‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬
‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬
‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬
‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬
‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬
‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬
‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬
‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬
‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬
‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬
‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬
‫منهجية تحليل نص فلسفي او قولة او تساؤل‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس (الشخص الغير‪,‬الحق والعدالة)‪.‬‬
‫ويعالج مسألة اساسية وهي (االشكالية هل اللغة اداة للتواصل ‪.....‬او او ) والتي حظيت بأهتمام‬
‫المفكرين والفالسفة وقد أسفر تدارسهاعن وجهات نظر اختلفت وتباينة باختالف المذاهب‬
‫واالتجاهات التي ينتمي اليها كل مفكر على حدا ‪.‬وأمام هذا االختالف في هذه المقاربات يتجلى لنا‬
‫الطابع المعقد في موضوع (المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من اإلشكاالت الجوهرية نلخصها في‬
‫التساؤالت التالية‪ :‬مثال (ماهي عالقة العنف بالسلطة و هل بإمكان العنف ان يدمر السلطة ؟)‬
‫العرض ‪:‬‬
‫‪ .‬يتبين لنا من خالل القراءة االولى (ل النص او القولة او السؤال) انه يستهدف التأكيد ( النص‬
‫أو االطروحة) فكيف يثبث ذلك‪ .‬ينطلق صاحب (النص او‪..‬او‪(...)..‬تحليل النص او او ‪)..‬وبعد‬
‫ذلك‪..‬ثم‪ ...‬وفي االخير‪......‬لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدةومعارضة‪.‬نجد لهدا‬
‫الموقف جدور عند (اسم صاحب النص اوالموقف المؤيد من الدرس) الذي يرى‪ ....‬من الدرس اذا‬
‫كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان( االطروحة السابقة أو النص) فان دراسة هده‬
‫االشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في االكتشافات متعددة ودون االكتفاء‬
‫بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا االطار نجد (اسم صاحب النص او الرأي‬
‫المعارض) يؤكد ‪.......‬لكن أين أنا لكل هده االراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل‬
‫موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم) وذلك ألن الفالسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية‬
‫وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض يستهل صائغ النص نصه (بتأكيد أو نفي أو استخدام األساليب‬
‫الحجاجية و الروابط المنطقية‪ ) ...............................‬و قد جاء في هذا ( النص او السؤال او‬
‫القولة ) جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها‪ (....‬ونعطي تعريف لكل حوالي ‪ 3‬مفاهيم مثل العنف او‬
‫الغير الشخص الى غير ذلمك حسب ماهو موجود ‪ ).............................‬و في خضم االشتغال‬
‫على النص ثم الوقوف على مجموعة من األساليب الحجاجية و الروابط المنطقية‬
‫أبرزها‪ ...................‬تكمن قيمة و أهمية األطروحة التي تبناها صاحب النص‬
‫في‪( ............................... ................................................‬و لتأيد أو تدعيم أو لتأكيد)‬
‫موقف الذي يناقشه ( النص او السؤال او القولة ) نستحضر تصور و موفق احد ابرز‬
‫الفالسفة ‪( ..................................................‬وعلى النقيض أو خالف) نجد تصور الفيلسوف‬
‫الذي يرى بان‪( ................‬و نعطي تحيليل لما قاله الفالسفة المؤدين و المعارضين) و من مسار‬
‫تتبعنا الفكار كل فيلسوف على حدة نالحظ ان الفيلسوف ‪.....‬حاول ان يبين لنا العديد من النقط من‬
‫خالل قوله‪ ........‬و من خالل مناقشتنا و تحليلنا لهذا الموضوع الممتع و الشغوف نستنتج‬
‫ان‪).............................................................‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫بعد هذه الجوالت في مختلف اوجه (االشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في‬
‫مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن (االشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض االفكار‬
‫والمواقف ‪.‬فمن جهة رأين ان الموقف‪ 1‬ومن جهة اخرى اعتبر موقف‪ 2‬كما رأينا موقفا ثالثا يفترض‬
‫موقف‪ 3‬لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير واالختالف وتعدد وجهات نظرات االخر عمق التفكير‬
‫الفلسفي وغناه وحيويته ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة النهائية‬