‫من اعداد االستاذة‪ :‬علوان نريمان‬ ‫المستوى‪ :‬رابعة متوسط‬

‫حل مشكالت المادة ومن الحياة اليومية بتوظيف االعداد الطبيعية والناطقة والحساب على‬ ‫الكفاءة التي‬
‫يستهدفها المقطع الجذور في سياقات مختلفة وممارسة االستدالل في الميدان العددي‪.‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫خالل الدخول المدرسي من كل سنة‪ ،‬يتم توزيع مجموعة من المآزر لكل بلدية‪ ،‬لتحقيق هذه العملية اقتنت‬

‫الوضــــعيـــة االنـــطالقيــــة‬
‫احدى مصالح البلدية ‪ 936‬مئزرا ورديا لإلناث و‪ 845‬مئزرا ازرقا للذكور‪.‬‬
‫• اقترح طريقة لتوزيع هذه المآزر بالتساوي على أكبر عدد ممكن من المدارس بحيث تتحصل كل‬
‫مؤسسة على العدد نفسه من المآزر من كل لون مع ذكر عدد المآزر من كل لون‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫ساهمت جمعية أولياء التالميذ مع بعض المحسنين بتقديم مبلغ رمزي لفائدة مجموعة من العائالت‪.‬‬
‫آحاد هذا المبلغ ‪ A‬وعشراته ‪ B‬ومئاته ‪ C‬وآالفه ‪ D‬حيث‪:‬‬
‫𝟓√𝟑‪𝟐√𝟓+‬‬
‫𝟑𝟔√𝟔 ‪𝑨 = 𝟏𝟎√𝟕 + 𝟒√𝟐𝟖 −‬‬ ‫=𝑩‬
‫𝟓√‬

‫𝟖𝟒√‪𝟓√𝟏𝟐−‬‬
‫=𝑪‬ ‫𝟐√ × 𝟖√𝟐 = 𝑫‬
‫𝟑√𝟐‬

‫ما هو مبلغ المساهمة؟‬

‫التعرف على قاسم لعدد طبيعي ‪ +‬تعيين مجموعة قواسم عدد طبيعي‬ ‫ّ‬ ‫❖‬
‫خواص قواسم عدد طبيعي‪.‬‬ ‫❖‬
‫تعيين القاسم المشترك االكبر لعددين بطريقة القواسم‬ ‫❖‬

‫الـــــــــــــــمـوارد‬
‫تعيين القاسم المشترك االكبر لعددين بطريقة خوارزمية الفروق المتتابعة‬ ‫❖‬
‫تعيين القاسم المشترك االكبر لعددين بطريقة خوارزمية اقليدس‪.‬‬ ‫❖‬
‫التعرف على عددين أوليين فيما بينها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫❖‬
‫كتابة كسر على الشكل غير القابل لالختزال‪.‬‬ ‫❖‬
‫تعريف الجذر التربيعي لعدد موجب‪.‬‬ ‫❖‬
‫معرفة قواعد الحساب على الجذور التربيعية واستعمالها لتبسيط عبارات تتضمن جذورا تربيعية‪.‬‬ ‫❖‬

‫➢ ادماج جزئي ‪( 1‬م‪ – 1‬م‪ – 2‬م‪ – 3‬م‪)4‬‬

‫➢ ادماج جزئي ‪ –( 2‬م‪ – 5‬م‪ – 6‬م‪ – 7‬م‪)8‬‬ ‫االدماج الجزئي‬
‫➢ ادماج جزئي ‪( 2‬م‪ – 9‬م‪ – 10‬م‪ – 11‬م‪ – 12‬م‪)13‬‬
 ‫حل الوضــــعيـــة االنـــطالقيــــة‬
‫االستثمار‬ ‫الحوصلة‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫االستعداد‬ ‫رقم المورد‬
‫‪ 1‬و‪ 2‬ص ‪14‬‬ ‫‪ 1‬ص ‪10‬‬ ‫‪1‬ص‪8‬‬ ‫مقترحة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 4‬ص ‪14‬‬ ‫مقترحة‬ ‫‪2‬ص‪8‬‬ ‫‪ 4‬و‪ 5‬و‪ 6‬ص ‪7‬‬ ‫‪2‬‬

‫جدول تفصيلي لتسيير الموارد‬

‫‪ 15‬ص ‪14‬‬ ‫‪ 2‬ص ‪10‬‬ ‫‪3‬ص‪8‬‬ ‫مقترحة‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 18‬ص ‪14‬‬ ‫‪ 3‬و‪ 4‬ص ‪ 10‬و‪12‬‬ ‫‪ 4‬و‪ 5‬ص ‪8‬‬ ‫مقترحة‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 19‬ص ‪14‬‬ ‫مقترحة‬ ‫‪6‬ص‪9‬‬ ‫مقترحة‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 20‬ص ‪14‬‬ ‫مقترحة‬ ‫‪6‬ص‪9‬‬ ‫مقترحة‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 25‬ص ‪15‬‬ ‫‪ 5‬ص ‪12‬‬ ‫‪7‬ص‪9‬‬ ‫مقترحة‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 36‬ص ‪15‬‬ ‫‪ 6‬ص ‪12‬‬ ‫‪8‬ص‪9‬‬ ‫‪ 7‬و‪ 8‬ص ‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 4‬و ‪ 8‬ص ‪26‬‬ ‫‪ 1‬ص ‪22‬‬ ‫‪ 1‬ص ‪20‬‬ ‫‪ 1‬و‪ 2‬و‪ 3‬ص ‪19‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 11‬ص ‪26‬‬ ‫‪ 3‬ص ‪22‬‬ ‫‪ 3‬ص ‪20‬‬ ‫‪ 4‬ص ‪19‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 15‬و‪ 18‬ص ‪ 26‬و‪27‬‬ ‫‪ 4‬ص ‪24‬‬ ‫‪ 4‬ص ‪ 21‬ج‪1‬و‪2‬‬ ‫مقترحة‬ ‫‪11‬‬
‫‪ 30‬ص ‪27‬‬ ‫‪ 4‬ص ‪24‬‬ ‫‪ 4‬ص ‪ 21‬ج‪3‬‬ ‫مقترحة‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 1‬ص ‪25‬‬ ‫مقترحة‬ ‫مقترحة‬ ‫مقترحة‬ ‫‪13‬‬

‫مقترحة‪.‬‬ ‫وضعية تقويمية‬

‫حل الوضعية التقويمية‪.‬‬ ‫معالجة بيداغوجية‬

‫‪ 17‬ساعة‪.‬‬ ‫الحجم الساعي‬