Respon a les

activitats
proposades
relacionades
amb l’anàlisi
d’un dibuix i
amb la teoria
treballada
durant
l’assignatura.
MEMBRES
DEL GRUP:
Aron
Guerrero,
Laura
Vázquez,
Alicia
Esteras i
Silvia

SEMINARI 5 Muñoz
Grau de
Psicologia
2023-2024
El dibuix des del punt de vista del desenvolupament cognitiu
Universitat
Rovira i Virgili
 Desenvolupament cognitiu 23-24
Seminari 5

1-Hipòtesis prèvia: Creieu que s’ha produït alguna variació en el desenvolupament del dibuix de nens i nenes d’edats compreses entre els 2 i els
9 anys respecte la teoria proposada per Lowenfeld (1947)? Perquè?
Sí, creiem que s’han produït variacions que venen arrel del context social. En el 1947 l’accés a la televisió no estava tan estés. Avui dia els nens,
tenen més eines per experimentar: colors de fusta, retoladors, llapis, goma, paper, cartró, etc. Això els permet ser més creatius i
desenvolupar-se abans en termes representació. També pensem, que una variable que abans no estava tan present és la multiculturalitat que
vivim gràcies a la globalització.
Considerem que és molt important tenir en compte que els nens tenen un accés molt d’hora a internet i això fa que hi hagi una
hiperestimulació i un augment de l’imaginació que té repercussions a nivell cognitiu. Segurament és la causa per la qual els nens de 4-5 anys
puntuen en la graella més avançats que els nens d’abans.

2-Enganxeu una imatge dels dibuixos que heu analitzat.

Edat de l’infant: 4 anys
Dibuix 1: Dibuix 2:

3-Compleció de la taula:
Característiques esperades en etapa garagot sense control (1,5-2anys)
1. Traç dèbil
2. Traços desordenats
3. Traços que sobresurten de la fulla
4. Traços que varien en longitud
5. Traços que varien en direcció
6. Mira cap als costats quan dibuixa
7. Mostra plaer al fer els garagots
8. Realitza traços per atzar
Característiques esperades en etapa garagot controlat (2-3,5 anys)
9. L’ull segueix el moviment de la mà
10. Línies repetides
11. Línies horitzontals
12. Línies corbes i figures tancades
13. Traços que tenen una direcció impredictible
14. Ús de diferents colors
15. Omple el paper amb els traços
16. Realitza traços per atzar
17. Assaja sobre la manera d’agafar el llapis
Característiques esperades en etapa garagot amb nom (3,5-4 anys)
18. Acompanya el dibuix amb una descripció verbal
19. Traços distribuïts per tota la pàgina
20. Fa servir diferents colors en el mateix element
21. L’element representat canvia de nom
Característiques esperades en etapa pre-esquemàtica (4-7 anys)
22. Realitza figures reconeixibles per l’adult
23. Relació entre el que ha dibuixat i la realitat
24. Dibuixa cases
25. Dibuixa arbres
Desenvolupament cognitiu 23-24
Seminari 5
27.Representa la figura amb braços i cames X
28. Absència de relacions espacials
29. Els elements dibuixats apareixen dispersos
30. Es representa a ell mateix amb elements al voltant X
Característiques esperades en etapa esquemàtica (7-9 anys)
X 31. En la representació de la figura humana inclou ulls
32. En la representació de la figura humana inclou nas
33.En la representació de la figura humana inclou coll X
34. En la representació de la figura humana inclou boca
35. En la representació de la figura humana inclou cos X
36. En la representació de la figura humana inclou cap X
37. En la representació de la figura humana inclou braços X
X 38. En la representació de la figura humana inclou cames X
X 39. En la representació de la figura humana inclou dits
40. En la representació de la figura humana inclou peus X
41. En la representació de la figura humana inclou mans
42. Representa roba en comptes del cos
43. Representa la figura humana en vista lateral o perfil
X 44. Representa la figura humana en vista frontal X
45. Representa la figura humana en vista mixta (frontal i lateral)
X 46. Utilitza ovals per representar la figura humana
47. Utilitza triangles per representar la figura humana
48. Utilitza cercles per representar la figura humana
49. Utilitza rectangles per representar la figura humana
50. Existeix ordre en les relacions espacials X
X 51. Inclou línia base X
X 52. Inclou línia cel X
X 53. Seqüència d’accions o moviments X
X 54. Es representa a ell mateix amb altres elements al seu voltant X
 Desenvolupament cognitiu 23-24
Seminari 5
26. Representa la figura humana amb un cercle i dues línies verticals X 55. Representa elements de l’ambient X
 Desenvolupament cognitiu 23-24
Seminari 5

4-Anàlisis global; Què ens diuen els dibuixos i l’execució sobre aquests infants?

Observant com han realitzat els dibuixos, considerem que l’habilitat de les dos nenes en comparació a la seva edat és força avançada.
En el dibuix 1, ens explica com és la seva família a la seva casa. Pensem que representa el seu entorn més immediat: els seus pares, la seva casa,
el seu gos i la seva germana. Sembla expressar felicitat o comoditat amb la seva família i entorn.

En canvi, en el dibuix 2 podem veure un arbre amb pomes, on hi ha dos ocells i al costat un cotxe. Pensem que representa com visualitza el seu
mon exterior. Pot ser vol plasmar el que coneix quan surt al carrer, o quan es desplaça en cotxe. Fins podria ser el seu jardí.