教育局

2020 年 全港性系統評估
小學六年級
中國語文

評卷參考

其他原擬用作 2020 年全港性系統評估的評估材料

範疇：視聽資訊 卷別：6CAV1 / 6CAV2

6CAV1 6CAV2
題號 答案 給分 題號 答案 給分
1 D 1 1 C 1
2 C 1 2 B 1
3 A 1 3 D 1
4 B 1 4 D 1
5 B 1 5 A 1
6 A 1 6 D 1
7 C 1 7 C 1
8 B 1 8 B 1
9 C 1 9 C 1
10 D 1 10 D 1
11 B 1 11 B 1
12 A 1 12 A 1
13 C 1 13 C 1

2020 年小六全港性系統評估是學校以自願形式參與，而非全體小六學生參與的全港性系統評估。

© 香港考試及評核局 2020 P.1

範疇：閲讀 卷別：6CR2

題號 答案 給分 備註
1 體諒 1  部件、筆劃疏漏，酌情接受
2 廢寢忘餐 1  部件、筆劃疏漏，酌情接受
 錯、別字不扣分
3 查看電郵 / 研究動物治療的個案 1  如能寫出意思相近的答案，應予以
接受
4 B 1 ---
5 A 1 ---
閲讀有關動物的書籍 /  錯、別字不扣分
6 到保護動物組織做義工 / 1  如能寫出意思相近的答案，應予以
照顧被遺棄的動物 接受
7 A 1 ---
8 B 1 ---
9 改觀 1  部件、筆劃疏漏，酌情接受
10 適可而止 1  部件、筆劃疏漏，酌情接受
11 B 1 ---
12 B 1 ---
13 C 1 ---
14 B 1 ---
15 B 1 ---
16 胃病 1  錯、別字不扣分
17 A 1 ---
18 愛心教育基金會 1  錯、別字不扣分
19 C 1 ---
20 D 1 ---
21 D 1 ---
22 C 1 ---

簡化字的處理：
本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的《簡化字總表》為依據。

© 香港考試及評核局 2020 P.2

範疇：寫作(實用文) 卷別：6CW2 周記

錯別字的處理：
本部分集中評估學生寫作實用文的能力，錯別字不屬於本部分的評估範圍。

簡化字的處理：
本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的
《簡化字總表》為依據。

題目： 這星期是學校的考試周。請你寫一篇周記，記述你在這星期的經歷和感受。

等級 評審準則

 未能以周記形式  未 能 以 第  離題  能以第一人稱寫作
一 寫作(欠缺日期) 一人稱寫  未能記述與「學校考試周」有關的事情 或
等 作 沒有寫出個人的感受
 格式不完整

 能以第一人稱寫作  能以第一人稱寫作  能以第一人稱寫作

 未能記述與「學校考試周」  大致能組織相關內容，記  大致能組織相關內容，記述
二 有關的事情 或 沒有寫出 述與「學校考試周」有關 與「學校考試周」有關的事
等 個人感受 的事情 情
 格式完整  能寫出個人感受  能寫出具體而深刻的感受
 格式完整/不完整  格式不完整

 能以第一人稱寫作  能以第一人稱寫作  能以第一人稱寫作

 大致能組織相關內容，記  能組織相關內容，記述與  能組織相關內容，記述與「學
三 述與「學校考試周」有關 「學校考試周」有關的事 校考試周」有關的事情
等 的事情 情  能寫出具體而深刻的感受/個
 能寫出具體而深刻的感受  能寫出個人感受 人感受
 格式完整  格式完整  格式不完整

 能以第一人稱寫作
四  能組織相關內容，記述與「學校考試周」有關的事情
等  能寫出具體而深刻的感受
 格式完整

注意：
 沒有寫作列為「空白試卷」
 只抄寫題目、畫圖或內容有不雅、侮辱成份，列作「不予評級」
 格式完整 能寫出正確的日期
 格式不完整 日期不正確

© 香港考試及評核局 2020 P.3

範疇：寫作 卷別： 6CW2 短文寫作

簡化字的處理：
本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的
《簡化字總表》為依據。

6CW2 題目： 地球的資源逐漸減少，專家指或許會有用盡的一天。請寫一篇文章，説明我們在

日常生活中，可以怎樣善用資源。(字數不限)

評審準則 等 評審準則 等 評審準則

等
級 級 級
內容 結構 文句 詞語運用 錯別字 標點符號
離題 / 分段錯誤或沒 文句不通。 用詞不當。 錯別字很 誤 用 標 點
一 內容貧乏，且 有分段。 一 多。 符號頗多。
等 文意不完整。 等 一
等
不切題 / 未能按內容重 大致能運用 大致能運用
二 內容空泛。 點適當分段，
等 二 句子寫作， 書 面 字
條理欠清晰。 等 文 句 有 疏 詞寫作。 偶有錯別 偶 爾 誤 用
漏。
切題，內容一 大致能按內容 字。 標點符號。
三 般。 重點分段，條 大致能正確 能運用書面 二
等 理一般。 運用句子寫 字詞寫作。 等
三 作，文句大
切題，內容較 能按內容重點 等 致通順、達
四 充實。 分段，條理較 意。
等 清晰。 錯別字很 較 少 誤 用
大致能正確 能恰當地運 少。 標點符號。
切題 ，中心明 能按內容重點 運用句子寫 用書面字詞
三
確 ， 內 容 豐 分段，條理清 四 作，文句通 寫作，用詞
五 富。 等
晰，能互相呼 等 順、達意， 豐富。
等 應。 句子多變
化。

注意：
 離題者，「內容」及「結構」將評予一等
 錯別字及標點符號重複錯誤，只計算一次
 沒有寫作列為「空白試卷」
 只抄寫題目、畫圖或內容有不雅、侮辱成份，列作「不予評級」

© 香港考試及評核局 2020 P.4

範疇：説話 看圖説故事 / 口頭報吿

評審準則 評審準則
等 能清楚講述不同類型的故事 能運用略有變 等 能掌握
級 能完整地 級 所學字詞 音量運用
和 化的詞語表情
順序講述事件 適當
作簡短的口頭報吿 達意 的發音*
未 能 按 題 目 未 能 按 題 目 未能按事件 未 能 組 織 相 詞不達意。 吐字欠清 説 話 聲 音 微
一 要 求 講 述 故 要 求 作 口 頭 發生的先後 關內容，作口 晰，經常 弱。
等 事。 報吿。 次序講述故 頭報吿，且條 有音系性
事。 理不清。 一 的錯誤或
等
讀 音 錯
尚能按題目 尚能按題目 尚能順序講 尚 能 組 織 相 尚能運用簡單
誤。
二 要求講述故 要求作口頭 述故事，但 關內容，作口 的詞語表情達
等 事，但內容略 報吿，但內容 連貫性欠 頭報吿，但條 意。
有疏漏。 略有疏漏。 佳。 理欠清晰。 吐字大致 説話聲音尚
清晰、發 算適中，音
大致能按題 大致能按題 大致能順序 大 致 能 有 條 大致能運用略
音準確， 量偶有不穩
三 目要求講述 目要求作口 講述故事， 理 地 報 吿 事 有變化的詞語 二 間中有音 定。
等 故事，內容一 頭報吿，內容 連 貫 性 一 件。 表情達意，意 等
系性的錯
般。 一般。 般。 思尚算清晰。
誤或讀音
能按題目要 能按題目要 能順序講述 能 有 條 理 地 能運用略有變 錯誤。
四 求講述完整 求作口頭報 故事，有連 報吿事件。 化的詞語表情
吐 字 清 説話聲音適
等 的故事，內容 吿，內容尚算 貫性，並有 達意，意思較
晰、發音 中。
尚算充實。 充實。 條理。 清晰。
準確。
能按題目要求 能按題目要 能順序講述 能 有 條 理 地 能運用略有變 三
等
五 講述完整的故 求作口頭報 故事，有連 報吿事件，結 化的詞語表情
等 事，內容充 吿，內容充 貫性，條理 構完整。 達意，意思完
實，有新意。 實。 清晰。 整、準確。

如學生離題或經説話能力主考員多番提示下仍以書面語説故事/作口頭報吿，則「能清楚講述不同類型的故事和作
簡短的口頭報吿」
、「能完整地順序講述事件」和「能運用略有變化的詞語表情達意」三項評予一等。

*廣州話：
字音可參照《香港小學學習字詞表》(2007)及香港教育署語文教育學院中文系所編的《常用字廣州話讀音表》。
經常出現的發音錯誤有兩種：
第一種是音系性錯誤，例如把韻尾的「ng」全部誤為「n」以致「恆」 、「痕」同音；
第二種是個別字音的誤讀(受字形的部件影響讀音)，例如把「忽然」讀作「勿然」 。.

*普通話：
字音可參照《中華人民共和國漢語拼音方案》及香港教育署課程發展議會編訂《小學課程綱要普通話科(小一
至小六)》(1997)。
經常出現的發音錯誤有四種：
第一種是 z、c、s 和 j、q、x 或 z、c、s 和 zh、ch、sh 兩組聲母混淆不清，例如「xi」誤為「si」以致「戲」
、
「四」同音；「zu」誤為「zhu」以致「阻」 、「主」同音；
第二種是前鼻音韻母和後鼻音韻母混淆不清，例如「an」誤為「ang」以致「安」 、「骯」同音；
第三種是 n 和 l 混淆不清，例如「nu」誤為「lu」以致「怒」、 「路」同音；
第四種是 y 和 r 混淆不清，例如「yi」誤為「ri」以致「逸」、 「日」同音。

© 香港考試及評核局 2020 P.5

範疇：説話 小組討論

評審準則
等級
能就日常生活的話題和別人討論 能運用略有變化的詞語表情達意

在討論的過程中，不作回應或未能根據題目 詞不達意。
一
等 的要求進行討論。

在討論的過程中，能按題目作簡單的回應， 尚能運用簡單的詞語表情達意。
二
等 但甚少表達意見和與組員討論。

在討論的過程中，大致能根據題目與組員作 大致能運用略有變化的詞語表情達意，意思
三
等 簡單的討論，並能表達個人的意見。 尚算清晰。

在討論的過程中，能根據題目主動與組員討 能運用略有變化的詞語表情達意，意思較清
四 論，清晰地表達個人的意見，並能説出簡單 晰。
等
理由表明自己的立場。

在討論的過程中，能根據題目主動與組員討 能運用略有變化的詞語表情達意，意思完
五 論，清晰地表達個人的意見及立場，理由充 整、準確。
等
分具體。

如學生離題或經説話能力主考員多番提示下仍以書面語説故事/作口頭報吿，則「能清楚講述不同類型的故事和作
簡短的口頭報吿」
、「能完整地順序講述事件」和「能運用略有變化的詞語表情達意」三項評予一等。

© 香港考試及評核局 2020 P.6