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2020 年 全港系統評估 評卷參考/得分準則
2020 年 全港系統評估 評卷參考/得分準則
2020 年 全港性系統評估
小學六年級
中國語文
評卷參考
6CAV1 6CAV2
題號 答案 給分 題號 答案 給分
1 D 1 1 C 1
2 C 1 2 B 1
3 A 1 3 D 1
4 B 1 4 D 1
5 B 1 5 A 1
6 A 1 6 D 1
7 C 1 7 C 1
8 B 1 8 B 1
9 C 1 9 C 1
10 D 1 10 D 1
11 B 1 11 B 1
12 A 1 12 A 1
13 C 1 13 C 1
2020 年小六全港性系統評估是學校以自願形式參與,而非全體小六學生參與的全港性系統評估。
題號 答案 給分 備註
1 體諒 1 部件、筆劃疏漏,酌情接受
2 廢寢忘餐 1 部件、筆劃疏漏,酌情接受
錯、別字不扣分
3 查看電郵 / 研究動物治療的個案 1 如能寫出意思相近的答案,應予以
接受
4 B 1 ---
5 A 1 ---
閲讀有關動物的書籍 / 錯、別字不扣分
6 到保護動物組織做義工 / 1 如能寫出意思相近的答案,應予以
照顧被遺棄的動物 接受
7 A 1 ---
8 B 1 ---
9 改觀 1 部件、筆劃疏漏,酌情接受
10 適可而止 1 部件、筆劃疏漏,酌情接受
11 B 1 ---
12 B 1 ---
13 C 1 ---
14 B 1 ---
15 B 1 ---
16 胃病 1 錯、別字不扣分
17 A 1 ---
18 愛心教育基金會 1 錯、別字不扣分
19 C 1 ---
20 D 1 ---
21 D 1 ---
22 C 1 ---
簡化字的處理:
本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的《簡化字總表》為依據。
錯別字的處理:
本部分集中評估學生寫作實用文的能力,錯別字不屬於本部分的評估範圍。
簡化字的處理:
本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的
《簡化字總表》為依據。
題目: 這星期是學校的考試周。請你寫一篇周記,記述你在這星期的經歷和感受。
等級 評審準則
未能以周記形式 未 能 以 第 離題 能以第一人稱寫作
一 寫作(欠缺日期) 一人稱寫 未能記述與「學校考試周」有關的事情 或
等 作 沒有寫出個人的感受
格式不完整
能以第一人稱寫作
四 能組織相關內容,記述與「學校考試周」有關的事情
等 能寫出具體而深刻的感受
格式完整
注意:
沒有寫作列為「空白試卷」
只抄寫題目、畫圖或內容有不雅、侮辱成份,列作「不予評級」
格式完整 能寫出正確的日期
格式不完整 日期不正確
簡化字的處理:
本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的
《簡化字總表》為依據。
注意:
離題者,「內容」及「結構」將評予一等
錯別字及標點符號重複錯誤,只計算一次
沒有寫作列為「空白試卷」
只抄寫題目、畫圖或內容有不雅、侮辱成份,列作「不予評級」
評審準則 評審準則
等 能清楚講述不同類型的故事 能運用略有變 等 能掌握
級 能完整地 級 所學字詞 音量運用
和 化的詞語表情
順序講述事件 適當
作簡短的口頭報吿 達意 的發音*
未 能 按 題 目 未 能 按 題 目 未能按事件 未 能 組 織 相 詞不達意。 吐字欠清 説 話 聲 音 微
一 要 求 講 述 故 要 求 作 口 頭 發生的先後 關內容,作口 晰,經常 弱。
等 事。 報吿。 次序講述故 頭報吿,且條 有音系性
事。 理不清。 一 的錯誤或
等
讀 音 錯
尚能按題目 尚能按題目 尚能順序講 尚 能 組 織 相 尚能運用簡單
誤。
二 要求講述故 要求作口頭 述故事,但 關內容,作口 的詞語表情達
等 事,但內容略 報吿,但內容 連貫性欠 頭報吿,但條 意。
有疏漏。 略有疏漏。 佳。 理欠清晰。 吐字大致 説話聲音尚
清晰、發 算適中,音
大致能按題 大致能按題 大致能順序 大 致 能 有 條 大致能運用略
音準確, 量偶有不穩
三 目要求講述 目要求作口 講述故事, 理 地 報 吿 事 有變化的詞語 二 間中有音 定。
等 故事,內容一 頭報吿,內容 連 貫 性 一 件。 表情達意,意 等
系性的錯
般。 一般。 般。 思尚算清晰。
誤或讀音
能按題目要 能按題目要 能順序講述 能 有 條 理 地 能運用略有變 錯誤。
四 求講述完整 求作口頭報 故事,有連 報吿事件。 化的詞語表情
吐 字 清 説話聲音適
等 的故事,內容 吿,內容尚算 貫性,並有 達意,意思較
晰、發音 中。
尚算充實。 充實。 條理。 清晰。
準確。
能按題目要求 能按題目要 能順序講述 能 有 條 理 地 能運用略有變 三
等
五 講述完整的故 求作口頭報 故事,有連 報吿事件,結 化的詞語表情
等 事,內容充 吿,內容充 貫性,條理 構完整。 達意,意思完
實,有新意。 實。 清晰。 整、準確。
如學生離題或經説話能力主考員多番提示下仍以書面語説故事/作口頭報吿,則「能清楚講述不同類型的故事和作
簡短的口頭報吿」
、「能完整地順序講述事件」和「能運用略有變化的詞語表情達意」三項評予一等。
*廣州話:
字音可參照《香港小學學習字詞表》(2007)及香港教育署語文教育學院中文系所編的《常用字廣州話讀音表》。
經常出現的發音錯誤有兩種:
第一種是音系性錯誤,例如把韻尾的「ng」全部誤為「n」以致「恆」 、「痕」同音;
第二種是個別字音的誤讀(受字形的部件影響讀音),例如把「忽然」讀作「勿然」 。.
*普通話:
字音可參照《中華人民共和國漢語拼音方案》及香港教育署課程發展議會編訂《小學課程綱要普通話科(小一
至小六)》(1997)。
經常出現的發音錯誤有四種:
第一種是 z、c、s 和 j、q、x 或 z、c、s 和 zh、ch、sh 兩組聲母混淆不清,例如「xi」誤為「si」以致「戲」
、
「四」同音;「zu」誤為「zhu」以致「阻」 、「主」同音;
第二種是前鼻音韻母和後鼻音韻母混淆不清,例如「an」誤為「ang」以致「安」 、「骯」同音;
第三種是 n 和 l 混淆不清,例如「nu」誤為「lu」以致「怒」、 「路」同音;
第四種是 y 和 r 混淆不清,例如「yi」誤為「ri」以致「逸」、 「日」同音。
評審準則
等級
能就日常生活的話題和別人討論 能運用略有變化的詞語表情達意
在討論的過程中,不作回應或未能根據題目 詞不達意。
一
等 的要求進行討論。
在討論的過程中,能按題目作簡單的回應, 尚能運用簡單的詞語表情達意。
二
等 但甚少表達意見和與組員討論。
在討論的過程中,大致能根據題目與組員作 大致能運用略有變化的詞語表情達意,意思
三
等 簡單的討論,並能表達個人的意見。 尚算清晰。
在討論的過程中,能根據題目主動與組員討 能運用略有變化的詞語表情達意,意思較清
四 論,清晰地表達個人的意見,並能説出簡單 晰。
等
理由表明自己的立場。
在討論的過程中,能根據題目主動與組員討 能運用略有變化的詞語表情達意,意思完
五 論,清晰地表達個人的意見及立場,理由充 整、準確。
等
分具體。
如學生離題或經説話能力主考員多番提示下仍以書面語説故事/作口頭報吿,則「能清楚講述不同類型的故事和作
簡短的口頭報吿」
、「能完整地順序講述事件」和「能運用略有變化的詞語表情達意」三項評予一等。