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四年级修订版历史全年教学计划
四年级修订版历史全年教学计划
四年级修订版历史全年教学计划
1
2022/2023 年士乃华小四年级历史全年教学计划
2
一 1.1 1.1.5 阐述历史事件的起因 TP5:学生能评估自己为营 公民核心价值: 仁爱
我们来学历史 历史的含义 和结果。 造和谐幸福家庭的任 思维导图:流程图
及 务。 高层次思维技能:评价
单元一 历史技能 1.1.6 说明历史在生活的重
认识历史 要性。 TP6:学生能建议组成幸福 21 世纪教学活动:
公民 美满家庭的想法。 Role-Play (Main
4 价值: 仁爱 K 1.1.9 说明保护历史对下一 peranan).
主题:学校远 代的重要性。
离霸凌
学习标准:
参考公民教育
DSKP
一 1.1 1.1.5 阐述历史事件的起因 TP5:学生能评估自己为营 公民核心价值: 仁爱
我们来学历史 历史的含义 和结果。 造和谐幸福家庭的任 思维导图:流程图
及 1.1.6 说明历史在生活的重 务。 高层次思维技能:评价
5 单元一 历史技能 要性。 21 世纪教学活动:
认识历史 K 1.1.9 说明保护历史对下一 TP6:学生能建议组成幸福 Role-Play (Main
代的重要性。 美满家庭的想法。 peranan).
4
一 1.3.3 说明学校的历史 TP3 : 根据时序排列学校的 公民核心价值:
我们来学历史 K1.3.6 说明承认个人与社会 历史 仁爱、尊重、愉快
作出的功劳和贡献的 TP4 : 分析学校历史的重要 思维图:
1.3
10 单元三 重要性。 性以作为借镜 树形图
学校的历史
学校历史 TP5: 对学校历史的重要性 高层次思维技能:
表示光荣作出评价 分析
TP6: 表达对年轻一代有能 21 世纪教学活动:
力应对全球性的竞争的想法 作品展示走廊
成果报告
11 一 1.3 1.3.4 阐释完整的学校历史。 TP5:评价学校历史为学校 公民核心价值:
我们来学历史 学校的历史 感到自豪的重要性 仁爱、尊重、愉快
K1.3.7 阐释学校作为建立社 TP6:对培育具有全球竞争 思维导图:树型图
单元三 区和国家的机构的重 力的一代所扮演的角 高层次思维技能:
学校历史 要性。 色提出意见。 分析
21 世纪教学活动:
Qudrat Activity
(Aktiviti Berempat),
小组呈堂
CUTI PENGGAL 1, SESI 2022/2023
(03.06.2022 - 11.06.2022)
12 一 1.4 1.4.1 说明居住地区的完整 TP1:列出居住地区信息。 公民核心价值:
我们来学历史 居住的地方 资料 仁爱、责任感
1.4.2 阐释居住地区的地理 TP2:举例阐释居住地区。 思维导图:气泡图
单元四 高层次思维技能:
形势。
居住地方的历 分析
K1.4.5 说出照顾居住地区公
史 21 世纪教学活动:
共设施的重要性。
Hot Seating, Pengalaman
peribadi.
5
13 一 1.4 1.4.3 阐释居住地区的历史。 TP3:自己的居住地区与其 公民核心价值:
我们来学历史 居住的地方 它地区的关系。 仁爱、责任感
TP4:分析居住地区的信 思维导图:圆形图
单元四 息。 高层次思维技能:
居住地方的历 分析
史 21 世纪教学活动:
Hot seat, Table talker.
14 一 1.4 1.4.3 阐释居住地区的历史。 TP4:分析居住地区的信 公民核心价值:
我们来学历史 居住的地方 息。 仁爱、责任感
K1.4.6 说明保持清洁和美化 TP5:评价照顾居住地区的 思维导图:圆形图
单元四 居住地区的重要性。 重要性。 高层次思维技能:
居住地方的历 分析
史 21 世纪教学活动:
Hot seat, Table talker.
15 一 1.4 1.4.4 阐释居住地区的当地领 TP5:评价照顾居住地区的 公民核心价值:
我们来学历史 居住的地方 袖 重要性。 仁爱、责任感
K1.4.7 阐释珍惜居住地区的 TP6:提出永久保存居住地 思维导图:双气泡图
单元四 重要性。 区的意见。 高层次思维技能:
居住地方的历 评价
史 21 世纪教学活动:
Think-pair-share, 表演
16 一 1.4 1.4.4 阐释居住地区的当地领 TP5:评价照顾居住地区的 公民核心价值:
我们来学历史 居住的地方 袖 重要性。 仁爱、责任感
K1.4.7 阐释珍惜居住地区的 TP6:提出永久保存居住地 思维导图:双气泡图
单元四 重要性。 区的意见。 高层次思维技能:
居住地方的历 公民教育: 评价
史 价值: 负责任 21 世纪教学活动:
主题: 勤奋和 Think-pair-share, 表演
6
尽责
17 二 2.1 2.1.1 说出冰河时代的含义。 TP1:描述冰河时代。 公民核心价值:
冰河时代 冰河时代 2.1.2 列出冰河时代的时间 TP2:举例阐释冰河时代。 责任感、仁爱
线。 TP3:指出冰河时代的大自 思维导图:圆形图
单元五 K2.1.5 阐释时代变迁带来的 然变化。 高层次思维技能:
冰河时代 启示的重要性。 分析
21 世纪教学活动:
HOT SEAT,小组呈堂
7
能
9
周次 课题/题目 内容标准 学习标准 备注
五 5.1 TP3:研究马六甲王朝的显 公民核心价值:
马六甲王朝中 马六甲王朝的显赫人 5.1.2 解释显赫人物的含 赫人物。 责任感
的显赫人物 物. 义。 思维导图: 树型图
TP4:分析马六甲王朝的显 高层次思维技能:
28 单元八 公民教育 K 5.1.5 说明尊崇马六甲王 赫人物的资料。 分析
马六甲王朝中 价值:互相尊重 朝显赫人物的重要性。 21 世纪教学活动:
的显赫人物 主题:远离贪污 Brainstorming,
Galery Walk
10
31 五 5.1 5.1.3 将马六甲王朝苏丹、 TP5:针对马六甲王朝显赫人 公民核心价值:
马六甲王朝中 马六甲王朝的显赫人 首相和海军大将的责任进行 物进行评估。 责任感
的显赫人物 物 分类。 思维导图: 树型图
TP6:提出关于未来的权威 高层次思维技能:
单元八 K 5.1.6 说明尊崇马六甲王 领导者的意见。 评价
马六甲王朝中 朝显赫人物贡献的重要性。
的显赫人物 21 世纪教学活动:
Brainstorming,
表演
11
34 五 5.2 5.2.3 阐释马六甲创始人逃 TP4: 分析马六甲王朝创始人 公民核心价值:
马六甲王朝中 马六甲苏丹王朝的显 亡时在路程中所发生的事 的威望。 愉快
的显赫人物 赫人物 迹。 思维导图:圆形图
高层次思维技能:
单元九 K5.2.6 说明马六甲王朝领袖 评价
马六甲王朝 贡献的重要性。 21 世纪教学活动:
创始者 复述要点
GALLERY WALK
36 五 公民核心价值:
马六甲王朝中 5.3 5.3.1 阐述敦霹雳的生平 TP 1:描述敦霹雳身为马六甲 责任感、愉快
的显赫人物 马六甲宰相 K 5.3.4 说明如何珍惜敦霹 宰相的资讯。
-- 敦霹雳 雳的贡献 思维导图:圆形图
单元十 高层次思维技能:评
著名宰相 公民教育: 价
敦霹雳 价值:负责任
主题:诚实与诚信 21 世纪教学活动:
ROUND TABLE
THINK-PAIR-SHARE
12
CUTI PENGGAL 3, SESI 2022/2023
(10.12.2022 - 31.12.2022)
37 五 公民核心价值:
马六甲王朝中 5.3 5.3.2 分析敦霹雳担任马六 TP 2 : 举例说明敦霹雳身为 责任感、愉快
的显赫人物 马六甲宰相 甲王朝宰相的角色。 马六甲王朝宰相的特征 思维导图:圆形图
-- 敦霹雳 高层次思维技能:
单元十 K 5.3.5
说明敦霹雳能够 TP 3 :排列敦霹雳身为马六 评价
著名宰相 作为领导才华的典范 甲宰相的资讯 21 世纪教学活动:
敦霹雳 Table Talkers
38 五 公民核心价值:
马六甲王朝中 5.3 5.3.3 说明敦霹雳在建立繁 TP 4 : 评估敦霹雳是一名杰 责任感、愉快
的显赫人物 马六甲宰相 荣的马六甲王朝之才智 出的领袖 高层次思维技能:
-- 敦霹雳 评价
单元十 K 5.3.6 说明效忠领袖的重 21 世纪教学活动:
著名宰相 要性 Table Talkers
敦霹雳
39 五 公民核心价值:
马六甲王朝中 5.4 5.4.1 阐述出汉都亚的生平 TP 1 :形容汉都亚身为马六 责任感、尊重
的显赫人物 汉都亚身为马六甲 甲海军统帅 PLBD:
海军统帅 K 5.4.4 举例说明汉都亚身 参观马六甲(博物
单元十一 公民教育公民教育: 为马六甲海军统帅的忠诚 TP 2 :说明汉都亚身为马六 院)
著名海军统帅 主题: 喜悦 甲海军统帅的特征
汉都亚 题目: 珍惜领导
目标:
Rujuk DSKP sivik
40 五 公民核心价值:
马六甲王朝中 5.4 5.4.1 阐述出汉都亚的生平 TP 1 :形容汉都亚身为马六 责任感、尊重
的显赫人物 汉都亚身为马六甲 甲海军统帅 EMK:
单元十一 海军统帅 K 5.4.4 举例说明汉都亚身 TP 2 :说明汉都亚身为马六 观赏与汉都亚相关的
为马六甲海军统帅的忠诚 甲海军统帅的特征 短片
13
著名海军统帅
汉都亚
41 五 5.4 5.4.2 说明汉都亚身为马 TP 3 : 排列汉都亚身为马六 公民核心价值:
马六甲王朝中 汉都亚身为马六甲 六甲海军统帅的自身品质 甲海军统帅的资讯 责任感、尊重
的显赫人物 海军统帅 K 5.4.5 说明领袖认为应用 TP 4 : 分析明汉都亚身为杰
智慧解决问题的能力 出领袖的资讯
单元十一
著名海军统帅
汉都亚
42 五 5.4 5.4.3 分析汉都亚身为海军 TP 5 : 评估汉都亚身为马六 公民核心价值:
马六甲王朝中 汉都亚身为马六甲 统帅所扮演的角色 甲海军统帅的特征 责任感、尊重
的显赫人物 海军统帅
K 5.4.6
建议负责捍卫国 TP 6 : 提出让青少年对汉都
单元十一 家主权的态度 亚的领袖才能产生想法
著名海军统帅
汉都亚
43 总复习/年终评估
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