‫اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ اﻟﺒﺤﺮﯾﺔ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‬

‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻘﯿﺎدﯾﺔ واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ‪-:‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎن وﻣﺎ زال اﻟﺨﺮوج إﻟﻰ اﻟﺨﻼء ﻣﺘﻌﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ راﺳﺨﺔ ﻓﻲ ﺳﻜﺎن اﻟﺠﺰﯾﺮة اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ وﻓﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻷﻗﻄﺎر اﻷﺧﺮى ‪ ،‬وﯾﻘﻮل اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺎدة اﻟﻜﺸﻔﯿﯿﻦ ‪ :‬أﻧﮫ ﻻ ﻛﺸﻔﯿﺔ ﺑﺪون ﺣﯿﺎة ﺧﻼء ‪.‬‬
‫و اﻟﺨﻼء ھﻮ اﻷرض و ﻣﺎ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻣﻦ أﺷﺠﺎر و ﻧﺒﺎت و ﺣﯿﻮان و ﺻﺨﻮر و رﻣﺎل و أﻧﮭﺎر و ﺑﺤﺎر ﺑﻌﯿﺪاً‬
‫ﻋﻦ ﻣﺎ ﺗﺼﻨﻌﮫ أﯾﺪي اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﻋﻤﺎرة و ﻣﺒﺎن وﻃﺮق ‪ ،‬و ﻟﻘﺪ ﻛﺎن اﻟﻌﺮب ﻗﺒﻞ اﻹﺳﻼم ﯾﺮﺳﻠﻮن‬
‫أﺑﻨﺎﺋﮭﻢ إﻟﻰ اﻟﺒﺎدﯾﺔ ﻟﯿﻨﺸﺌﻮا ﻓﻲ اﻟﺨﻼء ‪ ،‬و ﻟﻜﻲ ﯾﻨﻌﻤﻮا ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ و اﻟﻔﺼﺎﺣﺔ و اﻹﺣﺴﺎس اﻟﻤﺮھﻒ و‬
‫ﺳﻌﺔ اﻷﻓﻖ ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻟﻮا ﻋﻦ اﻟﺨﻼء اﻧﮫ اﻟﻤﻠﻌﺐ ‪ ..‬واﻟﻤﻌﻤﻞ ‪..‬‬
‫وﻗﺎﻟﻮا )ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ﻧﺮى ﺑﺪﯾﻊ ﺻﻨﻊ اﷲ ‪ ..‬وﻣﻨﮭﺎ ﻧﺘﻠﻘﻰ ﻧﻌﻤﮫ ورﺣﻤﺘﮫ ( إن اﻟﺨﻼء ھﻮ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‬
‫ﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻜﺸﻔﯿﺔ ﻟﻠﻔﺘﯿﺔ واﻟﺸﺒﺎب ‪ ..‬ﺣﯿﺚ ﯾﻨﻄﻠﻘﻮن ﻋﻠﻰ ﺳﺠﯿﺘﮭﻢ ‪ ..‬ﻓﺘﻈﮭﺮ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﺳﻠﻮﻛﯿﺎﺗﮭﻢ‬
‫وﻗﺪراﺗﮭﻢ ‪ ..‬وﯾﺠﺪ اﻟﻘﺎدة ﻓﺮﺻﺘﮭﻢ ﻟﯿﻌﺪﻟﻮا ﻣﻦ ﺳﻠﻮك أﻓﺮاد ﻓﺮﻗﮭﻢ ‪ ..‬وﯾﻜﺴﺒﻮﻧﮭﻢ اﻻﺗﺠﺎھﺎت اﻟﺴﻠﯿﻤﺔ‬
‫وﯾﻌﺎوﻧﻮﻧﮭﻢ أﯾﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﯿﺔ ﻗﺪراﺗﮭﻢ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ واﻟﻌﻘﻠﯿﺔ واﻟﺮوﺣﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻻرﺗﻘﺎء ﺑﮭﺎ ‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺨﻼء )ﯾﺘﻢ ﻣﻤﺎرﺳﺔ "اﻟﻮﻋﺪ" ﺑﺼﻮرة ﻋﻤﻠﯿﺔ ‪ ..‬وﯾﺘﺠﻠﻰ ﺗﻌﻤﯿﻖ اﻹﯾﻤﺎن ﺑﺎﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﮫ وﺗﻌﺎﻟﻰ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ‪:‬‬
‫‪ ..‬دراﺳﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ واﻟﺘﺄﻣﻞ ﻓﻲ ﻗﺪرة ﺧﺎﻟﻘﮭﺎ ‪.‬‬
‫‪ ..‬أداء اﻟﻔﺮوض اﻟﺪﯾﻨﯿﺔ ﻣﻊ اﻻھﺘﻤﺎم واﻟﻌﻨﺎﯾﺔ ﺑﻤﻜﺎن إﻗﺎﻣﺘﮭﺎ ‪.‬‬
‫وﯾﻨﻤﻮ ﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ ﺑﻤﻌﺎﯾﺸﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﯿﮭﺎ ‪ ..‬ﺛﻢ اﻟﺴﻌﻲ إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ أرﺟﺎء اﻟﻮﻃﻦ ﻋﻤﻠﯿﺎ‬
‫ﺑﺰﯾﺎرﺗﮭﺎ ودراﺳﺘﮭﺎ ‪.‬‬
‫وﻓﻲ اﻟﺨﻼء ﺗﻨﻤﻮ اﻟﻘﺪرات اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻸﻓﺮاد ‪ ..‬ﺑﺪﻧﯿﺎ ﺑﻤﺎ ﯾﺆدوﻧﮫ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺔ ﺿﺮورﯾﺔ ﻟﺤﯿﺎة‬
‫اﻟﺨﻼء ‪ .‬واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﺎرﺳﻮﻧﮭﺎ ﻓﻲ ﺑﮭﺠﺔ وﺳﻌﺎدة ﻣﺴﺘﻤﺘﻌﯿﻦ ﺑﺎﻟﮭﻮاء اﻟﻨﻘﻲ وﺑﺎﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﯿﻠﺔ وﻋﻘﻠﯿﺎ ﻟﯿﻨﻌﻤﻮا ﺑﺤﯿﺎة ﺧﻠﻮﯾﺔ أﻛﺜﺮ ﺳﻌﺎدة ﻣﻤﺎ ﯾﺠﺪوه ﻓﻲ ﺣﯿﺎة اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ‪ ..‬ﻓﺄﻣﺎﻣﮭﻢ اﻟﻔﺮﺻﺔ‬
‫اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻜﺸﻔﯿﺔ اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺤﻮاس ودﻗﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ وھﻤﺎ ﻣﻨﺎﻓﺬ‬
‫اﻟﻌﻘﻞ ‪.‬‬

‫‪١‬‬
 ‫اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ اﻟﺒﺤﺮﯾﺔ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻘﯿﺎدﯾﺔ واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫أھﻤﯿﺔ ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء‬

‫‪  ‬‬

‫‪  ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪                ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪                  ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺣﯿﺎة ﻟﺨﻼء ‪-:‬‬
‫‪ -‬أوﻻً ‪ :‬اﻹﯾﻤﺎن ‪-:‬‬
‫ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء ﺗﺘﯿﺢ ﻟﻠﻔﺘﻰ اﻟﺘﺄﻣﻞ و اﻟﺘﻔﻜﺮ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺤﯿﻂ ﺑﮫ ﻣﻦ ﻣﻮﺟﻮدات ‪.‬‬
‫ﻛﯿﻒ وﺟﺪت وﻣﻦ أوﺟﺪھﺎ ؟‬
‫وﺗﺜﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﺴﺎؤﻻت ﻋﻦ ھﺬا اﻟﻜﻮن ‪ ،‬و ﻋﻦ ﻗﺪرة ﺧﺎﻟﻘﮫ ‪،‬و ﺻﺎﻧﻌﮫ ‪ ،‬أﺳﺌﻠﺔ ﻛﺜﯿﺮة ﺗﺪور ﻓﻲ‬
‫ذھﻨﮫ ﺗﺘﻄﻠﺐ إﺟﺎﺑﺔ ﺷﺎﻓﯿﺔ ﻟﺘﺒﻌﺚ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﮫ اﻟﮭﺪوء و اﻟﻄﻤﺄﻧﯿﻨﺔ وھﻨﺎ ﯾﺒﺪأ دور اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﻜﺸﻔﻲ اﻟﻤﺮﺑﻲ و ﺗﺘﻀﺢ‬
‫ﻛﻔﺎءﺗﮫ و ﻗﺪرﺗﮫ ﻋﻠﻰ ﻏﺮس ﺑﺬور اﻹﯾﻤﺎن ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻟﻔﺘﯿﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﺳﮭﻞ ﺑﺴﯿﻂ ﻣﻮﺿﺤﺎً ﻟﮭﻢ أن ﺧﺎﻟﻖ ھﺬا‬
‫اﻟﻜﻮن وﻣﺒﺪﻋﮫ ھﻮ اﷲ ﻋﺰ و ﺟﻞ ‪ ...‬اﻟﻘﺎدر ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﺊ ‪ ،‬و اﻟﺬي أﻣﺮه ﺑﯿﻦ اﻟﻜﺎف و اﻟﻨﻮن ﻛﻦ ﻓﯿﻜﻮن ‪.‬‬
‫و ﻋﻠﯿﮫ أن ﯾﻮﺟﮫ اﻟﻔﺘﻰ إﻟﻰ اﻹﯾﻤﺎن ﺑﺎﷲ ‪ ،‬و أن ﯾﺠﻌﻠﮫ ﯾﻤﺎرس ﺷﻌﺎﺋﺮه اﻟﺪﯾﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪوة اﻟﺤﺴﻨﺔ اﻟﻄﯿﺒﺔ ‪،‬‬
‫ﻓﺎﻟﻔﺮﺻﺔ ﻣﻮاﺗﯿﺔ و اﻟﺠﻮ ﻣﻼﺋﻢ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺨﻼء ﻣﻈﮭﺮ ﻓﻄﺮي و ﻃﺒﯿﻌﻲ ﺑﻌﯿﺪ زﯾﻒ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ و ﻣﻐﺮﯾﺎﺗﮭﺎ ‪ ،‬ﻓﮭﻲ‬
‫ﺑﯿﺌﺔ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺘﺄﻣﻞ و اﻟﺘﻔﻜﺮ ‪،‬‬
‫ﻣﻮﻗﻒ إﺑﺮاھﯿﻢ ﻋﻠﯿﮫ اﻟﺴﻼم ﻣﻦ اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﺘﺤﻜﯿﮫ آﯾﺎت ﻛﺮﯾﻤﺔ ﻓﻲ ﺳﻮرة اﻷﻧﻌﺎم ‪٧٩-٧٦‬‬
‫) ﻓﻠﻤﺎ ﺟﻦّ ﻋﻠﯿﮫ اﻟﻠﯿﻞ رأى ﻛﻮﻛﺒﺎً ﻗﺎل ھﺬا رﺑﻲ ﻓﻠﻤﺎ أﻓﻞ ﻗﺎل ﻻ أﺣﺐ اﻵﻓﻠﯿﻦ ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ رأى اﻟﻘﻤﺮ ﺑﺎزﻏﺎً ﻗﺎل ھﺬا‬
‫رﺑﻲ ﻓﻠﻤﺎ أﻓﻞ ﻗﺎل ﻟﺌﻦ ﻟﻢ ﯾﮭﺪﻧﻲ رﺑﻲ ﻷﻛﻮﻧﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﻮم اﻟﻀﺎﻟﯿﻦ ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻤﺎ رأى اﻟﺸﻤﺲ ﺑﺎزﻏﺔ ﻗﺎل ھﺬا رﺑﻲ ھﺬا أﻛﺒﺮ ﻓﻠﻤﺎ أﻓﻠﺖ ﻗﺎل ﯾﺎ ﻗﻮم إﻧﻲ ﺑﺮئ ﻣﻤﺎ ﺗﺸﺮﻛﻮن ‪ .‬إﻧﻲ وﺟﮭﺖ‬
‫وﺟﮭﻲ ﻟﻠﺬي ﻓﻄﺮ اﻟﺴﻤﻮات و اﻷرض ﺣﻨﯿﻔﺎً و ﻣﺎ أﻧﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺮﻛﯿﻦ ( ‪.‬‬
‫وﯾﺘﯿﺢ اﻟﺨﻼء ﻟﻺﻧﺴﺎن ﻓﺮﺻﺔ ﻋﻈﯿﻤﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﯿﺮ و اﻟﺘﺪﺑﺮ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻜﻮن اﻟﺒﺪﯾﻊ و اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ ﻓﻲ ﻣﺨﻠﻮﻗﺎت اﷲ ﻋﺰ‬
‫و ﺟﻞ ﻋﺒﺎدة ﻋﻈﯿﻤﺔ ﺣﺜﻨﺎ اﷲ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺳﺒﺤﺎﻧﮫ و ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺣﯿﺚ ﻗﺎل ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﮫ اﻟﻌﺰﯾﺰ ) و ﯾﺘﻔﻜﺮون ﻓﻲ ﺧﻠﻖ‬
‫اﻟﺴﻤﺎوات و اﻷرض رﺑﻨﺎ ﻣﺎ ﺧﻠﻘﺖ ھﺬا ﺑﺎﻃﻼً ﺳﺒﺤﺎﻧﻚ ﻓﻘﻨﺎ ﻋﺬاب اﻟﻨﺎر (اﻵﯾﺔ‪ – ١٩١:‬ﺳﻮرة آل ﻋﻤﺮان ‪.‬‬

‫‪٢‬‬
 ‫اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ اﻟﺒﺤﺮﯾﺔ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‬
‫و ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﮫ ﻗﺎل ‪ :‬ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻘﯿﺎدﯾﺔ واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬
‫ﻋﻠﯿﮫ وﺳﻠﻢ " ﺗﻔﻜﺮوا ﻓﻲ آﻻء اﷲ و ﻻ ﺗﻔﻜﺮوا ﻓﻲ اﷲ " رواه اﻟﺒﯿﮭﻘﻲ‬
‫و ﻗﺎل أﺑﻮ اﻟﺪرداء رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﮫ ﺗﻔﻜﺮ ﺳﺎﻋﺔ ﺧﯿﺮ ﻣﻦ ﻗﯿﺎم ﻟﯿﻠﺔ ‪.‬‬

‫‪ Ø‬و ﻗﺎل وھﺐ ﺑﻦ ﻣﻨﺒﮫ ‪ :‬ﻣﺎ ﻃﺎﻟﺖ ﻓﻜﺮة اﻣﺮئ ﻗﻂ إﻻّ ﻓﮭﻢ ‪ ،‬و ﻣﺎ ﻓﮭﻢ إﻻّ ﻋﻠﻢ ‪ ،‬وﻣﺎ ﻋﻠﻢ إﻻّ ﻋﻤﻞ ‪.‬‬
‫‪ Ø‬و ﻗﺎل ﺑﺸﺮ اﻟﺤﺎﻓﻲ ‪ :‬ﻟﻮ ﺗﻔﻜﺮ اﻟﻨﺎس ﻓﻲ ﻋﻈﻤﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻟﻤﺎ ﻋﺼﻮه ‪.‬‬
‫و ﻗﺎل اﻟﻔﺮﯾﺎﺑﻲ ﻓﻲ ﻗﻮﻟﮫ ﺗﻌﺎﻟﻰ ) ﺳﺄﺻﺮف ﻋﻦ آﯾﺎﺗﻲ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺘﻜﺒﺮون ﻓﻲ اﻷرض ﺑﻐﯿﺮ اﻟﺤﻖ( اﻷﻋﺮاف ‪:‬‬
‫‪ ١٤٦‬ﻗﺎل أﻣﻨﻊ ﻗﻠﻮﺑﮭﻢ اﻟﺘﻔﻜﺮ ﻓﻲ أﻣﺮي ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﯿﺎً ‪ :‬اﻛﺘﺴﺎب اﻟﻘﯿﻢ ﻣﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻧﺸﺎﻃﺎت اﻟﺨﻼء ‪:‬‬
‫ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء ﺗﺘﯿﺢ ﻟﻠﻔﺘﻰ ﺳﺒﯿﻼً ﺟﺪﯾﺪاً ﻟﻼﺣﺘﻜﺎك ﺑﺎﻟﺤﻘﺎﺋﻖ وواﻗﻊ اﻟﺤﯿﺎة و ﺗﯿﺴﺮ ﻟﮫ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻧﻮاع‬
‫ﺟﺪﯾﺪة ﻣﻦ اﻟﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻏﻨﻰ ﻟﮫ ﻣﻨﮭﺎ ‪ ،‬ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻻﺧﺘﻼف اﻟﺤﯿﺎة ﻓﻲ اﻟﺨﻼء ﻋﻨﮭﺎ ﻓﻲ ﺑﯿﺌﺘﮫ و ﺑﯿﻦ أﺳﺮﯾﮫ‬
‫ﻣﻦ ﺣﯿﺚ ﺳﻼﻣﺘﮫ و أﻣﻨﮫ ‪ ،‬وﻣﻦ ﺣﯿﺚ ﺗﻌﺎوﻧﮫ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﮫ ﻹﻧﺠﺎز ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت وﺳﺎﺋﻞ إﻋﺎﺷﺘﮫ و إﻗﺎﻣﺘﮫ ‪ ،‬ﻓﻼ ﺷﻚ‬
‫أن ﻓﻲ ھﺬا اﻻﻧﺪﻣﺎج وذﻟﻚ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻐﯿﺮ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﻏﺮس اﻟﻘﯿﻢ اﻷﺧﻼﻗﯿﺔ اﻟﺴﻠﯿﻤﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺎً و ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ‬
‫ﻏﯿﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎً ‪ :‬ﺗﻘﺪﯾﺮ ﻗﯿﻤﺔ اﻷﺷﯿﺎء ﺑﺄھﻤﯿﺘﮭﺎ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ‪-:‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﻟﮭﺎ ﻣﻦ ﻓﺎﺋﺪة ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺴﺎن ﺣﯿﺚ ﺗﺨﻠﻖ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﻰ ﻧﻤﻄﺎً ﺟﺪﯾﺪاً ﻣﻦ اﻟﻘﯿﻢ ﯾﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ اﻷﺻﺎﻟﺔ و ﻻ ﯾﺨﻠﻂ‬
‫ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻈﮭﺮ و اﻟﺠﻮھﺮ ‪ ،‬ﻷﻧﮫ ﯾﺘﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﮫ اﻟﺠﺪﯾﺪة ﻣﻊ اﻟﺠﻮھﺮ اﻷﺻﻠﻲ ﻟﺤﯿﺎة اﻟﺨﻼء ‪ ،‬اﻟﺬي ﻃﺎﺑﻌﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ‪.‬‬
‫راﺑﻌﺎً ‪ :‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ‪ :‬ﻓﻲ ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء ﯾﻮاﺟﮫ اﻟﻔﺘﻰ ﻋﺎﻟﻤﺎً ﺟﺪﯾﺪة ﯾﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻔﺘﻰ ﺟﮭﺪاً ﻏﯿﺮ اﻟﺬي‬
‫اﻋﺘﺎد ﻋﻠﯿﮫ ﻟﯿﺘﻔﮭﻢ ھﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ و ﻟﯿﺘﻜﯿﻒ ﻣﻌﮭﻢ و ﻟﮭﺬا ﻓﺈﻧﮫ ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﯾﺠﺎد ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺟﺪﯾﺪ ﻟﻤﺎ ﻇﮭﺮ ﻟﮫ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺟﺪﯾﺪة ﺗﺠﻌﻠﮫ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﺪاد ﻣﻦ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﻘﺪﯾﻢ و ﻋﻠﻰ أن ﯾﻨﮭﺞ ﻣﻨﮭﺠﺎً ﺟﺪﯾﺪاً ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻗﺎﺋﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻔﮭﻢ و اﻹدراك ‪.‬‬
‫ﺧﺎﻣﺴﺎً ‪ :‬اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺤﺮﯾﺔ ‪:‬‬
‫ﯾﺤﺐ اﻟﻔﺘﻰ ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء ﺑﻔﻄﺮﺗﮫ و ﻏﺮﯾﺰﺗﮫ ﻟﻤﺎ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﻦ ﺣﺮﯾﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ و اﻻﻧﻄﻼق ﻋﻠﻰ ﺳﺠﯿﺘﮫ ﺑﻼ ﻗﯿﺪ أو‬
‫ﻣﻮاﻧﻊ ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﯾﻜﻮن ﻓﻲ أﺷﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﯿﮫ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ذاﺗﮫ و اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺸﺨﺼﯿﺘﮫ ‪ ،‬ﻓﮭﻲ ﺗﻔﺴﺢ ﻟﮫ اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﻟﯿﺨﺘﺎر ﻣﺎ ﯾﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﺣﺘﯿﺎﺟﺎﺗﮫ اﻟﻨﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ واﻗﻌﺔ ‪.‬‬
‫ﺳﺎدﺳﺎً ‪ :‬ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺤﻮاس ‪-:‬‬
‫ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﺮء ﺟﻤﯿﻊ ﺣﻮاﺳﮫ ﻓﻲ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻷﺷﯿﺎء و اﻟﻤﻮﺟﻮدات وﻣﻌﺮﻓﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﯿﻌﺘﮭﺎ ‪ ،‬ﻓﻤﻨﮭﺎ ﻣﺎ ﯾﻜﻮن‬
‫ﻗﺪ اﻋﺘﺎد ﻋﻠﯿﮭﺎ و ﻋﻠﻰ رؤﯾﺘﮭﺎ ﻣﻤﺎ ﯾﺠﻌﻠﮭﺎ ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ﻟﺪﯾﮫ ‪ ،‬وﻣﻨﮭﺎ ﺟﺪﯾﺪ ﻣﻤﺎ ﯾﺴﺘﻠﻔﺖ ﻧﻈﺮه و ﯾﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ‬
‫اﻹﻣﻌﺎن و اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ ‪ ،‬ﺑﻞ ﻗﺪ ﯾﻠﺰم ﻣﻌﮫ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ و اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ أﺣﯿﺎﻧﺎً ‪ .‬و اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﻜﺸﻔﻲ اﻟﻨﺎﺟﺢ ھﻮ اﻟﺬي ﯾﺘﯿﺢ‬
‫ﻷﻓﺮاده ﻣﺸﺎھﺪة اﻟﺠﺪﯾﺪ داﺋﻤﺎً ﻟﯿﺸﺪ اﻧﺘﺒﺎھﮭﻢ و ﯾﺜﯿﺮ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﮭﻢ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺪھﺸﺔ و اﻟﺘﻌﺠﺐ و ﺣﺐ اﻻﺳﺘﻄﻼع‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء ‪:‬‬
‫إن اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺤﯿﺎة اﻟﺨﻼء ﯾﻮﻟﺪ ﻓﻲ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻷﻣﺎن و اﻻﻃﻤﺌﻨﺎن ﻟﻠﺨﻼء ‪ ،‬و ﻟﮭﺬا ﯾﺠﺐ أن‬
‫ﻧﻀﻊ ﻓﻲ اﻋﺘﺒﺎرﻧﺎ ﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ﺣﺘﻰ ﻧﺰﯾﺪ ﻣﻦ اھﺘﻤﺎم اﻟﻔﺘﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺨﯿﻤﺎت و ﻧﺜﯿﺮ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﯿﮭﻢ ﻟﺤﻀﻮر اﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻨﮭﺎ‬

‫أوﻻً ‪ :‬اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ اﻵﻣﻦ‬

‫ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﻓﯿﮫ اﻟﺸﺮوط اﻟﺼﺤﯿﺔ و اﻟﻔﻨﯿﺔ ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎً ‪ :‬ﺗﻮﻓﺮ اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻀﺮورﯾﺔ‬

‫ﻛﺎﻟﻤﺎء اﻟﻨﻘﻲ ﻟﻠﺸﺮب و اﻻﻏﺘﺴﺎل و اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻤﻮﯾﻨﯿﺔ و اﻷﺧﺸﺎب ‪...‬اﻟﺦ‬

‫‪٣‬‬
 ‫اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ اﻟﺒﺤﺮﯾﺔ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎً ‪ :‬اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﻤﺘﺪرج ﻋﻠﻰ ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻘﯿﺎدﯾﺔ واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪٤‬‬
 ‫اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ اﻟﺒﺤﺮﯾﺔ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻘﯿﺎدﯾﺔ واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫أﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺘﻌﺮف اﻟﺠﯿﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء و اﻟﺬي ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬

‫‪ .١‬اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ اﻷوﻟﯿﺔ ‪:‬‬

‫و ھﻲ ﻣﺒﻨﯿﺔ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬
‫‪ Ø‬اﻟﻤﺸﺎھﺪة اﻷوﻟﯿﺔ‬
‫‪ Ø‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ‬
‫‪ Ø‬اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫‪ Ø‬اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ و ﺗﻌﻤﯿﻤﮭﺎ‬
‫‪ .٢‬اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻔﺮدﯾﺔ ‪:‬‬
‫‪ Ø‬ﻓﯿﻘﻮم اﻟﻔﺮد ﺑﺪراﺳﺔ إﺣﺪى ﻣﻮﺟﻮدات اﻟﺒﯿﺌﺔ و ﯾﻘﺪم ﻋﻨﮭﺎ ﺗﻘﺮﯾﺮاً ﺑﻨﻤﺎذج أو ﺻﻮر ‪.‬‬
‫‪.٣‬اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪.٤‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﻠﯿﻌﺔ‪:‬‬
‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻮﺟﻮدات اﻟﺒﯿﺌﺔ ﻟﺘﺤﻠﯿﻠﮭﺎ و ﻓﮭﻤﮭﺎ ﻓﮭﻤﺎً ﻣﻨﻄﻘﯿﺎً ‪.‬‬
‫‪.٥‬اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ‪:‬‬
‫و ھﻲ ﺟﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﯿﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻃﻠﯿﻌﺔ دراﺳﺔ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻦ اﻟﺨﻼء ﻛﻼً ﻋﻠﻰ ﺣﺪة ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺠﻤﻊ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺎت و‬
‫ﺗﺪﻋﻢ و ﺗﺤﻔﻆ ﻟﺘﻜﻮن ﻣﺮﺟﻌﺎً ﻛﺸﻔﯿﺎً ‪.‬‬

‫ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء ‪:‬‬

‫ﺗﮭﺪف اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ إﻟﻰ إﯾﺠﺎد ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺘﻤﺎﺳﻚ ﻣﺘﻌﺎون ﺧﺎل ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﯾﺘﺮﺑﻰ أﻓﺮاده ﺗﺮﺑﯿﺔ ﺻﺎﻟﺤﺔ‬
‫ﺧﯿﺮة ‪ ،‬وﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺛﯿﻖ أواﺻﺮ اﻟﺼﻠﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺎس ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ و ﺗﻨﺘﺸﺮ روح اﻟﻮدّ و اﻟﺘﻔﺎھﻢ و اﻟﺘﻌﺎون‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒّﺮ و اﻟﺘﻘﻮى و ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ اﻹﺿﺮار ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ و ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺛﻤﺎرھﺎ ﺗﻘﻮﯾﺔ‬
‫اﻷواﺻﺮ ﺑﯿﻦ اﻟﻜﺸﺎﻓﯿﻦ و ﺗﻌﻤﯿﻖ روح اﻟﻮدّ و اﻹﺧﺎء ﺑﯿﻨﮭﻢ و إزﻛﺎء ﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ و اﻟﺘﻌﺎون و اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫و ﺗﺰوﯾﺪھﻢ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﻓﯿﺮة واﻗﻌﯿﺔ وﺗﻤﻜﯿﻨﮭﻢ ﻣﻦ دراﺳﺔ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﺘﻲ ھﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺠﺘﻤﻌﮭﻢ ‪.‬‬

‫‪٥‬‬
 ‫اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ اﻟﺒﺤﺮﯾﺔ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻘﯿﺎدﯾﺔ واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت ﻋﺎﻣﺔ ‪:‬‬

‫ﻗﺒﻞ ‪:‬‬
‫‪ .١‬اﻟﺘﮭﯿﺌﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻟﻠﻜﺸﺎﻓﯿﻦ ‪.‬‬
‫‪ .٢‬اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ‪.‬‬
‫‪ .٣‬اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ‪.‬‬
‫‪ .٤‬وﺿﻊ أھﺪاف ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪.‬‬
‫‪ .٥‬وﺿﻊ ﺧﻄﺔ زﻣﻨﯿﺔ ﯾﺘﺨﻠﻠﮭﺎ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻔﻜﺮ و ﺗﺄﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٧‬أﺧﺬ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺎت ﻣﻦ أوﻟﯿﺎء اﻷﻣﻮر ‪.‬‬

‫أﺛﻨﺎء ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻛﻞ ﻛﺸﺎف وﻣﺪى اﺳﺘﻔﺎدﺗﮫ ﻣﻦ ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺗﻨﺒﯿﮫ اﻟﻐﺎﻓﻞ ﻋﻦ اﻟﻤﺸﺎھﺪات اﻟﺨﻼﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﺠﻤﯿﻠﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺟﻤﻊ ﻋﯿﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﯿﺌﺔ ﻷﻧﻮاع اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت و اﻟﺼﺨﻮر ورﺑﻂ ذﻟﻚ ﻛﻠﮫ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ و اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﻜﺸﻔﻲ ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺧﺪﻣﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺻﯿﺎﻧﺔ اﻟﻤﯿﺎه ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻮث ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﻻ ﺗﻀﺮم اﻟﻨﺎر أﺑﺪا ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻛﻸ ﯾﺎﺑﺲ أو أﻛﺪاس ﻣﻦ اﻟﻘﺶ ‪.‬‬

‫ﺑﻌﺪ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻃﻤﺮ ﻛﻞ اﻟﺤﻔﺮ و اﻟﺨﻨﺎدق اﻟﺘﻲ ﺣﻔﺮت أﺛﻨﺎء ﻣﺨﯿﻤﻚ اﻟﺨﻠﻮي ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻋﻤﻞ ﻣﻌﺮض ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻌﯿﻨﺎت أو ﺑﺤﺚ ﻣﺼﻮر ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﮫ ‪.‬‬
‫‪ .٣‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻖ اﻷھﺪاف اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺔ ﻟﻠﻤﺨﯿﻢ ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺗﺮك رﺳﺎﻟﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻷرض ﻧﺸﻜﺮه ﻓﯿﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻨﺎ وﻟﻮ ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ھﻨﺎك ﺻﺎﺣﺐ اﻷرض ‪.‬‬
‫‪ .٥‬أﺧﺬ اﻧﻄﺒﺎﻋﺎت اﻟﻜﺸﺎﻓﯿﻦ ﺣﻮل اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺘﺜﺒﯿﺖ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ اﻟﻤﺮاد إزﻛﺎﺋﮭﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﮭﻢ ‪.‬‬

‫‪٦‬‬