‫مقرر جامعي‬

‫طريقة إعداد البحث (المشروع البحثي) في ّ‬

‫‪Preparing a research paper in a university curriculum‬‬

‫د‪ .‬محمد الشحات‬

‫يمر بناء البحث في المقررات الجامعية بثالث مراحل متتالية في أغلب األحوال؛ هي‪:‬‬

‫أوال‪ :‬مرحلة ما قبل الكتابة‪:‬‬

‫وتُس َّمى في بعض األحيان مرحلة "العصف الذهني ‪ "brain storming‬أو مرحلة إعداد الموضوع‪ ،‬وتتضمن‬
‫جملة من الخطوات التي يمكن للطالب‪ /‬الباحث اتباعها‪:‬‬

‫البحث عن موضوع مناسب من خالل قراءة بعض المقاالت ومراجعات الكتب والمواقع المتخصصة‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫أو من خالل تصفح محركات البحث وفهارس الكتب في مكتبة الجامعة (‪.)Index‬‬
‫تحديد قائمة المصادر والمراجع األساسية (جمع المادة العلمية وتصنيفها بهدوء وفق نسق مخصوص)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اختيار موضوع أو فكرة أو ثيمة أو ظاهرة أو مصطلح من خالل استقراء بعض الكتب والمصادر‬ ‫‪-‬‬
‫المتاحة لدى الطالب‪.‬‬
‫قراءة المصادر والمراجع بهدوء‪( :‬ويُفضَّل قراءتها تاريخيًّا من األقدم إلى األحدث في هذه المرحلة‬ ‫‪-‬‬
‫الباكرة من مراحل التعليم الجامعي؛ وذلك بغية التنبه إلى التراكم المعرفي وتسلسل تاريخ األفكار)‪،‬‬
‫وتحديد النقاط المطلوب الوقوف عندها أو االستعانة بها أو االقتباس منها (ويمكن االستعانة ببطاقات‬
‫بحثية تساعد على التقاط المعلومات واألفكار الالفتة النتباه الطالب‪ ،‬وتسهم في توجيهه نحو موضوع‬
‫ما)‪.‬‬
‫التفكير في كيفية بناء البحث (وفق نسق الهرم المقلوب أو الهرم المعتدل)‪ ،‬والتخطيط على ورقة‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬
‫مدخال‬ ‫كبيرة‪ ،‬تشبه ورقة الرسم الهندسي‪ .‬وهنا يمكن للطالب اختيار زاوية بعينها تصلح أن تكون‬
‫مناسبًا لمعالجة موضوع أو فكرة أو مصطلح أو نص أو ظاهرة أدبية أو ثقافية أو نقدية‪ .. ،‬إلخ‪.‬‬
‫تصميم مخطط أولي للبحث‪( :‬وهو بالضرورة تصميم قابل للتعديل في أثناء عملية الكتابة أو عند‬ ‫‪-‬‬
‫المراجعة والتنقيح)‪.‬‬
‫هيكلة الفصول‪( :‬ترتيب الفصول وفق نسق معين‪ ،‬يحقق للطالب‪ /‬الباحث ما يصبو إلى مناقشته أو‬ ‫‪-‬‬
‫عرضه أو البناء عليه ويكشف عن رؤيته ومنظوره المخصوص في المعالجة)‪.‬‬
‫المنهج المتبع في كتابة البحث‪( :‬تاريخي‪ /‬وصفي‪ /‬تحليلي‪ /‬مقارن‪ /‬أسلوبي‪ /‬بنيوي‪ /‬تفكيكي‪ /‬ظاهراتي‪/‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ...‬إلخ)‪ ،‬ثم اتباع إجراءات هذا المنهج بشكل واعٍ‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬مرحلة الكتابة‪:‬‬

‫وتُس َّمى مرحلة "بناء األفكار وفق نسق مخصوص"‪ ،‬ثم الشروع في عملية الكتابة فقرة تلو أخرى‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫الضبط اللغوي‪ :‬مراعاة السالمة اللغوية والنحوية‪ ،‬ومراعاة قواعد اإلمالء وعالمات الترقيم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تسلسل األفكار وعدم الوقوع في التكرار (وهو آفة البحوث المتقدمة في هذه المرحلة)‪ ،‬توظيف أدوات‬ ‫‪-‬‬
‫الربط بكفاءة‪ ،‬المغايرة في استعمال األساليب والتراكيب اللغوية (اإلنشائية والخبرية وغيرهما)‪.‬‬
‫ضرورة وضع عناوين جانبية دقيقة ذات صلة باألطروحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬
‫العناية البالغة بالتوثيق واإلحالة‪ :‬وضع الهوامش بدقة وأمانة‪ ،‬واإلحالة إلى األفكار المستلهمة لفظا أو‬ ‫‪-‬‬
‫معنى‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬مرحلة ما بعد الكتابة‪:‬‬

‫وتُس َّمى مرحلة "التدقيق والمراجعة والتنقيح"؛ حيث ينبغي للطالب أن يقوم بمراجعة النقاط اآلتية‪:‬‬

‫األمانة العلمية في النقل واالستشهاد‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التدقيق ونسبة االقتباس (حسب الئحة الجامعة المنصوص عليها في معالجة نسب االقتباس)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مراجعة اللغة واألسلوب وبناء الفقرات وتسلسلها وعدم التكرار‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مراجعة التنسيق والشكل العام‪ ،‬ومراجعة نوع الخط (‪ )font type‬وحجمه (‪ )font size‬والمسافات‬ ‫‪-‬‬
‫بين األسطر‪ ،‬والمسافة البادئة قبل الفقرة‪.‬‬

‫‪2‬‬