل أدا الٖا‪ٙ‬سيڗ من صڀ ال‪ٚ‬ڣضغ إلګ الثاني عش‪ ٚ‬الثانڤڬ (‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫استخٖمـ ً‬
‫جنبا إلګ جنظ مٸ امعاييڇ الڤطنيغ (اأم‪ٚ‬يكيغ) لتعلږ اللغاػ اأجنبيغ (‬
‫لتصڀ نڤعيغ تحقيڄ الٖا‪ٙ‬سيڗ معاييڇ امحتڤڥب ففي السنڤاػ الخمس ڣالعش‪ٚ‬ين الفائتغ كاڗ إ‪ٙ‬شاداػ‬
‫أكتفل ت ثيڇ متعاظږ علګ تعليږ اللغاػ ڣتعلمها ي الڤاياػ امتحٖعب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫ً‬
‫ا‪ :‬الكام‪4:‬‬ ‫أ‬

‫تمهيد‪:‬‬
‫‪ -‬الكامت خمسغ مستڤياػ كفا ع ‪ٙ‬ئيسغ‪ :‬امتفڤځ ڣامتميڈ‬ ‫‪ ‬تصڀ إ‪ٙ‬شاداػ تأكتفل للكفا ع اللغڤيغ لعام‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ڣامتقٖم ڣامتڤسٰ ڣامبتٖ ب ڣتمثل تڤصيفاػ كل مستڤڥ ‪ٙ‬ئيس مجاا محٖدا من امقٖ‪ٙ‬اػب ڣتكڤڗ ه٘ه‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫التڤصيفاػ مجتمعغ تسلسا ه‪ٚ‬ميا يشتمل فيڢ كل مستڤڥ علګ امستڤياػ اأدنى منڢب تنقسږ امستڤياػ‬
‫ال‪ٚ‬ئيسغ للمتقٖم ڣامتڤسٰ ڣامبتٖ إلګ مستڤياػ ثانڤيغ هي اأعلګ ڣاأڣسٰ ڣاأدنىب‬
‫‪ ‬تصڀ اإ‪ٙ‬شاداػ امهام الي ب مكاڗ الناطڄ التعامل معها ي كل مستڤڥ‪ ،‬ڣك٘لڊ امحتڤڥ ڣالسياځ ڣسامغ‬
‫ً‬
‫اللغغ ڣأنڤاٵ الخطاب امتعلقغ بامهام ي كل مستڤڥب ڣهي تقٖم أيضا الحٖڣد القصڤڥ الي يڤاجهها الناطڄ‬
‫حيڗ يحاڣڋ أڗ يشدڬ امهام ي امستڤڥ ال‪ٚ‬ئيس التالي اأعلګب‬
‫‪ ‬يمكن استخٖام اإ‪ٙ‬شاداػ ي تقييږ الكام التفاعلي بيڗ خصيڗ (تڤاصل حڤا‪ٙ‬ڬ) أڣ التقٖيم (غيڇ تفاعلي‪،‬‬
‫من ط‪ٚ‬ف ڣاحٖ)ب‬
‫‪ ‬إڗ التڤصيفاػ التح‪ٚ‬ي‪ٚ‬يغ للكفا ع بالكام يصاحبها علګ الشابكغ عيناػ من الكام تبيڗ سماػ كل مستڤڥ‬
‫‪ٙ‬ئيسب‬
‫– الكام أغ‪ٚ‬ا‪ ٩‬ت‪ٚ‬بڤيغ غيڇ ‪ٙ‬بحيغ فقٰ‪ ،‬علګ ش‪ٚ‬٭‬ ‫‪ ‬يمكن استخٖام إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ‬
‫تقٖيمها كاملغ دڣڗ تح‪ٚ‬يفاػ ڣأڗ تع‪ٜ‬ڥ أكتفلب‬

‫ّ‬
‫امتفوق‪:‬‬
‫ً‬
‫يستطيٸ الناطڄ ي امستڤڥ امتفڤځ استخٖام اللغغ بمها‪ٙ‬ع ڣدقغ لغڤيغ ڣتمكن ڣفاعليغب يتصڀ بكڤنڢ مثقفا‬
‫ً‬
‫ڣبليغا ڣيستطيٸ مناقشغ عٖد كبيڇ من قضايا شمڤليغ ٗاػ مفاهيږ مج‪ٚ‬دع بصڤ‪ٙ‬ع مائمغ من الناحيغ الثقافيغب‬
‫يستخٖم الناطقڤڗ امتفڤقڤڗ الخطاب امقنٸ ڣاافًڇاض بالنيابغ‪ ،‬مما يسمح لهږ بالٖفاٵ عن ڣجهغ نظ‪ ٚ‬ليسـ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫بالض‪ٚ‬ڣ‪ٙ‬ع ڣجهغ نظ‪ٚ‬هږب يمكنهږ تعٖيل لغتهږ لتناسظ جمهڤ‪ٙ‬ا متنڤعا مستخٖميڗ كاما ڣمستڤياػ لغڤيغ أصيلغ‬
‫ً‬
‫ثقافياب‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ينتٌ الناطڄ امتفڤځ خطابا مستفيضا ‪ٙ‬اقيا منظږ اأفكا‪ ٙ‬ڣمڤج‪ٜ‬ا ي نفس الڤقـ‪ ،‬مستخٖما اإشا‪ٙ‬اػ‬
‫الثقافيغ ڣالتا‪ٙ‬يخيغ مما يسمح لڢ باإيجا‪ ٛ‬ي الكام مٸ سعغ ي امقصٖب يشبڢ الكام ي ه٘ا امستڤڥ الخطاب امكتڤبب‬

‫قٖ يڤجٖ ي الكام ي ه٘ا امستڤڥ لكنغ أعجميغ ڣنق‪ ٨‬ي اإيجا‪ ٛ‬ال٘ڬ يتصڀ بڢ كام الناطقيڗ باللغغ‬
‫ڣتمكن محٖڣد من اإشا‪ٙ‬اػ الثقافيغ امتعمقغ ڣبع‪ ٬‬اأخطا اللغڤيغ امتف‪ٚ‬قغب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫ّ‬
‫امتميز‪:‬‬
‫يتڤاصل الناطڄ ي امستڤڥ امتميڈ مٸ اآخ‪ٚ‬ين بلغغ تتحلګ بالٖقغ اللغڤيغ ڣالطاقغ‪ ،‬للمشا‪ٙ‬كغ ي الحٖين‬
‫مشا‪ٙ‬كغ تامغ ڣفعالغ‪ ،‬ڣيط‪ٚ‬ځ مڤاضيٸ شيى ي مڤاقڀ ‪ٙ‬سميغ ڣغيڇ ‪ٙ‬سميغ ڣيناقشها بامحسڤ‪ ٝ‬ڣامج‪ٚ‬دب ڣهڤ قاد‪ ٙ‬علګ‬
‫مناقشغ اهتماماتڢ ڣتخصصڢ بالتفصيل‪ ،‬ڣش‪ ٍٚ‬أمڤ‪ ٙ‬معقٖع ب سهاب ڣي تي بس‪ٚ‬د مطڤڋ متماسڊ ب دا متسږ‬
‫بالساسغ ڣالطاقغ ڣالٖقغ اللغڤيغب يستطيٸ ط‪ٙ ٍٚ‬ائڢ ي عٖد من امڤاضيٸ امهمغ بالنسبغ لڢ كالقضايا ااجتماعيغ‬
‫ڣالسياسيغ من خاڋ مناقشغ متماسكغ لٖعږ ‪ٙ‬أيڢ‪ ،‬ڣيستطيٸ ط‪ ٍٚ‬افًڇاضاػ استكشاف بٖائل أخ‪ٚ‬ڥب‬

‫يستخٖم الناطڄ امتميڈ الخطاب امستفي‪ ٬‬حين تٖعڤ الحاجغ إليڢ دڣڗ ت‪ٚ‬دد طڤيل للبڇهنغ علګ ‪ٙ‬ائڢ حيى‬
‫ڣإڗ كاڗ منشغا بش‪ٚ‬ڣحاػ مج‪ٚ‬دعب ڣه٘ا الخطاب بال‪ٚ‬غږ من تماسكڢ قٖ يكڤڗ مت ث‪ٚ‬ا ب نما٭ نحڤيغ من لغتڢ اأصليغ‬
‫‪ ،‬ڣليس ب نما٭ اللغغ امقصڤدعب يتقن الناطڄ ي امستڤڥ امتميڈ عٖع أساليظ تفاعليغ تڤاصليغ كمع‪ٚ‬فغ ميى يتكلږ‬
‫ڣميى يصغي‪ ،‬ڣهڤ يف‪ٚ‬ځ بيڗ اأ فكا‪ ٙ‬ال‪ٚ‬ئيسغ ڣامعلڤماػ الٖاعمغ لها من خاڋ استخٖام أدڣاػ نحڤيغ ڣمف‪ٚ‬داتيغ‬
‫ڣصڤتيغب‬

‫ا يظه‪ ٚ‬ي كام الناطڄ امتميڈ أيغ أنما٭ من اأخطا النحڤيغ اأساسيغ‪ ،‬ڣإڗ ا‪ٙ‬تكظ أخطا متناث‪ٚ‬ع‪ ،‬خصڤصا‬
‫ي الًڇاكيظ القليلغ ااستخٖام ڣ ي بع‪ ٬‬الًڇاكيظ امعقٖعب ڣه٘ه اأخطا ‪ ،‬إڗ ڣقعـ‪ ،‬ا تص‪ٚ‬ف انتباه امتحاڣ‪ ٙ‬معڢ من‬
‫أبنا اللغغ ڣا تشث‪ ٚ‬ي عمليغ التڤاصلب‬

‫امتقدم‪:‬‬
‫ً‬
‫يستطيٸ الناطڄ ي امستڤڥ امتقٖم امشا‪ٙ‬كغ ي حٖين بصڤ‪ٙ‬ع تشا‪ٙ‬كيغ تماما ليڤصل معلڤماػ خصيغ‬
‫ڣك٘لڊ مڤاضيٸ ٗاػ رصبغغ اجتماعيغ ڣڣطنيغ ڣدڣليغب إنڢ يتناڣڋ ه٘ه امڤاضيٸ بشكل محسڤ‪ ٝ‬بڤاسطغ الس‪ٚ‬د‬
‫ڣالڤصڀ ي اماض ڣالحاض‪ ٚ‬ڣامستقبلب يمكن للناطڄ امتقٖم التعامل مٸ مڤاقڀ اجتماعيغ لها تعقيٖ مڤقفي غيڇ‬
‫متڤقٸب تتصڀ لغغ امتقٖم بالغ‪ٜ‬ا‪ٙ‬ع ڣتعبڇ الفق‪ٚ‬ع الشفڤيغ عن نڤعيغ الخطاب ڣكميتڢ ي امستڤڥ امتقٖمب الناطڄ‬
‫امتقٖم لٖيڢ تمكن كاف من الًڇاكيظ اأساسيغ ڣامف‪ٚ‬داػ العامغ مما يمكن أبنا اللغغ من فهمڢ بما ي ٗلڊ هشا غيڇ‬
‫امعتادين علګ سماٵ كام غيڇ الناطڄ باللغغب‬

‫امتقدم اأعلى‪:‬‬
‫يتمكن الناطڄ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأعلګ من أدا كافغ امهام اللغڤيغ الخاصغ بامستڤڥ‬
‫امتقٖم بسهڤلغ ڣثقغ ڣكفايغب إنڢ قاد‪ ٙ‬علګ الش‪ ٍٚ‬التفصيلي ڣالس‪ٚ‬د امطڤڋ ي جميٸ اأ‪ٛ‬منغ بٖقغ لغڤيغب‬
‫باإضافغ إلګ ٗلڊ فامتقٖم اأعلګ يستطيٸ التعامل مٸ مهام لغڤيغ تخ‪ ٨‬امستڤڥ امتميڈ‪ ،‬إا أنڢ غيڇ‬
‫قاد‪ ٙ‬علګ امثاب‪ٚ‬ع علګ ه٘ا امستڤڥ من اأدا بثباػ ي عٖد من امڤاضيٸ امختلفغب فب مكانڢ تقٖيږ دليل‬
‫متماسڊ لت ييٖ ‪ٙ‬ائڢ ڣقٖ ي تي بافًڇاضاػ‪ ،‬لكن أنماطا من اأخطا تبٖأ بالظهڤ‪ٙ‬ب يستطيٸ مناقشغ‬
‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫مڤضڤعاػ ي امستڤڥ امج‪ٚ‬د خصڤصا ي مجاڋ اهتماماتڢ ڣتخصصڢ ڣخبڇتڢ‪ ،‬إا أنڢ عمڤما أكٌڇ ا‪ٙ‬تياحا‬
‫ي مناقشغ امڤضڤعاػ بامحسڤ‪ٝ‬ب‬

‫يبٖڬ امتقٖم اأعلګ مقٖ‪ٙ‬ع متطڤ‪ٙ‬ع علګ تعڤي‪ ٬‬النق‪ ٨‬ي تمكنڢ من بع‪ ٬‬الًڇاكيظ أڣ امف‪ٚ‬داػ‬
‫باستخٖامڢ أساليظ التڤاصل بثقغ ك عادع صياغغ أفكا‪ٙ‬ه أڣ الٖڣ‪ٙ‬اڗ حڤڋ امعنى أڣ اإتياڗ باأمثلغ‪،‬‬
‫ڣيستخٖم امف‪ٚ‬داػ بٖقغ‪ ،‬ڣيستخٖم التنغيږ إث‪ٚ‬ا امعنى ڣيبٖڬ عادع طاقغ عاليغ ڣيس‪ٚ‬ا ي الكامب إا‬
‫أنڢ حيڗ يطلظ منڢ ت ديغ امهام امعقٖع ام‪ٚ‬تبطغ بامستڤڥ امتميڈ ي عٖد من امڤضڤعاػ قٖ تتعطل لغتڢ‬
‫أحيانا أڣ تكڤڗ قاص‪ٚ‬ع‪ ،‬أڣ قٖ يتجنظ امهمغ كليا باللجڤ إلګ التبسيٰ ڣٗلڊ باستخٖام الڤصڀ أڣ الس‪ٚ‬د‬
‫بٖا من الجٖڋ أڣ اافًڇا‪٩‬ب‬

‫امتقدم اأ سط‪:‬‬
‫يستطيٸ الناطڄ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأڣسٰ أڗ يتعامل مٸ عٖد كبيڇ من امهام التڤاصليغ‬
‫بيس‪ ٚ‬ڣثقغ‪ ،‬ڣيشا‪ٙ‬څ بفاعليغ ي معظږ الحڤا‪ٙ‬اػ غيڇ ال‪ٚ‬سميغ ڣبع‪ ٬‬ال‪ٚ‬سميغ ي عٖد من امڤاضيٸ‬
‫امحسڤسغ امتعلقغ بالعمل ڣالٖ‪ٙ‬اسغ ڣامنڈڋ ڣالهڤاياػ ڣك٘لڊ أحٖاف الساعغ العامغ ڣااهتماماػ‬
‫الشخصيغب‬

‫يبٖڬ امتقٖم اأڣسٰ مقٖ‪ٙ‬ع علګ الس‪ٚ‬د ڣالڤصڀ ي جميٸ اأ‪ٛ‬منغ بالتفصيل ي اماض ڣامضا‪ٙ‬ٵ‬
‫ً‬
‫ڣامستقبل مقٖما ڣصفا كاما ڣمبٖيا تمكنا من أشكاڋ امضا‪ٙ‬ٵ (ام‪ٚ‬فڤٵ ڣامنصڤب ڣامج‪ٜ‬ڣم)ب ڣيتشابڊ‬
‫الڤصڀ ڣالس‪ٚ‬د ليڇبطا اأفكا‪ ٙ‬ال‪ٚ‬ئيسغ ڣالتفاصيل الٖاعمغ لها ي شكل خطاب مًڇابٰ بطڤڋ الفق‪ٚ‬عب‬

‫يستطيٸ امتقٖم اأڣسٰ التعامل بنجاٍ ڣبسهڤلغ نسبيغ مٸ الصعڤباػ اللغڤيغ الناجمغ عن‬
‫تعقيٖ أڣ تحڤڋ غيڇ متڤقٸ ي مڤقڀ عادڬ أڣ مهمغ تڤاصليغ م لڤفغ لڢ عادعب ڣغالبا ما يستخٖم له٘ا‬
‫الغ‪ ٩ٚ‬أساليظ تڤاصليغ مثل إعادع الصياغغ أڣ الٖڣ‪ٙ‬اڗ حڤڋ امڤضڤٵب ڣيتصڀ كام امتقٖم اأڣسٰ‬
‫باانسياب لٖڥ أدائڢ مهام لغڤيغ ي امستڤڥ امتقٖم‪ ،‬فمجاڋ امف‪ٚ‬داػ ڣاسٸ بال‪ٚ‬غږ من أنها عامغ باستثنا‬
‫حااػ خاصغ حيڗ يتكلږ عن تخصصڢ أڣ اهتماماتڢب ڣقٖ يستم‪ ٚ‬خطابڢ ي عكس ت‪ٚ‬كيظ الفق‪ٚ‬ع الشفهيغ‬
‫ً‬
‫بلغتڢ اأڣلګ إلګ حٖ ما‪ ،‬بٖا من اللغغ الهٖفب‬

‫يتناڣڋ امتقٖم اأڣسٰ عٖدا من امڤاضيٸ ام لڤفغ ي حڤا‪ٙ‬اتڢ مناقشا إياها بامحسڤ‪ ٝ‬ڣبٖقغ‬
‫ڣمقصٖه دڣڗ تحڤي‪ ٚ‬أڣ تشڤي‪٤‬ب يفهمڢ بيس‪ ٚ‬الناطقڤڗ باللغغ ممن‬
‫ر‬ ‫لغڤيغ ڣڣضڤٍ معتبڇاڗ ڣينقل أفكا‪ٙ‬ه‬
‫لږ يعتادڣا التعامل مٸ غيڇ أبنائهاب إا أنڢ حيڗ يطلظ منڢ تنفي٘ مهام لغڤيغ م‪ٚ‬تبطغ بامستڤڥ امتميڈ ف ڗ‬
‫ً‬
‫كميغ اللغغ الناتجغ ڣنڤعيتها تًڇاجعاڗ عمڤماب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫امتقدم اأدنى‪:‬‬
‫يستطيٸ الناطڄ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأدنى التعامل مٸ عٖد من امهام التڤاصليغ‪ ،‬ڣيشا‪ٙ‬څ‬
‫ي معظږ امحادثاػ غيڇ ال‪ٚ‬سميغ ڣ ي عٖد محٖڣد من امحادثاػ ال‪ٚ‬سميغ ٗاػ امڤاضيٸ امتعلقغ بالٖ‪ٙ‬اسغ‬
‫ڣالبيـ ڣالهڤاياػ‪ ،‬ڣيمكنڢ ك٘لڊ الكام حڤڋ مڤاضيٸ متعلقغ بالعمل ڣأحٖاف الساعغ ڣااهتماماػ‬
‫العامغ ڣااجتماعيغب‬

‫يبٖڬ امتقٖم اأدنى مقٖ‪ٙ‬ع علګ الس‪ٚ‬د ڣالڤصڀ ي جميٸ اأ‪ٛ‬منغ ال‪ٚ‬ئيسغ من ما‪ ٩‬ڣحاض‪ٚ‬‬
‫الفق‪ٚ‬ع إا أڗ تمكنڢ من أشكاڋ امضا‪ٙ‬ٵ امختلفغ يكڤڗ ناقصا أحياناب ڣ ي س‪ٚ‬ده‬
‫ڣمستقبل بكام بطڤڋ ر‬
‫ُ‬
‫ڣڣصفڢ‪ ،‬يستطيٸ امتقٖم اأدنى ‪ٙ‬بٰ جملڢ ي خطاب مًڇابٰ بطڤڋ الفق‪ٚ‬ع علګ ال‪ٚ‬غږ من أڗ ه٘ا الس‪ٚ‬د‬
‫ً‬
‫ڣالڤصڀ يغلظ عليڢ معالجغ امڤاضيٸ مستقلغ دڣڗ أڗ تحاڅ معاب يستطيٸ التعامل بشكل مناسظ مٸ‬
‫صعڤباػ لغڤيغ ناجمغ عن تحڤڋ غيڇ متڤقٸ ي اأحٖاف أڣ تعقيٖ ي مڤقڀ عادڬب‬

‫إجاباػ امتقٖم اأدنى ا تتجاڣ‪ ٛ‬عادع الفق‪ٚ‬ع الڤاحٖعب ڣقٖ تتبٖڥ لغتڢ امهيمنغ ي استخٖام‬
‫كلماػ مشًڇكغ‪ ،‬ڣ ي الًڇجمغ الح‪ٚ‬فيغ‪ ،‬ڣ ي ت‪ٚ‬كيظ الفق‪ٚ‬ع ڣفڄ تلڊ اللغغب ڣ ي بع‪ ٬‬اأحڤاڋ يكڤڗ خطابڢ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ي أدنى مستڤياػ اأدا له٘ا امستڤڥ ال‪ٚ‬ئيس‪ ،‬متصفا بتقطٸ ي اانسياب ڣمحتڤيا علګ ت حيح ٗاتي‬
‫ملحڤٱب إڗ أدا امتقٖم اأدنى متفاڣػ بصڤ‪ٙ‬ع عامغب‬

‫يتصڀ كام امتقٖم اأدنى بتمكن غيڇ كامل من الجانظ اإع‪ٚ‬ابي بصڤ‪ٙ‬ع عامغ‪ ،‬إا أڗ أدا امهام‬
‫اللغڤيغ ي امتقٖم ثابتغ ڣلڤ أنها ي الحٖ اأدنىب ڣمف‪ٚ‬داػ امتقٖم اأدنى تفتق‪ ٚ‬إلګ التحٖيٖب إڗ امتقٖم‬
‫اأدنى قاد‪ ٙ‬علګ استخٖام أساليظ تڤاصليغ ك عادع الصياغغ ڣالٖڣ‪ٙ‬اڗ حڤڋ امڤضڤٵب‬

‫يشا‪ٙ‬څ امتقٖم اأدنى بالحڤا‪ ٙ‬بسامغ لغڤيغ كافيغ ڣڣضڤٍ ڣدقغ ي نقل ال‪ٚ‬سالغ امقصڤدع دڣڗ‬
‫تح‪ٚ‬يڀ أڣ تشڤي‪٤‬ب ڣيمكن للناطقيڗ باللغغ غيڇ امعتادين علګ التعامل مٸ غيڇ الناطقيڗ بها أڗ يفهمڤه‪،‬‬
‫ڣإڗ كاڗ ٗلڊ مما قٖ يتږ بالتك‪ٚ‬ا‪ ٙ‬ڣإعادع الصياغغب ڣحيڗ يحاڣڋ أدا ڣظائڀ لغڤيغ أڣ ط‪ٚ‬ځ مڤاضيٸ ت‪ٚ‬تبٰ‬
‫بامستڤڥ امتميڈ ف ڗ نڤعيغ لغتڢ ڣكميتها تتٖهڤ‪ٙ‬اڗ بشكل ملحڤٱب‬

‫امتوسط‪:‬‬
‫إڗ السمغ ال‪ٚ‬ئيسغ للناطڄ ي امستڤڥ امتڤسٰ هي امقٖ‪ٙ‬ع علګ الخلڄ باللغغ حيڗ يتكلږ ي مڤاضيٸ م لڤفغ‬
‫تتعلڄ بحياتڢ اليڤميغب فهڤ قاد‪ ٙ‬علګ دمٌ مڤاد لغڤيغ محفڤظغ بعضها مٸ بع‪ ٬‬للتعبيڇ عن معاڗ خصيغب يستطيٸ‬
‫الناطڄ ي امستڤڥ امتڤسٰ أڗ يس ڋ أسئلغ بسيطغ ڣأڗ يتعامل مٸ مڤقڀ معيش بسيٰب ڣيمكنڢ إنتاه لغغ ي مستڤڥ‬
‫ً‬
‫الجملغ تًڇاڣٍ من الجملغ امنف‪ٚ‬دع إلګ سلسلغ من الجمل ي الحاض‪ ٚ‬عمڤماب يمكن فهږ الناطڄ امتڤسٰ من أف‪ٚ‬اد‬
‫معتادين علګ التعامل مٸ دا‪ٙ‬سيڗ من ناطقيڗ بلغاػ أخ‪ٚ‬ڥب‬
‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫امتوسط اأعلى‪:‬‬
‫يتمكن الناطڄ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأعلګ من التحاڣ‪ ٙ‬بيس‪ ٚ‬ڣثقغ حيڗ يتعامل مٸ امهام‬
‫العاديغ ڣامڤاقڀ ااجتماعيغ الخاصغ بامستڤڥ امتڤسٰ‪ ،‬ڣيستطيٸ أدا مهام عٖيٖع غيڇ معقٖع بنجاٍ‬
‫ڣمڤاقڀ اجتماعيغ تقتض تبادڋ معلڤماػ بسيطغ تتعلڄ بالعمل ڣالٖ‪ٙ‬اسغ ڣالهڤاياػ ڣااهتماماػ‬
‫الخاصغ ڣامجااػ الي يبڇٵ فيهاب‬

‫يستطيٸ امتڤسٰ اأعلګ أدا مهام لغڤيغ عٖيٖع خاصغ بامستڤڥ امتقٖم‪ ،‬لكنڢ ا يتمكن من‬
‫الثباػ ي أدائها ي امستڤڥ كل الڤقـب ڣيستطيٸ الس‪ٚ‬د ڣالڤصڀ ي جميٸ اأ‪ٛ‬منغ مستخٖما كاما مًڇابطا‬
‫ي مستڤڥ الفق‪ٚ‬ع لكن ليس كل الڤقـب إا أڗ أدا ه مهام امستڤڥ امتقٖم يبٖڬ سمغ أڣ سمتيڗ من التعطل‬
‫اللغڤڬ كفشلڢ ي متابعغ الس‪ٚ‬د أڣ الڤصڀ ي ال‪ٜ‬من ال‪ٚ‬ئيس امائږ‪ ،‬أڣ قٖ يتا‪ ٧‬ى لٖيڢ الخطاب بطڤڋ‬
‫الفق‪ٚ‬ع امًڇابطغ‪ ،‬أڣ تًڇاجٸ لٖيڢ سعغ امف‪ٚ‬داػ ڣما متها للمڤضڤٵب‬

‫يمكن أڗ يفهږ امتڤسٰ اأعلګ عمڤما الناطقڤڗ باللغغ من غيڇ امعتادين علګ التعامل مٸ غيڇ‬
‫الناطقيڗ بها‪ ،‬ڣإڗ كانـ مظاه‪ ٚ‬اللغغ اأڣلګ ا ت‪ٜ‬اڋ ڣا حغ (تطعيږ الكام باللغغ اأڣلګ‪ ،‬ڣاستخٖام كلماػ‬
‫مشًڇكغ‪ ،‬ڣالًڇجمغ الح‪ٚ‬فيغ‪ ،‬ڣغيڇ ٗلڊ) ڣقٖ تحٖف فجڤاػ ي القٖ‪ٙ‬ع علګ التڤاصلب‬

‫امتوسط اأ سط‪:‬‬
‫يستطيٸ الناطڄ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأڣسٰ التعامل بنجاٍ مٸ عٖد من امهام‬
‫التڤاصليغ غيڇ امعقٖع ي مڤاقڀ اجتماعيغ بسيطغ‪ ،‬فحٖيثڢ محصڤ‪ ٙ‬عادع ضمن حڤا‪ٙ‬اػ م لڤفغ‬
‫ڣمحسڤسغ ڣض‪ٚ‬ڣ‪ٙ‬يغ للعي‪ ٤‬ي مجتمٸ اللغغ امقصڤدع تتناڣڋ معلڤماػ خصيغ عن ال٘اػ ڣاأس‪ٚ‬ع‬
‫ڣامنڈڋ ڣاأنشطغ اليڤميغ ڣالهڤاياػ ڣاأشيا امفضلغ‪ ،‬باإضافغ إلګ الحاجاػ املمڤسغ ڣااجتماعيغ‬
‫كالطعام ڣالتسڤځ ڣالسف‪ ٚ‬ڣالسكنب‬

‫يكڤڗ تفاعل امتڤسٰ اأڣسٰ ا‪ٙ‬تكاسيا عادع‪ ،‬يتبٖڥ ي إجابتڢ عن أسئلغ مباش‪ٚ‬ع أڣ استجابتڢ‬
‫لطلباػ من أجل امعلڤماػب إا أنڢ يستطيٸ ط‪ ٍٚ‬أنڤاٵ من اأسئلغ عنٖ الحاجغ للحصڤڋ علګ معلڤماػ‬
‫بسيطغ تلب حاجاػ أساسيغ كالتعليماػ للڤصڤڋ إلګ مكاڗ ما ڣاأسعا‪ ٙ‬ڣالخٖماػب ڣحيڗ يطلظ منڢ أدا‬
‫ڣظائڀ أڣالتعامل مٸ مڤاضيٸ تخ‪ ٨‬امستڤڥ امتقٖم ف نڢ يستطيٸ تقٖيږ بع‪ ٬‬امعلڤماػ‪ ،‬لكنڢ يجٖ‬
‫صعڤبغ ي ‪ٙ‬بٰ اأفكا‪ ٙ‬ڣ ي معالجغ ال‪ٜ‬من ڣتص‪ٚ‬يڀ الفعل ڣ ي استخٖام اأساليظ التڤاصليغ كالٖڣ‪ٙ‬اڗ‬
‫حڤڋ امڤضڤٵب‬

‫يستطيٸ امتڤسٰ اأڣسٰ التعبيڇ عن معاڗ خصيغ من خاڋ الخلڄ باللغغ ال٘ڬ يتږ بضږ‬
‫عناص‪ ٚ‬لغڤيغ مع‪ٚ‬ڣفغ لٖيڢ مٸ عناص‪ ٚ‬مما يسمعڢ من امتحاڣ‪ ٙ‬معڢ ليخلڄ جما ڣساسل من الجملب‬
‫يحتڤڬ كامڢ علګ فًڇاػ تڤقڀ ڣإعادع صياغغ ڣت حيح ٗاتي فيما يبحن عن امف‪ٚ‬داػ الڤافيغ ڣاأشكاڋ‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫اللغڤيغ امائمغ للتعبيڇ عن نفسڢب ڣبال‪ٚ‬غږ من النڤاق‪ ٨‬ي امف‪ٚ‬داػ ڣالنحڤ ڣالنطڄ‪ ،‬فهڤ ُيفهږ من‬
‫امتحاڣ‪ ٙ‬امتعاطڀ ڣامعتاد علګ التعامل مٸ غيڇ الناطقيڗ باللغغب‬

‫إڗ الناطڄ ي امستڤڥ امتڤسٰ اأڣسٰ يشدڬ مهام امتڤسٰ بيس‪ ٚ‬ڣيكڤڗ أدا ه ٗڣ كميغ ڣنڤعيغ‬
‫مناسبتيڗ للمستڤڥب‬

‫امتوسط اأدنى‪:‬‬
‫يستطيٸ الناطڄ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأدنى التعامل بنجاٍ مٸ عٖد محٖڣد من امهام‬
‫التڤاصليغ غيڇ امعقٖع من خاڋ الخلڄ باللغغ ي مڤاقڀ اجتماعيغ بسيطغب يقتص‪ ٚ‬الحٖين علګ بع‪٬‬‬
‫الحڤا‪ٙ‬اػ امحسڤسغ ڣمڤاضيٸ متڤقعغ ض‪ٚ‬ڣ‪ٙ‬يغ للعي‪ ٤‬ي مجتمٸ اللغغ الهٖفب ڣتتعلڄ ه٘ه امڤاضيٸ‬
‫بمعلڤماػ خصيغ أساسيغ عن ال٘اػ ڣاأس‪ٚ‬ع ڣامنڈڋ ڣاأنشطغ اليڤميغ ڣالهڤاياػ ڣاأشيا امفضلغ‪،‬‬
‫ڣك٘لڊ بع‪ ٬‬الحاجاػ الض‪ٚ‬ڣ‪ٙ‬يغ كطلظ الطعام ي امطعږ ڣش‪ٚ‬ا حاجياػ أساسيغ من السڤځب تفاعل‬
‫امتڤسٰ اأدنى مٸ اآخ‪ٚ‬ين ا‪ٙ‬تكاس ‪ ،‬ي محاڣلتڢ اإجابغ عن أسئلغ مباش‪ٚ‬ع أڣ طلباػ للمعلڤماػب إا أنڢ‬
‫ً‬
‫يستطيٸ أيضا ط‪ ٍٚ‬بع‪ ٬‬اأسئلغ امناسبغب إنڢ قاد‪ ٙ‬علګ امثاب‪ٚ‬ع علګ أدا امتڤسٰ ڣلڤ ي الحٖ اأدنىب‬

‫يستطيٸ امتڤسٰ اأدنى التعبيڇ عن معاڗ خصيغ من خاڋ الخلڄ باللغغ ال٘ڬ يتږ بضږ‬
‫عناص‪ ٚ‬لغڤيغ مع‪ٚ‬ڣفغ لٖيڢ مٸ عناص‪ ٚ‬مما يسمعڢ من امتحاڣ‪ ٙ‬معڢ ليخلڄ جما منف‪ٚ‬دع ڣتعبيڇاػب يتصڀ‬
‫كامڢ بالًڇدد ڣيحتڤڬ علګ أخطا لغڤيغ فيما يبحن عن ت‪ٚ‬اكيظ ڣمف‪ٚ‬داػ مناسبغ محاڣا أڗ يصڤٹ معناه‬
‫بشكل مناسظب ڣيتصڀ كامڢ أيضا بفًڇاػ صمـ متك‪ٙٚ‬ع ڣإعادع صياغغ غيڇ ناجحغ ڣت حيح ٗاتيب إڗ‬
‫نطقڢ ڣمف‪ٚ‬داتڢ ڣت‪ٚ‬اكيبڢ النحڤيغ مت ث‪ٚ‬ع بشٖع بلغتڢ اأڣلګ‪ ،‬لكن بال‪ٚ‬غږ من سڤ التفاهږ امتك‪ ٙٚ‬ال٘ڬ‬
‫يقتض التك‪ٚ‬ا‪ ٙ‬ڣإعادع الصياغغ‪ ،‬ف ڗ امتڤسٰ اأدنى يفهمڢ عمڤما امتحاڣ‪ ٙ‬امتعاطڀ خصڤصا امعتاد‬
‫علګ التعامل مٸ غيڇ الناطقيڗ باللغغب‬

‫امبتدئ‪:‬‬
‫ً‬
‫يستطيٸ الناطڄ ي امستڤڥ امبتٖ نقل ‪ٙ‬سائل ي مڤاضيٸ يڤميغ متڤقعغ جٖا تشث‪ ٚ‬بڢ مباش‪ٚ‬عب يفعل ٗلڊ‬
‫ً‬
‫أساسا من خاڋ استخٖام كلماػ منف‪ٚ‬دع ڣعبا‪ٙ‬اػ تع‪ ٩ٚ‬لها ڣحفظها ڣت٘ك‪ٚ‬هاب قٖ يكڤڗ من الصعظ فهږ الناطڄ‬
‫ً‬
‫امبتٖ حيى من رقبل أكٌڇ امتحاڣ‪ٙ‬ين معڢ تعاطفا ڣمن امعتادين علګ كام غيڇ الناطقيڗ باللغغب‬

‫امبتدئ اأعلى‪:‬‬
‫ب مكاڗ الناطڄ ي امستڤڥ الثانڤڬ امبتٖ اأعلګ أڗ يشدڬ عٖدا من امهام الخاصغ بامستڤڥ‬
‫امتڤسٰ‪ ،‬إا أنڢ ا يستطيٸ مڤاصلغ ه٘ا اأدا بثباػ ي ه٘ا امستڤڥب يمكنڢ أڗ يتعامل مٸ بع‪ ٬‬امهام‬
‫التڤاصليغ غيڇ امعقٖع ي مڤاقڀ اجتماعيغ بسيطغ‪ ،‬ڣيقتص‪ ٚ‬حٖيثڢ علګ بع‪ ٬‬امڤاضيٸ ام لڤفغ‬
‫ڣالض‪ٚ‬ڣ‪ٙ‬يغ للعي‪ ٤‬ي مجتمٸ اللغغ الهٖف ڣامتعلقغ بمعلڤماػ خصيغ ڣبمسمياػ اأشيا اأساسيغ‬
‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫ڣبعٖد محٖڣد من اأنشطغ ڣاأمڤ‪ ٙ‬امفضلغ ڣالحاجاػ الض‪ٚ‬ڣ‪ٙ‬يغب يجيظ امبتٖ اأعلګ عن أسئلغ بسيطغ‬
‫ً‬
‫مباش‪ٚ‬ع أڣ طلباػ للمعلڤماػ‪ ،‬ڣيستطيٸ أيضا أڗ يس ڋ بضعغ أسئلغ مصڤغغ كعبا‪ٙ‬اػ محفڤظغب‬

‫يستطيٸ امبتٖ اأعلګ التعبيڇ عن معاڗ خصيغ بااعتماد الشٖيٖ علګ العبا‪ٙ‬اػ امحفڤظغ أڣ‬
‫ام‪ٚ‬كبغ من كلماػ م لڤفغ ڣعلګ ما يسمعڢ من محاڣ‪ٙ‬هب ڣيت لڀ معظږ كامڢ من جمل قصيڇع ي امضا‪ٙ‬ٵ ‪،‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ڣ ي بع‪ ٬‬اأحياڗ تكڤڗ غيڇ كاملغ فيها ت‪ٚ‬دد ڣغيڇ دقيقغ لغڤياب ڣمن جهغ أخ‪ٚ‬ڥ قٖ يكڤڗ الناطڄ طلقا‬
‫ً‬
‫ڣدقيقا علګ غيڇ ما نتڤقٸ أڗ الكام لٖيڢ عبا‪ٙ‬ع عن تڤسٸ ي امادع امحفڤظغ ڣالعبا‪ٙ‬اػ الثابتغب قٖ تشث‪ٚ‬‬
‫ً‬ ‫ً ً‬
‫لغتڢ اأڣلګ علګ نطقڢ ڣمف‪ٚ‬داتڢ ڣت‪ٚ‬اكيبڢ ت ثيڇا كبيڇاب ڣقٖ ينش سڤ تفاهږ م‪ٚ‬ا‪ٙ‬ا‪ ،‬لكن مٸ التك‪ٚ‬ا‪ ٙ‬ڣإعادع‬
‫صياغغ العبا‪ٙ‬اػ يستطيٸ امحاڣ‪ ٙ‬امتعاطڀ امعتاد علګ التعامل مٸ الناطقيڗ بغيڇ لغتڢ فهږ كام امبتٖ‬
‫اأعلګب ڣحيڗ يطلظ منڢ أڗ يتعامل مٸ عٖد من امڤاضيٸ ڣأڗ يشدڬ ڣظائڀ امستڤڥ امتڤسٰ‪ ،‬ف نڢ يتمكن‬
‫ً‬
‫أحيانا من اإجابغ بجمل مفهڤمغ‪ ،‬إا أنڢ ا يستطيٸ امثاب‪ٚ‬ع علګ اأدا ي مستڤڥ الجملغب‬

‫امبتدئ اأ سط‪:‬‬
‫يتڤاصل امبتٖ اأڣسٰ ب دنى حٖڣد التڤاصل مستخٖما عٖدا من الكلماػ امتف‪ٚ‬قغ ڣالعبا‪ٙ‬اػ‬
‫امحفڤظغ مقتص‪ٚ‬ع علګ السياځ ال٘ڬ اكتسبـ فيڢ اللغغب ڣحيڗ يستجيظ أسئلغ مباش‪ٚ‬ع‪ ،‬قٖ ينطڄ‬
‫ً‬
‫بكلمتيڗ أڣ ثاف ي ڗ ڣاحٖ ڣأحيانا ب جابغ محفڤظغب يصمـ م‪ٚ‬ا‪ٙ‬ا فيما يبحن عن امف‪ٚ‬داػ البسيطغ أڣ‬
‫يعيٖ استخٖام كلماتڢ أڣ كلماػ محاڣ‪ٙ‬هب إڗ امبتٖ اأڣسٰ قٖ ا ُيفهږ إا بصعڤبغ فائقغ حيى من متحاڣ‪ٙ‬‬
‫متعاطڀ معتاد علګ التعامل مٸ غيڇ الناطقيڗ باللغغب ڣحيڗ يطلظ منڢ التعامل مٸ مڤاضيٸ من خاڋ أدا‬
‫ڣظائڀ لغڤيغ تخ‪ ٨‬امستڤڥ امتڤسٰ يلج م‪ٚ‬ا‪ٙ‬ا إلګ التك‪ٚ‬ا‪ ٙ‬أڣ استخٖام كلماػ من لغتڢ اأڣلګ أڣ الصمـ‬
‫التامب‬

‫امبتدئ اأدنى‪:‬‬
‫ليس للناطڄ ي امستڤڥ الثانڤڬ امبتٖ اأدنى مقٖ‪ٙ‬ع ڣظيفيغ حقيقيغ‪ ،‬ڣبسبظ نطقڢ قٖ ا ُيفهږ‬
‫قڤلڢ‪ ،‬لكن إٗا ما أعطي ڣقتا ڣتلميحا كافييڗ فقٖ يستطيٸ تبادڋ التحيغ ڣالتع‪ٚ‬يڀ بنفسڢ ڣتسميغ عٖد‬
‫من اأشيا ام لڤفغ ي بيئتڢ امباش‪ٚ‬عب ڣليس باستطاعتڢ أدا ڣظائڀ لغڤيغ أڣ معالجغ مڤاضيٸ تخ‪٨‬‬
‫امستڤڥ امتڤسٰ؛ ڣل٘لڊ ا يستطيٸ امشا‪ٙ‬كغ ي حڤا‪ ٙ‬حقيقيب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬الكتاب‬
‫تمهيد‪:‬‬
‫– الكتابغ خمسغ مستڤياػ كفا ع ‪ٙ‬ئيسغ‪ :‬امتفڤځ ڣامتميڈ‬ ‫‪ ‬تصڀ إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ لعام‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ڣامتقٖم ڣامتڤسٰ ڣامبتٖ ب ڣتمثل تڤصيفاػ كل مستڤڥ ‪ٙ‬ئيس مجاا محٖدا من امقٖ‪ٙ‬اػب ڣتكڤڗ ه٘ه‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫التڤصيفاػ مجتمعغ تسلسا ه‪ٚ‬ميا يشتمل فيڢ كل مستڤڥ علګ امستڤياػ اأدنى منڢب تنقسږ امستڤياػ‬
‫ال‪ٚ‬ئيسغ للمتقٖم ڣامتڤسٰ ڣامبتٖ إلګ مستڤياػ ثانڤيغ هي اأعلګ ڣاأڣسٰ ڣاأدنىب‬
‫‪ ‬تصڀ اإ‪ٙ‬شاداػ امهام الي ب مكاڗ الكاتظ التعامل معها ي كل مستڤڥ‪ ،‬ڣك٘لڊ امحتڤڥ ڣالسياځ ڣسامغ‬
‫ً‬
‫اللغغ ڣأنڤاٵ الخطاب امتعلقغ بامهام ي كل مستڤڥب ڣهي تقٖم أيضا الحٖڣد القصڤڥ الي يڤاجهها الكاتظ‬
‫حيڗ يحاڣڋ أڗ يشدڬ امهام ي امستڤڥ ال‪ٚ‬ئيس التالي اأعلګب‬
‫‪ ‬يمكن استخٖام اإ‪ٙ‬شاداػ ي ڣصڀ الن‪ ٨‬امكتڤب ال٘ڬ يكڤڗ إما تقٖيميا (مقااػ‪ ،‬تقا‪ٙ‬ي‪ٙ ،ٚ‬سائل) أڣ‬
‫ً‬
‫ً‬
‫تفاعليا بيڗ خصيڗ (‪ٙ‬سائل نصيغ قصيڇع‪ ،‬تڤاصل بالبڇيٖ اإلكًڇڣني)ب ڣعاڣع علګ ٗلڊ‪ ،‬ف نها تنطبڄ علګ‬
‫الكتابغ العفڤيغ (فڤ‪ٙ‬يغ‪ ،‬غيڇ منقحغ)‪ ،‬أڣ ت مليغ (م‪ٚ‬اجعغ ڣمنقحغ)ب ڣه٘ا اأم‪ ٚ‬ممكن أڗ اإ‪ٙ‬شاداػ تصڀ‬
‫امنتٌ ڣليس عمليغ الكتابغ أڣ غ‪ٚ‬ضهاب‬
‫‪ ‬إڗ التڤصيفاػ التح‪ٚ‬ي‪ٚ‬يغ للكفا ع بالكتابغ يصاحبها علګ الشابكغ عيناػ من الكتابغ تبيڗ سماػ كل مستڤڥ‬
‫‪ٙ‬ئيسب‬
‫– الكتابغ أغ‪ٚ‬ا‪ ٩‬ت‪ٚ‬بڤيغ غيڇ ‪ٙ‬بحيغ فقٰ‪ ،‬علګ‬ ‫‪ ‬يمكن استخٖام إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ لعام‬
‫ش‪ٚ‬٭ تقٖيمها كاملغ دڣڗ تح‪ٚ‬يفاػ ڣأڗ تع‪ٜ‬ڥ أكتفلب‬

‫ّ‬
‫امتفوق‪:‬‬
‫يتمكن الكاتظ ي امستڤڥ امتفڤځ من تنفي٘ مهام كتابيغ ‪ٙ‬سميغ مثل ام‪ٚ‬اساػ ال‪ٚ‬سميغ‪ ،‬ڣمقااػ ال‪ٚ‬أڬ‬
‫ُ‬
‫ڣامقااػ ال حفيغب ڣهي تكتظ بصڤ‪ٙ‬ع تحليليغ حڤڋ قضايا أكاديميغ أڣ اجتماعيغب ڣباإضافغ إلګ ه٘ا يتمكن الكاتظ ي‬
‫امستڤڥ امتفڤځ من تناڣڋ قضايا عاميغ ب سلڤب فك‪ٚ‬ڬ ‪ٙ‬فيٸب‬

‫يستطيٸ الكاتظ استخٖام الخطاب امق رنٸ ڣاافًڇاض ك سلڤبيڗ يسمحاڗ بالٖفاٵ عن مڤقڀ ليس بالض‪ٚ‬ڣ‪ٙ‬ع‬
‫مڤقفڢ الخا‪٥‬ب ڣباستطاعتڢ ك٘لڊ نقل ظاڋ امعاني الٖقيقغب ڣالكتابغ ي امستڤڥ امتفڤځ مصقڤلغ مڤجهغ إلګ القا‪ٙ‬‬
‫ً‬
‫امحنڊب ڣالكاتظ ي ه٘ا امستڤڥ يكتظ لجمهڤ‪ٙ‬ه مكيفا لغتڢ ڣفڄ ق‪ٚ‬ائڢب‬
‫ً‬
‫إڗ الكتابغ ي امستڤڥ امتفڤځ كثيفغ ڣمعقٖع ڣتتصڀ بااقتضاب ي التعبيڇ ي ڗ معاب ڣهي مصاغغ بمها‪ٙ‬ع‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ڣاأفكا‪ ٙ‬فيها منظمغ ڣفڄ اأنما٭ الثقافيغ الخاصغ باللغغ الهٖفب ڣطڤڋ الن‪ ٨‬ي امستڤڥ امتفڤځ ليس عاما محٖدا‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫ڣيمكن أڗ يكڤڗ قصيڇا كقصيٖع أڣ مطڤا كبحن أڣ كتابب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫يمتلڊ الكاتظ ي امستڤڥ امتفڤځ ناصيغ اللغغ من نحڤ ڣص‪ٚ‬ف ڣمف‪ٚ‬داػ ڣأساليظ باغيغ بغ‪ ٬‬النظ‪ ٚ‬عن‬
‫د‪ٙ‬جغ تعقيٖهاب ڣيستخٖم ت‪ٚ‬كيظ الخطاب ڣعاماػ التنقيٰ ليس لتنظيږ امعنى فحسظ بل لتحسينڢ ك٘لڊب التقاليٖ‬
‫ً‬
‫اإنشائيغ مناسبغ لنڤٵ الن‪ ٨‬عمڤما ڣلثقافغ اللغغ الهٖفب‬
‫ّ‬
‫امتميز‪:‬‬
‫يتمكن الكاتظ ي امستڤڥ امتميڈ من صياغغ معظږ أنڤاٵ ام‪ٚ‬اساػ ال‪ٚ‬سميغ ڣغيڇ ال‪ٚ‬سميغ‪ ،‬ڣك٘لڊ‬
‫املخصاػ امتعمقغ ڣالتقا‪ٙ‬ي‪ ٚ‬ڣامقااػ البحثيغ ي باقغ من امڤاضيٸ ااجتماعيغ ڣالعلميغ ڣامهنيغب‬

‫يتمكن الكاتظ ي امستڤڥ امتميڈ من ش‪ ٍٚ‬أمڤ‪ ٙ‬معقٖع ڣأڗ يط‪ٙ ٍٚ‬ا ڣيشيٖها من خاڋ افًڇاضاػ ڣمناقشغ‬
‫مقنعغب ڣمما يحسن معالجتڢ للمڤضڤٵ هڤ ااستخٖام الفعاڋ للًڇاكيظ ڣامف‪ٚ‬داػ ڣاأساليظ الباغيغب يستطيٸ الكاتظ‬
‫امتميڈ تنظيږ أفكا‪ٙ‬ه ڣت‪ٚ‬تيبها من حين اأهميغ لينقل للقا‪ ٙ‬النقا٭ الهامغب ڣتكڤڗ العاقغ بيڗ اأفكا‪ ٙ‬ڣا حغ بانتظام‬
‫بفضل مباد تنسيڄ اأفكا‪ ٙ‬ڣتطڤي‪ٚ‬ها كالسبظ ڣالنتيجغ ڣامقا‪ٙ‬نغ ڣالًڇتيظ ال‪ٜ‬من ب ڣه٘ا الكاتظ قاد‪ ٙ‬علګ معالجغ‬
‫مڤضڤٵ ما باستفاضغ مما يقتض عادع بضٸ رفق‪ٚ‬اػ علګ اأقل ڣقٖ يمتٖ إلګ عٖد من الصفحاػب‬
‫ً ً‬
‫ڣيبٖڬ الكاتظ ي امستڤڥ امتميڈ تمكنا تاما من قڤاعٖ اللغغ ڣامف‪ٚ‬داػ العامغ ڣامتخصصغ ڣقڤاعٖ التهجئغ‬
‫(اإما ) ڣأدڣاػ ال‪ٚ‬بٰ ڣعاماػ التنقيٰب ڣإڗ استخٖامڢ للمف‪ٚ‬داػ دقيڄ ڣمتنڤٵب ڣيستطيٸ تڤجيڢ كتابتڢ إلګ الجمهڤ‪ٙ‬‬
‫امقصڤد‪ ،‬ڣكتابتڢ سلسغ مما يسهل مهمغ القا‪ ٙ‬ب‬
‫ً‬
‫إڗ الكاتظ ي امستڤڥ امتميڈ قٖ ا يسيط‪ ٚ‬تماما علګ أنما٭ اللغغ الهٖف الثقافيغ ڣالتنظيميغ ڣالباغيغ‪،‬‬
‫ً‬
‫ڣتتصڀ كتابتڢ بعٖم ڣجڤد أڬ أنما٭ لأخطا اللغڤيغ ڣلڤ أڗ بع‪ ٬‬اأخطا امتناث‪ٚ‬ع قٖ تظه‪ ٚ‬خصڤصا ي الًڇاكيظ‬
‫ً‬
‫قليلغ الشيڤٵب ڣحيڗ تظه‪ ٚ‬ه٘ه اأخطا ف نها ا تشث‪ ٚ‬علګ فهږ الن‪ ٨‬ڣناد‪ٙ‬ا ما تص‪ٚ‬ف انتباه القا‪ ٙ‬من أبنا اللغغب‬

‫امتقدم‪:‬‬
‫يتصڀ الكاتظ ي امستڤڥ امتقٖم بقٖ‪ٙ‬تڢ علګ كتابغ م‪ٚ‬اساػ عاديغ ‪ٙ‬سميغ (إلګ حٖ ما) ڣغيڇ ‪ٙ‬سميغ‪ ،‬ڣعلګ‬
‫الس‪ٚ‬د ڣالڤصڀ ڣكتابغ ملخصاػ لنصڤ‪ ٥‬تحڤڬ حقائڄ‪ ،‬ڣيستطيٸ أڗ يصڀ ڣيس‪ٚ‬د ي اماض ڣالحاض‪ ٚ‬ڣامستقبل‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫مستخٖما إعادع الصياغغ ڣاإطناب لتحقيڄ الڤضڤٍب ڣينتٌ الكاتظ ي امستڤڥ امتقٖم خطابا مًڇابطا بطڤڋ ر‬
‫الفق‪ٚ‬ع‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ڣت‪ٚ‬كيبهاب ڣيبٖڬ الكاتظ ي ه٘ا امستڤڥ تمكنا جيٖا من معظږ الًڇاكيظ شائعغ التٖاڣڋ ڣمن امف‪ٚ‬داػ العامغ مما يتيح‬
‫للقا‪ ٙ‬غيڇ امعتاد علګ كتابغ غيڇ أبنا اللغغ فهمهاب‬

‫امتقدم اأعلى‪:‬‬
‫يستطيٸ الكاتظ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأعلګ الكتابغ ي عٖد من امڤاضيٸ بٖقغ ملحڤظغ‬
‫ڣڣف‪ٚ‬ع ي التفاصيلب ڣب مكانڢ التعامل مٸ ام‪ٚ‬اساػ ال‪ٚ‬سميغ ڣغيڇ ال‪ٚ‬سميغ ڣفڄ قڤاعٖ مناسبغب يمكنڢ‬
‫كتابغ ملخصاػ ڣتقا‪ٙ‬ي‪ٗ ٚ‬اػ صبغغ محسڤسغب ڣيمكنڢ ك٘لڊ الكتابغ باستفاضغ حڤڋ مڤاضيٸ تتعلڄ‬
‫باهتماماػ محٖدع ڣمجااػ كفايغ خاصغ‪ ،‬ڣتميل كتابتڢ نحڤ الًڇكيڈ علګ الجڤانظ امحسڤسغ ي تلڊ‬
‫امڤاضيٸب يستطيٸ امتقٖم اأعلګ الڤصڀ ڣالس‪ٚ‬د ي جميٸ اأ‪ٛ‬منغ ال‪ٚ‬ئيسغ ڣبتمكن تام من أشكاڋ امضا‪ٙ‬ٵ‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫الثاثغب ڣعاڣع علګ ٗلڊ يستطيٸ أڗ يتعامل مٸ مهام م‪ٚ‬تبطغ بامستڤڥ امتميڈ كمناقشغ مڤضڤٵ ب سلڤب‬
‫مقنٸ ڣط‪ ٍٚ‬افًڇاضاػ‪ ،‬لكنڢ ا يستطيٸ امثاب‪ٚ‬ع علګ إنتاه كتابغ ي امستڤڥ امتميڈ عبڇ عٖد من امڤاضيٸ‬
‫ً‬
‫امختلفغ متناڣا إياها بامج‪ٚ‬د ڣبشكل شمڤليب ڣلٖيڢ تمكن معتبڇ من طيڀ من الًڇاكيظ النحڤيغ ڣامف‪ٚ‬داػ‬
‫العامغب ڣحيڗ يكتظ ي امستڤڥ امتقٖم ف نڢ يبٖڬ ساسغ ملحڤظغ ي التعبيڇ‪ ،‬إا أنڢ تحـ ضغٰ‬
‫متطلباػ مهام امستڤڥ امتميڈ تظه‪ ٚ‬أنما٭ من اأخطا ب قٖ تص‪ٚ‬ف الكفا ع اللغڤيغ امحٖڣدع انتباه القا‪ٙ‬‬
‫من أبنا اللغغ عن مقصٖ الكاتظب‬

‫امتقدم اأ سط‪:‬‬
‫يستطيٸ الكاتظ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأڣسٰ أڗ يحقڄ حاجاػ كتابيغ متنڤعغ ي العمل‬
‫ڣالٖ‪ٙ‬اسغب إنڢ يبٖڬ مقٖ‪ٙ‬ع علګ الڤصڀ ڣالس‪ٚ‬د بالتفصيل ي جميٸ اأ‪ٛ‬منغ مٸ تمكن جيٖ من أشكاڋ‬
‫امضا‪ٙ‬ٵب ڣهڤ قاد‪ ٙ‬علګ كتابغ ملخصاػ غيڇ معقٖع ي مڤاضيٸ ٗاػ صبغغ عامغب تتصڀ كتابتڢ باستخٖام‬
‫ً‬
‫أدڣاػ ‪ٙ‬بٰ متنڤعغ ڣ ي نصڤ‪ ٥‬تصل إلګ عٖع فق‪ٚ‬اػ طڤاب ڣهناڅ تمكن جيٖ من معظږ الًڇاكيظ النحڤيغ‬
‫ً‬
‫الشائعغ ي اللغغ الهٖف ڣمن حصيلغ جيٖع من امف‪ٚ‬داػ العامغب ڣيعبڇ عن أفكا‪ٙ‬ه غالبا بڤضڤٍ ڣتڤسٸب‬
‫ً‬
‫تشتمل كتابتڢ علګ سماػ لتنظيږ اأفكا‪ ٙ‬من اللغغ الهٖف ڣمن لغتڢ اأڣلګ‪ ،‬ڣقٖ تشابڢ أحيانا الخطاب‬
‫ُ‬
‫الشفڤڬب تفهږ كتابغ امتقٖم اأڣسٰ بيس‪ ٚ‬من أبنا اللغغ غيڇ امعتادين علګ التعامل مٸ كتابغ غيڇ أبنا‬
‫ً‬
‫اللغغب ڣحيڗ يطلظ منڢ تنفي٘ مهام أڣ تناڣڋ قضايا ي امستڤڥ امتميڈ‪ ،‬ف ڗ تٖهڤ‪ٙ‬ا يظه‪ ٚ‬ي نڤعيغ كتابتڢ‬
‫ڣكميتهاب‬

‫امتقدم اأدنى‪:‬‬
‫يستطيٸ الكاتظ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأدنى تلبيغ حاجاػ كتابيغ أساسيغ ي العمل‬
‫ڣالٖ‪ٙ‬اسغب إنڢ يبٖڬ مقٖ‪ٙ‬ع علګ الس‪ٚ‬د ڣالڤصڀ ي اأ‪ٛ‬منغ الثاثغ ڣبع‪ ٬‬التمكن من أشكاڋ امضا‪ٙ‬ٵب‬
‫يمكنڢ صياغغ ملخصاػ ي مڤاضيٸ م لڤفغب ڣب مكاڗ الكاتظ امتقٖم اأدنى ‪ٙ‬بٰ الجمل بعضها ببع‪ ٬‬ي‬
‫الفق‪ٚ‬ع ڣبشكل بنائهاب ڣ‪ٙ‬غږ أڗ كتابتڢ ڣافيغ ڣفڄ معاييڇ امستڤڥ امتقٖم‪ ،‬إا أنها ليسـ‬ ‫نصڤ‪ ٥‬بطڤڋ ر‬
‫مستفيضغب تتصڀ كتابغ امتقٖم اأدنى باحتڤائها علګ عٖد محٖڣد من أدڣاػ ال‪ٚ‬بٰ‪ ،‬ڣقٖ يلج إلګ‬
‫التطڤيل أڣ التك‪ٚ‬ا‪ ٙ‬غيڇ امائږ‪ ،‬ڣيعتمٖ أنما٭ الخطاب الشفڤڬ ڣأسلڤب الكتابغ ي لغتڢ اأڣلګب ڣتتصڀ‬
‫ُ‬
‫كتابتڢ بالحٖ اأدنى من التمكن من الًڇاكيظ ڣامف‪ٚ‬داػ الشائعغ امتعلقغ بامستڤڥ امتقٖمب ڣتفهږ كتابتڢ‬
‫من أبنا اللغغ غيڇ امعتادين علګ كتابغ غيڇ أبنائها‪ ،‬مٸ أنهږ قٖ يحتاجڤڗ إلګ جهٖ إضا ي ي ق‪ٚ‬ا تهږ للن‪٨‬ب‬
‫ڣحيڗ يحاڣڋ تنفي٘ ڣظائڀ ي امستڤڥ امتميڈ ف ڗ الكتابغ تتٖهڤ‪ ٙ‬بشكل ڣا حب‬

‫امتوسط‪:‬‬
‫تصڀ الكاتظ ي امستڤڥ امتڤسٰ بالقٖ‪ٙ‬ع علګ تلبيغ الحاجاػ الكتابيغ العمليغ كال‪ٚ‬سائل البسيطغ‪،‬‬
‫ً‬
‫ڣااستفهام حڤڋ معلڤماػ‪ ،‬ڣكتابغ اماحظاػب ڣيمكنڢ ك٘لڊ ط‪ ٍٚ‬أسئلغ ڣاإجابغ عنها كتابياب يستطيٸ ه٘ا الكاتظ‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫الخلڄ باللغغ ڣتڤصيل حقائڄ ڣأفكا‪ ٙ‬بسيطغ بسلسلغ من الجمل غيڇ مًڇابطغ ب حكام حڤڋ مڤاضيٸ ڣاهتماماػ‬
‫ً‬
‫خصيغ ڣحاجاػ اجتماعيغب يكتظ أساسا ي ال‪ٜ‬من الحاض‪ ،ٚ‬ڣالكاتظ ي ه٘ا امستڤڥ يستخٖم مف‪ٚ‬داػ ڣت‪ٚ‬اكيظ‬
‫أساسيغ للتعبيڇ عن معاڗ يفهمها القا‪ ٙ‬امعتاد علګ كتابغ غيڇ أبنا اللغغب‬

‫امتوسط اأعلى‪:‬‬
‫الكاتظ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأعلګ قاد‪ ٙ‬علګ تلبيغ كافغ الحاجاػ الكتابيغ العمليغ‬
‫للمستڤڥ امتڤسٰب باإضافغ إلګ ٗلڊ يمكنڢ كتابغ مڤاضيٸ إنشا ڣملخصاػ تتعلڄ بتج‪ٚ‬بتڢ ي العمل أڣ‬
‫الٖ‪ٙ‬اسغب يستطيٸ أڗ يس‪ٚ‬د ڣيصڀ ي الحاض‪ ٚ‬ڣاماض ڣامستقبل حيڗ يكتظ حڤڋ اأحٖاف ڣاأحڤاڋ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫الفق‪ٚ‬ع‪ ،‬ڣتحتڤڬ كتابتڢ عمڤما علګ دائل‬
‫اليڤميغب ڣيكڤڗ ه٘ا الڤصڀ ڣالس‪ٚ‬د غالبا ڣليس دائما بطڤڋ ر‬
‫للتعطل اللغڤڬ ي ڣاحٖع أڣ أكٌڇ من سماػ امستڤڥ امتقٖمب فعلګ سبيل امثاڋ‪ ،‬قٖ ا يكڤڗ ه٘ا الكاتظ‬
‫ً‬
‫ثابتا ي استخٖامڢ لعاماػ ال‪ٜ‬ماڗ مما يشدڬ إلګ فقٖاڗ الڤضڤٍب ڣمف‪ٚ‬داػ امتڤسٰ اأعلګ ڣت‪ٚ‬اكيبڢ تتا م‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أساسا مٸ الًڇاكيظ ڣامف‪ٚ‬داػ امحكيغب ڣبال‪ٚ‬غږ من أخطائڢ امتعٖدع ڣ‪ٙ‬بما الفادحغ‪ ،‬ف نڢ مفهڤم عمڤما‬
‫أبنا اللغغ غيڇ امعتادين علګ كتابغ غيڇ أبنائها‪ ،‬إا أنڢ يحتمل ڣجڤد فجڤاػ ي الفهږب‬

‫امتوسط اأ سط‪:‬‬
‫ً‬
‫يستطيٸ الكاتظ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأڣسٰ أڗ يلب عٖدا من الحاجاػ الكتابيغ‬
‫ً‬
‫العمليغ‪ ،‬فهڤ يستطيٸ أڗ يتڤاصل كتابيا بنصڤ‪ ٥‬قصيڇع بسيطغ‪ ،‬ڣمڤاضيٸ إنشائيغ‪ ،‬ڣطلباػ للمعلڤماػ‬
‫علګ صڤ‪ٙ‬ع جمل ضعيفغ الًڇابٰ حڤڋ اأمڤ‪ ٙ‬الشخصيغ امفضلغ ڣالحياع اليڤميغ ڣغيڇها من امڤاضيٸ‬
‫الشخصيغب كتابتڢ محصڤ‪ٙ‬ع ي الحاض‪ ٚ‬لكنها قٖ تحڤڬ إشا‪ٙ‬اػ إلګ أ‪ٛ‬منغ أخ‪ٚ‬ڥب ڣأسلڤب كتابتڢ يشبڢ إلګ‬
‫حٖ بعيٖ الخطاب الشفڤڬب يبٖڬ الكاتظ ي امستڤڥ امتڤسٰ اأڣسٰ دائل علګ تمكنڢ من ت‪ٚ‬كيظ الجمل‬
‫اأساس ڣتص‪ٚ‬يفاػ اأفعاڋب ڣيمكن ڣصڀ كتابتڢ علګ أنها مجمڤعغ من جمل أڣ أسئلغ متف‪ٚ‬قغ ٗاػ ت‪ٚ‬ابٰ‬
‫ضعيڀ‪ ،‬ڣا يكاد يڤجٖ دليل علګ تنظيږ ڣاٵ لهاب يمكن فهږ كتابغ امتڤسٰ اأڣسٰ بيس‪ ٚ‬من أبنا اللغغ‬
‫امعتادين علګ كتابغ غيڇ أبنائهاب ڣحيڗ يحاڣڋ الكاتظ امتڤسٰ اأڣسٰ تنفي٘ مهام كتابيغ ي امستڤڥ‬
‫امتقٖم ف ڗ نڤعيغ كتابتڢ ڣكميتها تتٖهڤ‪ٙ‬اڗ ڣقٖ يكڤڗ مقصٖه غيڇ ڣا حب‬

‫امتوسط اأدنى‪:‬‬
‫يتمكن الكاتظ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأدنى من تلبيغ بع‪ ٬‬الحاجاػ الكتابيغ العمليغ‬
‫ً‬
‫امحٖڣدع‪ ،‬فهڤ قاد‪ ٙ‬علګ الخلڄ ي العبا‪ٙ‬اػ ڣصياغغ اأسئلغ معتمٖا علګ مادع م لڤفغ‪ ،‬ڣمعظږ جملڢ‬
‫م‪ٚ‬كبغ من مف‪ٚ‬داػ ڣت‪ٚ‬اكيظ محفڤظغ‪ ،‬ڣهي جمل بسيطغ قصيڇع ٗاػ أسلڤب محكي ڣت‪ٚ‬تيظ كلماتها بسيٰب‬
‫ً‬
‫ڣه٘ه الجمل تكتظ حص‪ٚ‬ا بال‪ٜ‬من الحاض‪ٚ‬ب ڣتتكڤڗ الكتابغ ه٘ه من بضٸ جمل بسيطغ ٗاػ ت‪ٚ‬كيظ متڤات‪ٚ‬‬
‫ي أغلظ اأحياڗب ڣي‪ٚ‬تبٰ محتڤاها بنڤاٍ متڤقعغ ي ه٘ا امجاڋ ڣبامعلڤماػ الشخصيغب ڣمف‪ٚ‬داتها كافيغ‬
‫للتعبيڇ عن حاجاػ أڣليغب قٖ يكڤڗ فيها أخطا نحڤيغ ڣص‪ٚ‬فيغ ڣإمائيغ ڣ ي عاماػ التنقيٰب يمكن أبنا‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫اللغغ ممن اعتادڣا علګ كتابغ غيڇ أبنائها فهمها‪ ،‬إا أڗ جهٖا إضافيا ض‪ٚ‬ڣ‪ٙ‬ڬ للفهږب حيڗ يحاڣڋ امتڤسٰ‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫اأدنى القيام بمهام كتابيغ ي امستڤڥ امتقٖم ف ڗ الكتابغ تتٖهڤ‪ ٙ‬بشكل ملحڤٱ ڣقٖ يبقى امعنى غيڇ‬
‫كاملب‬

‫امبتدئ‪:‬‬
‫ً‬
‫يتصڀ الكاتظ ي امستڤڥ امبتٖ بقٖ‪ٙ‬تڢ علګ إنتاه قڤائږ ڣماحظاػ مكڤنغ أساسا من كلماػ ڣعبا‪ٙ‬اػب‬
‫يمكنڢ تقٖيږ قٖ‪ ٙ‬محٖڣد من امعلڤماػ مل استما‪ٙ‬اػ أڣ ڣثائڄ ‪ٙ‬سميغب ڣيستطيٸ إنتاه مادع محفڤظغ لينقل أبسٰ‬
‫امعانيب باإضافغ إلګ ٗلڊ‪ ،‬ب مكانڢ ن خ ح‪ٚ‬ڣف اأبجٖيغ ڣكلماػ ڣعبا‪ٙ‬اػ م لڤفغ ببع‪ ٬‬الٖقغب‬

‫امبتدئ اأعلى‪:‬‬
‫إڗ الكاتظ ي امستڤڥ الثانڤڬ امبتٖ اأعلګ قاد‪ ٙ‬علګ تلبيغ حاجاػ كتابيغ عمليغ بٖائيغ‬
‫ً‬
‫مستخٖما القڤائږ ڣال‪ٚ‬سائل القصيڇع ڣالبطاقاػ البڇيٖيغب ڣيمكنڢ التعبيڇ عن نفسڢ ضمن السياځ ال٘ڬ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫تعلږ فيڢ اللغغ معتمٖا أساسا علګ مادع محفڤظغب تًڇك‪ ٜ‬كتابتڢ علګ عناص‪ ٚ‬عاديغ من الحياع اليڤميغب إڗ‬
‫ً‬
‫امبتٖ اأعلګ قاد‪ ٙ‬علګ دمٌ كلماػ محفڤظغ مٸ ت‪ٚ‬اكيظ لخلڄ جمل بسيطغ حڤڋ مڤاضيٸ م لڤفغ جٖا‪،‬‬
‫لكنڢ ا يستطيٸ الثباػ علګ الكتابغ ي مستڤڥ الجملغ كل الڤقـب ڣبسبظ عٖم كفايغ امف‪ٚ‬داػ ڣالقڤاعٖ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ف ڗ الكتابغ ي ه٘ا امستڤڥ قٖ ا تنقل إا ج‪ ٜ‬ا من مقصٖ الكاتظب ڣكتابغ امبتٖ اأعلګ مفهڤمغ غالبا‬
‫أبنا اللغغ امعتادين علګ كتابغ غيڇ أبنائها‪ ،‬إا أڗ فجڤاػ ي الفهږ قٖ تحٖفب‬

‫امبتدئ اأ سط‪:‬‬
‫ب مكاڗ الكاتظ ي امستڤڥ الثانڤڬ امبتٖ اأڣسٰ كتابغ عٖد متڤاضٸ من امف‪ٚ‬داػ ڣالعبا‪ٙ‬اػ‬
‫امحفڤظغ ي سياقهاب ڣيمكنڢ تقٖيږ معلڤماػ محٖڣدع مل استما‪ٙ‬اػ ‪ٙ‬سميغ بمعلڤماػ ٗاتيغ كاأسما‬
‫ڣاأعٖاد ڣالجنسيغب يبٖڬ الكاتظ ي امستڤڥ امبتٖ اأڣسٰ دقغ ا ب ‪ ٝ‬بها حيڗ يكتظ حڤڋ مڤاضيٸ‬
‫ً‬
‫م لڤفغ تٖ‪ٙ‬ب عليها مستخٖما لغغ محٖڣدع ٗاػ صيغ ثابتغب ڣحيڗ يكتظ حڤڋ مڤاضيٸ غيڇ م لڤفغ ف ڗ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫تناقصا ملحڤظا ي الٖقغ يظه‪ٚ‬ب ڣاأخطا اإمائيغ قٖ تكڤڗ متڤات‪ٚ‬عب ڣالٖليل علګ مقٖ‪ٙ‬ع ڣظيفيغ ضئيل إڗ‬
‫ً‬
‫لږ يكن معٖڣماب ي ه٘ه امستڤڥ يصعظ فهږ الكتابغ حيى ممن اعتاد ق‪ٚ‬ا ع كتابغ غيڇ أبنا اللغغب‬

‫امبتدئ اأدنى‪:‬‬
‫ً‬
‫يستطيٸ الكاتظ ي امستڤڥ الثانڤڬ امبتٖ اأدنى ن خ كلماػ ڣعبا‪ٙ‬اػ م لڤفغ مستخٖما‬
‫الح‪ٚ‬ڣف اأبجٖيغب ڣإٗا أعطي الڤقـ الكا ي ڣالتلميح ام لڤف ف ڗ ب مكانڢ إنتاه عٖد محٖڣد من الكلماػ‬
‫ڣالعبا‪ٙ‬اػ من ٗاك‪ٚ‬تڢ‪ ،‬لكن اأخطا متڤقعغب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬ااستماع‬
‫تمهيد‪:‬‬
‫– ااستماٵ خمسغ مستڤياػ ‪ٙ‬ئيسغ للكفا ع ڣهي امتفڤځ‬ ‫‪ ‬تصڀ إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ لعام‬
‫ً‬
‫ڣامتميڈ ڣامتقٖم ڣامتڤسٰ ڣامبتٖ ب يمثل ڣصڀ كل مستڤڥ ‪ٙ‬ئيس طيفا من امقٖ‪ٙ‬اػب تشكل ه٘ه امستڤياػ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫مجتمعغ تسلسا ه‪ٚ‬ميا يشتمل فيڢ كل مستڤڥ علګ امستڤياػ اأدنى منڢب تنقسږ امستڤياػ ال‪ٚ‬ئيسغ‬
‫للمتقٖم ڣامتڤسٰ ڣامبتٖ إلګ مستڤياػ ثانڤيغ هي اأعلګ ڣاأڣسٰ ڣاأدنىب ڣمستڤياػ امتقٖم الثانڤيغ‬
‫ُمحٖثغ‪ ،‬مما يجعل تڤصيفاػ ااستماٵ مڤا‪ٛ‬يغ لتڤصيفاػ مستڤياػ امها‪ٙ‬اػ اأخ‪ٚ‬ڥب‬
‫‪ ‬إڗ ااستماٵ مها‪ٙ‬ع تفسيڇيغب ڣيعتمٖ استيعاب امسمڤٵ علګ كږ امعلڤماػ الي يتمكن امستمٸ من استخاصها‬
‫مما يسمٸ ڣااستنتاجاػ ڣالعاقاػ الحاصلغب تصڀ إ‪ٙ‬شاداػ الكفا ع لاستماٵ كيڀ يفهږ امستمٸ‬
‫الخطاب امسمڤٵ من خاڋ ڣصڀ امهام الي يستطيٸ امستمٸ القيام بها ي أنڤاٵ مختلفغ من النصڤ‪٥‬‬
‫السماعيغ ي أحڤاڋ مختلفغب إڗ اإ‪ٙ‬شاداػ ا تصڀ كيڀ تتطڤ‪ ٙ‬مها‪ٙ‬اػ ااستماٵ‪ ،‬ڣا كيڀ يتعلږ ام‪ٚ‬‬
‫كيڀ يستمٸ‪ ،‬ڣا العملياػ ال٘هنيغ امتعلقغ به٘ا النشا٭ب بل امقصڤد بها ڣصڀ ما يفهمڢ السامٸ مما‬
‫يسمٸب‬
‫‪ ‬إڗ ه٘ه اإ‪ٙ‬شاداػ تنطبڄ إما علګ ااستماٵ التفسيڇڬ (أڬ غيڇ التفاعلي غيڇ امقصڤد) أڣالتفاعلي (أڬ‬
‫التشا‪ٙ‬كي بيڗ خصيڗ أڣ أكٌڇ)ب‬
‫‪ ‬إڗ التڤصيفاػ امكتڤبغ لكفا ع ااستماٵ يصاحبها علګ الشابكغ عيناػ من الكام مهام ڣظيفيغ سماعيغ ي‬
‫كل مستڤڥ ‪ٙ‬ئيسب‬
‫– ااستماٵ أغ‪ٚ‬ا‪ ٩‬ت‪ٚ‬بڤيغ غيڇ ‪ٙ‬بحيغ فقٰ‪،‬‬ ‫‪ ‬يمكن استخٖام إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ لعام‬
‫علګ ش‪ٚ‬٭ تقٖيمها كاملغ دڣڗ تح‪ٚ‬يفاػ ڣأڗ تع‪ٜ‬ڥ أكتفلب‬

‫ّ‬
‫امتفوق‪:‬‬
‫يتمكن امستمٸ ي امستڤڥ امتفڤځ من فهږ طيڀ ڣاسٸ من أنڤاٵ اللغغ ڣأساليبها ڣمستڤياتها الكاميغ ي‬
‫مڤاضيٸ متخصصغ ‪ٙ‬فيعغ ڣلغغ مكيفغ ڣفڄ جماهيڇ مختلفغب يستطيٸ امستمٸ ي امستڤڥ امتفڤځ فهږ لغغ كالي‬
‫تستخٖم ي امس‪ ٍٚ‬التا‪ٙ‬يخي (فصحګ ‪ٙ‬فيعغ) ڣاأفام الفنيغ الثقافيغ ڣامنتٖياػ امهنيغ ڣامناقشاػ اأكاديميغ ڣالبياناػ‬
‫السياسيغ العامغ ڣالق‪ٚ‬ا اػ اأدبيغ ڣمعظږ النكاػ ڣالتڤ‪ٙ‬يغ ڣغيڇها من التاعظ اللفظيب ڣيمكنڢ فهږ امعلڤماػ‬
‫امستنتجغ ڣالضمنيغ‪ ،‬ڣالنبڇع‪ ،‬ڣڣجهغ النظ‪ ،ٚ‬ڣيمكنڢ متابعغ نقاشاػ مقنعغب يستطيٸ فهږ تحڤاػ غيڇ متڤقعغ ي‬
‫التفكيڇ ي سياځ مڤاضيٸ معقٖعب ڣعاڣع علګ ٗلڊ‪ ،‬ف ڗ مقٖ‪ٙ‬تڢ ي ااستماٵ يع‪ٜٛ‬ها فهږ عميڄ ڣڣاسٸ لإشا‪ٙ‬اػ‬
‫ڣالتلميحاػ الثقافيغ ب إڗ امستمٸ ي امستڤڥ امتفڤځ يستطيٸ تقٖي‪ ٚ‬ث‪ٚ‬ا اللغغ امحكيغب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫ڣامستمٸ ي امستڤڥ امتفڤځ قاد‪ ٙ‬علګ فهږ كام علګ د‪ٙ‬جغ عاليغ من التج‪ٚ‬يٖ‪ ،‬أڣ تقن إلګ حٖ بعيٖ‪ ،‬أڣ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫كاهما‪ ،‬باإضافغ إلګ كام يحڤڬ مف‪ٚ‬داػ دقيقغ جٖا غالبا ما تكڤڗ قليلغ التٖاڣڋ‪ ،‬ڣت‪ٚ‬اكيظ باغيغ معقٖعب يستطيٸ‬
‫امستمٸ ي ه٘ا امستڤڥ فهږ خطاب محكي طڤيل ڣكثيڀ ڣمعقٖ من الناحيغ القڤاعٖيغ ڣغن باإشا‪ٙ‬اػ الثقافيغ‬
‫ڣالعبا‪ٙ‬اػ ااصطاحيغ ڣلغغ غيڇ فصيحغب باإضافغ إلګ ه٘ا ف ڗ امستمٸ ي ه٘ا امستڤڥ يستطيٸ فهږ معلڤماػ دقيقغ‬
‫ً‬
‫أڣ مغ‪ٚ‬قغ ي تخصصها‪ ،‬ڣاإشا‪ٙ‬اػ الثقافيغ ي النصڤ‪ ٥‬القصيڇع جٖا الخاليغ من الحشڤ ڣاإسهابب‬

‫يفهږ امستمٸ ي امستڤڥ امتفڤځ لغغ من ضمن اإطا‪ ٙ‬الثقا ي ڣيفهږ استخٖام الناطڄ ظاڋ امعاني ڣدقغ‬
‫ً ً‬
‫التعبيڇب ڣمٸ ٗلڊ ف نڢ قٖ يجٖ صعڤبغ ي فهږ بع‪ ٬‬اللهجاػ فهما تاماب‬

‫ّ‬
‫امتميز‪:‬‬
‫يستطيٸ السامٸ ي امستڤڥ امتميڈ فهږ كام بالفصحګ ي مجاڋ ڣاسٸ من امڤاضيٸ ام لڤفغ ڣغيڇ ام لڤفغب‬
‫ً‬
‫يستطيٸ متابعغ خطاب مستفي‪ ٬‬معقٖ لغڤيا كامستخٖم ي امحيٰ اأكاديم ڣامن ڣامحاض‪ٚ‬اػ ڣالخطظ ڣالتقا‪ٙ‬ي‪ٚ‬ب‬
‫ً‬
‫ا يقتص‪ ٚ‬الفهږ علګ كڤڗ امادع م لڤفغ لڢ بل أيضا علګ امتاكڢ ناصيغ اللغغ بما ي ٗلڊ حصيلغ مف‪ٚ‬داػ ڣاسعغ ڣفهږ‬
‫ً‬
‫للًڇاكيظ امعقٖع ڣتج‪ٚ‬بغ لغڤيغ ضمن الثقافغ الهٖفب إڗ السامٸ ي امستڤڥ امتميڈ ليس قاد‪ٙ‬ا علګ فهږ ما يقاڋ‬
‫فحسظ‪ ،‬بل علګ ما لږ ّ‬
‫يص‪ ٍٚ‬بڢ‪ ،‬أڬ لڢ قٖ‪ٙ‬ع علګ ااستنتاهب‬
‫ً‬
‫يفهږ السامٸ ي امستڤڥ امتميڈ كاما يستخٖم مف‪ٚ‬داػ دقيقغ ڣمتخصصغ ڣت‪ٚ‬اكيظ قڤاعٖيغ معقٖعب يتناڣڋ‬
‫ً‬
‫ه٘ا الكام غالبا مڤاضيٸ مج‪ٚ‬دع ي سياځ مناسظ لجمهڤ‪ ٙ‬من اأكاديمييڗ أڣ امهنييڗب يمكن استيعابڢ ڣيمكن أڗ يحتڤڬ‬
‫علګ إشا‪ٙ‬اػ ثقافيغب‬

‫امتقدم‪:‬‬
‫يمكن للسامٸ ي امستڤڥ امتقٖم فهږ اأفكا‪ ٙ‬ال‪ٚ‬ئيسغ ڣمعظږ التفاصيل امسانٖع لها ي خطاب مًڇابٰ ي‬
‫عٖد من امڤاضيٸ ٗاػ ااهتماماػ العامغ مثل اأخبا‪ ٙ‬ڣالتفسيڇ ڣالتعليماػ ڣالنڤاد‪ ٙ‬ڣڣصڀ ال‪ٚ‬حاػب أڗ السامٸ‬
‫قاد‪ ٙ‬علګ التعڤي‪ ٬‬عن محٖڣديغ تمكنڢ من مف‪ٚ‬داػ اللغغ ڣت‪ٚ‬اكيبها باستخٖام مع‪ٚ‬فتڢ بالعالږ من حڤلڢ ڣالٖائل‬
‫ً‬
‫السياقيغب ڣقٖ يستمٖ السامٸ أيضا بع‪ ٬‬امعنى من النصڤ‪ٗ ٥‬اػ امستڤڥ العالي إڗ كاڗ لٖيهږ مع‪ٚ‬فغ معتبڇع‬
‫بامڤضڤٵ أڣ السياځب‬

‫يفهږ السامٸ ي امستڤڥ امتقٖم الكام اأصيل ڣامًڇابٰب ڣيكڤڗ ه٘ا الكام غيڇ ٗڬ تعقيٖ من ناحيغ امف‪ٚ‬داػ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ڣالقڤاعٖ‪ ،‬ڣيكڤڗ فيڢ الخطاب مباش‪ٚ‬ا ڣمنظما بط‪ٚ‬يقغ ڣا حغ ڣمتڤقعغب‬

‫يبٖڬ السامٸ ي امستڤڥ امتقٖم مقٖ‪ٙ‬ع علګ فهږ اللغغ ي مڤاضيٸ عامغ شيى‪ ،‬ڣلٖيڢ مع‪ٚ‬فغ كافيغ ي ت‪ٚ‬اكيظ‬
‫اللغغ ليستڤعظ اإشا‪ٙ‬اػ اأساسيغ لأ‪ٛ‬منغ امختلفغب ڣمٸ ٗلڊ ف ڗ فهمڢ محٖڣد بالخطاب امحسڤ‪ ٝ‬العادڬب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫امتقدم اأعلى‪:‬‬
‫يستطيٸ السامٸ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأعلګ فهږ نصڤ‪ ٥‬س‪ٚ‬ديغ ڣڣصفيغ من أڬ طڤڋ‬
‫بيس‪ ٚ‬ڣثقغ‪ ،‬ڣك٘لڊ مادع معقٖع ڣڣاقعيغ مثل املخصاػ ڣالتقا‪ٙ‬ي‪ٚ‬ب ڣهڤ يتصڀ بقٖ‪ٙ‬تڢ علګ متابعغ‬
‫النقا٭ اأساسيغ ي كام معقٖ جٖلي ي نڤاٍ خاصغ من ااهتماماػ ڣامع‪ٚ‬فغب ڣعاڣع علګ ٗلڊ‪ ،‬إنڢ قاد‪ٙ‬‬
‫علګ استخا‪ ٥‬بع‪ ٬‬امعنى من نصڤ‪ ٥‬شفڤيغ تعالج مڤاضيٸ أڣ مڤاقڀ غيڇ م لڤفغب ڣيتمكن السامٸ ي‬
‫ً‬
‫امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأعلګ من استيعاب الحقائڄ امقٖمغ ي خطاب شفڤڬ ڣيستطيٸ غالبا إد‪ٙ‬اڅ‬
‫ااستنتاجاػ الي يقصٖها الناطڄب إا أنڢ ُيحتمل ڣجڤد فجڤاػ ي استيعابڢ لنصڤ‪ ٥‬معقٖع تتناڣڋ‬
‫قضايا معالجغ بامج‪ٚ‬د من النڤٵ ال٘ڬ يفهمڢ السامٸ ي امستڤڥ امتميڈب‬

‫امتقدم اأ سط‪:‬‬
‫إڗ السامٸ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأڣسٰ قاد‪ ٙ‬علګ فهږ نصڤ‪ ٥‬س‪ٚ‬ديغ ڣڣصفيغ عاديغ‬
‫كالڤصڀ امفصل لأ خا‪ ٥‬ڣاأماكن ڣاأشيا ‪ ،‬ڣس‪ٚ‬د اأحٖاف ي اماض ڣالحاض‪ ٚ‬ڣامستقبلب ڣيكڤڗ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫الكام عمڤما مصاغا ي ت‪ٚ‬اكيظ م لڤفغ باللغغ الهٖفب يفهږ السامٸ الحقائڄ ال‪ٚ‬ئيسغ ڣالعٖيٖ من‬
‫ً‬
‫التفاصيل الٖاعمغب ڣا ُيستمٖ ااستيعاب فقٰ من امڤقڀ ڣامع‪ٚ‬فغ بامادع‪ ،‬بل أيضا من ساسغ عامغ‬
‫مًڈايٖع ي اللغغ ٗاتهاب‬

‫امتقدم اأدنى‪:‬‬
‫يستطيٸ السامٸ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأدنى فهږ نصڤ‪ ٥‬س‪ٚ‬ديغ ڣڣصفيغ قصيڇع ٗاػ‬
‫ً‬
‫ت‪ٚ‬اكيظ أساسيغ ڣا حغ‪ ،‬ڣلڤ أڗ فهمڢ قٖ يكڤڗ متفاڣتاب يفهږ السامٸ الحقائڄ ال‪ٚ‬ئيسغ ڣبع‪ ٬‬التفاصيل‬
‫امشيٖعب ڣقٖ ُيستمٖ فهږ امعنى من السياځ ڣامع‪ٚ‬فغ بامادعب‬

‫امتوسط‪:‬‬
‫ُ‬
‫يفهږ السامٸ ي امستڤڥ امتڤسٰ معلڤماػ تنقل بكام بسيٰ بطڤڋ الجملغ حڤڋ مڤاضيٸ يڤميغ م لڤفغب‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ڣيستطيٸ عمڤما فهږ الكام جملغ جملغ ي حٖين ڣجها لڤجڢ‪ ،‬أڣ ي مهام استماٵ مثل اإصغا إلګ ‪ٙ‬سائل بسيطغ ٗاػ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫سياځ ث‪ٚ‬ڬ‪ ،‬أڣ تعليماػ يسيڇعب ڣيعتمٖ السامٸ اعتمادا كبيڇا علګ اإسهاب ڣإعادع الكام ڣإعادع الصياغغ ڣالٖائل‬
‫السياقيغب‬
‫ً‬
‫يفهږ السامٸ ي امستڤڥ امتڤسٰ الكام ال٘ڬ ينقل معلڤماػ أساسيغب ڣيكڤڗ ه٘ا الكام بسيطا ڣ ي أدنى‬
‫حٖڣد الًڇابٰ ڣيحڤڬ مف‪ٚ‬داػ عاليغ الشيڤٵب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫ً‬
‫يكڤڗ فهږ السامٸ ي امستڤڥ امتڤسٰ دقيقا للغايغ لٖڥ حصڤلڢ علګ امعنى من كام بسيٰ مباش‪ٚ‬ب‬
‫ڣيستطيٸ أڗ يفهږ ‪ٙ‬سائل ضمن سياځ يڤمي م لڤفب يحتاه السامٸ امتڤسٰ إلګ محيٰ استماٵ محكڤم حين يسمٸ ما‬
‫يتڤقٸ سماعڢب‬

‫امتوسط اأعلى‪:‬‬
‫ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأعلګ يستطيٸ السامٸ فهږ كام بطڤڋ الجملغ البسيطغ حڤڋ مڤاضيٸ‬
‫خصيغ ڣاجتماعيغ أساسيغ بيس‪ ٚ‬ڣثقغب ڣيحصل علګ مجمل امعنى من نصڤ‪ ٥‬مًڇابطغ يفهمها عادع‬
‫ً‬
‫السامٸ ي امستڤڥ امتقٖم‪ ،‬ڣلڤ أنڢ يڤجٖ غالبا فجڤاػ ي الفهږ سببها امع‪ٚ‬فغ امحٖڣدع بمف‪ٚ‬داػ ڣت‪ٚ‬اكيظ‬
‫اللغغ امحكيغب‬

‫امتوسط اأ سط‪:‬‬
‫ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأڣسٰ يستطيٸ السامٸ فهږ كام بطڤڋ الجملغ‪ ،‬كل جملغ‬
‫ً‬
‫بمف‪ٚ‬دها ي عٖد من السياقاػ اأساسيغ الشخصيغ ڣااجتماعيغب ڣيكڤڗ الفهږ دقيقا ي اأغلظ ي مڤاضيٸ‬
‫م لڤفغ للغايغ ڣمتڤقعغ‪ٙ ،‬غږ أڗ بع‪ ٬‬سڤ الفهږ قٖ يقٸب ڣقٖ يستمٖ السامٸ ي امستڤڥ الثانڤڬ‬
‫امتڤسٰ اأڣسٰ بع‪ ٬‬امعنى من النصڤ‪ ٥‬الشفڤيغ الي يفهمها السامٸ عادع ي امستڤڥ امتقٖمب‬

‫امتوسط اأدنى‪:‬‬
‫إڗ السامٸ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأدنى يستطيٸ فهږ بع‪ ٬‬امعلڤماػ من كام بطڤڋ‬
‫الجملغ‪ ،‬جملغ منف‪ٚ‬دع ي كل م‪ٚ‬ع ي سياقاػ خصيغ ڣاجتماعيغ أساسيغ‪ ،‬علګ ال‪ٚ‬غږ من كڤڗ ااستيعاب‬
‫ً‬
‫متفاڣتاب يبٖڬ السامٸ ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأڣسٰ مقٖ‪ٙ‬ع بسيطغ أڣ معٖڣمغ علګ فهږ نصڤ‪٥‬‬
‫شفڤيغ يفهمها عادع السامٸ ي امستڤڥ امتقٖمب‬

‫امبتدئ‪:‬‬
‫يستطيٸ السامٸ ي امستڤڥ امبتٖ فهږ كلماػ أساسيغ ڣأخ‪ٚ‬ڥ مستعا‪ٙ‬ع ڣعبا‪ٙ‬اػ مسكڤكغ ُيتڤقٸ‬
‫استخٖامها ي سياقها مثل تقٖيږ ال٘اػ ڣعبا‪ٙ‬اػ امجاملغب‬

‫يفهږ السامٸ ي امستڤڥ امبتٖ كلماػ ڣعبا‪ٙ‬اػ من أسئلغ بسيطغ ڣأقڤاڋ ڣأڣام‪ ٚ‬عاليغ التٖاڣڋب ڣيحتاه‬
‫ً‬
‫عادع من أجل الفهږ إلګ التك‪ٚ‬ا‪ ٙ‬ڣإعادع الصياغغ ڣاإبطا بالكامب ڣيعتمٖ اعتمادا قڤيا علګ الٖعږ غيڇ اللغڤڬب‬

‫ت‪ٚ‬تفٸ نسبغ الٖقغ ي الفهږ لٖڥ السامٸ ي امستڤڥ امبتٖ حيڗ يتع‪ٚ‬ف علګ كام يتڤقٸ سماعڢب به٘ا اأسلڤب‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ف نڢ يتع‪ٚ‬ف علګ الكام بٖا من أڗ يفهمڢ‪ ،‬ڣيعتمٖ استماعڢ غالبا علګ عڤامل أخ‪ٚ‬ڥ غيڇ ال‪ٚ‬سالغ ٗاتهاب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫امبتدئ اأعلى‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫يستطيٸ السامٸ غالبا ڣليس دائما ي امستڤڥ الثانڤڬ امبتٖ اأعلګ فهږ معلڤماػ من كام‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫بمستڤڥ الجملغ غاليا ڣليس دائما‪ ،‬عبا‪ٙ‬ع عبا‪ٙ‬ع‪ ،‬ي سياقاػ خصيغ ڣاجتماعيغ حين يتڤف‪ ٚ‬دعږ سيا ي‬
‫ً‬
‫أڣ غيڇ لغڤڬ‪ ،‬ڣلڤ أڗ ااستيعاب يكڤڗ متفاڣتا علګ اأغلظب ڣهڤ يتمكن من فهږ كام يتناڣڋ مجااػ‬
‫ً‬
‫الحاجاػ العمليغ كال‪ٚ‬سائل العاديغ جٖا ڣالعبا‪ٙ‬اػ ڣالتعليماػ‪ ،‬إڗ كاڗ قٖ تعلږ مف‪ٚ‬داتهاب‬

‫امبتدئ اأ سط‪:‬‬
‫يستطيٸ السامٸ ي امستڤڥ الثانڤڬ امبتٖ اأڣسٰ التع‪ٚ‬ف علګ عٖد من الكلماػ ڣالعبا‪ٙ‬اػ‬
‫ً‬
‫ڣاسعغ الشيڤٵ ي سياقها ڣمن ثږ فهمها بما ي ٗلڊ الكلماػ امستعا‪ٙ‬عب قٖ يفهږ أكٌڇ من عبا‪ٙ‬ع ي ڗ معا‪،‬‬
‫ڣقٖ يحتاه إلګ التك‪ٚ‬ا‪ٙ‬ب‬

‫امبتدئ اأدنى‪:‬‬
‫ً‬
‫يستطيٸ السامٸ أحيانا ي امستڤڥ الثانڤڬ امبتٖ اأدنى التع‪ٚ‬ف علګ كلماػ منف‪ٚ‬دع أڣ عبا‪ٙ‬اػ‬
‫شائعغ إٗا كانـ ي سياقهاب ا يبٖڬ ه٘ا السامٸ أڬ استيعاب فعلي لل‪ٚ‬سالغ امحكيغ حيى ي أبسٰ الحااػ‬
‫الشخصيغ ڣااجتماعيغب‬

‫ر ً‬
‫ابعا‪ :‬القراءة‬
‫تمهيد‪:‬‬
‫– الق‪ٚ‬ا ع خمسغ مستڤياػ ‪ٙ‬ئيسغ للكفا ع ڣهي امتفڤځ‬ ‫‪ ‬تصڀ إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ لعام‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ڣامتميڈ ڣامتقٖم ڣامتڤسٰ ڣامبتٖ ب يمثل ڣصڀ كل مستڤڥ ‪ٙ‬ئيس طيفا محٖدا من امقٖ‪ٙ‬اػب تشكل ه٘ه‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫امستڤياػ مجتمعغ تسلسا ه‪ٚ‬ميا يشتمل فيڢ كل مستڤڥ علګ امستڤياػ اأدنى منڢب تنقسږ امستڤياػ‬
‫ال‪ٚ‬ئيسغ للمتقٖم ڣامتڤسٰ ڣامبتٖ إلګ مستڤياػ ثانڤيغ هي اأعلګ ڣاأڣسٰ ڣاأدنىب ڣمستڤياػ امتقٖم‬
‫الثانڤيغ ُمحٖثغ‪ ،‬مما يجعل تڤصيفاػ الق‪ٚ‬ا ع مڤا‪ٛ‬يغ لتڤصيفاػ مستڤياػ امها‪ٙ‬اػ اأخ‪ٚ‬ڥب‬
‫‪ ‬إڗ الق‪ٚ‬ا ع مها‪ٙ‬ع تفسيڇيغب ڣيعتمٖ استيعاب امق‪ٚ‬ڣ علګ كږ امعلڤماػ الي يتمكن القا‪ ٙ‬من استخاصها من‬
‫الن‪ ٨‬ڣااستنتاجاػ ڣالعاقاػ الي يستطيٸ إيجادها ضمن الن‪ ٨‬ڣعبڇ نصڤ‪ ٥‬أخ‪ٚ‬ڥب تصڀ إ‪ٙ‬شاداػ‬
‫الكفا ع للق‪ٚ‬ا ع كيڀ يفهږ القا‪ ٙ‬الن‪ ٨‬امكتڤب من خاڋ ڣصڀ امهام الي يستطيٸ القا‪ ٙ‬القيام بها ي‬
‫أنڤاٵ مختلفغ من النصڤ‪ ٥‬امق‪ٚ‬ڣ ع ي أحڤاڋ مختلفغب إڗ اإ‪ٙ‬شاداػ ا تصڀ كيڀ تتطڤ‪ ٙ‬مها‪ٙ‬اػ الق‪ٚ‬ا ع‪،‬‬
‫ڣا كيڀ يتعلږ ام‪ ٚ‬كيڀ يق‪ٚ‬أ‪ ،‬ڣا العملياػ ال٘هنيغ امتعلقغ به٘ا النشا٭ب بل امقصڤد بها ڣصڀ ما يستطيٸ‬
‫القا‪ ٙ‬فهمڢ مما يق‪ٚ‬أب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫‪ ‬إڗ ه٘ه اإ‪ٙ‬شاداػ تنطبڄ علګ الق‪ٚ‬ا ع التفسيڇيغ (أڬ غيڇ التفاعليغ) ڣالتفاعليغ (أڬ التشا‪ٙ‬كيغ بيڗ خصيڗ‬
‫أڣ أكٌڇ‪ ،‬كال‪ٚ‬سائل النصيغ ڣالبڇيٖ اإلكًڇڣني)ب‬
‫‪ ‬إڗ التڤصيفاػ امكتڤبغ لكفا ع الق‪ٚ‬ا ع يصاحبها علګ الشابكغ عيناػ من النصڤ‪ ٥‬ڣامهام الڤظيفيغ الق‪ٚ‬ائيغ‬
‫ي كل مستڤڥ ‪ٙ‬ئيسب‬
‫– الق‪ٚ‬ا ع أغ‪ٚ‬ا‪ ٩‬ت‪ٚ‬بڤيغ غيڇ ‪ٙ‬بحيغ فقٰ‪ ،‬علګ‬ ‫‪ ‬يمكن استخٖام إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ لعام‬
‫ش‪ٚ‬٭ تقٖيمها كاملغ دڣڗ تح‪ٚ‬يفاػ ڣأڗ تع‪ٜ‬ڥ أكتفلب‬

‫ّ‬
‫امتفوق‪:‬‬
‫يتمكن القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتفڤځ من فهږ طيڀ ڣاسٸ من اأنڤاٵ اأدبيغ بما فيها النصڤ‪ ٥‬امهنيغ ڣالتقنيغ‬
‫ڣاأكاديميغب تتميڈ ه٘ه النصڤ‪ ٥‬بڤاحٖع أڣ أكٌڇ من الصفاػ اآتيغ‪ :‬مستڤڥ ‪ٙ‬فيٸ من التج‪ٚ‬يٖ‪ ،‬دقغ ڣتف‪ٚ‬د ي استخٖام‬
‫امف‪ٚ‬داػ‪ ،‬كثافغ امعلڤماػ‪ ،‬إشا‪ٙ‬اػ ثقافيغ‪ ،‬ت‪ٚ‬اكيظ معقٖعب يستطيٸ القا‪ ٙ‬استيعاب امعلڤماػ امستنتجغ‬
‫ڣالضمنيغ‪ ،‬ڣك٘لڊ النغمغ ڣڣجهغ النظ‪ ،ٚ‬ڣيستطيٸ متابعغ نقاشاػ جٖليغ مقنعغ إلګ حٖ بعيٖب ڣيستطيٸ فهږ تحڤاػ‬
‫غيڇ متڤقعغ ي التفكيڇ ي سياځ مڤاضيٸ معقٖعب‬

‫ڣالقا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتفڤځ قاد‪ ٙ‬علګ فهږ كتابغ مڤجهغ لجماهيڇ محٖدع‪ ،‬ڣ ي أنڤاٵ من اللغغ منها التا‪ٙ‬يخي‬
‫ڣاإقليم ڣالعاميب ڣيستطيٸ ه٘ا القا‪ ٙ‬تقٖي‪ ٚ‬ث‪ٚ‬ا الن‪ ٨‬امكتڤبب إڗ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتفڤځ يستڤعظ ڣيقٖ‪ٙ‬‬
‫النصڤ‪ٗ ٥‬اػ امف‪ٚ‬داػ الٖقيقغ قليلغ الشيڤٵ‪ ،‬ڣالًڇاكيظ الباغيغ لنقل معلڤماػ دقيقغ أڣ متخصصغ ‪ٙ‬فيعغب ڣتكڤڗ‬
‫ه٘ه النصڤ‪ ٥‬عادع من طڤڋ امقالغ أڣ مقتطفاػ من نصڤ‪ ٥‬أطڤڋب‬

‫يفهږ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتفڤځ لغغ من ضمن اإطا‪ ٙ‬الثقا ي ڣيفهږ استخٖام الكاتظ ظاڋ امعاني ڣدقغ‬
‫ً ً‬
‫التعبيڇب ڣمٸ ٗلڊ ف نڢ قٖ يجٖ صعڤبغ ي فهږ بع‪ ٬‬أنما٭ اللغغ غيڇ النمڤٗجيغ فهما تاماب‬

‫ّ‬
‫امتميز‪:‬‬
‫يستطيٸ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتميڈ فهږ نصڤ‪ ٥‬من أنڤاٵ عٖيٖع ي مجاڋ ڣاسٸ من امڤاضيٸ ام لڤفغ ڣغيڇ‬
‫ً‬
‫ام لڤفغب ا يقتص‪ ٚ‬الفهږ علګ كڤڗ امادع م لڤفغ لڢ بل أيضا علګ امتاكڢ ناصيغ اللغغ بما ي ٗلڊ حصيلغ مف‪ٚ‬داػ‬
‫ڣاسعغ ڣفهږ للًڇاكيظ امعقٖع ڣتج‪ٚ‬بغ لغڤيغ ضمن الثقافغ الهٖفب إڗ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتميڈ قاد‪ ٙ‬علګ ااستنتاه‬
‫من دائل نصيغ ڣغيڇ نصيغب‬
‫ً‬
‫يفهږ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتميڈ نصڤصا تستخٖم مف‪ٚ‬داػ دقيقغ ڣمتخصصغ ڣت‪ٚ‬اكيظ قڤاعٖيغ معقٖعب تتميڈ‬
‫ه٘ه النصڤ‪ ٥‬باحتڤائها علګ نقاشاػ جٖليغ ڣ‪ٙ‬أڬ مشيٖ بالحجج‪ ،‬ڣافًڇاضاػ‪ ،‬ڣاستخٖام صياغغ لغڤيغ مج‪ٚ‬دع كما‬
‫ت‪ٚ‬د ي الق‪ٚ‬ا اػ اأكاديميغ ڣامهنيغب ڣتكڤڗ ه٘ه النصڤ‪ ٥‬تحليليغ أڣ استنتاجيغ عادع ڣتحڤڬ إشا‪ٙ‬اػ ثقافيغب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫إڗ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتميڈ يستطيٸ فهږ نصڤ‪ ٥‬مطڤلغ ٗاػ طبيعغ مهنيغ أڣ أكاديميغ أڣ أدبيغب ڣباإضافغ‬
‫ً‬
‫إلګ ٗلڊ إنڢ ڣاٵ للصفاػ الجماليغ للغغ ڣأساليبها اأدبيغ‪ ،‬لكنڢ قٖ ا يفهږ تماما النصڤ‪ ٥‬امشتملغ علګ إشا‪ٙ‬اػ‬
‫ڣافًڇاضاػ ثقافيغب‬

‫امتقدم‪:‬‬
‫يستطيٸ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتقٖم فهږ الفك‪ٚ‬ع ال‪ٚ‬ئيسغ ڣالتفاصيل امشيٖع لنصڤ‪ ٥‬أصيلغ س‪ٚ‬ديغ أڣ‬
‫ڣصفيغب يمكنڢ التعڤي‪ ٬‬عن نق‪ ٨‬مف‪ٚ‬داتڢ أڣ مع‪ٚ‬فتڢ القڤاعٖيغ باستخٖام الٖائل السياقيغب ڣيساعٖ ااستيعاب‬
‫ك٘لڊ قڤاعٖ اللغغ‪ ،‬كتطابڄ الصفغ ڣامڤصڤف‪ ،‬ڣمكاڗ الفعل ي الجملغ‪ ،‬ڣغيڇ ٗلڊب ڣحيڗ تكڤڗ امادع م لڤفغ للقا‪ٙ‬‬
‫ً‬
‫امتقٖم ف نها تمكنڢ من أڗ يستمٖ بع‪ ٬‬امعنى من نصڤ‪ ٥‬مباش‪ٚ‬ع جٖليغ (مثا التع‪ٚ‬ف علګ مڤضڤٵ الجٖڋ)ب‬
‫ً‬
‫يستطيٸ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتقٖم فهږ نصڤ‪ ٥‬ڣا حغ ٗاػ ت‪ٚ‬كيظ متڤقٸ‪ ،‬ڣيكڤڗ النٌڇ فيڢ عمڤما غيڇ‬
‫معقٖ‪ ،‬ڣامادع تتناڣڋ مڤاضيٸ ي ااهتماػ العامغ من العالږ الڤاقعيب‬
‫ً‬
‫يبٖڬ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتقٖم استقاا ي مقٖ‪ٙ‬تڢ علګ ق‪ٚ‬ا ع مادع جٖيٖع بالنسبغ لڢب فلٖيڢ تمكن كاف من‬
‫ً‬
‫قڤاعٖ اللغغ ليفهږ ت‪ٚ‬تيظ الكام ي الجملغ ڣاأ‪ٛ‬منغ ڣتسلسل العناص‪ ٚ‬طبقا لل‪ٜ‬منب إا أڗ ه٘ا القا‪ ٙ‬قٖ يجٖ صعڤبغ‬
‫ي فهږ نصڤ‪ ٥‬تعالج قضايا بصڤ‪ٙ‬ع مج‪ٚ‬دعب‬

‫امتقدم اأعلى‪:‬‬
‫يستطيٸ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأعلګ فهږ نصڤ‪ ٥‬س‪ٚ‬ديغ ڣڣصفيغ عاديغ من أڬ‬
‫ً ً‬
‫طڤڋ فهما تاما بيس‪ ،ٚ‬ڣك٘لڊ مادع بيانيغ معقٖعب يستطيٸ متابعغ النقا٭ اأساسيغ ي نصڤ‪ ٥‬جٖليغ ي‬
‫مجااػ ٗاػ اهتماماػ ڣمع‪ٚ‬فغ خاصغب ڣعاڣع علګ ٗلڊ‪ ،‬إنڢ قاد‪ ٙ‬علګ فهږ أج‪ٜ‬ا من النصڤ‪ٗ ٥‬اػ‬
‫امڤاضيٸ ڣالحااػ غيڇ ام لڤفغب يستطيٸ ه٘ا القا‪ ٙ‬تجاڣ‪ ٛ‬استيعاب الحقائڄ ي ن‪ ٨‬ما نحڤ مع‪ٚ‬فغ‬
‫ااستنتاجاػ الي قصٖها الكاتظب ڣمما يسمح بفهږ أعٖاد كبيڇع من النصڤ‪ ٥‬امتنڤعغ هڤ إد‪ٙ‬اكڢ‬
‫ً‬
‫للصفاػ الجماليغ للغغ ڣأنماطها اأدبيغب قٖ يحصل سڤ الفهږ حيڗ تكڤڗ النصڤ‪ ٥‬معقٖع ت‪ٚ‬كيبيا‬
‫ً‬
‫ڣفك‪ٚ‬ياب‬

‫امتقدم اأ سط‪:‬‬
‫يتمكن القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأڣسٰ من فهږ النصڤ‪ ٥‬الس‪ٚ‬ديغ ڣالڤصفيغ‬
‫كالڤصڀ امسهظ لأ خا‪ ٥‬ڣاأماكن ڣاأشيا ‪ ،‬ڣالس‪ٚ‬د حڤڋ أحٖاف ي اماض ڣالحاض‪ ٚ‬ڣامستقبلب‬
‫ڣتعكس ه٘ه النصڤ‪ ٥‬القڤاعٖ القياسيغ امستخٖمغ ي اللغغ امكتڤبغ مما يتيح للقا‪ ٙ‬التنبش بما سيق‪ٚ‬أب‬
‫يفهږ القا‪ ٙ‬الفك‪ٚ‬ع ال‪ٚ‬ئيسغ ڣالحقائڄ ڣالتفاصيل امتعٖدعب ُيستمٖ ااستيعاب ليس من امڤقڀ ڣامع‪ٚ‬فغ‬
‫ضمن امادع امق‪ٚ‬ڣ ع فحسظ‪ ،‬بل من مع‪ٚ‬فغ باللغغ نفسها ك٘لڊب يستمٖ القا‪ ٙ‬ي ه٘ا امستڤڥ بع‪٬‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫امعنى من نصڤ‪ ٥‬ي مستڤڥ أعلګ ت‪ٚ‬كيبيا ڣفك‪ٚ‬يا‪ ،‬ڣأكٌڇ تعقيٖاب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫امتقدم اأدنى‪:‬‬
‫يستطيٸ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ الثانڤڬ امتقٖم اأدنى فهږ نصڤ‪ ٥‬س‪ٚ‬ديغ ڣڣصفيغ عاديغ مٸ فهږ‬
‫ً‬
‫ڣا ح للقڤاعٖ امستخٖمغ‪ ،‬ڣلڤ أڗ ااستيعاب قٖ يكڤڗ غيڇ متسڄب ڣتحڤڬ ه٘ه النصڤ‪ ٥‬عمڤما مف‪ٚ‬داػ‬
‫ً‬
‫ڣت‪ٚ‬اكيظ عاليغ الشيڤٵب يفهږ القا‪ ٙ‬اأفكا‪ ٙ‬ال‪ٚ‬ئيسغ ڣبع‪ ٬‬التفاصيل امشيٖعب ُڣيستمٖ ااستيعاب أساسا‬
‫ً‬
‫من مع‪ٚ‬فغ بالسياځ ڣامادعب ڣيصعظ علګ القا‪ ٙ‬ي ه٘ا امستڤڥ فهږ نصڤ‪ ٥‬أكٌڇ تعقيٖاب‬

‫امتوسط‪:‬‬
‫يستطيٸ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتڤسٰ فهږ معلڤماػ منقڤلغ بنصڤ‪ ٥‬بسيطغ متڤقعغ ٗاػ ت‪ٚ‬ابٰ ضعيڀب‬
‫ً‬
‫ڣيعتمٖ القا‪ ٙ‬علګ دائل سياقيغب ڣيفهږ امعلڤماػ بسهڤلغ تامغ إٗا كاڗ شكل الن‪ ٨‬م لڤفا كنش‪ٚ‬ع اأحڤاڋ الجڤيغ أڣ‬
‫إعاناػ اجتماعيغب‬
‫ً‬
‫يفهږ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امتڤسٰ نصڤصا تسڤځ معلڤماػ أساسيغ كتلڊ امڤجڤدع ي اإعاناػ‪ ،‬ڣلڤحاػ‬
‫اإعاڗ ڣامنتٖياػ علګ الشابكغب ڣتكڤڗ ه٘ه النصڤ‪ ٥‬غيڇ معقٖع ڣلها أنما٭ م لڤفغ ي نقل امعنىب ڣالن‪ ٨‬ي أدنى‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫حااػ الًڇابٰ ڣمنظږ أساسا بصڤ‪ٙ‬ع جمل منف‪ٚ‬دع تتكڤڗ أساسا من مف‪ٚ‬داػ عاليغ الشيڤٵب‬

‫ڣيكڤڗ استيعاب القا‪ ٙ‬امتڤسٰ ي أفضل أحڤالڢ حيڗ يحصل علګ امعنى من نصڤ‪ ٥‬بسيطغ مباش‪ٚ‬عب‬
‫يستطيٸ فهږ ‪ٙ‬سائل مڤجڤدع ي سياقاػ م لڤفغ يڤميغب ي ه٘ا امستڤڥ قٖ ا يستطيٸ القا‪ ٙ‬فهږ نصڤ‪ ٥‬مفصلغ أڣ‬
‫نصڤ‪ ٥‬تكڤڗ فيها امع‪ٚ‬فغ بقڤاعٖ اللغغ أم‪ ٚ‬أساس لفهږ التسلسل ال‪ٜ‬من ڣاأ‪ٛ‬منغ ال‪ٚ‬ئيسغب‬

‫امتوسط اأعلى‪:‬‬
‫ً ً‬
‫ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأعلګ يستطيٸ القا‪ ٙ‬فهږ نصڤ‪ ٥‬قصيڇع غيڇ معقٖع فهما تاما‬
‫بيس‪ ،ٚ‬ڣهي تنقل معلڤماػ أساسيغ حڤڋ مڤاضيٸ خصيغ ڣاجتماعيغ ي‪ٚ‬فٖها القا‪ ٙ‬بمع‪ٚ‬فتڢ أڣ‬
‫ً‬
‫باهماماتڢ الخاصغ ڣيستطيٸ ه٘ا القا‪ ٙ‬أيضا فهږ نصڤ‪ ٥‬مًڇابطغ تتسږ بالس‪ٚ‬د ڣالڤصڀ‪ ،‬بال‪ٚ‬غږ من‬
‫ڣجڤد فجڤاػ ي الفهږ بسبظ مع‪ٚ‬فتڢ امحٖڣدع بامف‪ٚ‬داػ ڣالًڇاكيظ ڣقڤاعٖ اإنشا ي اللغغب‬

‫امتوسط اأ سط‪:‬‬
‫يستطيٸ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأڣسٰ فهږ نصڤ‪ ٥‬قصيڇع غيڇ معقٖع تنقل‬
‫معلڤماػ أساسيغ ڣتتناڣڋ مڤاضيٸ خصيغ ڣاجتماعيغ أساسيغ ي‪ٚ‬فٖها القا‪ ٙ‬بمع‪ٚ‬فتڢ أڣ باهماماتڢ‬
‫الخاصغ‪ ،‬ڣلڤ أڗ بع‪ ٬‬سڤ الفهږ قٖ يحٖفب قٖ يستمٖ القا‪ ٙ‬ي ه٘ا امستڤڥ بع‪ ٬‬امعنى من نصڤ‪٥‬‬
‫ڣصفيغ س‪ٚ‬ديغ قصيڇع مًڇابطغ تتناڣڋ مڤاضيٸ م لڤفغب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫امتوسط اأدنى‪:‬‬
‫يستطيٸ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ الثانڤڬ امتڤسٰ اأدنى فهږ بع‪ ٬‬امعلڤماػ من نصڤ‪ ٥‬ي أبسٰ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫حااػ الًڇابٰ ڣتتناڣڋ عٖدا محٖڣدا من الحاجاػ الشخصيغ ڣااجتماعيغ‪ ،‬ڣقٖ يكڤڗ هناڅ سڤ فهږ‬
‫متڤات‪ٚ‬ب يجٖ القا‪ ٙ‬ي ه٘ا امستڤڥ صعڤبغ ي استخا‪ ٥‬امعنى من نصڤ‪ ٥‬مًڇابطغ من أڬ طڤڋب‬

‫امبتدئ‪:‬‬
‫يستطيٸ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امبتٖ فهږ كلماػ مستعا‪ٙ‬ع أڣ مشًڇكغ‪ ،‬ڣعبا‪ٙ‬اػ محفڤظغ ي سياځ ڣا حب‬

‫إڗ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امبتٖ قاد‪ ٙ‬علګ استخا‪ ٥‬كميغ محٖڣدع من امعلڤماػ من نصڤ‪ٗ ٥‬اػ مڤاضيٸ أڣ‬
‫سياځ م لڤف مثل ڣصل الفنٖځ أڣ فاتڤ‪ٙ‬ع بطاقغ اائتماڗ أڣ خ‪ٚ‬يطغ اأحڤاڋ الجڤيغب يعتمٖ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امبتٖ‬
‫ً ً‬
‫اعتمادا كبيڇا علګ مع‪ٚ‬فتڢ الخاصغ ڣيحتاه إلګ دعږ غيڇ لغڤڬ كالصڤ‪ ٙ‬ي خ‪ٚ‬يطغ الطقس أڣ تصميږ فاتڤ‪ٙ‬ع بطاقغ‬
‫اائتماڗ للحصڤڋ علګ امعنىب‬

‫يستطيٸ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ امبتٖ فهږ ن‪ ٨‬حيڗ يستطيٸ التنبش بامعلڤماػ امڤجڤدع ي الن‪٨‬ب إڗ التع‪ٚ‬ف‬
‫ً‬
‫علګ الكلماػ اأساسيغ ڣامستعا‪ٙ‬ع ڣالعبا‪ٙ‬اػ امحفڤظغ ي امستڤڥ امبتٖ تجعل الفهږ ممكناب‬

‫امبتدئ اأعلى‪:‬‬
‫ً‬
‫يستطيٸ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ الثانڤڬ امبتٖ اأعلګ أڗ يفهږ بسهڤلغ ڣبشكل تام نسبيا كلماػ‬
‫أساسيغ ڣمشًڇكغ ڣعبا‪ٙ‬اػ محفڤظغ ي عٖد من النصڤ‪ٗ ٥‬اػ السياځ الڤا حب ڣإٗا كاڗ قٖ تعلږ‬
‫امف‪ٚ‬داػ ف نڢ يستطيٸ فهږ لغغ متڤقعغ كالي تڤجٖ ي جٖاڣڋ مڤاعيٖ القطا‪ٙ‬اػ ڣخ‪ٚ‬ائٰ الط‪ٚ‬ځ ڣالافتاػ‬
‫ً‬
‫الط‪ٚ‬قيغب ڣ ي ه٘ا امستڤڥ عمڤما هڤ قاد‪ ٙ‬علګ أڗ يستمٖ امعنى من نصڤ‪ ٥‬قصيڇع غيڇ معقٖع تنقل‬
‫معلڤماػ أساسيغ ڣمحتڤيغ علګ سياځ أڣ دعږ غيڇ لغڤڬب‬

‫امبتدئ اأ سط‪:‬‬
‫إڗ القا‪ ٙ‬ي امستڤڥ الثانڤڬ امبتٖ اأڣسٰ قاد‪ ٙ‬علګ التع‪ٚ‬ف علګ ح‪ٚ‬ڣف اأبجٖيغ أڣ امقاطٸ‬
‫أڣ اأشكاڋ ي أنظمغ الكتابغ اأخ‪ٚ‬ڥب ڣيمكنڢ التع‪ٚ‬ف علګ عٖد من الكلماػ ڣالعبا‪ٙ‬اػ ي سياقها‪ ،‬بما ي‬
‫ً‬
‫ٗلڊ الكلماػ امشًڇكغ ڣامستعا‪ٙ‬ع‪ ،‬ڣلكنڢ ناد‪ٙ‬ا ما يفهږ مادع ت‪ٜ‬يٖ عن العبا‪ٙ‬ع امنف‪ٚ‬دعب ڣإعادع الق‪ٚ‬ا ع‬
‫ً‬
‫ض‪ٚ‬ڣ‪ٙ‬يغ غالباب‬

‫امبتدئ اأدنى‪:‬‬
‫يمكن للقا‪ ٙ‬ي امستڤڥ الثانڤڬ امبتٖ اأدنى التع‪ٚ‬ف علګ عٖد محٖڣد من الح‪ٚ‬ڣف ڣال‪ٚ‬مڤ‪ٛ‬‬
‫ً‬
‫اأخ‪ٚ‬ڥب ڣيستطيٸ أحيانا التع‪ٚ‬ف علګ كلماػ ٗاػ شيڤٵ ڣاسٸ أڣ عبا‪ٙ‬اػ إٗا كاڗ لها سياځ داعږ قڤڬب‬
 ‫‪ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES-Arabic language 2012‬‬ ‫ڣثائڄ‪ -‬إ‪ٙ‬شاداػ أكتفل للكفا ع اللغڤيغ ي اللغغ الع‪ٚ‬بيغ‪-‬‬

‫‪-‬‬
‫‪http://www.actfl.org/sites/default/files/pdfs/public/ACTFLProficiencyGuidelines1986.pdf‬‬
‫‪-‬‬
‫‪http://www.actfl.org/sites/default/files/pdfs/public/Guidelines.pdf‬‬
‫‪-‬‬
‫‪http://www.actfl.org/sites/default/files/pdfs/public/writingguidelines.pdf‬‬
‫‪ -‬ي مشش‪ٚ‬اػ مها‪ٙ‬ع الكام انظ‪:ٚ‬‬
‫‪http://www.actfl.org/publications/guidelines-and-manuals/actfl-proficiency-guidelines-2012/arabic/%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%84%D8%A7%D9%85‬‬

‫‪ -‬يعبڇ القڤڋ الع‪ٚ‬بي تلكل مقام مقاڋت عن مستڤياػ اللغغ امتڤقعغ من امتفڤځب ففي مڤقڀ ‪ٙ‬سم عام يستخٖم لغغ ‪ٙ‬اقيغ دقيقغ‪ ،‬بينما يلج ٗاػ الناطڄ إلګ لغغ‬
‫ً‬
‫مبسطغ دا‪ٙ‬جغ للتحاڣ‪ ٙ‬مٸ يافٸ مثاب‬
‫‪ -‬ك ڗ يستخٖم العبا‪ٙ‬ع تك‪ٚ‬م حاتم ت ي سياقها امناسظب‬
‫الفق‪ٚ‬ع الشفڤيغ من صفاػ الع‪ٚ‬بيغ امميڈع‪ ،‬إا أڗ امقصڤد بالخطاب امستفي‪ ٬‬هڤ الكام امنظږ ڣفڄ تسلسل ‪ٛ‬من ڣمنطقي يسهل علګ السامٸ‬ ‫‪ -‬قٖ ا يكڤڗ مفهڤم ر‬
‫إد‪ٙ‬اڅ ت‪ٚ‬ابٰ اأفكا‪ ٙ‬بعضها ببع‪٬‬ب‬
‫‪ -‬علګ سبيل امثاڋ‪ ،‬العبا‪ٙ‬ع تأڗ ا أجيٖ السباحغت مفهڤمغ من السامٸ‪ ،‬لكنها تتطابڄ ڣالًڇكيظ اإنكليڈڬب يحتاه الًڇكيظ الع‪ٚ‬بي إلګ ا‪ٙ‬تبا٭ اسږ تأڗت بها مباش‪ٚ‬ع إڗ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫كاڗ اسما أڣ ضميڇاب مثاڋ خ‪ ٚ‬لت ث‪ ٚ‬الكام باللغغ اأڣلګ ح٘ف العائٖ ي صلغ امڤصڤڋ مثل تال‪ٚ‬ڣايغ الي أحظتب‬
‫ً‬
‫‪ -‬كما أسلفنا ا يڤجٖ ي الع‪ٚ‬بيغ تقليٖيا مفهڤم ر‬
‫الفق‪ٚ‬عب امقصڤد بها الفك‪ٚ‬ع امتكاملغ بغ‪ٚ‬ضها ڣتفاصيلهاب‬
‫‪ -‬يحسن التمييڈ بيڗ ‪ٛ‬ماڗ الفعل (أڬ اماض الحاض‪ ٚ‬ڣامستقبل) ڣصيفغ الفعل الي تقتص‪ ٚ‬علګ اماض ڣالحاض‪ ٚ‬ڣاأم‪ٚ‬ب‬
‫ً‬
‫‪ -‬كبع‪ ٬‬الجمڤٵ مثل تع‪ٚ‬بت حين يعاملها بع‪ ٬‬الٖا‪ٙ‬سيڗ كامف‪ٚ‬د‪ ،‬ڣاختيا‪ ٙ‬مف‪ٚ‬داػ غيڇ مائمغ للسياځ مثل تح‪ٚ‬كاػت بٖا من تأفعاڋتب‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ -‬إڗ امتصل ال‪ٚ‬سم ‪-‬غيڇ ال‪ٚ‬سم يتڤا‪ٛ‬ڥ نظ‪ٚ‬يا ڣليس دائما مٸ استخٖام الفصحګ ي أحٖ ط‪ٚ‬فيڢ ڣالعاميغ ي اآخ‪ٚ‬ب فقٖ تستخٖم العاميغ ي بع‪ ٬‬امناطڄ اللغڤيغ‬
‫ً‬
‫ي مڤاقڀ ‪ٙ‬سميغ ڣلڤ أڗ السائٖ‪ ،‬خصڤصا ي ڣسائل اإعام امسمڤعغ ڣام‪ٚ‬ئيغ‪ ،‬هڤ استخٖام الفصحګ‪ ،‬ي الفضائياػ الي تطمح إلګ الڤصڤڋ إلګ مشاهٖيها عبڇ‬
‫ً‬
‫الحٖڣد السياسيغ ڣاإقليميغ تحٖيٖاب‬
‫‪ -‬أڬ باستخٖام أدڣاػ ال‪ٚ‬بٰب‬
‫ً‬
‫‪ -‬الص‪ٚ‬ف‪ ،‬ڣحااػ ااسږ مثاب‬
‫‪ -‬غاليا ما تكڤڗ اأخطا ي ه٘ا امستڤڥ ي الت٘كيڇ الت نين ڣالجمٸ ڣحااػ ااسږ ڣ ي اختيا‪ ٙ‬امف‪ٚ‬دع امناسبغب‬
‫ً‬
‫‪ -‬الفعل اماض بالع‪ٚ‬بيغ أبسٰ من امضا‪ٙ‬ٵ ت‪ٚ‬كيبيا ڣقٖ يكڤڗ أيس‪ ٚ‬علګ الٖا‪ ٝٙ‬اكتسابڢب‬
‫ً‬
‫‪ -‬يتمكن دا‪ ٝٙ‬الع‪ٚ‬بيغ من إنتاه جمل ي م‪ٚ‬حلغ مبك‪ٚ‬ع نسبيا بفضل الجملغ ااسميغ امكڤنغ من مبتٖأ ڣخبڇ ڣغيڇ امحتڤيغ علګ فعل كما ي تأنا من أڣهايڤت ڣالي‬
‫تشيڇ إلګ ال‪ٜ‬من الحاض‪ٚ‬ب‬
‫‪ -‬ي مشش‪ٚ‬اػ مها‪ٙ‬ع الكتابغ انظ‪:ٚ‬‬
‫‪http://www.actfl.org/publications/guidelines-and-manuals/actfl-proficiency-guidelines-2012/arabic/%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%A9‬‬
‫‪ -‬ي مشش‪ٚ‬اػ مها‪ٙ‬ع ااستماٵ انظ‪:ٚ‬‬
‫‪http://www.actfl.org/publications/guidelines-and-manuals/actfl-proficiency-guidelines-2012/arabic/%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9‬‬
‫‪ -‬إٗا نظ‪ٚ‬نا إلګ الع‪ٚ‬بيغ كطيڀ ڣاسٸ يضږ الفصحګ ي أحٖ ط‪ٚ‬فيڢ ڣامحكيغ امحليغ ي الط‪ٚ‬ف اآخ‪ ٚ‬أڣ خليٰ منهما‪ ،‬ف ڗ فهږ ما يسمعڢ امستمٸ يتناسظ ط‪ٚ‬دا‬
‫مٸ مقٖا‪ ٙ‬تع‪ٚ‬ضڢ أشكاڋ لغڤيغ ضمن ه٘ا الطيڀب‬
‫‪ -‬ي مشش‪ٚ‬اػ مها‪ٙ‬ع الق‪ٚ‬ا ع انظ‪:ٚ‬‬
‫‪http://www.actfl.org/publications/guidelines-and-manuals/actfl-proficiency-guidelines-2012/arabic/%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%A1%D8%A9‬‬