Διδακτικό σενάριο στο μάθημα της Ιστορίας

Εκπαιδευτικός: Παβέλης Παναγιώτης ΠΕ70

1. Ταυτότητα διδασκαλίας

Δημοσίευση σχεδίου διδασκαλίας: https://mathainoonlineistoria.weebly.com/

Τάξη: Δ ΄ Δημοτικού

Ενότητα: Ελληνιστικά χρόνια

Διδακτικός Σχεδιασμός μία (1) διδακτική ώρα

Τίτλος σχεδίου διδασκαλίας: Οι τέχνες και τα γράμματα στα ελληνιστικά χρόνια (κεφ. 37,
σελ. 115)

Γενικός Σκοπός: Να αποκτήσουν οι μαθητές συνεργατικά γνώσεις και δεξιότητες με τη

βοήθεια της χρήσης βιβλίου επαυξημένης πραγματικότητας (AR), τη χρήση λογισμικών AI και
τη χρήση ρομποτικής προκειμένου να κατανοήσουν το περιεχόμενο της διδακτικής ενότητας.
Στόχοι:

 Να γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά στοιχεία από τις εξελίξεις που σημειώθηκαν

στα γράμματα, τις επιστήμες και τις τέχνες στην ελληνιστική εποχή.
 Να γνωρίσουν με τη βοήθεια της επαυξημένης πραγματικότητας (AR) και των
λογισμικών AI, τον Παρθενώνα, τις πυραμίδες της Αιγύπτου και να συγκρίνουν
τον Βωμό του Δία στην Πέργαμο.
 Να γνωρίσουν την ανάπτυξη της τεχνολογίας της εποχής αυτής δημιουργώντας
ένα έργο του Αρχιμήδη με τη βοήθεια της ρομποτικής Wedo 2.0.

Οργάνωση της τάξης

Προκειμένου να υλοποιηθεί το εκπαιδευτικό σενάριο θα χρησιμοποιηθεί ένα tablet στο
οποίο θα έχει εγκατασταθεί το λογισμικό επαυξημένης πραγματικότητας: Μικροί
Εξερευνητές- iwriter. To tablet θα συνδεθεί με την κεντρική οθόνη της τηλεόρασης. Επίσης,
θα χρησιμοποιηθεί ο βιντεοπροβολέας και ο υπολογιστής της τάξης, καθώς οι μαθητές
συνεργατικά θα παρουσιάσουν τα έργα τους με τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης. Τρία
σετ ρομποτικής Wedo 2.0 με στοιχεία Lego θα χρησιμοποιηθούν από τους μαθητές στο
εργαστήριο ρομποτικής, χώρος ειδικά διαμορφωμένος στη γωνία της τάξης.

Ο ρόλος των μαθητών

Οι μαθητές γίνονται ακροατές και θεατές του διαδραστικού βίντεο και η συμμετοχή τους
στη συζήτηση που θα ακολουθήσει είναι το αποτέλεσμα της συνεργατικής διαδικασίας. Με
τη χρήση των ΤΠΕ θα παραμείνει αμείωτο το ενδιαφέρον τους για να έχουν ως αποτέλεσμα
την κατάκτηση των γνώσεων και δεξιοτήτων. Παράλληλα θα ενδυναμωθούν οι σχέσεις των
μαθητών καθώς θα εφαρμοστούν στρατηγικές συνεργασίας και ομαδικότητας
πραγματοποιώντας εργασίες ρομποτικής και μελέτης βιβλίου επαυξημένης
πραγματικότητας (AR) και λογισμικών ΑΙ. Στους μαθητές οι οποίοι δεν έχουν κατακτήσει τις
προαπαιτούμενες γνώσεις θα εφαρμοστεί η στρατηγική της διαφοροποιημένης διδασκαλίας,
ώστε να επιτευχθεί η κατανόηση των νέων γνώσεων και δεξιοτήτων.

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού

Για την επιτυχή πραγματοποίηση του εκπαιδευτικού σεναρίου ο ρόλος του εκπαιδευτικού
είναι καθοδηγητικός και υποστηρικτικός σε όλη τη διάρκεια διδασκαλίας της ενότητας. Θα
είναι ο συντονιστής και εμπνευστής της όλης εκπαιδευτικής διαδικασίας. Επιλέγοντας την
ομαδοσυνεργατική μάθηση θα ενισχύει την επικοινωνία, τη συνεργασία και την
αυτοεκτίμηση των μαθητών.

Χώρος, μέσα και υλικά

Το εκπαιδευτικό σενάριο θα πραγματοποιηθεί εντός της σχολικής αίθουσας, καθώς θα
χρησιμοποιηθεί ο ηλεκτρονικός υπολογιστής και ο βιντεοπροβολέας. Διαθέσιμο θα είναι και
ένα tablet που θα συνδεθεί με τη μεγάλη οθόνη για τη χρήση των λογισμικών AI και για να
γίνονται οι δραστηριότητες της ηλεκτρονικής πλατφόρμας e-me ομαδικά. Στο εργαστήριο
ρομποτικής θα κατασκευαστεί από τους μαθητές μια ρομποτική κατασκευή: Η Αρπάγη του
Αρχιμήδη. Με τον τρόπο αυτό θα γνωρίσουν μία από τις μηχανές του Αρχιμήδη.

Τρόποι διαφοροποίησης
Η προβολή βίντεο και η χρήση των tablet ενδυναμώνει το ενδιαφέρον των μαθητών. Η
οπτικοποίηση θα βοηθήσει όλους τους μαθητές να κατανοήσουν τις καινούριες έννοιες και
γνώσεις που θα πρέπει να κατακτηθούν. Το βίντεο και η εικόνα θα αξιοποιηθεί καθώς θα
ευαισθητοποιηθούν και θα κινητοποιηθούν όλοι οι μαθητές. Το υλικό το οποίο θα επιλεγεί
(βίντεο και εικόνες) από τον εκπαιδευτικό θα είναι υποστηρικτικό και κατανοητό για τους
μαθητές που χρήζουν διαφοροποιημένης διδασκαλίας.

2. Περιγραφή φάσεων διδασκαλίας και δραστηριοτήτων

Α΄ΦΑΣΗ (Χρόνος 15΄)

Η ανεστραμμένη τάξη (Flipped Classroom) προσδιορίζεται ως μια εκπαιδευτική μέθοδος

«η οποία μεταφέρει την παράδοση του μαθήματος (όπου συνήθως γίνεται μονόλογος) έξω
από την αίθουσα διδασκαλίας (κυρίως μέσα από βίντεο), προκειμένου ο διδακτικός χρόνος
στην τάξη να αφιερωθεί περισσότερο σε αλληλεπιδραστικού τύπου δραστηριότητες όπου οι
μαθητές εμπλέκονται ενεργητικά με το διδακτικό περιεχόμενο» (Flipped Learning Network,
2016).

Εφαρμόζοντας τη μέθοδο αυτή , την προηγούμενη ημέρα οι μαθητές, αφού κάνουν είσοδο
στο e-class με τους προσωπικούς τους κωδικούς θα μελετήσουν την παρουσίαση με τίτλο
«Οι τέχνες και τα γράμματα στα ελληνιστικά χρόνια».

https://mathainoonlineistoria.weebly.com/flipped-classroom.html

Με ένα ερωτηματολόγιο google forms: https://forms.gle/HPGn4EERNMQgYXE9A (φύλλο

εργασίας 1) θα διαπιστωθεί αν οι μαθητές μελέτησαν την παρουσίαση την προηγούμενη
μέρα. Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου θα προβληθούν στον βιντεοπροβολέα και θα
γίνουν αφόρμηση για τη νέα διδακτική ενότητα.

Στον βιντεοπροβολέα προβάλλεται το διαδραστικό βίντεο το οποίο δημιουργήθηκε στην

ηλεκτρονική πλατφόρμα e-me: https://content.e-me.edu.gr/wp-admin/admin-
ajax.php?action=h5p_embed&id=1348434

Στο διαδραστικό βίντεο οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν συνεργατικά απαντώντας στις

δραστηριότητες που υπάρχουν σε αυτό. Ολοκληρώνοντας την παρουσίαση του
διαδραστικού βίντεο θα γίνει η προβολή της σελίδας του Φωτόδενδρου για να εμπλουτίσουν
τις γνώσεις τους διαβάζοντας τις παραπομπές που δίνονται στις σελίδες του:
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2174/Istoria_D-Dimotikou_html-
empl/index4_37.html

Οι μαθητές βλέποντας τις εικόνες του φάρου της Αλεξάνδρειας, του βωμού του Δία στην
Πέργαμο και του κολοσσού της Ρόδου, οι οποίες προβάλλονται στον βιντεοπροβολέα, θα
προσπαθήσουν να δικαιολογήσουν γιατί τα συγκεκριμένα μνημεία χαρακτηρίστηκαν ως
θαύματα.

Β΄ ΦΑΣΗ (Χρόνος 10΄)

Στο στάδιο αυτό οι μαθητές χρησιμοποιώντας την επαυξημένη πραγματικότητα (AR) θα

δουν στο βιβλίο: οι μικροί εξερευνητές και τα μνημεία του κόσμου, τον Παρθενώνα και θα
τον συγκρίνουν με τον Βωμό του Δία στην Πέργαμο. Θα τονιστεί ότι ο Βωμός του Δία στην
Πέργαμο στη ζωοφόρο του έχει θέμα δανεισμένο από τον Παρθενώνα συνεχίζοντας την
κλασική εποχή (Εικόνα 1).

Εικόνα 1.: Ζωοφόρος του βωμού του Δία στην Πέργαμο

Επίσης, οι μαθητές θα ταξιδέψουν με την επαυξημένη πραγματικότητα (AR) και στις

πυραμίδες της Αιγύπτου, καθώς είναι τα μνημεία που εντυπωσίασαν τον Μέγα Αλέξανδρο
κατά τη διάρκεια της εκστρατείας του. Η προβολή των μνημείων αυτών θα γίνεται στην
κεντρική οθόνη της αίθουσας. Με τη χρήση του λογισμικού Bing AI Image Creator οι ομάδες
θα χρησιμοποιήσουν prompt για να δημιουργήσουν εικόνες της εποχής αυτής: α) Τον ναό
του Δία στην Πέργαμο, β) Τον Κολοσσό της Ρόδου, γ) Τον φάρο της Αλεξάνδρειας, δ) Αρχαίες
μηχανές. Κάθε ομάδα θα δημιουργήσει από ένα prompt. Έπειτα, με τη χρήση το λογισμικού
jamboard, ομαδοσυνεργατικά θα δημιουργήσουν μία αφίσα με τις εικόνες που
δημιουργήθηκαν με την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Γ΄ ΦΑΣΗ ( Χρόνος 15΄) Στη φάση αυτή οι μαθητές θα γνωρίσουν τις κατασκευές του
Αρχιμήδη και θα κατασκευάσουν με τη χρήση της
ρομποτικής την πολεμική μηχανή (Αρπάγη) με την
οποία ο Αρχιμήδης κατέστρεφε τα ρωμαϊκά πλοία
(Εικόνα 2). Η Αρπάγη του Αρχιμήδη ήταν ένα όπλο
που λέγεται ότι είχε σχεδιαστεί για την άμυνα των
Συρακουσών. Επίσης, γνωστή ως "αναδευτής
πλοίων", η αρπάγη αποτελούνταν από ένα
βραχίονα-γερανό, από τον οποίο αναπτύσσονταν
ένας μεγάλος μεταλλικός γάντζος.
Εικόνα 2: Η Αρπάγη
Όταν η αρπάγη θα έπεφτε πάνω στο επιτιθέμενο πλοίο ο βραχίονας θα ταλαντευόταν προς
τα πάνω, τραβώντας το πλοίο έξω από το νερό και προκαλώντας τη βύθισή του.
Ε΄ ΦΑΣΗ (Χρόνος 5΄)

Το διδακτικό σενάριο θα ολοκληρωθεί με την τελική αξιολόγηση που θα γίνει με τη χρήση

φυλλαδίων. Θα περιλαμβάνει έξι ερωτήσεις που θα αναφέρονται σε όλη τη διδακτική
ενότητα (Φύλλο εργασίας 2). Οι μαθητές που χρήζουν διαφοροποιημένης διδασκαλίας θα
εργαστούν on line δίνοντάς τους ένα tablet προκειμένου να εργαστούν ομαδικά αφού
συνδεθούν στο Link: Εργασία on Line (Φύλλο εργασίας 3). Αυτοί οι μαθητές είναι, μία
μαθήτρια η οποία δε γνωρίζει καλά την ελληνική γλώσσα και δύο μαθητές που πρέπει να
παρακολουθούν το τμήμα ένταξης, στο οποίο δεν υπάρχει τοποθετημένος εκπαιδευτικός

Παρατηρήσεις:

1. Σε όλη τη διάρκεια της διδασκαλίας οι μαθητές κάνουν χρήση των νέων τεχνολογιών
με αποκορύφωμα τη χρήση εργαλείων ρομποτικής, βιβλίου επαυξημένης
πραγματικότητας (AR) και τη χρήση λογισμικών AI .
2. Η διδασκαλία της ενότητας, ως διδακτικό σενάριο, έχει αναρτηθεί:
https://mathainoonlineistoria.weebly.com/

Υλικό και φύλλα εργασίας

Φύλλο εργασίας 1 Ερωτηματολόγιο OnLine

Φύλλο εργασίας 2

Ερωτήσεις

(Κυκλώστε τα σωστά)

1. Σπουδαία πνευματικά κέντρα στα ελληνιστικά χρόνια ήταν:

α. Η Αθήνα β. Η Αντιόχεια γ. Η Αλεξάνδρεια δ. Η Πέργαμος

2. Ο φάρος της Αλεξάνδρειας ήταν ένα από τα εφτά θαύματα του κόσμου.

α. Σωστό β. Λάθος

3. Ο Λύσιππος ήταν ένας σπουδαίος γλύπτης

α. Σωστό β. Λάθος

4. Ο Αρίσταρχος είπε ότι ο ήλιος κινείται γύρω από τη γη.

α. Σωστό β. Λάθος

5. Ο Αρχιμήδης κατασκεύασε πολλές μηχανές.

α. Σωστό β. Λάθος

6. Ο Πολύβιος ήταν σημαντικός ιστορικός.

α. Σωστό β. Λάθος

Εικόνα εργασίας 3

Εργασία OnLine
Βιβλιογραφικές πηγές

Σχολικό βιβλίο Ιστορίας Δ ΄Τάξη, Σελίδα 115, Οι τέχνες και τα γράμματα στα ελληνιστικά
χρόνια.
Εμπλουτισμένο σχολικό εγχειρίδιο της Γλώσσας για τον μαθητή:
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2174/Istoria_D-Dimotikou_html-
empl/index4_37.html
Πρόγραμμα Σπουδών ΙΕΠ: https://iep.edu.gr/el/nea-ps-provoli
https://mathainoonlineistoria.weebly.com/flipped-classroom.html